第一篇：綜合實踐活動教案調查報告的撰寫

綜合實踐活動教案：

如何撰寫調查報告”

劉興寶

一、教學目的

通過師生互動式教學：

1、了解問卷調查報告，是以解決現實問題為主要目的的應用性調查報告；通過討論、分析得出問卷調查報告的形式與要素；學會依據前期的問卷調查所得的數據統計分析撰寫問卷調查報告；

2、理解并掌握“調查報告”的基本寫作方法。

3、培養學生關注生活，發現、探索、研究問題的能力。

4、在小組學習中，培養出與人合作、交流、分享的意識。

二、教學重點和難點

1、教學重點：了解問卷調查報告的結構組成，寫出規范的報告，提出有價值的對策或建議。

2、教學難點：深入分析實際調查結果，撰寫問卷調查報告。

三、課時安排：1課時

四、設計思路

（一）、前言：問卷調查法是學生進行研究性學習時經常使用的一種研究方法。問卷調查法的實施包括以下幾個步驟：設計問卷、分發問卷、統計問卷、分析問卷及撰寫問卷調查報告。問卷調查報告是調查者緊扣研究問題及特定對象設計并分發問卷，將調查材料歸納整理、分析研究，并用文字或圖表等形式將整個調查研究的成果表現出來，揭示事物的本質，得出結論，形成以解決現實問題為主要目的的匯報性的應用文。作為問卷調查法的最后一步，問卷調查報告的撰寫有利于將問卷調查的研究成果集中體現，使學生加深對課題的理解，更深入地開展后續的研究。教師在指導學生撰寫的過程中，應根據學生的實際發展水平，引導學生辯證分析統計的數據，剖析事物的本質及發展趨向。學生能通過討論和交流，發現問題，并針對問題提出解決的對策或建議，領悟到撰寫問卷調查報告需要遵循的幾個原則，即寫實性、針對性、邏輯性、典型性和時效性等，從而學會科學規范地撰寫問卷調查報告。因此，撰寫問卷調查報告應包括以下幾個步驟：①將分發的問卷進行科學統計；②辯證分析統計的數據；③根據分析結果，提出對策、方法；④明確報告的撰寫格式；⑤正式撰寫。

（二）、思維路徑引導。

1、“調查”方法指導。

問題：“調查”中應注意什么？

歸納：①明確目的、對象、范圍。（板書）不管是普遍調查（普查：如全國人口普查等）還是專題調查（我們現在做的都是這一種），都應該注意這一點。

②要有很強的針對性。（板書）③詳細的調查提綱。（板書）

2、“研究”方法的指導。

問題：你們認為剛才的匯報中，那一組的“調查報告”寫得最好？怎樣寫好呢？ 歸納：要想寫好調查報告，必須建立在對材料的分析綜合的基礎之上。那么，如何研究材料呢？就要對感性的材料進行理性的分析，對材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的綜合分析，再提出問題，總結經驗，得出教訓。一定要透過現象看本質。也就是說，首先要充分詳細地占有材料；其次再分析材料。

板書：

去粗取精 去偽存真 問題

感性───────────→經驗 透過現象看本質 由此及彼 由表及里 教訓 注意的問題：

①正確必要的分析綜合與主觀成見的界限

分析：把調查來的材料分門別類地加以分解，分清主要與次要、主流與支流、多數人的意見和少數人的意見。

綜合：把經過分析的各部分聯成一體，從整體上揭示出調查對象的本質，描繪出“自在之物本身”的面貌。不能摻雜個人成見。

②全面性與羅列現象的界限

羅列現象：把調查來的材料，不加分析地、不綜合地甲乙丙丁、一二三四都寫進調查報告中。

全面：將事實聯系起來，把握、研究它的一切方面、一切聯系和“中介”。

3、“報告”方法指導。

明確：“調查報告”是一種實用性很強的文體。它的文體特征是：以記敘為主，以議論為輔，敘議結合。以記敘為主，就是要用事實說話。以議論為輔，是說觀點要鮮明?！罢{查報告”一般用第三人稱寫作。

板書：敘為主 用事實說話 敘議結合

議為輔 觀點要鮮明 第三人稱 我們研討了以上調查、研究、報告三個環節之后，在寫作中，還應注意一些什么問題呢？

4、其它應注意的問題。⑴“調查報告”的結構。

明確：一般由標題、前言（導語）和正文（主體）三部分組成。標題一般有公文式的（如大家采用的：“關于??的報告”的這種形式）、文章式的以及正副標題式的（如別的班同學的調查報告題目是：主標題——你懼怕考試嗎？副標題——中學生考試態度問題的報告）。前言部分類似于消息中的導語，對調查的主要內容、采用的方法等作簡單的說明。有的前言，采用設問的方式，能取得比較好的效果。正文，是核心部分，是中心內容。正文的寫作要緊緊抓住文體特征，有觀點，有立論的依據，即事實。

⑵“調查報告”的結構形式。

橫式的：調查分幾個問題，依次排列，也可使用小標題。同學們都采用了這一形式?？v式的：按時間的發展順序來寫作。如毛澤東的《湖南農民運動考察報告》。縱橫交錯式。

不管采取了哪一種形式，都要求結構清晰。⑶調查方式。

明確：問卷式、上網或上圖書館查資料、開調查會以及平日多留心關注生活。⑷“調查報告”的語言。

明確：簡潔、準確、生動、形象?？梢赃\用生活中的俗語、典故、詩詞等，恰當地運用一些修辭手法，起到修飾的效果。

（三）、設計思路

課堂指導包括以下幾個環節：

1、明確問卷調查報告撰寫的必要性

學生通過前期的設計問卷、分發問卷、統計問卷、分析問卷，已達到一定的認知水平、具有一些實踐體驗，此時可引導學生意識到撰寫問卷調查報告的必要性與緊迫性：解決調查過程中發現的問題、更深入地研究課題。學生在研究性學習的過程中循環往復地經歷著“發現問題——解決問題——生成新的問題??”的過程，學生是否具有問題意識將影響到小組的課題研究能否深入。

