第一篇：22海底世界 教案教學設計

教學目標

1．讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2．通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯系的訓練。

3．學會本課生字、詞，讀準多音字參，會用普通和物產豐富造句。4．有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。教學重點、難點

1．引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。2．指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。教學時間 三課時 教學設計 第一課時

一、教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

二、教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞，并聯系上下文理解詞語。

三、教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀后簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞。

可讓學生采用填表法按要求進行自學。例：

（五）檢查自學。

1．指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2．提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：卻：qu8韻母中{e中的{上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

私s9和異y@是整體認讀音節。

3．提示學生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4．指名分析字形結構。

卻是左右結構，右半部是卩，不要寫成阝。異是上下結構，上半部是巳，不要寫成己。5．可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習。

私（）兔（）煤（）和（）免（）謀（）肌（）異（）峽（）饑（）導（）狹（）

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。1．比較近義詞，理解詞義。奇異特別，與平常不同，與奇怪意思相近。但奇異多用來形容景色，而奇怪可以形容人、事、景物，應用范圍廣。

蘊藏與儲藏的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。普通平常的、一般的。2．聯系上下文理解詞義。

竊竊私語原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在竊竊私語，顯得很生動。

物產豐富物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。1．寫生字、詞。

2．熟讀課文，背誦第3自然段。

第二課時

一、教學目標

（一）通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

（二）通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯系。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

（二）指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯系。

三、教學過程

（一）激情導入。1．讓學生看錄相。

2．說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。1．指名按自然段讀課文。

2．讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？ 3．指讀有關句子：

海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。4．這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1．學生自讀課文，并根據海底景色奇異、物產豐富的特點，在文中找出相應的段落。2．指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3．引導學生回顧理解課文內容的方法。（1）思問題。（2）畫重點句。（3）找重點詞語。

（4）說自己對內容的理解、感受。

（四）精讀課文，理解內容。

1．學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？（2）指名回答后，出示重點句。

海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。

（3）課堂討論：依然是什么意思？讓學生將句中依然換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

依然指依照原來的樣子。經過討論，句中依然一詞，可換成與它相近的仍然，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。

（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞卻，然后展開討論：卻在這句話中起什么作用？

經過討論讓學生明白卻在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。2．學習第3自然段。

讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

（1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？（2）指讀句子，并分別說句意。（3）出示句子：

海底是否沒有一點聲音呢？

讓學生討論：是否是什么意思？將是否換成另外一個詞語，使句意不變。是否是是不是的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3．學生自讀3～5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？ 經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句海底的動物常常在竊竊私語這句話的意思講的。

（1）指讀重點句，理解詞語。（2）什么是竊竊私語？（竊竊形容聲音細小。竊竊私語指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）（3）讓學生用動作演示竊竊私語。（4）作者這樣描寫有什么好處？

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）（5）作者是怎樣具體描寫的？

（文中作者用有的有的有的有的這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用蜜蜂、小鳥、小狗的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）（7）教師讀句子：

它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。提問：這句話告訴我們什么？

（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？ 讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？（黑中有亮、靜中有聲）

4．用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？（1）指名回答，教師依照學生的回答板書。5．學習第4自然段。

（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

（本段共有五句話。第1句講海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）（2）已經知道這四個字說明了什么？

（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）（3）第1句與2至6同之間是什么關系？（先總述后分述。）（4）你是怎么知道的？

（從各有各的活動方法這一概括詞語中看出來的。）（5）出示填空練習。

________每小時只能前進四米。

________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。________利用水的反推力________。

________自己不動，能________做免費的長途旅行。

（6）填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

（有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）6．指讀5、6自然段。

（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

（有有還有作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）（3）讓學生找最有特點的植物。（最大的、最小的）

（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

（陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）

（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著奇異。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

（五）根據板書總結全文。

（六）配樂，有感情地朗讀課文。

（七）看圖，再激趣、展開想象。1．出示掛圖。2．談話激趣。

學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？ 以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

