第一篇：物理與電子信息學院參加省第二屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽暨第四屆東芝杯

物理與電子信息學院參加省第二屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽暨第四屆東芝杯·中國師范大學

理科師范生教學技能創新大賽學院選撥賽活動須知

為響應《安徽省關于舉辦第二屆安徽省高等學校師范生教學技能競賽的通知》和《教育部關于舉辦第四屆東芝杯中國師范大學理科師范生教學技能創新大賽的通知》要求，結合我院實際，現將我院參賽活動情況予以說明。

一、競賽內容

參賽選手應提交以下材料 1.教學設計（2000字左右）

限定普通高中物理必修1教材中的課題。2.說課PPT 使用OFFICE PowerPoint2003軟件制作。3.授課稿（教案）

根據教學設計，選擇一個授課用教學片斷，授課時間為15分鐘。

二、競賽日程

（一）第一輪（2011.9.4－2011.9.5）競賽項目： 1.說課 2.提問

根據教學設計內容進行說課，時間為每位選手說講12－15分鐘，評委提問3－5分鐘。其中選手成績分為三個方面：1.說課（占60分，）；2.教學設計（30分）；3.提問（10分）。

（二）第二輪（2011.9.9－2011.9.10）競賽項目： 1.模擬授課

依據教學設計進行模擬授課，授課時間為15分鐘。2.即席講演

通過抽題，進行即席講演，選手準備時間3分鐘，講演時間3分鐘。3.現場提問

根據學生教案設計、模擬授課及即席講演情況進行提問，每位選手規定時間為2分鐘。其中選手成績分為三個方面：1.模擬授課（60分）；2.即席講演（30分）；3.提問（10分）。

（三）第三輪（2011.9.15－2011.9.16）競賽項目：

1.多媒體課件制作（50分）

對給定的課題（限人教版高中物理課標教材必修1）進行多媒體課件制作，競賽使用軟件主要是PowerPoint 2003，課件素材可以網絡下載，但不得抄襲或拷貝他人作品。

多媒體課件應包含封面、導言、知識內容、練習、跳轉導航、交互界面等。多媒體課件中所含圖像、音頻、視頻等文件的大小適宜。

在機房3小時內完成多媒體課件制作，提交的作品必須完整，確保能夠正常運行。2.漢字書寫（50分）

漢字書寫內容約為50字，分別運用鋼筆和粉筆書寫。其中選手成績分為二個方面：1.多媒體課件制作（50分）；2.漢字書寫（50分）。

三、競賽組織

學院成立師范生教學技能競賽工作組，由學院領導擔任負責人，工作組組成人員如下： 黃時中、陳向群、王元航、謝超峰、郭懷中、程小健、馮霞、汪志榮、章姍姍、袁素文

四、學院根據學生競賽情況，確定參加省競賽和全國競賽人員名單。

第二篇：宿州學院第二屆師范生教學技能競賽

宿州學院第二屆師范生教學技能競賽

課程：孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）教學設計方案

姓名：--

學院：--

孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）一、教材分析

今天我說課的內容是人教版高一生物必修

（二）第一章第一節《孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）》，本節課的內容是學習《孟德爾的豌豆雜交實驗

（二）》的基礎也是第二章《減數分裂與受精作用》這節知識的重要基礎，并為后續學習生物變異與生物進化奠基。因此在教材中起到了承上啟下的作用。

二、教學目標

針對本節內容的地位與作用，我確定了如下的教學目標。1.闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。2.體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維，訓練學生演繹歸納推理的能力。

3.通過科學家的事跡對學生進行熱愛科學獻身科學的教育。

三、教材重難點

基于對教材的詳細分析以及教學大綱的要求，我將本節課的重難點確定如下：

重點：1.對分離現象的解釋，闡明分離定律。

2.運用分離定律來解釋一些遺傳現象。難點：1.對分離現象的解釋

2.假說—演繹法。

四、教學方法設計

1.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識。2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和組織討論，培養學生的團結協作的精神。

3.多媒體教學：通過多媒體形象直觀的向學生展示一些圖片，幫助學生去理解記憶一些難以理解的問題。

這里簡略提一下，具體方法將在教學過程中體現。

五、教學過程設計

根據教學大綱的要求結合學生的實際，以及詳細分析教材的基礎 上。本節課的教學過程分為以下四各環節。

1.新課導入：俗語說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生崽會打洞”，同學們有想過為什么嗎？再如日常生活中我們常聽說哪位同學長得很像她的父母這又是為什么呢？這些問題引出了遺傳現象在生活中是普遍存在的，在進一步引出最早對遺傳現象做出科學解釋的是孟德爾，那么我們今天所要講解的主人翁就是孟德爾，而提到孟德爾我又不能不了解他的豌豆雜交實驗。（2分鐘）。