2、明確問卷調查報告的內容與形式

一份完整的問卷調查報告包括標題、前言、主體、結尾，在學生明確調查報告的框架后，通過小組討論分析，明確問卷調查報告的內容。學生通過前期調查，對于問卷調查這種研究方法已具備一定的實踐經驗，學生基于已有的基礎，通過自己的觀察和思考，自主探究掌握問卷調查報告撰寫的要素。再通過范例引領，使學生了解撰寫報告的一些訣竅。

撰寫問卷調查報告，通過交流與分享，激發更多人的思考、獲得更多人的幫助，深化課題研究。

五、教學流程

（一）展示調查問卷的統計分析情況

師:前期我們每個小組都依據本組的研究方案展開了一系列的研究活動。各組在研究過程中，都依據本組的研究內容設計了調查問卷，并進行了數據的統計與簡要的分析。

生：2個小組上臺展示問卷調查的數據統計與分析的結果。師生共同評議這2個小組工作的優點及不足之處。

師：你們認為關于問卷調查的活動做到數據的統計及分析的階段，有沒有結束？為什么？

生：??

教師引導：同學們在研究中進行問卷調查的目的，是為了發現問題并解決問題；我們進行了數據的統計和分析，僅僅是初步發現了一些問題，并未解決問題。那么，我們還需要做什么工作，有利于我們來解決問題？

生：??（將發現的問題一一羅列、提出解決的對策或修改的建議）

教師繼續引導：有一些問題，僅僅我們自己還無法解決，還需要尋求更多人的理解與幫助。我們如何做，才能使得別人深入了解我們所做的事，并提供切實的幫助呢？（揭示課題）問卷調查報告的撰寫

（二）問卷調查報告的內容與形式

師：問卷調查報告是以解決現實問題為主要目的的應用文。你認為問卷調查報告里應包括哪些內容呢？

生：小組討論，總結提煉出問卷調查報告的內容要點。

師：一份完整的問卷調查報告包括標題、前言、主體、結尾，我們同學剛剛討論出的內容要點應該按照怎樣的順序在問卷調查報告中呈現出來呢？

生：?? 師引導學生歸納：

標題（調查對象+調查課題+文體名稱）

署名

一、前言

調查背景、調查目的、調查方法、調查時間、調查地點、調查對象、調查范圍、調查者、調查過程、概括報告主體內容、提出問題

二、主體（用文字或圖表等方式詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，并分析。）

1、用觀點串聯材料

2、以材料的性質歸類分層

3、以調查過程的不同階段分層

三、結尾

1、概括全文，明確主旨

2、指出問題，啟發思考

3、針對問題，提出建議

4、展望前景，發出號召

師：通過以上的討論，你能給問卷調查報告下個定義嗎？

生：??（問卷調查報告是調查者對特定對象進行深入的考察，將研究材料歸納整理、分析研究，揭示事物的本質，得出結論，并用文字或圖表等形式將整個調查研究的成果表現出來，形成以解決現實問題為主要目的的匯報性應用文。）

師：展示3份各有特點的問卷調查報告的范例，我們可從這些范例中吸取哪些優點？ 生：分析比較，歸納方法??

數據統計的表現方式：數據差異較大時可用扇形統計圖、數據差異不大且選項較多時可用條形統計圖、體現數據變化的趨勢的可用折線統計圖。

數據的分析：數據歸納總結后，針對不同的角度一一闡述。

建議的提出：針對不同的對象，提出不同的建議。如果，未思考出問題的解決對策或建議，可拋出這些問題，引發更多人的思考。

師：通過前面的討論、分析，你覺得撰寫問卷調查報告的意義是什么？ 生：??（集中體現調查成果、指導實踐活動、服務社會）

（三）撰寫、交流

師：為使我們前期進行的問卷調查獲得最大的功用，請同學們根據之前的數據統計結果進行深入分析，預設嘗試建議的對象，撰寫報告中的“結尾”部分。

生：討論、撰寫，2個小組展示。師生共評。

師：請同學們課后根據問卷調查報告的寫作要求將報告完善，形成電子稿，發到我的電子信箱中。

六、【附】關于綠色食品消費的問卷調查報告

張各莊初級中學七（3）班郭婉宜小組

一、調查信息 調查時間：2014.11.20 調查地點：留守營西街 調查小組負責人：郭婉宜

調查小組成員：袁旭、金方圓、李欣、楊雙 調查對象：留守營西街村民

調查方法：隨機抽樣調查，共分發100份問卷，有效問卷100份 調查分工：問卷由郭婉宜設計，全員參與討論、分發，袁旭進行文字整理

二、調查數據及分析

在經濟飛速發展的今天，人類面對著一個嚴峻的問題——環境急劇惡化，環保意識急需在全民中樹立并強化起來，許多的人出于便利將揮手及至的出租車作為主要出行方式，越來越多的私家車充斥著大小街道，空氣污染指數越來越高，人類自身健康也存在著威脅，各種食品問題也在各家媒體的曝光中露出原形??

在經過查找資料后，我們小組成員決定就綠色食品在百丈地區的消費情況展開調查。關于“綠色食品消費的調查”問卷及數據統計分析如下所示：

關于綠色食品消費的問卷調查

卷首語：

您好，我們是張各莊初級中學的學生，我們在做一份關于綠色食品的消費調查。為了調查的真實性、隱私性和準確性，采用的是無記名調查，請您放心如實填寫以下信息，謝謝您的合作！

請填寫以下“單選題”，在您想選擇的答案上劃“√”即可

1、您的性別：（）A．男（23%）B．女（77%）

2、年齡：A．18歲以下（39%）B．18-30歲(32%)C．31-40歲(18%)D．40歲以上(11%)

3、職業：A．學生(39%)B．上班族(25%)C．不工作(0%)D.退休在家(0%)E.個體經營主(29%)F.農民(7%)H.其他(0%）

因為此次調查只在留守營西街進行，所以我們的調查對象可能并不全面，代表性不是那么的強，但還是能夠說明一些問題的。

4、您是否知道綠色食品的含義（概念）？

A．很清楚(10%)B．了解一點(75%)C．不知道(15%)（追問1）你是從什么地方了解到綠色食品的含義的？（可多選）

A.學校課本(29%)B.書籍(26%)C.報刊雜志(25%)D.電視網絡（57%）E.其他(0%)（追問2）據你了解是什么樣的食品才能被稱為綠色食品？（可多選）

