第一篇：心得體會d 文檔

銳意進取

開拓創新

——參加遷西縣教育系統干部培訓的心得體會

遷西縣新集中學

劉利民

2012年二月8、9日我有幸參加了教育局組織的遷西縣教育系統干部培訓，在這次培訓過程中我聆聽了開灤一中校長張麗鈞的《辦靈魂的教育》，唐山市路北區光明實驗小學陳松林校長的《學校辦學理念的思考與辦學特色建校》，唐山市豐潤區岔河鎮中校長張斌利的《讀〈論語〉打造精神特區》，透過精彩的講座，我看到了他們投身教育的熱情以及取得的驕人成績，在春節之后又享受了一頓豐碩的文化大餐，下面我談幾點心得體會：

一、苦心經營，創品牌學校

張麗鈞校長所在的學校是唐山市開灤一中，是一所具有愛國主義光榮傳統和厚重文化底蘊的學校，張麗鈞校長在在這里耕耘了近30年，從一名普通的教師成長為一位優秀的管理者，她目睹了開灤一中的巨大變遷，由于領導們的精誠合作，1956年被河北省政府命名為河北省重點中學，2002年成為河北省示范性高中。近幾年在張校長的苦心經營下更有了突飛猛進的發展。如今學校以“高雅的文化氛圍，濃郁的書卷氣息，優質的教學質量，和諧的人際關系，優美的校園環境”，博得了上級領導和社會各界的贊譽。學校成為中央文明辦“做一個有道德的人”主題實踐活動聯系點，被河北省人民政府授予“河北省文明單位”。近三年學校榮獲國家、省、市級榮譽稱號80多項，是唐山市高中名校。陳松林校長，經過打拼，使光明實驗小學從白手起家到擁有千人的一所名校。透過他的發展之路，我們看到多少艱辛和坎坷，多少次的挫折與失敗都沒有擊倒他，反而使他變得更堅強，走得更穩健。岔河中學校長張斌利，是一所農村普通中學的校長岔河中學，作為地處偏遠地區的一所農村初中，沒有任何“天時”，不占據一點點“地利”，張斌利校長憑借著科學的辦學理念，堅韌的毅力與對教育事業的一腔熱情，貧瘠的土壤中創造了教育的奇跡。將岔河中學打造成“創新教育的一朵奇葩”，這是相對薄弱的農村教育的一個典范，為農村學校的健康發展提供了一個范式，找到了一條出路，讓人對辦出高質量的農村基礎教育看到了希望。三位校長正是源于對教育深沉的愛，成就了三所品牌學校，成就了自己意義非凡的人生。反觀我們的教育，??

二、辦特色教育，走創新之路

張麗鈞校長提倡辦有靈魂的教育。她強調加強學校的文化建設，在張校長的提議下2011年9月，創辦了“開灤一中首屆創意精英班”，旨在培養專業課、文化課成績雙優的藝術特長生，從而打造藝術特長品牌班級。該班由張麗鈞校長親自擔綱《藝術構思》課程，挖掘特長生的藝術潛能，實現“人人有才，人無全才，人盡其才，人人成才”的創班理念。目前為高校輸送合格特長生是開灤一中的辦學特色之一，逐步摸索出一整套培養音美特長生的成功經驗。僅近10年當中，開灤一中就有460名美術和音樂特長生考入全國知名高等美術和音樂院校。其中考入全國頂尖級的學府-----中央美術學院、清華大學美術學院的就有34人。開灤一中已經成為唐山市公認的為著名藝術院校輸送特長生人數最多、檔次最高的學校，學校獲得“全國2005年度藝術教育十佳單位”稱號。現在，開灤一中每年為普通高等院校輸送大批德智體美全面發展的合格學生。2000年以來，學校高考升學率每年均達到95%以上。學校多次被市政府命名為“高中工作先進校”。張斌利校長用《論語》治校，打造了岔河中學的精神特區。聽聽張斌利的“四不”，就是“不要考核，不要分數，不設班主任，考試不監場”；還有“四無”，即“樓道無聲，墻壁無腳印，跑步無隊形，后勤無老師”。

……然而,教師卻有著積極的生命狀態,學生有著良好的表現。張斌利校長打造的不僅是特色教育，打造出一個半部《論語》下的幸福校園。縱觀我縣的125所中小學，有幾個學校有自己的獨特的辦學理念，而又很多學校還都是在墨守成規中徘徊??