第二篇：海底世界教案2

《海底世界》第一課時教案

溫沫

〖教材分析〗

這是一篇寫景的課文。課文生動具體的介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產，抒發了作者對海底世界的贊美之情。

課文結構清楚，全文七個自然段可以分為三部分。第一部分（第一自然段）用設問句開頭，引起讀者興趣，點明這篇課文要講的是海底深處的情況。

第二部分（2-6自然段）緊扣第一段提出的問題，具體而生動的描寫了海底的景象。從五個方面具體介紹了海底世界。（1）海底是寧靜的、黑暗的。有趣的是在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的光點，那是有發光器官的深水魚在游動。（2）海底是有聲音的。海底的動物常常在竊竊私語，用水中聽音器就能聽到各種聲音。（3）海底的動物各有各的活動方法。文中列舉了海參、身子象梭子的魚、烏賊和章魚、貝類這幾種典型的動物，說明他們活動的方式的確不同。（4）海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（5）海底有豐富的物產。第2、3自然段側重介紹海底景色奇異，第4-6自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產。

第三部分（第七自然段）總結全文，概括出“海底是景色奇異物產豐富的世界”。

〖學情分析〗

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

〖教學目標〗

(一)知識與能力

1、學會本課生字、新詞。

2、培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、培養學生寫一段話的能力。(二)過程與方法

1、流利正確有感情的朗讀課文。

2、通過第三自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

3、抓關鍵詞句理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。(三)情感態度價值觀

1、通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

2、引導學生發現自然界的神奇之美。

〖教學重點〗：了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點?！冀虒W難點〗：指導學生理解第三自然段中句與句之間的聯系并仿寫是教學難點。〖教學準備〗：老師：課件 詞卡

學生：預習生字詞

收集了解海洋資料 〖教學過程〗：

一、談話引入，激趣探奇。

大海，相信很多同學都看過，但大海深處會是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。（板書課題，提示“底”字下有點。）

現在，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）

你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？

二、檢查學生課前預習生字詞情況。

看到同學們的學習熱情這么高，海底的小動物們也忍不住跑上來了，要和同學們交個朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們身后的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名當小老師領讀）相機正音

三、品讀課文。

海底動物和我們成了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？

生：齊讀課文。

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：對，找的真準，請大家把這句話勾下來，用方框把這兩個詞語框起來。

師：課文從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，自己仔細讀書，將自己的發現作上標記。

剛才孩子們自己獨自去神秘的海底世界去探求了一番，發現了好多有趣的地方，現在趕快邀請你的同桌和你一起再次到海底世界去游覽。一起讀讀課文，找找哪些自然段在寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富？

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三自然段

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

學生讀課文

生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發出的。

生：??

生：我知道海面上波濤澎湃的時候，海底為什么依然很寧靜，因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。

師：你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）現在大家看到的是海面上----------（出示詞卡）而海底卻-----------（出示詞卡）同學們能不能用手勢來表達一下波濤澎湃是怎樣的？太棒了，再搖下去整個教室就要變成一片海洋了。那你們能不能換個詞語呢？