A.綠顏色的食品(22%)B.生產過程中不添加任何化學藥劑、肥料的食品54%)C.無毒無害，可以食用的食品（38%）D.生產合格的食品（13%）E.其他（0%）

數據分析我們得知，大部分人表示了解一點綠色食品的概念，了解此類知識的途徑廣泛，但大家對綠色食品的了解甚少，這也告訴我們有積極宣傳的必要性。

4.您吃過有綠色食品標簽、或綠色食品嗎？ A．吃過(42%）B．沒有(0 %)C．不清楚是不是綠色食品(58%)大多數人是不留意自己的食物屬性，沒有選擇B選項的人，說明綠色食品或多或少已經進入人們的日常生活中了。

6．您買食品時有注意觀察包裝上的認證標志嗎？ A.有，每次都注意(22%)B．有，但只注意生產日期(55%)C.從不，東西可以吃就可以了(0%)D.偶爾，想起來就看一下(23%)E.不在乎這些(0%)大多數人買食品時會注意認證標志，但也只是局限與看生產日期而已。7．您認為綠色食品一定有營養嗎？

A．是(31%)B．不一定(53%)C．不清楚(5%)D.從不這樣認為（11%）

大多數人對于綠色食品的認識還是比較客觀的，沒有太過迷信綠色食品的質量，但也有一定的人對于綠色食品的一些知識都不了解。

8．您認為純天然食品和綠色食品一樣嗎？

A.不一樣（94%）B．不清楚（6%）C．差不多，應該一樣（0%）

大多數人對于綠色食品的認識都只局限與表面意思，這題雖然大多數人都是對的，但若與上題稍作比較，便很容易發現問題了。

9．您認為現在各種流行疾病與飲食有關嗎？

A.很大關系（15%）B．有一定關系，但應該影響不大（78%）C.沒什么關系（7%）大多是人對于飲食對于人們生活的重要性認識不算透徹 10．您平時買東西時，是否會盡量挑選綠色食品？

A．經常（55%）B．偶爾，想起來就買（35%）C．從不購買（0%）D.按照自己的需要買（10%）

大多數人不在意挑選綠色食品與否這類問題 11．您的家庭平均月收入狀況？（單位：元）

A．2000以下（25%）B．2000-3000（30%）C．3000-4000（30%）D.4000以上（15%）12．您每月在采購食品上的花費是多少？（同上）

A．300以下（50%）B．301-700（30%）C．701-1200（15%）D．1200以上（5% 13．如果條件允許，您是否愿意優先購買綠色食品？ A．愿意（85%）B．不愿意（0%）C.看情況（15%）

由于調查對象月收入大部分在2000到4000不等，其每月花在食品采購上的錢在300以下居多，因而只要在條件允許的情況下，大多數人還是愿意購買綠色食品的。

14.在購物時候沒有特意選擇綠色產品的最主要原因是什么？

A、對綠色產品不太了解（10%）B、認為綠色產品不可靠（22%）C、認為沒有必要選擇綠色產品（44%）D、綠色產品價格高（24%）E、其他（0 %）

大多是人認為沒有必要購買綠色食品，想想可能是因為對于綠色食品不夠了解。15.您對現有綠色食品質量安全是否放心？ A.完全放心（12%）B.基本放心（57%）C.不放心(16%)D.只放心一些品牌廠家(15%)基本放心的人居多。不放心和放心的人各占一半。說明現在的人們對于綠色食品安全問題大多數還持觀望態度。

16．您所理解的食品品質包括以下哪幾項？（可多選）

A．材料及配料健康可靠(58%)B．保質期(57%)C．口碑好(75%)Ｄ.有國家驗證的標簽（34%）Ｅ、其他(0%)大多數人選擇A說明大家對于食品的要求還是比較實際的。17．以下綠色食品中，您會對哪類感興趣?(可多選)A．農副土特產類（45%）B．綠色食品有機產品類（81%）C．高新食品（42%）D．糖酒茶類（37%）E．保健品（28%）F、其他0% 對綠色有機類產品感興趣的人居多。

18．您認為最有效提高綠色消費意識的方法是什么？(可多選)A．媒體加強宣傳力度（61%）B.加強綠色消費知識的教育（65%）C.調整市場產品結構（32%）D.建立健全相關的政策法規（27%）E.提高企業綠色生產意識（39%）F.其他（0% 選擇AB的人居多，說明大家對于一些有效提高綠色消費意識的方法的認識還是比較集中的，但是個人覺得，要想有效提高綠色消費意識，單單只從一個兩個途徑是不會有太大效果的。

19．您認為我國綠色食品的市場前景如何? A．很好（17%）B.一般，沒什么優勢（64%）C．很小，很少有人會刻意追求這些（0%）D．不知道，市場變化太快，前景未知（19%）

大多數人認為綠色食品無太大優勢，但我覺得這可能是由于大家對于綠色食品及現在人們的生活食品安全現狀不夠了解的緣故。

20.假設現在有公司主動找您簽協議，希望您定購您所想要的綠色食品，并送貨上門，您愿意嗎？

A.愿意（38%）B.有這個意向，可以詳談（19%）C.不愿意（0%）Ｄ、看價錢能否接受（43%）

大多數人表示愿意，沒有人說不愿意，但也有相當一部分人根據價格來選擇食品，這也許是由于個人經濟情況不同而造成的。

三、現象與問題

對于綠色食品的概念、內容受調查者在一開始大都表示“了解一點”，但在后面的一些追問中，我們發現，受調查者們自認為的了解一點實則與綠色食品的本質差很多，于是因為不了解，所以不在乎，在購買食品時大多不在意是否選擇綠色食品，更是有一大堆人稱“綠色食品普及無意義”，實則這些觀點是錯誤的。在如今的中國，食品里化學藥劑、各種添加劑充斥，各種食品問題更是層出不窮，而綠色食品不僅有益于人們身體健康，綠色食品的種植過程更對環境有著一定保護作用。如使用天然肥料就可以讓土地也走可持續發展道路，可以說百益而無一害，因此，在接下來的活動中，我們有必要調整研究方向，將原本調查研究的重點轉移到宣傳普及綠色食品知識上來。