三、打造精品學科，促進全面發展

幾位校長的精彩講座還縈繞在耳際，作為一名中層干部我深受觸動。是的，一個好的校長就是一所好的學校。只要我們借此東風，汲取專家們的辦學精華，因地制宜，找出拯救我們學校的方法和途徑，滿腔熱情堅持不懈，運用先進的辦學理念，我們的教育就一定會開出奇葩。

遷西縣教育系統干部培訓有感

新集中學

2012年2月8日、9日，遷西縣教育局在二中報告廳組織全縣教育系統干部進行培訓，聽唐山市三位名校長關于辦學理念與辦學特色的講座。作為學校的一名中層干部，我很少有機會去外地參加業務和崗位培訓，能夠在家門口聽到名校長的講座，我感到非常榮幸，也非常珍惜這次培訓機會，認真聆聽了三位校長的講話，這次培訓對我的觸動非常大，也有很多收獲和感想。下面就是我對這次培訓的幾點深刻體會。

一、對教育都有非常深厚的感情 張麗鈞校長在教育崗位上一干就是30年，從一名普通的教師成長為一位優秀的管理者。她熱愛自己的學校，對開灤一中的歷史如數家珍。南開中學是她非常喜歡的學校，只要到南開中學，她都要到周總理的課桌前靜靜地站一會兒，感受偉人的魅力。她崇拜中國大教育家陶行知，說自己是陶行知的鐵桿粉絲。在作報告時，她神采飛揚，充滿激情，真不敢相信她是在教育這塊土地上耕耘了30年的人。光明實驗小學的陳松林校長，從鶴祥到光明，從創業之艱，到出人意料的發展成功，無不凝聚著他辛勤的汗水。從對辦學理念的深深思考，再到辦學特色的確立，無不凝聚著他對教育深深的愛。岔河中學校長張斌利，是一所農村普通中學的校長，和許多普通的校長一樣，他可以找到很多借口，沒有天時、地利、人和。他可以選擇一種默默無聞的生活方式，然而他沒有，他用《論語》打造了一所名校，創造了一個神話。張校長坦言，他只是一個打排球的運動員，學歷非常低。管理之初，他苦苦探索。開始他不懂《論語》，但是他硬著頭皮去啃。一遍不行，二遍，看翻譯，做筆記，他活學活用，竟盤活了一所瀕臨倒閉的學校，實現了傳統文化與現代管理完美的結合。試問，如果張校長不熱愛教育，他能夠如此耗費精力去啃“天書”嗎？三位校長正是源于對教育深沉的愛，成就了三所名校，成就了自己意義非凡的人生。反觀我們的教育，個別領導干部在其位卻不能謀其政，飽食終日，無所事事，沉溺于吃喝玩樂，或是搞起了第三產業，完全置自己的職責于不顧。部分干部墨守陳規，認為自己能夠坐在辦公室里堅持上班，學校不亂就可以了。對于學校的管理，教師怎樣上課，常規怎樣執行不聞不問。有的干部對教育沒有感情，身在曹營心在漢，認為教育交際的范圍窄，學校是個清水衙門，沒有油水可撈，天天和學生打交道沒出息，跑關系走后門千方百計想出口。這樣的領導干部，不當也罷，當了倒是害了教育。