師：海面和海底為什么有這么大的反差呢？(出示課件)請用“因為???????所以??????”把這兩句話連起來說說。

師：說得真好！你們能試著有感情地讀一讀？（生練讀）誰愿意來試一試？（抽生讀）

（師指導、示范讀）、（生練讀后再抽生讀）、（生齊讀）

師：（出示課件）能不能把帶點的詞語換成另外一個詞語，但不改變句子的意思。

生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

同學們簡直太聰明了，現在，讓我們再來美美的讀一讀課文中這一句話，把海面的“波濤澎湃”和海底的“寧靜”讀出來。（學生品讀句子）

2、師：繼續匯報，（你還知道什么？）

生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

師：而且是最什么的陽光也照射不到海底？ 生：強烈

師：出示詞卡，生齊讀。怎么感覺光線不夠呢？再讀

生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。（板書：有光點）

師：你們在大海里潛過水嗎？潛到過500米的海底嗎？你們想親眼看看500米的海底是什么樣的嗎？那今天我們就跟隨潛水員叔叔一起潛到深海里去見識一番吧?。ǔ鍪菊n件）

師：同學們看，這就是有發光器官的深水魚發出的光點，這些小小的光點黑暗的海底動搖不定、忽明忽暗的，就像什么？

生：閃爍的星星（板書閃爍）

師：在500米的海底原來還藏著這么神奇的景象，多么奇妙呀！讓我們一起再來讀讀這句話！

師：剛才同學們通過仔細讀書，發現了深海下原來是“黑中有亮”的奇異景象。你們可真了不起，讓我們一起自豪地把我們的發現讀給在座的所有人聽！

B品讀第三自然段

師：好，現在請同學們自由讀第三自然段，然后匯報你有什么新發現？ 生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動物在竊竊私語。（板書：有聲音）師：有哪些聲音?（勾畫）

學生自由讀有關段落文字。

師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看課件聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

生：聽到了，但聽不清楚。因為動物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?（板書）

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個人湊在一起“竊竊私語”。

(學生表演)

師：再請大家做做海里的動物，輕輕發出各種聲音，讀讀有關文字。

大家剛才的表演就是在模仿海底的動物在干什么？（竊竊私語）對，同學們讀的這幾句就是圍繞本段中“海底的動物常常在竊竊私語”這句話進行具體描寫的，作者就用這樣的方式把我們從未聽過的海底動物的聲音寫的如此熟悉、形象！我們平時作文就應學習這種圍繞中心句展開描述的寫法。來，讓我們再來回顧學習下作者的這種寫法！（生齊讀）

師：哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會有其他的聲音嗎？

同學們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……還有的……”把它們連成一句話呢?（出示課件課堂練習2）

（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？

學生自己練習讀。

（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？

生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。

生：海底實在是太有趣，太神奇了！

師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。（出示課件）進行說話練習（課堂練習3）

五、教學反饋 說的多好呀，孩子們通過細心的讀書了解到了海底是景色奇異、物產豐富的世界。瞧，可愛的魚兒們又向我們游來了，讓我們看看它們來干嘛的？（出示課件，檢查學習效果）

板書：

海底世界

波濤澎湃

寧靜

強烈

黑暗

有光點

閃爍

景色奇異

有聲音

竊竊私語

物產豐富

第三篇：海底世界教學設計

13.海底世界

一、教學目標：

1.在閱讀的過程中獨立認識本課生字10個“澎、湃、寧、爍、竊、肌、胞、蘊、儲”。聯系上下文理解“竊竊私語”、“波濤澎湃”、“蘊藏”、“儲藏”等詞語的意思。積累描寫動物“叫”的象聲詞。

2.正確、流利地朗讀課文。了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方；體會作者“總分總”的寫作方法。3.對海底神奇的世界產生興趣。

二、教學重點：

認識本課9個生字，積累描寫動物“叫”的象聲詞，使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發他們探索自然的興趣。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

一、導入：

1.（出示畫面）同學們，你看到什么？聽到了什么？ 2.這個情景我們還能用“波濤澎湃”來形容。3.學生字“澎湃”。（注意讀準音）

4.你們知道嗎？盡管海面上波濤澎湃，大海深處卻十分寧靜。今天就讓我們到海底世界去看一看。5.（出示課題）齊讀。

二、初讀課文：

1．課前我們已經預習了課文，下面請一組小朋友開火車分節讀讀課文。其他小朋友一邊聽一邊注意他們是否讀準字音，待會兒請你說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。2．評價、交流。

