第一篇：教學設計方案及點評

長方形與正方形的周長

湖北省麻城第二實驗小學 占發蓮

（一）概述

課名是《長方形與正方形的周長》，是義務教育課程標準實驗教科書小學二年級的一堂數學課。

本節課所需課時為1課時，40分鐘。

《長方形與正方形的周長》一課主要學習習近平面圖形周長的概念，并學會計算長方形和正方形的周長。

（二）教學目標分析

·知識與技能：理解平面圖形周長的概念，會計算長方形、正方形的周長。

·過程與方法：通過自主學習、小組合作交流等活動，感受生活中的周長，體驗平面圖形及周長。

·情感態度與價值觀：學生能進一步體會生活中處處有數學，在探究性學習活動中，培養學生“做數學”的良好習慣和態度。

（三）學習者特征分析

本節課的學習者特征分析主要是根據教師平時對學生的了解和學生前面的學習表現而做出的。

·學生是湖北省麻城第二實驗小學二年級的學生。·學生有良好的小組合作進行探究的學習習慣。·學生已初步掌握了長方形和正方形的特征。

（四）教學策略選擇與設計

新課教學分二個層次，第一層次教學平面圖形周長的概念。通過讓學生圍一圍，看一看，說一說等活動使每個學生都參與到知識形成的過程中，讓學生在充分感知的基礎上，抽象出平面圖形周長的概念。

第二層次教學長方形、正方形周長的計算。通過小組合作學習和匯報交流等方式讓學生在開放式的學習氛圍中全體參與主動探究，親身體驗，合作交流，從而找到長方形、正方形周長計算方法，實現不同的人在數學上得到不同發展這一理念。

另外，在練習設計中，結合學生生活實際，由易到難，層層深入。練習形式靈活多樣，有基本練習，綜合練習，還有拓展練習。讓學生在解決問題的過程中掌握知識，形成技能，發展思維，培養數學意識。