二、對教育都有整套的、成熟的思想

張麗鈞校長提倡辦有靈魂的教育。她強調加強學校的文化建設，構建文化建設的三個體系，實行文化管人。一是文化體系建設的理念體系，如公、毅、勤、實的校訓；誠信作業、誠信考試、設無人監考考場等誠信教育理念；強調經典、珍珠、藝體三個輻射；提出錯位發展、差異競爭、全人教育、全納教育、以心育心、以德厚德的辦學特色。二是文化體系建設的視覺體系，學校有標準的校色，打造建筑的獨特風格，建設有特色的墻壁文化，師生校服別具一格。三是文化體系建設的行為體系。對教師要厚其德，立其志，富其腦，強其能，怡其情，貴其體；對學生要厚愛之，嚴管之，賞識之，依靠之，期待之，陪伴之。陳松林校長在對教育理性的審視后，確定了學校辦學理念的基本依據是以人為本，關注需求。確定了學校的辦學特色：從實際出發，適合全體。闡述了辦學目標，辦學理念，辦學特色的關系：辦學目標是要辦成什么樣的學校，辦學理念是用什么思想指導辦學，辦學特色是指通過什么方式方法辦學。并對鶴祥“新數學”教學辦學特色和光明實驗小學的“生命教育”辦學特色進行了具體的實例闡述。張斌利校長用《論語》治校，重視脖子以下的教育，打造了岔河中學的精神特區。打造“五不”校園：不為分數教，贏得了高分數；不考核教師，贏得了和諧的團隊；不設班主任，贏得了優質的管理；不檢查教案，贏得了教師的成長空間；不檢查作業，贏得了彼此的尊重。從《論語》中悟到管理的三要素：管什么，誰來管，怎樣管。運用傳統文化中的精華去影響教師，制定了仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓的校訓，提出了衡量高效課堂四個維度值：動力值、方法值、數量值、意義值。打造出一個半部《論語》下的幸福校園。縱觀我縣的125所中小學，有幾個學校有自己的獨特的辦學理念，有哪個學校辦出了自己的辦學特色。羅屯中學曾經創造了特長生高考升學農村普高唐山市第二名的優異成績，引得了很多學校前來參觀學習，實際上也只不過是特長等同于特色罷了，還沒有突出的辦學理念，成型的辦學特色，明確的辦學目標，離理性辦學還差得很遠。還有很多學校迷茫、困惑、找不到出路，讓教師稀里糊涂地教，讓學生稀里糊涂地學。

三、都有獨特、鮮明的個性特征 張麗鈞校長是中文系畢業，專欄作家，發表了很多文學作品和學術論著，有著深厚的傳統文化底蘊和浪漫主義人文氣息。她是一位女性校長，很優雅，很感性，也很睿智，在管理中雷厲風行。她的報告旁征博引，引經據典，娓娓道來。她特別喜愛傳統文化，把《弟子規》引入校園。由于她的文學功底深厚，報告聲情并茂，非常具有感染力。陳松林校長是教數學的，邏輯性非常強，在他身上，能看到一種不服輸的工作精神，要干就干好。他善于在困境中尋找突破，能夠因地制宜，因時制宜。在鶴祥，他以“新數學”教學作為學校的辦學特色，在光明他以“生命教育”為辦學特色，而不是把自己成功經驗進行復制，照搬照抄。張斌利校長是打球的出身，后來上的昌黎師范，可以說知識的底子非常薄。可他非常要強，刻苦學習，進修了漢語言文學專業的本科，又考了國家二級心理咨詢師。有一些文學功底的人，讀《論語》都非常費勁，況且他的文學功底很薄。可他硬是啃掉了、吃透了、用活了《論語》這部中國人的圣經，在一所普通的薄弱的農村普通中學打造了教育的精神特區。性格即命運，雖然他們性格迥異，卻都憑著對教育深深的責任感，憑借著自己的才華和堅韌不拔的意志，抱著“天生我材必有用”的信念，創造了三個辦學思想獨特，辦學特色鮮明的學校。可我們的教育，缺少的恰恰是這種精神。很多人把教師當成一種職業，甘于平庸，每個月拿著工資混飯吃，當一天和尚撞一天鐘，抱著一本教材止步不前，年復一年，日復一日。鐵打的教師，不變的教材，流水的學生，任光陰似箭，任職業倦怠，漂白了頭發，堆滿了皺紋，荒蕪了人生。