三、精讀課文。

1.輕聲讀課文，找出課文中給你印象最深的一小節，打上五角星。2.隨機學習課文。

（1）第2節。喜歡這一小節的同學讀一讀。（2）第3節。

海底有聲音嗎？動物們是不是大聲說話？他們在竊竊私語。他們會說些什么？做做動作。

還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。

課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

說明：學生根據自己的學習水平，選擇練習的方式，讓每個學生都有說話的機會。

是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。老師也想和你們一起來讀讀這小節。（3）第4節。四人小組輕聲讀課文，完成練習（見課后的練習）。通過引讀讓學生體會到作者先總后分的寫法；體會到作者所選取材料的“典型”性。

如果你還知道其他海底動物的運動方式把他寫在下面的橫線上。說明：通過觀看《海底總動員》的片段，直觀地感受海底動物不同的運動方式。

交流。挑戰讀。（4）第5節

（看圖）男、女生輪讀。（5）第6節。齊讀。

4． 是啊！閃爍的光點，奇妙的聲音，有趣的動物，豐富的物產，看來海底世界真是景色奇異、物產豐富的世界?。。ㄗx第7節）讓我們配上音樂，讀讀課文。

四、復習鞏固。

1.海底世界多么神奇?。【妥屛覀儎悠饋?，來一次海底總動員，讀讀這里的詞語。2.真不錯。老師知道許多小朋友對海洋生物非常感興趣，假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？。說明：既了解學生課外學習的情況，又提供了一次練習說話的機會。

3.老師這里有一個書目和相關網站的網址，相信大家一定在那里找到更多的資料。

附：板書：

13海底世界

黑暗 光點閃爍

景

寧靜 許多聲音 海底世界

？ 動物 動態各異

物 植物 色彩各異

[說課要點]：

《海底世界》是一篇常識性課文，介紹了海底世界的奇異景色和豐富資源，激發學生探索自然的興趣。

在這一單元中訓練的重點是預習課文。因此，在課前我就要求學生預習好生字、新詞。由于在前兩年的學習中學生已掌握了自學生字的方法。所以，這對于他們來說并不是一件難事。這樣一來，課堂里就可以把大量時間留給閱讀。根據教材內容以及學生的現有學習水平，我制定了教學目標（詳見[教學設計]）。旨在在識字的同時，在教學中培養學生朗讀、觀察及說話的能力，以養成良好的學習習慣。

由于整篇課文的教學時間只有一課時，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細致。在整堂課中，我就以“讀”貫穿始終，力求做到讀中感悟，讀中探究。分節開火車讀能了解到學生預習生字新詞的情況，同時讓學生交流一下已理解的詞語，并且共同解決不理解的詞語。接著，我提供給了學生一個靜心讀書的機會，讓他們輕聲讀課文的同時找出自己印象最深的一小節，充分尊重學生的選擇權。

課文中二到六小節分別向我們介紹了海底的各種情況，如果在一節課中逐段面面俱到的學習顯然是不現實的。我根據課后練習的需要把學習的重點放在了三、四兩小節。第三節主要介紹了海底動物的叫聲，除了讓學生能說出描寫動物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動物的叫聲。學生可以根據自己的情況用書上的句子說，可以書上的句子和自己想到的結合在一起，更可以完全使用自己的語言。這樣不同程度的學生都有了說的機會。課文的第四節介紹了海底動物不同的活動方法。結合課后“語句活動室”的練習，我讓學生們以小組為單位朗讀后，完成一張信息資料卡。在讀中，他們能找到卡中所要填寫的答案，進而通過思考，找出平時積累的知識，試著寫出其他海洋動物的活動方法。最后再通過不同形式的朗讀來加深印象。這張信息資料卡不僅使學生們讀懂了課文，還使課內知識得到了延伸。

海底世界精彩無比，海底世界奧秘無窮。作為教師只能在有限的時間里把學生領到門口，更多的知識還要靠學生自己去探尋。在課的最后，我一方面讓學生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關網站的網址以獲取更多的知識，相信通過這一堂課每個人都會有所收獲。

[教學實錄片段]：

師: 還會像什么聲音呢？請你也用這樣的形式說一說。生: 小牛哞哞 生: 小貓喵喵 生: 老鼠吱吱 ??

