第一篇：可貴的沉默教學設計(第二課時)發郵箱

《可貴的沉默》第二課時教學設計

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生通過對重點語句的理解，體會沉默是“可貴的”含義。3﹑學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母 關心別人。

教學重點：引導學生通過對重點語句的理解，理解孩子們情緒的變化，懂得關心父母，關心別人。教學難點：體會沉默的可貴。教學準備： 課件 課時安排：第2課時 教學過程：

一、創設情景，導入課文

師：同學們真精神，大家認真聽，（出示課件）知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？的確，還有很多同學要說。關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們繼續學習17課可貴的沉默。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節課上，老師詢問————，大家都————，可當老師問————，同學們————，在老師的引導下，同學們懂得了—————。

三、讀中感悟，理解內容

1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！?師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17??”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福??

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。師：把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？ 板書：感受

父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要出示課件：尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？ 他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。師：哪些詞語體現孩子們沉默了？ 指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？ 指名讀一讀，評一評。

師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

1為什么犯了錯誤還說他們可愛？ 2在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？ 3在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。板書：回報

5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數第4段。（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數第二自然段。

四、總結延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？ 學生暢談。

2、師：大家把書平放在桌子上，那么，你們現在想一想，平時你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？（讓學生思考片刻）有些同學想好了，在這里，秦老師想說的是什么呢？我記得有一首歌叫《感恩的心》，我特別喜歡。播放《感恩的心》請同學們打愛心卡，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧！

（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說： 學生寫后指名讀。

師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發現自己更快樂。

最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富?。ㄕn件出示）

板書：可貴的沉默

熱鬧

感受父母的愛

沉默

回報父母的愛

熱鬧

行動回報父母

第二篇：《可貴的沉默》教學設計_(第二課時)

《可貴的沉默》教學設計（第二課時）

一、教學目標：

知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

二、教學重點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學難點：理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

四、教學準備：課件

教學過程：

一、創設情景，導入課文

師：同學們真精神，大家認真聽，（出示課件）知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）的確，還有很多同學要說，請先把手放下。關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們繼續學習17課可貴的沉默。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知 師：讀了課題你有什么問題要問？ 生：誰沉默了？ 生：為什么沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

師：孩子們提的問題很有價值，學了課文，大家一定會明白。

下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？（出示課件）師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

課文主要講了在一節課上，老師詢問————，大家都————，可當老師問————，同學們————，在老師的引導下，同學們懂得了—————。

三、讀中感悟，理解內容

師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“——”勾畫出來，并小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？

生A。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示課件句子）師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？ 生：驕傲、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？

師：能把神氣勁兒讀出來嗎？誰來試試？

師：他真神氣，同學們一起讀這句話，可以配上神態、動作。師：左顧右盼是什么意思？做做動作。再讀讀這個句子。師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。師：誰再來讀一下你找的句子？

生B：前排的孩子都回過頭往后看??幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是??

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？ 師：你的心情怎么樣？ 生：高興，和他們一樣。師：（出示課件句子）

師：老師來配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多??！我的情緒迅速的傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來。（起手勢，生接著讀）??父母祝福??

師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？

師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。師：他們為什么沉默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。生A：“霎時??沉靜地舉起了手”（出示句子）師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。

師：誰把這個句子再讀一讀。齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??”（出示句子）師：寂然無聲是什么意思？換一個詞？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣？ 生：不知道父母的生日而感到內疚。生：慚愧不安。

師：好，我們來齊讀這段話，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。師：就這樣“沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中”。（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

生：因為他們認識到自己的錯誤。

生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。

師：孩子們認識到了自己的錯誤，心里很內疚，而且陷入沉默、沉思。在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能在想：爸爸媽媽的生日到底在那一天呢？怎樣知道爸爸媽媽的生日？怎樣向爸爸媽媽祝賀生日？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日在哪一天？

生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

師：看到孩子們滿臉的內疚，我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時教室里的氣氛又發生了怎樣的變化？（齊讀后面的內容）（出示句子：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢的回來了。）體會孩子們的心情。抽讀、齊讀。

師：結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？誰來讀15自然段？ 師：在老師的引導下，孩子們在沉默中懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師結合板書小結：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出的“為什么沉默是可貴的”，現在大家明白了嗎？

師：那么孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛呢？齊讀第16自然段。師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活??！是多大的享受啊！正如今天秦老師站在這兒給同學們講課一樣，這篇課文同學們剛開始不理解，提出自己的問題，在老師和同學們的幫助下，你們的問題解決了嗎？這對于秦老師也是多大的享受。