四、都有生命不息、奮斗不止的人格魅力

張麗鈞校長在教育的崗位上一站就是三十年，可她依然意氣風發，倡導辦有靈魂的教育。她每遇到一個案例，就會深深思考，然后寫成文章發表到報刊上。她去北京、上海、臺灣、英國等地去訪學與交流。向別的地區學，向國外先進的教育學，然后拿過來為己用。陳松林校長對當前的教育進行深深的反思，不斷地向崔其生、馬恩洪、李希貴、李烈、俞國娣、林良富等成功的教育人士學習先進的教育理念和教育方法，向中外合資辦學的學校學習經驗，不斷開拓、創新、發展、總結。他對教育的研究孜孜不倦，為光明實驗小學的“生命教育”描繪出一幅美麗的藍圖。張斌利校長是一個愛思考、愛學習的校長，他翻看了大量的中外教育名家的論著，能夠背誦大量的《論語》里的名句名段。去外地講學的同時，也學習其他學校先進經驗。現在他當了岔河鎮的總校長，卻依然兼任著岔河中學的校長。他們讀書、訪學、寫論著、研究管理，書寫著大寫的“人”字。現在跑官、買官、賣官是正常現象，當校長只為不教課；能夠從教育轉口到別的行業被人稱為有能耐；辦培訓班、搞家教，忙著賺錢成為一種潮流；教育被功利同化；教師被迫學習，寫論文只為評職稱；拈輕怕重，千方百計的教副科、當教輔人員和后勤人員；因循守舊，抱殘守缺，不愿意主動學習；對教育悲觀沮喪，品頭論足，叉著手，當一個觀望者。在這樣物欲橫流、人心浮躁、追名逐利的社會里，他們是教育忠實的守望，是教育園地一朵朵燦爛綻放的奇葩!總之，兩天的培訓，我的收獲很大。今后，我要以三位校長為榜樣，向他們學習，做一個平凡卻不平庸的人。

第二篇：心得體會

搞好校園文化建設

給孩子歡樂幸福童年

2017年8月2日下午有幸聆聽了中國教育學會校園文化專業委員會副理事長夏書芳教授關于學校校園文化建設的報告，使我受益匪淺。

校園是現代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。校園文化建設它具備著，變化的多面性及廣泛性和靈活性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。結合其他方面的學習我體會如下：

一、我理解的校園文化

校園文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發展過程自然形成的文化形態。校園文化以它獨特的個性形成物質、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家賦予的權利時，在規律的教學中挖掘、發現、發展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校園為沃土，以校園精神為特點的群體互動文化。精神文化是校園文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發現它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要積極的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各式各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃生機、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養、有積極向上精神的氣質學生。

二、校園文化建設的必要性

小學生的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學的校園文化本身，是一個教學系統在規律運轉時最具有挑戰性的，無形的，智慧、知識、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素質與特點，可以給人不可置疑的精神力量，它等待我們去挖掘，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務、組織、課程等等細微的規則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質得到提高，使我們的精神得到激發，使我們的素質得到熏陶。希望我們每個教師、員工、學生，在校園文化建設中得到應有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學校，教學是我們每一教師都應該具備的資格，一談到校園文化建設可能大家都會一口同聲的回答：“那太復雜了。”的確校園文化建設這個系統工程是既抽象又復雜，但它的潛能和對教學事業的推動力是巨大的，也是不可估量的，就我校的實際情況，幾年前對校園文化建設認識不高，目標就一個：抓好學生的成績就好。把教學和建設校園文化攪在一起，單一的只求成績忽視了校園文化建設的重要性，嚴重的違背了一個自然的教學規律。只是單求教學成績卻忽略了學生的全面發展，少數學生的成績上去了，但他們的身體素質、道德修養并沒有得到提升。教師只教書，卻沒有做到育人的職責。對此，教育部下發的《關于大力加強中學校園文化建設的通知》通知指出：“校園文化建設是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環節，良好的校園文化，對于培養德智體全面發展的中國特色社會主義事業接班人具有重要的意義，各地必須高度重視加強校園文化建設。加強校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程”。因此，小學校園文化建設有很多問題值得思考，這項工作不僅關系到小學生身心健康和個性發展，更會關系到我們國家教育事業的未來發展。因此我們呼吁大家：要從我做起，從現在做起，全身心投入，把校園文化建設推上一個新臺階。在此基礎上，我們希望大家就擺在我們面前的校園文化建設獻計獻策，為校園文化建設貢獻自己的力量，為更深一步發展校園文化建設提出一些具體的建議和要求，擺在我們面前的校園文化在小學校園的生活中，具有的特殊性是其它教育不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必須在自然的環境中、心情愉快時、特定條件下、好奇心情迫切時、驕傲虛榮的情緒下，在別人熱情鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明了校園文化的建設的重要性。校園文化培養人的素質，修養人的品德，開發人的知慧；是教育事業未來發展寶藏。它需要我們不斷的去挖掘開發。因為校園文化不僅是小學生的第二生命，更是小學生通向幸福的橋梁。學生們一早就來到校園，當他們回家的時候已是傍晚，清醒的每分每秒都在接受著校園文化的熏陶，校園的每一個細小變化都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美好的夢想提供著素材。校園文化也是造就著小學生幸福的搖籃。總之校園文化關系到小學生的個性發展，更關系到他們的終身幸福。搞好校園文化建設就是人民造福，是教育后代的百年大計。