師：課文中把海底聲音描寫得很有趣，（有的??有的??有的??）讓我們也來試著說一說。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結合在一起說。如果你都用上課外的，那就最好了。誰來試一試？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好象在打鼾。

師：他用的是書上的語言。誰還愿意來試一試。

生：有的像小雞嘰嘰，有的像小牛哞哞，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪。

師：真好，她上了自己的語言。再請一位同學。

生：有的像小鴨嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小貓喵喵，還有的像小雞嘰嘰。

師：他的本領真大，說得真好。

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[案例]：

我們為師的嘴里常掛著的一句話“課堂教學一定要解放學生，尊重學生?！笨墒牵斘覀冋嬲饺肓苏Z文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現也能招架自如，從容不迫，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學《海底世界》，我設計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀念？”

“一石激起千層浪”，學生根據課文內容紛紛興致勃勃地談論著、交流著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下美麗的植物，有的又說要拍下豐富的礦產等，一時教室里異?；钴S??一會兒文本中的內容即交流完畢。

正當我想轉入下一環節教學時，突然，有位學生高高地舉手，顯出一副急切的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內容不是交流完了嗎？又添什么亂？”

他立刻站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學已占據先機：“我也想，我也想”?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時改變接下來的教學環節,出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠閑自得?！?“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌唱家。”

“我想拍下海星，他們鮮艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特?！?“我想拍海底最兇猛的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異?！?/p>

“我想拍水母，它漂亮的外表下隱藏著殺機，因為它身上有毒。我要告訴動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍海葵，?？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產資源了。” “我想拍下海底連綿不斷的海藻林，那才是動物們快樂的家園?！?/p>

??

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發言，暗自慶幸：是自己給予一個孩子機會，才使更多的孩子有了機會?；仡^思索，是啊，既加深了對海底物產豐富的認識與體驗，又培植了濃厚的探索興趣。可不是一舉兩得嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。如果“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節”等思想根深蒂固、毫無扭轉余地的話，學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅。這一切，真的就在于教師的一念之差。

真正地尊重學生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細節，自己的身邊實實在在做起。

[有關訓練材料]：

一 多音字組詞

參（）（）（）（）量（）（）（）（）二 寫出下列詞語的近義詞。

奇異——

蘊藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞

寧靜——

伸展——

普通——

黑暗—— 四 判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

1．海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（）

2．五百米以下的深海里沒有一點亮光。（）

3．海里的動物，已經知道的大約有三萬種。（）

4．海底沒有一點聲音。（）

5．海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（）

6．地球上最長的生物是一種海藻。（）

五 把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下旅行 六 發揮你的想象，完成填空。

海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，_____________________，還有的像_____________________。

有的像

第四篇：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計

通榆縣明德小學

武艷嬌

《海底世界》教學設計

一、教材分析

《海底世界》是長春版小學語文三年級上冊第六單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、學情分析

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1.認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2.在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3.初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學重難點：

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1.充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2.設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源 多媒體課件

七、教學過程：

（一）導入新課：

1.同學們，浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，你想知道海底世界是怎樣的嗎？讓我們一起去游覽一下。（播放視頻）

2.看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？（點擊進入“海底世界”網頁）

【設計意圖：抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把所有學生帶進海底美麗景色的情境中。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學生置身于海底形形色色的 2 動植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學生產生強烈的學習興趣，激發學生的學習動機，使學生在獲取知識的同時潛移默化地進入到學習的狀態中?！?/p>

（二）精讀課文，指導學法： 1.找同學讀課文。（指名分段讀）

2.你對這篇課文還有什么新的疑問？（針對疑問進行歸納）

【設計意圖：以學生的疑問為突破口組織教學，將學習目標定位在學生的需要上，體現了以學生的學為中心的教學思想。包括各類學生提出的不同層次的問題。】

3.經過大家的認真思考，同學們提出了許多有價值的問題。如果能夠通過自己的努力解決這些問題，就更有意義了。你準備怎樣解決這些問題？（1）再讀課文。（2）查找資料。（3）討論，向同學請教。??