四、對策與建議

1、學?？梢蚤_設關于綠色食品、綠色生活的課程，從學生開始普及此類知識，加強綠色消費知識的教育。

2、媒體應加強宣傳力度，畢竟現在的大多數居民都比較熱衷于看電視，因此媒體傳播絕對是個宣傳綠色食品的好方法。

3、政府應建立相關完善的政策法規，可以是關于調整市場產品結構的，也可以是關于整頓一些無良產商的不法行為的（如亂貼綠色食品標志，招搖撞騙以謀取暴利的非法行為。

4、政府應采取一些措施提高企業綠色生產意識。

布置作業。

①修改本組的“調查報告”。

②在這一學期內，每個同學獨立地選擇一個命題，獨立開展調查研究，獨立寫一份調查報告，學期末交上來，我們再做一次交流。

七、課后反思

“調查報告”不難講，也不難寫；關鍵在于力圖通過這一課書體現一種當今語文的教學理念，傳遞一種積極主動學習信息：建立在增加學生文化積淀認識基礎之上的知識傳授，突出語文與社會生活密切相關性的能力培養；以自信自主為前提的廣泛的協作學習是一種高效的學習策略，同時也是今天、乃至未來學生不可回避的社會需要。

課堂上學生們的踴躍發言與積極思考和課前的效果預測基本相符，這表明這樣一種教學方式學生是可以接受、而且是樂于接受的，即使可能他們沒有清楚地意識到施教者的主觀意識所在，但這沒有關系——潛移默化、水到渠成更好。

從目的達成的角度回看整個教學過程及其結果，教師的活動還是太多了，這表現出我在傳統教育觀念長期影響下，剛剛以一種新的理念指導下采取一種新的教學措施時的局限性，現在想來，完全可以更加相信學生——我可以講得更少，他們可以學得更好！

新想法還處于試操作階段，什么樣的方法最有效，必須隨著認識的逐步深刻要盡快思考、形成。下一步首先要解決的問題是：重新確定“我”的位置及作用。

第二篇：綜合實踐活動調查報告[模版]

綜合實踐活動調查報告 純凈水與自來水的區別

良仁莊中心小學

王娜

這次我們沒有進行大規模的采訪活動，而是充分了解了純凈水和自來水的區別，下面我就來大致的講一下。

首先，.自來水是經過水廠加工的天然水，經加氯消毒或凈化處理后加氯消毒供作生活飲用的水源水。未經處理的水源水不是自來水，不可飲用。而純凈水是以符合生活飲用水衛生標準的水為原料，通過電滲析法、離子交換、蒸餾法及其他適當的加工方法制得的，密封于容器中且不含任何添加物可直接飲用的水。

其次，自來水是通過自來水公司處理過的供生活和生產的使用水，它含有二氯化合物等多種物質，還含有如Ca、Mg、Cl等離子及微量的細菌如大腸桿菌，另外還有一些其他的溶質。其中我國國家標準GB5749-85中規定：若只經過加氯消毒后供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過1000個，經過凈化處理及加氯消毒后供作生活飲用水的水源水，總大腸桿菌平均每升不得超過10000個。而純凈水是通過蒸餾、反滲透等技術來凈化原水的，而在去除有害物質的同時，也除去了幾乎所有對人體有益的微量元素和礦物質。它是不含任何雜質,無毒無菌,易被人體吸收的含氧活性水。

最后一點就是它們飲用時候的區別，自來水要煮開來喝。這樣可以殺滅其中的細菌，同時也可以將大多數揮發性的有機物（如三鹵甲烷）在煮沸后除去。而 純凈水是直接可以飲用的水，無所謂加熱或者煮沸，夏天一般涼飲，冬天加熱后飲用的多。

第三篇：綜合實踐活動調查報告

關于噪音問題的調查

工廠里傳來嗡嗡的嘈雜的聲音，令人心煩氣躁；在學校上課，當你聽到飛機聲、同學講話聲、來往的汽、機車聲、喇叭聲、宣傳聲等雜亂的聲音，就會影響我們的聽課，進而影響學習效果；在醫院，病人需要寧靜的場所來休息養病，此時一些咳嗽聲、呻吟聲、講話聲、小孩的哭聲等，影響了病患充分的休息，進而影響病情痊愈的進度；在圖書館，當人們閱讀書報時，聽到腳步聲、講話聲、東西掉落地面聲等，就會使得精神則無法集中，進而影響閱讀的效果。這些影響我們學習、工作和休息，對我們所要聽到的聲音進行干擾的雜亂無章的聲音，就是噪音。據醫學家調查，長期生活在吵鬧噪音中，會使耳朵聽力減弱，甚至情緒低落，身心受到傷害，進而使得工作效率降低，嚴重的還會造成心理上的疾病。對此，我在寒假對初二的學生進行了一次綜合調查，希望能夠了解關于噪音的一些危害及解決方法等，減少生活中的噪音。

1.探究噪聲的主要來源

噪音的來源主要包括交通噪音、工業噪音、建筑噪音、社會噪音。

⑴ 交通噪音: 包括機動車輛、船舶、地鐵、火車、飛機等發出的噪聲。由于機動車輛數目的迅速增加，使得交通噪聲成為城市的主要噪聲來源。

⑵ 工業噪聲: 工廠的各種設備產生的噪聲。工業噪聲的聲級一般較高，對工人及周圍居民帶來較大的影響。

⑶ 建筑噪聲: 主要來源于建筑機械發出的噪聲。建筑噪聲的特點是強度較大，且多發生在人口密集地區，因此嚴重影響居民的休息與生活。

⑷ 社會噪聲: 包括人們的社會活動和家用電器、音響設備發出的噪聲。這些設備的噪聲級雖然不高，但由于和人們的日常生活聯系密切，使人們在休息時得不到安靜，尤為讓人煩惱，極易引起鄰里糾紛。