三、校園文化建設的意義

小學校園文化是人類文明的基礎，是人類文化的奠基，科學的萌芽，知識的幼苗，是國家棟梁的出生地。校園文化被眾人所關注，磁性之大，是因為它在人類文化教育發展中起著不可替代作用。它以其自身的潛能，滲透到每個學生的思想、道德、心理、行為，從而使學生的德、智、體得以全面發展。校園文化可以通過組織各種各樣文化活動，形成一種別開生面的文化氣氛，使學生們不由自主的形成一種規律性的互動，從而學生們的思想觀念、道德體系得以不同程度的提高。實踐證明良好的校園文化不僅能陶冶小學生的情操，更能提高小學生思想素質和品德修養。要想長期使小學生保持積極向上進取的精神，只有良好的校園文化才是激發小學生精神的唯一環境。校園文化不僅能給學生精神帶來鼓舞，還可以在此條件下，激發小學生的潛能意識。人的潛能意識是一個智慧的寶藏，人很難發現自己的潛能意識，他需要挖掘啟發，還需要特定的條件和環境，比如各種娛樂活動、知識、體育、文藝等各方面的比賽都是發揮小學生潛能意識的良好環境。具備這種唯一條件的就是大家最關注的校園文化。種種事實證明：不論是學生文化知識的提升，還是道德品質的不斷提升高，都離不開校園文化給予我們的第二次生命。校園文化建設不光是民意，更是國家關注的大事。在我國建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件《中國教育改革和發展綱要》中指出：“要建設健康的、主動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建設社會主義精神文明的重要陣地”。為此把校園文化建設搞好是重中之重，勢在必行。這是人類教育史上的新篇章，也是校園文化悠遠綿長的引力和深遠的意義。

第三篇：心得體會

培 訓 體 會

2012/12/15 邵龍

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的地理老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的地理課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為地理老師的我更要關注的是蘊藏在地理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節地理課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“地理大餐”！

最后，我還認識到：一節好的地理課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的地理課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注地理：抓住地理的本質進行教學，注重地理思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷地理化的學習過程，使學生真正體驗到地理，樂學、愛學地理。此外，我認識到：一節好的地理課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注地理方法，體現地理課的靈魂，使地理課上出“地理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對地理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：心得體會

經濟管理學員青年志愿者協會——“春蕾”夏令營分隊實踐報告

逆境中的堅韌與頑強

——10年暑期社會實踐心得體會

在進大學前就很向往社會實踐了。在假期中，和幾位同學深入社會中發現和解決一些問題，幫助一些缺少知識和勞力的人，那是多么快樂和有意義的事啊！這一次，我很榮幸地加入了經濟管理學院青年志愿者協會舉辦的“春蕾”的暑期社會實踐。

這次的社會實踐是在天全縣漢龍希望小學舉辦，具體活動時間是7月18日至24日，但是在6月初，負責人就開始聯系學校、實地考察、寫策劃了。實踐組的教學分成了很多版塊，有“體育競技”、“批評與自我批評”、“電影賞析”、“音樂欣賞”、“我要成為怎樣的人”等等。在實踐開始之前，每個版塊的負責人都做了充分的準備，寫了詳細的教案。我是負責音樂欣賞的，和王珠莉師姐討論后，我下載了幾首外國名曲和流行歌曲，希望能夠對小學生們有所幫助。

