第一篇：5 《爺爺和小樹》同步練習二 5 《爺爺和小樹》同步練習二

《爺爺和小樹》同步練習二

讀拼音，寫詞語

畫一畫

nǐ néng huà chū jǐ zhǒng shù 你 能

畫

出

幾

種

樹？

試一試

yòng shù yè pīn yì fú huà 用 樹 葉 拼 一 幅 畫，ma

嗎？

讀一讀，給下面的拼音找到相對應的字,用直線連起來。

lè

rè

sǎn

sān

yě

yé

chuāng

熱

樂

三

傘

爺

也

穿

hǎo 好

chuān 窗

第二篇：5 《爺爺和小樹》同步練習一

《爺爺和小樹》同步練習一

一、給下列各字標上四聲。一

men kou tian kai bu you

門

口

天

開

不

有

二、寫出本課2個三拼音節的字。

三、寫出下列各字的筆畫數。

天（）

有（）

不（）

口（）

四、寫出下列各字的偏旁。有（）

早（）

五、看拼音寫詞語。

tiān shàng m?n kǒu kāi m?n()()()yǒu shuǐ tiān zǐ bú zài()()()你說一句我說一句，照樣子說句子。

bai

fēng chuī wān 你說：小 樹

被 大 風

吹

彎

了。

我說：_________________________________。

p?ng yǒu zhāi tán 你說：有 個 小 朋

友

摘

花

壇 里 的 花。

我說：__________________________________________。

照樣子寫一寫，讀一讀。

我家門口有一棵小樹。

河上有___________。

樹上有______________。

我們的教室里有____________________。

____________有_____________________。

第三篇：《爺爺和小樹》

一年級課文5《小樹和爺爺》教學設計

一、概述：本課共2課時

《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關系是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

二、教學目標

1、知識與技能：認識10 個生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱；認識筆畫“豎彎”和四個偏旁；會寫“不、開、四、五” 四個字。

2、過程與方法：通過識字，能正確流利地朗讀課文。

3、情感態度價值觀：懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

三、重難點

1、教學重點：識字和練習朗讀。

2、教學難點：理解重點詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

四、學習者特征分析

一年級學生形象思維能力強，活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學中，應切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。由于學生剛剛接觸課文，既充滿好奇心，又害怕困難，因此教學中要充分鼓勵和肯定他們的行為，如朗讀中的稚嫩的感受，讓他們在寬松、活潑、愉悅的氣氛中學到知識并受到美的熏陶，為今后的閱讀教學打下基礎。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

五、教學資源

1．利用多媒體信息技術的輔助，在非網絡教室中進行。2．人教版新課程標準實驗教材小學一年級上冊。3．教師專為本課設計制作的多媒體課件。4．跨越式課題組提供的拓展資料。

六、教學策略

1．觀察圖畫，學習漢字和說話訓練習有機結合。2．借助拼音識字。

第一課時

一、教學目標：

1.認識10 個生字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱。2.認識筆畫“豎彎”和四個偏旁。3.會寫“不、開、四、五” 四個字。

二、教學重難點

認識十個字：爺、棵、到、給、暖、冷、開、傘、熱，會寫四個字：不、開、四、五。

三、教學過程：

（一）創設情境、激疑導入（2分鐘）

（設計意圖：考慮到小學低年級學生活潑好動，注意力持久不夠的特點，引發疑問，激起學生的興趣。）

1.出示課題，看了課題，你想知道什么？ 2.學生自由說。

（二）觀察說話、整體呈現（8分鐘）

（設計意圖：上課開始，課件一片綠色的樹木便出現在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發了學生的學習興趣。）1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣吹過，地上有許多樹葉。小樹在寒風里會說些什么呢？

2.出示課文第一幅插圖：說說爺爺在做什么？結合說話朗讀課文。3.夏天到了，小樹長得很茂盛。4.讀課文，在課文中找出生字寶寶。

（三）自主識記、掌握字形（10分鐘）

（設計意圖：把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。）

1.借助拼音，自主識字。朗讀全文。2.認識新的偏旁：冫刂 人 灬。

3.指導書寫生字：不 開 四 五，認識新筆畫“豎彎”。4.指導朗讀課文。

（四）快樂拼讀、拓展閱讀（10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀來鞏固本課生字，并增加識字量。）

1.引導學生讀拓展資料。

2.師巡視。

（五）看圖表達、實踐運用（10分鐘）

（設計意圖：鍛煉學生的思維能力和實踐運用能力。）

1.出示圖片。2.引導學生看圖說話。

3.小練筆：試著把想說的話寫下來，不會寫的字用拼音代替。

第二課時

一、教學目標：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。3.懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

二、教學重難點 理解詞語“暖和的衣裳” “綠色的小傘”。

三、教學過程：

（一）復習導入（2分鐘）

（設計意圖：通過游戲復習上節課的生字，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。）1.游戲：水果大豐收。

2.復習所學生字，檢查學生的識字情況。3.朗讀課文。

（二）情景觀察、說話練習（3分鐘）

（設計意圖：讓學生通過朗讀來思考問題，培養學生的思維能力。）

1.結合插圖，朗讀課文。

2.說說“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“綠色的小傘”有時指什么呢？

（三）認識生字、學習課文（15分鐘）

（設計意圖：在老師的引導下，讓學生整體感知課文內容。）

1.引導學生理解“暖和的衣裳”式指包扎在樹干上的稻草或草簾，式用來防止小樹受凍的。“綠色的小傘”是指樹葉茂密的樹冠，可以遮擋夏日炎熱的陽光。

2.讓學生再看插圖，那兩幅圖結合起來，說說想到了什么。3.再讀課文，感受爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。