2．探究噪聲的危害

噪聲污染對人、動物、儀器儀表以及建筑物均構成危害，其危害程度主要取決于噪聲的頻率、強度及暴露時間。噪聲危害主要包括：

⑴ 噪聲對聽力的損傷

噪聲對人體最直接的危害是聽力損傷。人們在進入強噪聲環境時，暴露一段時間，會感到雙耳難受，甚至會出現頭痛等感覺。離開噪聲環境到安靜的場所休息一段時間，聽力就會逐漸恢復正常。這種現象叫做暫時性聽閾偏移，又稱聽覺疲勞。但是，如果人們長期在強噪聲環境下工作，聽覺疲勞不能得到及時恢復，且內耳器官會發生器質性病變，即形成永久性聽閾偏移，又稱噪聲性耳聾。若人突然暴露于極其強烈的噪聲環境中，聽覺器官會發生急劇外傷，引起鼓膜破裂出血，迷路出血，螺旋器從基底膜急性剝離，可能使人耳完全失去聽力，即出現暴震性耳聾。

有研究表明，噪聲污染是引起老年性耳聾的一個重要原因。此外，聽力的損傷也與生活的環境及從事的職業有關，如農村老年性耳聾發病率較城市為低，紡織廠工人、鍛工及鐵匠與同齡人相比聽力損傷更多。

⑵ 噪聲能誘發多種疾病

因為噪聲通過聽覺器官作用于大腦中樞神經系統，以致影響到全身各個器官，故噪聲除對人的聽力造成損傷外，還會給人體其它系統帶來危害。由于噪聲的作用，會產生頭痛、腦

脹、耳鳴、失眠、全身疲乏無力以及記憶力減退等神經衰弱癥狀。長期在高噪聲環境下工作的人與低噪聲環境下的情況相比，高血壓、動脈硬化和冠心病的發病率要高2～3倍。可見噪聲會導致心血管系統疾病。噪聲也可導致消化系統功能紊亂，引起消化不良、食欲不振、惡心嘔吐，使腸胃病和潰瘍病發病率升高。此外，噪聲對視覺器官、內分泌機能及胎兒的正常發育等方面也會產生一定影響。在高噪聲中工作和生活的人們，一般健康水平逐年下降，對疾病的抵抗力減弱，誘發一些疾病，但也和個人的體質因素有關，不可一概而論。⑶ 噪聲對正常生活和工作的干擾

噪聲對人的睡眠影響極大，人即使在睡眠中，聽覺也要承受噪聲的刺激。噪聲會導致多夢、易驚醒、睡眠質量下降等，突然的噪聲對睡眠的影響更為突出。噪聲會干擾人的談話、工作和學習。實驗表明，當人受到突然而至的噪聲一次干擾，就要喪失4秒鐘的思想集中。據統計，噪聲會使勞動生產率降低10～50%，隨著噪聲的增加，差錯率上升。由此可見，噪聲會分散人的注意力，導致反應遲鈍，容易疲勞，工作效率下降，差錯率上升。噪聲還會掩蔽安全信號，如報警信號和車輛行駛信號等，以致造成事故。

⑷ 噪聲對動物的影響

噪聲能對動物的聽覺器官、視覺器官、內臟器官及中樞神經系統造成病理性變化。噪聲對動物的行為有一定的影響，可使動物失去行為控制能力，出現煩躁不安、失去常態等現象，強噪聲會引起動物死亡。鳥類在噪聲中會出現羽毛脫落，影響產卵率等。

⑸ 特強噪聲對儀器設備和建筑結構的危害

實驗研究表明，特強噪聲會損傷儀器設備，甚至使儀器設備失效。噪聲對儀器設備的影響與噪聲強度、頻率以及儀器設備本身的結構與安裝方式等因素有關。當噪聲級超過150dB時，會嚴重損壞電阻、電容、晶體管等元件。當特強噪聲作用于火箭、宇航器等機械結構時，由于受聲頻交變負載的反復作用，會使材料產生疲勞現象而斷裂，這種現象叫做聲疲勞。一般的噪聲對建筑物幾乎沒有什么影響，但是噪聲級超過140dB時，對輕型建筑開始有破壞作用。例如，當超聲速飛機在低空掠過時，在飛機頭部和尾部會產生壓力和密度突變，經地面反射后形成N形沖擊波，傳到地面時聽起來像爆炸聲，這種特殊的噪聲叫做轟聲。在轟聲的作用下，建筑物會受到不同程度的破壞，如出現門窗損傷、玻璃破碎、墻壁開裂、抹灰震落、煙囪倒塌等現象。由于轟聲衰減較慢，因此傳播較遠，影響范圍較廣。此外，在建筑物附近使用空氣錘、打樁或爆破，也會導致建筑物的損傷。

3.探究人們對噪音的看法

現在讓我們來看看我們周圍的情況，到底人們對噪音的認識有多少呢？我決定從周圍的人們開始調查。于是，我在初二學生中作了一次關于同學們對噪音看法的調查。本次調查對象為初二一部分同學，共收到調查問卷23張，其中有效問卷20張，統計得到的數據見表：

噪音問題看法調查卷統計

（1）你家所處的環境是？

選擇項人數百分比

A工廠附近20%

B公園附近40%

C其他40%

（2）你認為噪音的產生歸咎于什么？

選擇項人數百分比

A工廠的機器聲60%

B汽車的行駛20%

C其他20%

（3）你家是否有噪音的產生？

選擇項人數百分比

A有，且很多10%

B沒有，我家很安靜30%

C有，但很少60%

（4）你怎樣處理生活中的噪音？

選擇項人數百分比

A置之不理5%

B盡量減少80%

C絕不能讓它出現15%

（5）你對噪音危害的認識情況

選擇項人數百分比

A不清楚0%

B不太清楚5%

C能列出幾條30%

D很清楚65%

（6）你對噪音利用的看法

A沒事找事0%

B無所謂10%

C還可以30%

D非常好60%

分析以上數據可得,有60%多的同學能夠認識到噪音的危害并進行一系列的措施，但仍有同學對噪音危害的意識較弱。絕大多數同學把能夠認識到并處理，這說明噪音意識還是在不斷的提高和傳播中，我們應加強宣傳。