四、總結延伸，感情深化

師：大家把書平放在桌子上，那么，你們現在想一想，平時你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？（讓學生思考片刻）有些同學想好了，在這里，秦老師想說的是什么呢？我記得有一首歌叫《燭光里的媽媽》，我特別喜歡。在這首歌中，表達了一個女兒對自己媽媽的愛。播放《燭光里的媽媽》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧！

生：交流。

師：好了，同學們，剛才很多同學寫得特別好，真是令我感動！最后請孩子們記住一句話：（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）生齊讀

師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的實際行動去回報父母的愛，不光是在爸爸媽媽生日那天向他們表示祝賀，而且最重要的是在平時的生活中要為爸爸媽媽做些力所能及的事。那樣，你就是一個懂事的孩子，你會發現自己更快樂!

五、布置作業

綜合性學習，開展一次活動（課件出示要求）

六、板書設計 可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

第三篇：關于可貴的沉默第二課時教學設計

《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。

【教學目標】：

1、知識與能力：

在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

3、情感態度價值觀：

受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

【教學重難點】：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

【教學過程】：

〖你正在瀏覽《東坡語文在線》提供的文章

㈠導入新課

1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

㈡初讀課文，整體感知

1．課件出示兩幅畫面。

2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

㈢細讀課文，體味情感

1．學習課文1—9自然段

①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的1—9自然段吧。

（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

③指導朗讀。

重點指導第7自然段：

他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

④聯系學生實際，引起共鳴

老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）

⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧！

2．學習課文10—13自然段

①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

教室里，沒有人舉手。

b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

提要求：

a.先自己讀讀句子。

b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

c.同桌同學說一說。

d.指名填空。

e.指導朗讀。

通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

3．學習第14、15自然段

①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

④聯系生活實際，展開想象。

a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

4．學習第16、17自然段

①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

③重點指導理解句子：

出示：這一片沉默給了我多大的享受??！

a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

出示句子：

這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了————————。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

這一片沉默給了我多大的享受?。∥摇?。

c.小組交流。

d.指名發言。

㈣老師總結，點明主題

1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

2．齊讀課題，升華情感。

㈤拓展與延伸

1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

出示提示：

a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

2．同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

愛心卡

人物時間祝賀

父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

爺爺

奶奶送一句祝福話

……

老師教師節（9月10日）送一張賀卡

同學新年生日（）自制小禮物

表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；……

第四篇：可貴的沉默(第二課時)公開課

《可貴的沉默》第二課時教學設計

教學目標：

1.通過聯系上下文和生活實際，抓重點詞句理解沉默的可貴。

2．能有感情地朗讀課文。

3．觀察課文插圖，能抓住孩子們的神態、動作、心理活動描寫沉默的場景，進一步體會他們的心情。

4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

教學重點：體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學難點：理解沉默中的可貴，懂得應該回報父母的愛。

教學過程：

一、回顧熱鬧，設疑導入

1、〖熱鬧圖〗上節課，我們初步學習了《可貴的沉默》，這節課我們繼續學習這篇課文。

2、復習“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。

我們先來讀一組詞語，誰來讀？〖異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速〗 我們一起來讀一讀。