（四）自主學習、拓展閱讀（10分鐘）

（設計意圖：通過拓展閱讀來理解課文的中心思想，并增加識字量。）

1.引導學生讀拓展資料。2.師巡視。

（五）看圖說話、實踐運用（9分鐘）（設計意圖：鍛煉學生的思維能力和實踐運用能力。）

1.出示話題：想一想，在春天和秋天里，爺爺和小樹都做些什么呢？ 2.小練筆：春（秋）天到了，爺爺-----。小樹-----。

（六）全課小結（1分鐘）（設計意圖：讓學生懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。）

學習完了這篇課文，我們要明白：人類愛護數木，樹木回報人類。

第四篇：5《爺爺和小樹》教學設計二

5《爺爺和小樹》教學設計二

教材分析：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現了人和樹之間密切、和諧的關系。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。教學目標：

1、認識10個字。

2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學準備：

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹的黑板 教學時間：3課時 上課時間： 月 日 教學流程：

（一）激趣引入 你們喜歡小樹嗎？

今天，我要和大家一起學習一篇有可愛的小樹的課文。板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？

（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）

（二）自讀課文，學習字詞

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認識的字。

（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）教師指導

你有哪些字不認識？從字卡里找出來，貼到黑板上。

（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中注意力。）

引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。匯報，反饋。

（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受一定的識字方法，再交流。）認識偏旁“刂、冫、人、灬”

（三）朗讀課文，感悟課文

學習了生字，我想同學們一定急著讀課文了，別急，大家先看一幅圖。（出示黑板，畫面內容為一棵在寒風中落光了葉子的小樹。）冬天來了，天多么冷啊！小樹在寒風中會說什么呢？ 讀讀課文，然后告訴我爺爺是怎樣做的？ 幫助學生理解“暖和的衣裳”

大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什么呢？ 出示圖2，內容為一棵長滿了綠葉的小樹。小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他一直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎么辦呢？ 讀讀課文第二個自然段吧。指名讀。

你知道小樹為爺爺做了什么嗎？ 什么是“綠色的小傘”？ 自由讀課文

（朗讀感悟這一部分的設計我想體現以下幾點：

1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。

2、注重過程的趣味性。

3、在讀中培養學生的想象力。）

（四）適度擴展，培養學生的環境意識

1、一棵小樹要長成大樹可并不容易，需要人幫助還不能受到傷害，你們想一想，我們可以幫小樹做什么呢？

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛的小樹，好嗎？（環境意識是現代公民的必備意識之一，本課的安排目的之一即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）

（五）朗讀課文，背誦課文 教學后記：

第五篇：《爺爺和小樹》教學設計(二課時)

《爺爺和小樹》教學設計（二時）、爺爺和小樹（二時）

（執教時間：XX-11-)

教材分析：

這篇文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。

學情分析：

學生在一個單元的識字教學后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構字法，所以后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經過一單元的文教學，學生初步建立了句子概念，基本能在朗讀文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇文的學習，學生還沒有找到一種學習方法，離開老師的指導，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇文的方法，是閱讀教學不管哪個階段都應培養的任務，對這一篇文的學習，我的設計意圖是，在識字學詞的重點之上，還有一個意識，應在堂上體現以學生自己學習為主，以逐步培養自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段，以上兩者都很重要。

教學目標：、認識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。

2、正確、流利地朗讀文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。

教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

教具準備：多媒體、音節卡片。

時安排：二時

教學過程：

第一時

一、導入新：

同學們你們知道現在是什么季節，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹葉子已經掉光了，北風呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來學習爺爺和小樹。認識“爺”字、請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”

教學生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀題。

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？

4、出示圖一、二，讓學生說。（什么時候，誰在干什么？）

（1）自由說（2）指名說

看文是怎么寫的。

二、讀通文、自由讀，要求讀準字音，把文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀文。

三、學習生字、在文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

2、四人一組合作

（1）拿出生字卡片互相讀。

（2）說說用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領讀（組詞讀）

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀文、四人合作一起讀

2、比賽，指名小組讀

五、游戲“當小小啄木鳥”、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

第二時

一、復習檢查

抽讀生字、偏旁（采用開火車）

二、初步認識自然段、自由讀文，看看你們發現了什么？（自由說，及時肯定學生的新發現）

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”

3、教師和男女同學合作讀文三個自然段

三、學習文

、出示圖一

（1）指名讀相關的句子

（2）齊讀第二自然段

（3）想想你有不明白的地方嗎？

A、“暖和的衣裳”指什么？

B、假如你是小樹，這時你會說什么？

（4）指導朗讀第二自然段

2、用同樣的方法學習第三自然段

A、理解“綠色的小樹”B、讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什么？

四、有感情地朗讀文

、自由讀

2、齊讀

五、讀讀說說（完成后作業）

、指名說

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子

六、我會寫、請學生看田字格里的生字，讀一讀

2、師范寫

3、學生寫

七、外延伸

、書寫生字詞。

2、人們為了保護樹木做了哪些？樹木為人類做了哪些？（自選）

板書：

、爺爺和小樹

暖和

不冷

小傘

不熱