4.探究如何防止噪音污染

我國心理學界認為，控制噪音環境，除了考慮人的因素之外，還須兼顧經濟和技術上的可行性。充分的噪音控制，必須考慮噪音源、傳音途徑、受音者所組成的整個系統。控制噪音的措施可以針對上述三個部分或其中任何一個部分。噪音控制的內容包括：

（1）降低聲源噪音，工業、交通運輸業可以選用低噪音的生產設備和改進生產工藝，或者改變噪音源的運動方式（如用阻尼、隔振等措施降低固體發聲體的振動）。

（2）在傳音途徑上降低噪音，控制噪音的傳播，改變聲源已經發出的噪音傳播途徑，如采用吸音、隔音、音屏障、隔振等措施，以及合理規劃城市和建筑布局等。

（3）受音者或受音器官的噪音防護，在聲源和傳播途徑上無法采取措施，或采取的聲學措施仍不能達到預期效果時，就需要對受音者或受音器官采取防護措施，如長期職業性噪音暴露的工人可以戴耳塞、耳罩或頭盔等護耳器。

5探究噪音的利用

雖然噪音是世界四大公害之一，但它還是有用處的：

①噪聲除草 科學家發現，不同的植物對不同的噪聲敏感程度不一樣。根據這個道理，人們制造出噪聲除草器。這種噪聲除草器發出的噪聲能使雜草的種子提前萌發，這樣就可以在作物生長之前用藥物除掉雜草，用“欲擒故縱”的妙策，保證作物的順利生長。

②噪聲診病 美妙、悅耳的音樂能治病，這已為大家所熟知。但噪聲怎么能用于診病呢？最近，科學家制成一種激光聽力診斷裝置，它由光源、噪聲發生器和電腦測試器三部分組成。

使用時，它先由微型噪聲發生器產生微弱短促的噪聲，振動耳膜，然后微型電腦就會根據回聲，把耳膜功能的數據顯示出來，供醫生診斷。它測試迅速，不會損傷耳膜，沒有痛感，特別適合兒童使用。此外，還可以用噪聲測溫法來探測人體的病灶。

③有源消聲 通常所采用的三種降噪措施，即在聲源處降噪、在傳播過程中降噪及在人耳處降噪，都是消極被動的。為了積極主動地消除噪聲，人們發明了“有源消聲”這一技術。它的原理是：所有的聲音都由一定的頻譜組成，如果可以找到一種聲音，其頻譜與所要消除的噪聲完全一樣，只是相位剛好相反（相差180°），就可以將這噪聲完全抵消掉。關鍵就在于如何得到那抵消噪聲的聲音。實際采用的辦法是：從噪聲源本身著手，設法通過電子線路將原噪聲的相位倒過來。由此看來，有源消聲這一技術實際上是“以毒攻毒”。

通過這項調查，我們可以針對一些噪音污染的根源和特性，從而防止噪音污染，并將噪音進行利用，使得噪音成為我們21世紀的福音，造福于人類，而不是成為四大污染之一，為社會發展提供有力的條件。既解決了煩惱，又帶來利益，實為一項偉大的利用。

通過這次調查，我收獲頗多。我明白應該通過獨立思考、獨立行動、獨立自主地去面對問題，分析問題、解決問題，從而輕而易舉地解決問題，并對社會的認識更加清晰。不管在調查過程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，在我們明確優勢的同時也發現了我們的不足，促使了我們取長補短，愈加完美。

調查心得

放假以來我為了調查報告做了很多準備，都是些比較輕松的工作，例如：準備問卷，查找相關的資料等，所以一直覺得不是很辛苦，但調查過程的感覺大不同??！

今天我帶著我之前辛苦準備好的問卷走到了街上，我本以為這份工作很容易完成，但是結果證明是我低估了它。其實做調查問卷很艱難啊！也許我們是初中生，所以沒有什么經驗才遇到這么多問題吧！不過辛苦的同時我覺得今天我也收獲很多。

首先，我們遇到的問題是我的問卷設計上不夠科學。當然，對于我這個不是那么專業的人來說，我的問卷無非就是寫幾個問題，并設計好幾個答案，讓答者畫出不同的記號，或圓圈，或者勾。記得一些被調查者說，你的問卷有些題目不夠針對性，通過那些題目你得不出你想要的數據，所以建議我下次設計問卷要注意這點。還有就是問題有些感覺是問重復了。

其次，我感受到了做問卷調查者的艱辛，因為很多的同學不理睬我們，即使我很熱情的講清楚了我這樣做的目的，但還是有很多人沒有把我的懇求當一回事，甚至都不屑于看一下。我個人覺得，只要是有意義的事即使要我從百忙之中抽出一點時間來回答完一份關于調查問卷也是值得的，而且基本上花費不了你一分鐘的時間，為什么那么多人不愿意去做呢？這是我始終都無法理解的。這一點

也是我沒有想過會發生的，我一直都覺得我是在做很有意義的事，所以別人一定會認同我的，但事實使我明白了以后想事情不要太天真！

不過除了發現到以上問題以外，通過今天的做問卷調查我真的覺得我成長了很多，我知道了想問題要考慮周到些，還有親身經歷了被人冷落的感受不好受，我相信我以后對別人一定要熱情幫忙、認真幫忙，懂得要尊重別人的勞動！我還明白應該通過獨立思考、獨立行動、獨立自主地去面對問題，分析問題、解決問題，從而輕而易舉地解決問題，并對社會的認識更加清晰。不管在調查過程中遇到挫折還是成功，對我們都是一種收獲，在我們明確優勢的同時也發現了我們的不足，促使了我們取長補短，愈加完美。