18號下午，我們一行三十多人終于到達了天全縣，和我想象中的差不多，學校規模很小，只有一座三層的教學樓和一座二層的教師辦公樓，外加一間小食堂。我們到達后熱情的楊主任接待了我們，并且安排我們住在了教師休息室，可是最大的問題是房間太小，我們的人太多，連打地鋪的位置都不夠，有的是兩個人擠一個沙發，有的睡在椅子上，真的是很不舒服，腿腳都伸不開。還有一點就是一到晚上整間房子就會飛進很多只蛾子和蚊子，種類齊全，形態各異，振動翅膀的聲音如滔滔江水，連綿不絕，還時不時地會飛到臉上和身上來，不過這些都被我們克服了，比較滿意的是食堂的飯菜還不錯，聞著飯香，排著長隊的經歷我想我會永遠銘記的。

20號上午，我參與了批評與自我批評版塊的教學，先是讓同學們寫下自己的缺點和平時做的不好的地方，然后一位老師帶四位同學，以談話的方式對他們進行輔導。這次真正地讓我體會到了鄉鎮小學生道的純真與質樸。我輔導的四位都是女生，她們都有兄弟姐妹，父親常年在外打工，母親每天采茶或者種田。現在只是小學，而且是義務教育階段，生活還過得去，可是到高中、大學以后，她們能否上得起還是一個未知數。談到她們的缺點，就是不愛讀書啦，不喜歡做家務啦等等。問到她們為什么上課不專心聽講時，她們告訴我老師講得太快了，她們跟不上，給老師反映老師也不改，作業如果做錯了，老師還會打她們。看來現在鄉鎮的教育狀況真的很令人擔心啊，因為作業做錯而打學生的行為早就在《義務教育法》里明令禁止了，可是在鄉村小學中卻屢見不鮮。她們很單純，最大的夢想就是走出大山，到大城市去求學和生活，但是在這樣的教育和背景下，她們的愿望能實現嗎？

經濟管理學員青年志愿者協會——“春蕾”夏令營分隊實踐報告

21號下午，所有社會實踐的成員到同學的家中進行了走訪，我去的一家是個女生，家離學校很近，她和弟弟都在這所小學讀書，下學期她就要讀初中了，她母親想讓她到雅安讀書，不過不知道能不能實現。一進大門，地上堆放的都是飼料，養雞養鴨是她們家的副業，院子正中種著幾棵果樹。見到她母親后我們一起去了她家的茶園，她的母親皮膚黝黑，是個地地道道的農民，給人感覺很樸實，但卻絕對沒有農民身上的惡劣習性，思想很開放，從不打罵孩子，尊重孩子的意見，這真的很難得。她采茶的技術也是一流，左右聯手，采一斤連半個小時都不到。我是第一次看見茶樹，本來以為采茶采的事茶樹的嫩葉，一看才知道采的是剛發出來的嫩芽，這可真是一項費眼力的活，半天過去了我才采了十幾顆，丟人啊！時間過得很快，不過這次的家訪留給我的印象很深，如果這里每個小學生的家長都像我們見到的這位媽媽一樣就好了！

22號的下午，終于輪到我站在講臺上了，先前我可是準備了很多歐洲古典音樂要讓這些小學生們欣賞呢。但是因為這所小學只有兩臺很大的音響，要搬動非常不方便，而要用電腦的話還得到教師辦公用得樓上來，最后我們決定還是在普通教室上課，教他們清唱兩首歌。王珠莉師姐教的是《明天會更好》，因為在閉營儀式要演唱，所以大家學得都比較賣力。小學生們唱歌真的很可愛，扯著嗓子吼，就比誰的聲音大。還有很搞笑的一點，因為四川話里平舌和翹舌分不清，所以他們在唱“看看忙碌的世界是否依然孤獨地轉個不停”時，真的是超級好笑，師姐糾正了幾遍他們還是改不過來。看來普通話的推廣還是不夠徹底啊！后面我教了一首《隱形的翅膀》，這首歌他們都很熟悉啦，除了把徘徊唱成徘回外，沒有別的大問題。還剩一點時間，我們做了幾個小游戲。最讓我印象深刻的是當讓他們唱歌曲中帶有數字的歌時，有個小學生竟然唱出了謝軍的《那一夜》，真是差點把我雷倒了，現在的小孩子真不簡單！