4.請你選擇你喜歡的學習方式進行學習，解決問題。

【設計意圖：指導學生解決問題的學習方法，為下面的交流討論打下了扎實的基礎。】

（三）自主學習，思考研究。

1.學生根據自己的需要，查找相關資料。

2.小組學習研討，交流閱讀體會，嘗試解決問題。（師巡視，查看，了解學習情況，給予針對性指導。）

【設計意圖：給予學生更大的學習自主權，真正做到個性化學習，并能激發學生主動學習，并培養了學生深入探究的品質。學生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學習需求?！?/p>

（四）交流討論，深化感悟：

1.通過剛才的學習討論，你解決了那些疑問？有了哪些收獲？你是怎樣解決問題的？（相互交流補充，展示解決問題的方法。）

2.游覽了海底世界后，你最感興趣的是什么？（1）海底暗中有光：

①指名朗讀，其他同學想象你仿佛看到了怎樣的情景？

②學生紛紛提出疑問：這些發光的是什么魚？它們為什么要發光？是怎樣發光的？相機出示：《海底的冷燈》，認識海底的星光。

【設計意圖：學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。對于語言表達能力差的同學應 3 該給予多的時間讓他把自己的想法說出來?！?/p>

（2）海底靜中有聲：

①單擊“聲音”，聽電腦模擬聲音，指導感情朗讀，讀出海底世界靜中有聲的神秘有趣。

②用動作表演，體會“竊竊私語”這個詞語的意思。

【設計意圖：從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。海里的動物呀，和你們一樣也經常在一起說悄悄話?！睂W生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這是所有同學都應該理解的詞語?！?/p>

③想象：海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？你們能用文中這種方式來說說嗎？

【設計意圖：引導學生根據課文的內容大膽地發揮自己的想像，點燃了學生“創新的火花”。這種“有的像??一樣??”的句式訓練，使學生的語言在原有文本上有了創新，有了自己一些靈性的東西，這些內化了的學生語言充滿了童真、童趣，頗具感染力。中上等學生都應該會用?！?/p>

（3）海底動物活動各有特點：

①學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。師生相機點評，適當穿插有關梭子魚、烏賊的視頻，讓學生加深認識。

②你們感受到了海底動物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日報》的記者和學生對話。（你為什么叫梭子魚？你的速度到底有多快？烏賊和章魚有什么區別？你還知道哪些海底動物有哪些與眾不同的活動方式？??）

【設計意圖：通過創設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，也訓練了學生的口語交際能力，更培養了思維的靈活性，也帶動了不同層次的各類學生的興趣。讓他們自主選擇適合自己的學習方法。】

（4）海底植物差異很大；（以海藻為例，你在生活中見過哪些海藻？）（5）海底地形奇特，蘊藏著豐富的礦產。結合海底圖片，指導學生感情朗讀課文。

【設計意圖：多媒體和網絡技術增添了動態演示性的內容，增強了交互性。使得學生不僅僅通過接收信息而學習，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達到了事半功倍的學習效果。這樣，不但能培養學生的協作精神，還有力地激勵學生的學習興趣，使學生在合作中不斷完善自己、豐富自己。】

（五）拓展延伸：

1.海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多有趣的動物、植物 4 和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（感情朗讀最后一個自然段，讀出贊嘆之情）

【設計意圖：學生通過各種渠道獲取資料，對問題的看法也就更全面，更深刻，在交流中學生也能受到強烈的感染?！?/p>

2.二十一世紀是海洋的世紀，科學家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點擊“海底論壇”，結合相關資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發探索。（鼓勵學生爭論，發表自己的真實看法。）