第四篇：綜合實踐活動調查報告

綜合實踐活動調查報告時間：2004、8組名陽光小隊帶隊教師朱學猛成員班級二、六二、六二、六二、六二、六姓名胡月張躍陳杰楊士汗申福劍題目從柳江盆地的地形探討柳江盆地的地質環境活動目的1、在老師的指導下，通過對柳江盆地典型地現象的直接觀察、人事、描述和分析，獲得基本地質的感性認識，和對柳江盆地的地質環境知識的初步理解，綜合實踐活動調查報告。

2、初步掌握一些對野外地質研究的基本技能。

3、野外實習可以使理論聯系實際，增長感性認識，培養綜合動手能力和鍛煉意志，增強體質的良好機會。

4、了解人與自然環境和可持續發展的科學關系，增進人文社會意識，增強地質環境意識和責任感。活動內容成果我們來到了雞冠山，首先我們看到了路邊有許多巖石。我們發現其中有海洋生物的沉積物。為什么海洋生物的沉積物會在雞冠山出現呢?這是由于地球的內力作用，地殼運動。為什么雞冠山有高山突起。下面郵地塹陷落呢?由于外力作用，通過風化剝蝕--搬運--沉積，結果使地表夷面。所以今天我們看到的柳江盆地，既有內力作用，又有外力作用的結果。內力作用于外力作用是地史期間始終存在的一對矛盾，這種對立統一性表現在：一方面在破壞舊的，一方面在建設新的。而新，舊又是互為依存，彼此轉化的。地質作用一方面在建造新的，一方面又在改造舊的，只是以何為主罷了，調查報告《綜合實踐活動調查報告》。我們沿路上，首先看到了許多沉積巖，它實在地表不太深的地方形成的一種巖石，其中具有代表性的有：粘土礦、正長石、斜長石。它們的沉積明顯，一層挨著一層，可見有明顯的層理構造。今天好風光大雨落幽燕，白浪滔天，往事越千年，威武揮篇。柳江盆地，他舊貌換新顏，千萬種巖石隨地球一起變，巖漿巖、沉積巖、最驚贊的是變質巖，美不勝收令人眼花繚亂，雞冠山，亮甲山，美麗山莊砣石河，水天相接波濤洶涌壯觀，陽光小隊，勇于探索，培養艱苦奮斗和科學精神鍛煉意志，增強社會意識，逐步適應野外工作環境，為祖國為人民為自己努力奮斗建設強大祖國的人生觀，保自然，護環境，保護綠色家園，讓祖國變得美麗而壯觀。成果與體驗通過這次活動然我們與大自然有了新的親密接觸，讓我們更深一步的了解大自然，從而適應大自然。在這次活動中我們學會了兩個方面：

一、在攀山越嶺的過程中，我們走了數不盡的崎嶇山路，走山路真是好艱難，但是同學們都沒有放棄。還是依舊向前走著。我們堅信只要不斷的走下去，總會看到勝利的曙光。我們陽光小隊還學會了在野外生活的一些基本知識，更重要的是學會了吃苦。這次活動對我們中學生來說是一種考驗，它是我們變得更堅強。

二、是我們知道了有關巖石的一些基本知識，沒想到這么一塊小小的，不起眼的巖石，從它身上居然能推出“歷史”。我這才發現大自然是這么奇妙，是這么的有趣。這些小小的巖石讓我們深刻的感受到大自然的深奧和知識的無止境。通過這次對巖石的考察，我們獲得了基本地質現象的有關知識。加深了教學中基本知識的理論的理解，培養了我們的思維能力和時空觀念和初步掌握了一些野外地質工作的基本技能，了解沉積巖、巖漿巖和變質巖的識別方法。讓我們更深刻的了解人與自然、環境的科學關系樹立獻身科學事業的人生觀。我們陽光小隊會執著探索科學知識，因為我們深知科學的大門永遠向我們敞開。這一次活動是我們勇于探索的第一步，我們一定會再接再厲，爭取更大的勝利。注：此表格為參考格式，各組可根據本組意圖自行設計，“活動內容”“成果與體驗”部分不得少于1000字，可另附紙。

第五篇：如何撰寫綜合實踐活動教學案例

講座

綜合實踐活動教學案例的撰寫

所謂案例，從字面上理解是“案例實例”的意思。它必須是“具體情境下發生的典型事件”。可以說，教學案例就是一個具體教學情景的故事。教師在綜合實踐活動主題指導過程中，有可能會遇到許多典型事例，包括成功經驗和疑難問題，案例可以從不同角度反映綜合實踐活動指導教師在處理這些問題時的行為、態度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。綜合實踐活動課程案例也是教師對實踐活動的重點、難點、偶發事件、有意義的、典型的教學事例處理的過程、方法和具體的教學行為與藝術的記敘，以及對該案例記錄的剖析、反思、總結。它既具有具體的情節、過程，真實感，又從教育理論、教學方法、教學藝術的高度進行歸納、總結，得出其中的育人真諦，給人以啟迪。撰寫綜合實踐活動教學案例，一般從三方面考慮：

一、要注意把握與綜合實踐活動教學論文的區別

綜合實踐活動教學案例不僅記敘教學行為，還記錄伴隨行為而產生的思想，情感及靈感，反映教師在指導學生開展綜合實踐活動過程中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的想法、思路對策等，它和綜合實踐活動教學論文區別在于：

1．綜合實踐活動教學案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過課程故事說明道理；而綜合實踐活動教學論文與其它教學論文一樣以說理為目的，以議論為主。

2．從寫作的思路和思維方式上來看，綜合實踐活動論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而綜合實踐活動教學案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。

二、要注意把握與綜合實踐活動主題活動設計和活動實錄區別

綜合實踐活動主題設計（學科課程中稱為教案或教學設計）是根據事先設想的教學思路，是對主題活動實施的活動過程和指導措施的簡要說明；而案例則是對已發生的綜合實踐活動教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。

綜合實踐活動教學案例與主題活動實錄雖有些類似，但也有區別，主要體現在案例的特點和價值方面。二者同樣都是對綜合實踐活動教育教學情境的描述，但活動實錄往往是有聞必錄，而案例是有選擇的。選擇什么內容，取決于案例撰寫的目的和功能。