七天過得很快，也很開心和充實，當做上返回雅安的汽車時是興奮還有不舍，這群孩子的純真質樸已深深地刻在了我的腦海中，希望這次活動也會給他們留下美好的回憶，也希望他們能有一個幸福美滿的人生！

第五篇：心得體會

農村基層干部廉潔履行職責若干規定心得體會

《農村基層干部廉潔履行職責若干規定（試行）》教育學習活動已全面展開，此項活動的開展不僅可以引導基層干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權利觀、利益觀，而且對推進農村黨風廉政建設、維護農村集體和農民群眾的利益，推進農村科學發展，推進農村社會和諧，具有重要意義。是加強黨的作風建設、密切黨群干群關系的重要保證，對于規范黨員領導干部的從政行為，加強干部隊伍建設，保持黨的純潔性和先進性，具有十分重要的意義。我深深的感受到做為一名基層干部的光榮，光榮的背后是一名基層干部的責任。通過這次黨風廉政宣傳教育活動，我感受頗深，啟發很大，很受教育，內心也有了深層次的觸動。下面我僅談一下自身的一點認識和體會。

農村黨風廉政建設關系黨的執政基礎。農村干部廉潔履行職責，是堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹落實黨的路線方針政策，加快推進社會主義新農村建設的重要保障。黨風廉政建設對國家十分的重要。做為一名基層干部，要從小做起，從點滴做起，要從自身做起，充分發揮表率作用。任何一項法規制度能否得到有效的貫徹落實，關鍵是基層干部能否做到身體力行、作出表率。就是要求群眾做到的，基層干部必須首先做到。只有這樣，才能在各級群眾中產生積極的示范效應。

貫徹落實《規定》，必須堅持標本兼治，加強系統研究，推進制度創新。要把制度建設貫穿于教育、監督、預防、懲治等各個環節，使每項工作、每個領域都能做到用制度管事、管人，形成全面規范的“制度鏈”，形成用制度規范廉潔從政的機制。繼續完善以民主集中制為核心的集體決策制度、公共權力流程制衡制度、權力公開運行制度、信息公開制度等，形成對權力行使鏈條的閉環式制約，堵住權力濫用的漏洞。同時，注重制度的有效性，壓縮制度執行過程中的自由裁量空間，減少權力尋租的機會。加強監督檢查，嚴格問責追究。制度的效用取決于制度執行力。

學習是一個永恒的主題，是伴隨人生的重要任務，學習使人進步，學習能夠理清思路，尤其是在當今市場經濟條件下，不學習不能很好地工作，在解決實際問題時就無從下手，工作難以開展和創新，解決和處理問題的能力和水平就難以提高。因此，平時注重政治理論的學習，黨的基本理論、路線、方針政策，努力在掌握精神實質，學以致用上下功夫，不斷提高自身的政治素養，結合自身的工作，學習有關業務知識，注重學習黨風廉政建設方面的知識，了解新形勢下黨黨風廉政建設工作的特點及做法；學習廉政準則、法律、法規等相關的業務知識。從思想上、行為上落實廉政準則。

古人云“正人先正已，其身正、不令而行，其身不正，雖令不從”，本人作為一名基層干部，是廉政準則具體實施者，時常用準則作為一面鏡子，對照自己的言行，在崗位上，能做到堅持黨性原則，實事求事，客觀公正處理問題，不利于團結的話不講，不利于團結的事事不做，確立職務是責任，權利是奉獻，黨員是服務的宗旨，在群眾中樹立黨的形象，不做有愧于黨和人民的事，正確處理好人際關系，團結同事一同工作。真正做一個全心全意為人民服務的黨員，用心想事，用心謀事，用心干事，干成事，干好事，干實事，真心誠意為人民，不愧為一名合格的基層干部。