請注意“異口同聲”，這個詞語中藏著一對反義詞，是什么？

這組詞語中還有一個詞，里面也藏著一對反義詞，是誰？

“左顧右盼”中的反義詞是——，它還藏著一對近義詞——。

是的，“顧”和“盼”都表示看的意思。

我們再來讀一讀這組詞語。

同學們，這組詞語都是形容文中的一個場景，那是——

是啊，孩子們享受著父母的愛是那么快樂，那么興奮。教室里——熱鬧極了。

3、復習“沉默”詞，設疑引入。

我們再看第二組詞語，請一位同學讀一讀?！荐畷r、寂然無聲、犯錯、緩和、赦免〗我們一起讀一讀。

第一組詞語讓我們感受到快樂和熱鬧，這一組詞語又給我們帶來怎樣的感受呢？（沉默）是啊，教室里原來是快樂、興奮、熱鬧的，可是不知道怎么呢？霎時安靜了下來，沉默了。

讀到這里，你最想知道的是什么？

對了，是什么原因使他們沉默了？為什么說這“沉默”是“可貴的”呢？【？？】你們想繼續了解他們的故事嗎？就讓我們再次走進17課——《可貴的沉默》

二、尋找對父母的愛

（一）入情入境，理解沉默的“可貴”。

1、請同學們打開課本72頁，默讀課文，找找哪些句子體現了“沉默”，再讀一讀。找到了嗎？誰來讀一讀？

2、〖出示安靜句〗同學們找得真準。是啊，從熱鬧到沉默，轉變非常突然，哪個詞能體現出來？（霎時）

“霎時”表示時間很短。你能給它換一個詞嗎？（突然、一下子、一瞬間）

3、是的，霎時，教室里安靜了下來。到底是怎么一回事??？

（學生自由說：老師問同學們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時候更沒有向他們表示祝福。）

原來，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時安靜了下來，沉默了?！静恋?？】

4、同學們，文中有哪些描寫安靜的詞語，請用著重號點出來，再讀一讀。

你找到了哪些詞語？（安靜 依然安靜、沉靜、寂然無聲、沉默著、沉默著??）〖點紅詞語〗

5、什么叫“寂然無聲”？（一點聲音也沒有。）

你能用這一自然段中的有關語句，說說“寂然無聲”的意思呢？

（沒有人舉手，沒有人說話）

真棒！現在，我們班上也能出現這樣寂然無聲的情景嗎？（學生安靜下來）

是啊，一點聲音也沒有。讓我們在這樣寂然無聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧！誰來讀？

那是靜得連心跳都能感受到??！誰繼續往下讀？

靜得連呼吸聲都聽得見??！老師和大家一起讀。

霎時，教室里——（安靜下來）。我把問題重復了一遍，教室里——（依然很安靜。）過了一會兒，幾位女學生——（沉靜地舉起了手。）

當老師問道：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”

教室里——（寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）孩子們——（沉默著），我和孩子們——（一起沉默著……）

5、是啊，就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著??（沉默一下）

我們看，“沉默著??”看后面是什么標點？表示什么？（時間長）是的，他們沉默了足足一分鐘，一分鐘雖然很短暫，但在孩子們的心靈里卻是漫長的。

6、在這安靜而漫長的一分鐘里，文中沒有大量的動作描寫，更沒有孩子們的神態和語言描寫。同學們請看，這些孩子們都在干什么呢？仔細觀察他們的動作、神態，他們可能還會想些什么？你能把這段話補充完整嗎？

〖教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們有的??有的??還有的??他們在思考著：“??”孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??〗

（可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢？要是早點知道該多好啊?；丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶?？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

同學們拿出作業紙，把你想到的寫下來吧！

誰來讀一讀？

7、〖沉默了足足一分鐘，??可愛恰恰在那??神色之中〗是啊，就這樣沉默了足足一分鐘，誰來讀讀這句話？

從這句話中你讀懂了什么？為什么犯了錯誤還說他們可愛呢？（他們認識到自己的錯誤）

8、你能用合適的詞來形容這時候孩子們的心情嗎？（難過、內疚、羞愧、后悔、自責??）

9、孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？

是啊，父母愛我們，我們也要懂得——愛父母，關心父母、體貼父母，在享受愛的同時更要回報愛?！景鍟貓髳邸?/p>

10、其實，那位老師設計這節課是有目的的，讓我們一起看看這句話?！汲鍪尽昂⒆觽儠惺軔哿?，??極為珍貴的東西?！薄皆蹅円黄饋碜x一讀。

原來，這位老師要尋找孩子們心靈深處那些極為珍貴的東西，現在他找到了嗎？是什么呢？

是啊，這“極為珍貴的東西”就是在享受愛的同時也要——回報愛。

在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，真正懂得回報父母愛，因此說這“沉默”是——可貴的沉默?！静恋簦俊?/p>

（二）再度“熱鬧”，懂得回報愛。

1、可見這一分鐘的沉默奪目可貴，同學們懂得了要回報愛的這個道理后，老師又問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負，輕松了下來。

請同學們默讀14自然段，看看從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了，用橫線劃下來。

2、誰來說說從哪些語句可以看出孩子們的心情輕松了下來？

? “七嘴八舌”

是啊，當老師問：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”孩子們想到了什么辦法？

就這樣，你一言我一語的，就叫作——“七嘴八舌”