2.新課講解：

緊接著自然而然過渡到本節課的主題《孟德爾的豌豆雜交實驗》。在講解內容之前，首先向學生整體介紹一下本節課需要他們了解掌握和熟知哪些內容。

（1）了解：孟德爾的簡介

（2）掌握：分離定律，相對性狀，顯性性狀，隱性性狀以及正交反交測交等重要名詞的概念。（3）熟知：對分離現象的解釋及假說-演繹法。

具體過程：（1）然后帶著學生去學習并解決這些問題,首先是孟德爾的簡介，通過孟德爾的簡介我們了解到孟德爾是用豌豆做實驗材料的并取得成功。（設疑）：那么為什么孟德爾要選取豌豆做實驗材料呢？讓同學們帶著這個問題來學習本課不僅可以激發他們的學習積極性，而且還能順著這個問題來講解本節課的一些重點名詞的概念如自花傳粉，閉花傳粉等。為了解決這個問題可以采取互動的教育方式：讓學生們先通過看書來提出自己認為成功的原因，然后由老師對學生的答案給與改正并歸納總結出正確答案。

（2）順著教材的思路我們會遇到本節課的重點內容：對分離現象的解釋？為了解決這個問題首先我會用多媒體放映一些圖片來展示豌豆的遺傳過程，在圖片中要顯示出F1代和F2代的高矮特征。然后用圖形結合的方法來具體闡述下出現這種現象的原因如：

（3）本節課最后一個難點是：假說-演繹法。為了解決這個難題我準備將全班同學分為四人一組的集體討論然提問的方式，先讓他們有一定的理解，老師再結合圖形為他們進行詳細的講解。這樣不僅講清了問題還培養了他們合作的能力。

3.教學反饋

老師用五分鐘的時間收集學生的掌握程度，了解他們有哪些內容 還不明白以便下節課為學生解答疑難。4.課后作業：

根據孟德爾的假設和同桌同學討論高莖豌豆與矮莖豌豆雜交實驗的分析圖譜。

以上就是我今天的說課內容，謝謝大家。

板書設計

1.了解孟德爾的簡介

2.掌握分離定律的重要名詞概念

3.熟知對分離現象的解釋及測交的方法。4.圖解

第三篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文2-2

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文2-2卷

2．演講內容：

新課程提倡?合作學習?．張奠宙先生曾說?合作，至少有三種：力量不夠時大家‘通力合作’；人手不夠時需要‘分工合作’；以及不同思考之后的‘交流合作’?．就課堂內的合作學習而言，至今仍有不少教師只關注?學生分組圍坐?的合作表象，請你結合張先生的觀點，闡述你對課堂教學中?合作學習?必要性的認識，并結合教學內容舉例說明合作學習的應用。

3．演講時間： 5分鐘

第四篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文2-4

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文2-4卷

2．演講內容：

課堂教學離不開師生之間的問答行為，它是一種互動性行為。課堂提問是教學活動的重要組成部分，巧妙的提問，能活躍課堂氣氛，促進學生思維發展，還能及時反饋學生學習信息，發現學生學習中碰到的困難和不足，從而取得良好的教學效果。理答是指教師對學生答問的處理，是教師對學生答問結果及表現給予的明確有效的評價。理答行為主要包括積極反應行為（如表揚和鼓勵）；消極反應行為（如批評和不贊成）、轉問（同一問題向另一個同學發問）、探問（對同一學生繼續發問）、再組織（對學生的回答進行重新組織、概括）。

請你從施教者的角度，嘗試對課堂教學中教師提問、理答行為的有效性談談看法。

3．演講時間： 5分鐘

第五篇：浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽文即席講演試題文1-3

浙江省高等學校第四屆師范生教學技能競賽

即席講演試題

1．試卷序號：文1-3卷 2．演講內容：

小學二年級的某節語文課上，老師正在引導學生討論課余時間可以收集的東西。有的說可以收集郵票，有的說可以收集公園門票，也有的說可以收集樹葉……突然，小王舉手說：“我打算收集死人的尸體和僵尸。”為了讓同學們聽清楚，他一邊笑，一邊又大聲重復了一遍。你會如何處理這一情況。

3．演講時間： 5分鐘