三、要注意把握綜合實踐活動教學案例撰寫基本格式和要求

綜合實踐活動教學案例格式很多，但一般都包括背景、主題內涵、案例描述與評析等幾個部分，也有的還包括問題討論和資料鏈接等，下面就每一部分作簡要闡述。

【背景】是向讀者交待綜合實踐活動課程故事發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事發生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解事件有用的背景資料，如所在學校的情況、個人工作背景、事件發生的起因等。

例如我的《端午尋趣》個人案例，我是這么安排研究背景的：“一次晨會課上，我和孩 講座

子們一起讀報。當讀到韓國人正在就端午節申請世界文化遺產這一消息時，有一個孩子驚呼道：“端午節不是我們中國的傳統習俗嗎？怎么韓國人也過端午節嗎？”“中國的端午節有什么特色呢？”又一個聲音傳過來。有同學搶著回答：“吃粽子，吃咸鴨蛋??”作為中國的現代孩子，他們對端午節的了解僅限于此。如果讓他們回去向父母請教，那些外來打工的家長，文化水平本就不高，又能回答孩子們些什么呢？可端午這個話題卻勾起了學生探究的興趣，大家一致建議，在綜合實踐活動課上研究我國的傳統節日——端午節。大家有很多理由，因為這學期剛好有端午節；語文課本的習作五中有一些關于端午節的介紹，但不詳細，無法盡興研究；中國孩子不了解自己祖國的傳統節日，實在不甘心。事實上，把端午節作為綜合實踐活動課上研究的主題，可以成為語文課研究的延續與深入，可以以難道孩子們刨根究底，細細品味，滿足孩子的探索欲與愛國心，正可謂一舉數得。一雙雙期盼的眼睛都目不轉睛地盯著我，似乎在審視著我的愛國情，想從我的臉上找到期盼著的答案。我神秘地笑了笑，算是一種回答吧。

綜合實踐課上，我讓同學們討論這學期的研究課題，大家七嘴八舌，議論紛紛。大家的目標是那么的一致，我怎能忤逆大家的意愿？再說，在討論新話題的問題上，我向來都是尊重孩子們的意見的。最重要的是，大家都對端午知識感興趣。在興趣這個最好的老師的引領下，活動既可培養學生們的動手動腦能力，又可以讓他們學會與人交往，更有助于他們開展研究性的學習活動；既滿足了孩子的求知欲，又激發了學生的愛國情??于是我們開始了《端午尋趣》的研究活動?！?/p>

【制定活動方案】活動方案的大致構成包括：①活動的主題或課題是什么；②活動的內容有哪些（子課題）；③活動的具體目的和任務是什么；④活動的對象、情境、方法是什么； ⑤活動的具體過程怎樣安排；⑥小組成員的具體任務和分工；⑦具有哪些保證條件（工具或條件、時間）。

【案例描述與評析】這是案例的主體。也就是活動的實施過程，包括：①如何進入實際的活動情景；②如何運用基本的活動方法，開展開放性的活動；可以采用調查、考察、收集資料、討論；服務、宣傳、公益活動、生產實踐；勞動、技術設計、制作??等手段開展系列活動；③如何得出活動結果?？刹捎眯≌撐摹⒀芯繄蟾?、研究的產品、活動中的作品、活動方案、活動心得?? 等形式呈現。

案例描述與評析也沒有嚴格格式規定。一般要求是：

案例描述能夠比較客觀準確地講明案例所要反映的事件和情況。語言要求平實、簡潔、準確、生動，同時也應該保證能夠講清楚案例的來龍去脈，不能遺漏與事件有關的主要事件和重要因素。和本案例有關的內容要詳寫，有效的可以采用略寫或描述方法處理。

案例評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例能反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就事論事，有感而發，也可請專家點評、深 2 講座

化。通過對背景、問題、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學行為，總結利弊得失和啟示。

案例描述的4種形式：故事敘述式、課堂實錄式（師生對話式）、概括對比式、資料記錄式。案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分開，具體處理有以下5種模式：

模式1：單個案例，先敘述，后評析。

模式2：單個案例，先夾敘夾議地點評，后總體評析。

模式3：多個案例，先一起敘述，后總體評議。

模式4：多個案例，每個案例先敘述后評析，無總體評析。

模式5：多個案例，每個案例先敘述后評析，再做總體評析。

【活動的總結與交流】包括：①采取怎樣的方式總結與交流活動的過程及方法、結論、收獲的；②反思與交流活動經驗。

【活動的評價】交代怎樣組織學生自評互評、學校和教師如何參與、評價的方式等等。教師的指導和活動的管理應穿插在上述過程中。

【指導心得和反思】針對活動過程中教師介入指導的時機與方式、組織協調的內容與尺度、指導學生運用某一具體實踐活動方式展開活動的經驗教訓等進行反思，記錄心得。

【問題討論】主要是針對所敘述的教學案例，提出一些理帶有啟發性的思考題?？梢灾惶釂栴}，不提供結論，不展開議論，也不做具體闡述?？梢葬槍η懊娴陌咐岢霾煌目捶āＲ部梢蕴峁┚唧w案例，再提出一個思考性的問題。案例只敘事，不評析，提的問題與案例內容有關聯。這些問題可以供大家在教研活動時可以展開討論的問題。

【資料鏈接】根據可以所撰寫的綜合實踐活動教學案例（或課程故事），提供一些和本案例相關的不同見解和相關資料，以拓展本案例的主題內內涵和深度。便于相關人員開拓視野，交流經驗，互通信息，共享成果。

總之，綜合實踐活動教學案例因能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程而具有很強的可讀性和操作性，也非常適合于有豐富實踐經驗的第一線綜合實踐活動教師來寫作。要寫好案例，首先要有實踐的基礎和經驗的積累，其次要有一定的寫作技能，更重要的是加強綜合實踐活動課程方面的理論學習，不斷地進行實踐探索。一篇好的案例，可以勝過許多泛泛而談。說到底，一篇好的綜合實踐活動教學案例不是“寫”出來，而是“做”出來的。