【設計意圖：讓學生談學習《海底世界》后想說的話和做的事，充分體現了學生的創造性，同時也讓學生掌握新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。針對各類學生的回答，給予適當的鼓勵和表揚。】

（六）練習鞏固。1.基礎練習：

（1）把海底動物和它們的活動特點用線連起來，讀一讀，并圈出動詞。

海參

每小時能游幾十千米

梭子魚

靠肌肉伸縮爬行

貝類

利用水的反推力迅速后退

烏賊和章魚

巴在輪船底下（2）發揮你的想象，完成填空：

海底動物在吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

（七）作業：

①利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界”為主題的報紙。

②做“小導游”，向家里人介紹海底世界。

③想象未來海底世界是什么樣的？寫一寫，畫一畫。

【設計意圖：練習的設計，充分體現了學生學習的自主性，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語文水平的能力。特別是發展練習主要針對接受知識快的同學設計?！?/p>

（八）板書設計

海底世界

景色奇異 寧靜 有聲音

海底世界 動物 活動有特點

物產豐富 植物 色彩多樣 形態各異

礦物 豐富

第五篇：海底世界 教學設計

海底世界

教學目的要求：

1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。

2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。

3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。

4.能理解課文內容，正確回答課后問題。

5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。

6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。教學重點難點：

1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。

2.課后第2題（難點）。

教學思路：

從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。學生預習——觀看錄相——揭示課題——劃分段落——檢查字詞——講讀課文（邊讀邊練）——整體認識——分析寫法——句子訓練——朗讀背誦。采用目標教學法，逐步落實每個目標。

教學用具：

1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。

教學過程：

第一課時

一、指導預習。

（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語?？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）

二、觀看錄像。

［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］

三、揭示課題。

《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）

四、劃分段落。

1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。回答了第1自然段提出的問題。）

2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。

第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。

第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。

第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。

第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）

五、檢查字詞。

1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh（）。

2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。

3.初步理解詞義。

波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。

寧靜：形容環境很安靜。

器官：生物身上具有一定功能的部分。

是否：否，不。是不是。

竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。

梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。

烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。

章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。

普通：平常的，一般的。

反推力：與推力方向相反的力。

巴：緊貼的意思。

免費：不收費。

峽谷：狹而深的谷地。

單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。

海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。

景色奇異：形容景色特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”的意思相近。

物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。

六、作業練習。

1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。

2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。

第二課時

一、講讀課文第1至3結構段。

1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）

2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異 物產豐富）

二、帶著問題，講讀課文第2段。

1.提問題：

(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？

(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？

2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。

（板書：海底寧靜 黑暗 有光點）

3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音——各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問——后概括答——再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）

三、帶著問題，講讀課文第3段。

1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？

2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。

（板書：動物多 活動方法各異

植物多 色彩多種多樣

礦物多 蘊藏豐富）

第三課時

一、帶著問題，講讀課文第4段。

1.提問題：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產豐富。）(2)簡要說說海底景色奇異表現在哪些

地方，物產豐富又表現在哪些地方？（啟發學生從寧靜、黑暗、聲音、動物、植物、礦物6個方面進行回答。）

二、回到整體，認識課文主要內容。

1.本課主要講的是什么？（介紹海底世界的奇異景色和豐富的物產。）

2.學了本課，你有什么想法？（啟發學生熱愛自然科學，長大了去探索海洋的奧秘。）

三、回顧全文，分析課文結構。

點明課文“總——分——總”的寫法，結構方式是先總述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

四、看課后題，進行句子訓練。

1.看課后第三題，進行換詞訓練，要求句意不變（可換“仍然”“仍舊”“照舊”“是不是”等）。

2.看課后第四題，讀寫詞語，練習用“普通”“物產豐富”造句。

五、指導朗讀，背誦第3自然段。