? “教室里又熱鬧了起來”是的，心情輕松了，課室自然就熱鬧起來。

? 從“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?！?/p>

誰能說說你從字典上查到的“赦免”是什么意思。（依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰）

是啊，赦免了還要追究以前的責任嗎？不追究，所以，心情就輕松多了。

3、同學們，讓我們帶著這種輕松的心情齊讀14自然段吧。拿起書本，沉默了足足一分鐘，起——

4、【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。）

三、延伸點題，升華情感。

（一）創設情景，說中悟，悟中讀。

1、是的，唐朝詩人孟郊在《游子吟》中寫道“慈母手中線，游子身上衣——臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

2、同學們，父母不僅僅給了我們寶貴的生命，還辛辛苦苦、任勞任怨地養育著我們，想想每天放學回家桌上那碗熱氣騰騰的飯菜，想想每個雨天父母送來的那把雨傘，想想每天上學時媽媽的嘮叨與叮嚀，想想每次游玩時爸爸那張 歡欣笑臉。孩子們，父母給予我們的太多太多了?，F在我們懂得了享受愛的同時更要回報愛，而且我們已經通過各種方式知道了爸爸媽媽的生日，那我們打算用怎樣的方式對父母的生日表示祝賀呢？（生交流）

3、能把你們的小秘密告訴我嗎？

生1：我要在媽媽生日那天用我的壓歲錢給媽媽買一個大蛋糕。

師：（驕傲地）我們家孩子懂事了，給我買蛋糕了，來，媽媽嘗嘗，真甜，都甜到媽媽心里去了。生2：爸爸生日那天，我要給他買條褲子。

師：（做驚訝狀）哎呀，我兒子知道關心老爸我了，謝謝你呀，乖兒子！

生3：媽媽生日那天，我不要媽媽做家務。

師：（幸福地）我有了你這個心疼媽媽的好女兒，再苦再累也值得喲！

??

4、孩子們，從爸爸媽媽剛才的話語中可以看出，其實，爸爸媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們在乎的是你們的關愛呀！所以孩子們，你們再稚拙的禮物，爸爸媽媽都會覺得珍貴無比的?！贾勺揪洌骸爸灰??”〗

5、現在，爸爸媽媽把這份贊賞帶到學校家長會上了！請在16自然段中把父母對孩子夸贊的話畫上“

〖出示夸贊的話〗誰來夸夸自己的孩子？

6、聽著家長對孩子們的贊賞，看著孩子們的成長，作為老師，該多么快樂，多么享受啊！〖出示“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”〗

誰能幫我把這份感受讀出來？

（師范讀）這是我發自內心的話語。你們能感受得到嗎？讓我來聽一聽吧！啊，起——

（二）小結點題，升華情感。

1、學了這篇課文，你有什么收獲？

你明白了要關心父母。你已經讀懂文章的含義了。在寫作方法上，你有什么收獲？

2、回顧整個板書：

同學們，短短一節課中，我們收獲了很多很多，從孩子們的神態、動作、語言中體會到，這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛，這就是——可貴的沉默；

這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛，這就是——可貴的沉默；

這一分鐘的沉默讓老師感到無比欣慰，體驗到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。

板書設計：

17、可貴的沉默

動作熱鬧——沉默——熱鬧

神態享受愛回報愛

語言

第五篇：可貴的沉默第二課時教案設計

課時目標：

1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

2、結合生活，學會感恩父母。

3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

教學過程：

一、復習導入：

齊讀課題。

用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎？（可愛）【板書：孩子】

二、學習第14小節，萌發愛：

（一）體會“可愛”。

1、默讀第14小節，找出體會到孩子可愛的詞句。

2、匯報：

（1）他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

（3）先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽*的身份證！”

3、解讀:

（1）第一句

找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

（2）第二句

找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

（3）引讀第三句

小結：孩子們的可愛表現在神色、目光，話語中?！旧裆?、目光、語言】

合作讀。

（二）理解“熱鬧”：

為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢？【板書感受愛、表達愛】

三、學習第15小節，了解表達愛的方式：

1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的生日。

了解不被察覺的方式有哪些？為什么要讓他們不察覺呢？

齊讀這句話。

了解有哪些祝賀的方式？（寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……）

穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

3、齊讀這段。

四、學習第16、17小節，學會表達愛

1、引讀第16小節：

2、學生學當家長說一說！

3、齊讀第17小節。

4、質疑：為什么說沉默是一種享受？

5、指導寫話：

（1）了解學生給父母慶祝生日情況。

（2）聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的？

教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的？那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映？

（3）拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

（1）媽媽（爸爸）的生日已經過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，（2）再過幾個月，爸爸（媽媽）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢？

五、總結延伸：

今后，就讓它化為實際行動，真正去關心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。