（五）資源

本節課是在多媒體教室中進行完成的。·義務教育課程標準實驗教科書； ·專門為本課制作的CAI課件；

·一段關于校園風景的錄相；

·準備的相應學具：直尺、卷尺、三角板、線和鐵絲。

（六）教學過程

一、情景引入。

1．欣賞：顯示一組二小校園及師生活動的圖片，并用彩帶圍一圈（有三角形、正方形、長方形等）。誰能說出圖片上有哪些我們已學過的圖形？它們各有幾條邊？

2．拿出一根鋁條，誰能猜猜老師利用手中的這根鋁條，可以圍成哪些圖形？ 3．教師示范圍一個長方形。

二、活動探究

1．體驗：學生動手圍圖形，教師巡回指導。圍完后，同組同學檢驗、評價一下所圍的圖形。

2．探究：利用手中的工具，你能用什么辦法知道你圍的圖形至少用了多長的鋁條？（同組合作研討）

3．交流：學生分組交流各組的探究過程和結果。

三、形成概念

1．導出周長概念：像這樣，圍成平面圖形一周的長叫做這個圖形的周長。

演示展開三角形、正方形、長方形的周長。

2．強化周長概念

樹葉有周長嗎？五角星呢？桌面呢？摸一摸。

3．周長計算

（1）在黑板上畫一個長方形。怎樣才能知道這個長方形的周長？

學生獨立列式計算。（學生板演）

①同學們想出了這幾種算法，對于這些算法，請大家談各自的看法。

②今后你在計算長方形周長時，你會選擇哪一種？說說你的理由。

（2）給學生一張畫有正方形的卡片，你能想辦法計算這個正方形的周長嗎？

（3）小結。今天同學們通過圍一圍，想一想，算一算，你有什么收獲？你能給今天這節課取個合適的課名嗎？

四、應用拓展

1．一塊正方形手帕，邊長是25厘米，它的周長是多少厘米？ 2．籃球場是一個長方形，長26米，寬14米，它的周長是多少米？ 3．你想當設計師嗎？

我們學校有一塊空地，準備建一個花壇，誰能幫學校設計一個周長為24米的花壇，誰就能獲得小小設計師的稱號。

教學過程如下圖所示：

（七）總結與評價

本課從以下幾個方面進行評價：

知識與能力：周長概念的準確性，對不規則圖形的周長判斷；對具體物體長寬的測量方法掌握情況，能否用多種算法計算具體物體的周長。

過程與方法：在一系列活動中，是否積極的參與，是否能明確自己的任務，獲得了解決問題的方法。

情感與態度：是否感受到數學學習的樂趣，樂于參與課堂，愿意發現身邊的數學。

（八）專家點評

點評者：王祖德，小學特級數學教師，麻城市第二實驗小學副校長

本課的教學活動，充分體現了新的數學教育理念：學數學，學好數學；做數學，能做數學；用數學，會用數學。其最大的特點就是體驗、探索、合作、交流。從“情景引入”開始，就把學生帶入一個數學教育的氛圍，在欣賞中升華愛校情節，在欣賞中感受幾何圖形的美，從而激發學生的學習興趣。在接下來的“活動探究”與“形成概念”中，體驗、合作、研討、交流得到了充分的實現，讓學生在內心深處體味出周長的概念，并能合作探究出周長的幾種計算方法，學生會終生難忘的。在后面的“應用拓展”中，讓學生設計花壇，是創新思維的觸發，創新精神的培養。在學生體驗、探究、合作、交流的過程中，教師的參與與指導，很好的體現了教師組織、合作、引導的作用。本課在教學手段方面形式多樣，情景引入，實物演示，動手操作，課件展示，分組交流，合作探討，趣味設計，這些都能激發學生求知欲，并使學生體驗到學習數學的樂趣，從而達到主動、探究、積極建構，充分體現“學、做、用”的數學教學思想，體現生活就是數學，生活就是學習的思想。

第二篇：《一節課的教學設計方案點評意見》

《觀刈麥》教學設計方案點評意見 設計： 點評： 教學目標

（一）知識與能力

1、認讀生字，理解詞語的含義，能準確把握詩歌的主題及作者的思想感情。

2、能在理解的基礎上背誦

（二）過程與方法

1、由誦讀導入，介紹作者，之后以誦讀貫穿整個教學過程

2、采用多媒體綜合教學法、誦讀法、點撥法、問答法

（三）情感態度價值觀

在誦讀中體悟勞動人民的辛苦，感知父母的不易 教學重點

1、讓學生在誦讀中增加積累，發展語感，體悟情感

2、在理解的基礎上朗讀并品析名句。教學難點

引導學生進入此詩的意境，體會、領悟作者的情感。教學流程

一、導入課文

古代詩歌是我國傳統的文化瑰寶，是中華文化寶庫中的璀璨明珠。今天就讓我們再次踏進詩歌藝術的殿堂，尋覓屬于我們的那份真心感動。

1、學生齊誦《鋤禾》這首詩。（課件展示：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）

2、讓學生用自己的話描述鋤禾時的情景，并說說自己讀此詩時的感受。

3、教師引入《觀刈麥》

點評意見：郭瑩瑩老師能從大家耳熟能詳的古詩入手，并且能直觀感受農民的辛苦，能讓學生對農民產生同情和憐憫之心，為下文領悟詩歌的情感做鋪墊。

二、作者簡介

（教師展示課件，請學生以天空形式完成，之后教師對其重點進行補充講解）

白居易，______代著名現實主義詩人，字______,晚年號______,著有《白氏長慶集》。在文學上積極倡導新樂府運動，主張____________________________。

白居易是一位擅長寫敘事詩的藝術巨匠，他的敘事詩能曲盡人物情態，把其中所敘事件寫的曲折詳盡，娓娓動聽，虛實語言通俗曉暢。而且，他的敘事詩里總是有著心靈的揭示，因而總是蘊含著感情。

點評意見：文學常識部分可以放手讓學生搜集材料，然后課上交流。

三、誦讀感知

（一）誦讀活動

1、請學生認讀下列生字、詞語。

觀刈（）麥 荷（）簞（）食 童 稚（）餉（）田 秉（）遺穗 曾（）不事農桑 三百石（）歲晏（）有余糧

2、請一學生朗讀詩歌，要求讀準字音。

3、教師播放朗讀帶，要求學生認真聽讀，并據朗讀劃分句內朗讀停頓。

4、學生仿照范讀輕聲練習。

5、請學生朗讀，要求讀準句內停頓。

6、學生齊聲朗讀。

（二）整體感知：

1、學生結合注釋，整體把握《觀刈麥》的內容。學生學習要求與策略：

①要求學生結合注釋，理解詞語的句中含義，能理解句意，歸納內容。②小組內交流、討論。

2、請學生用自己的話描述這首詩所描繪的情景。（請2位學生描述，教師在此基礎上進行示例或小結。）

示例：五月麥收的農忙季節，田間一片繁忙的景象。南風乍起，麥田泛起金浪。婦女領著小孩，到田間送飯，青壯年的農民頂著酷暑，埋頭割麥，雖然累得精疲力竭，卻十分珍惜夏日晝長，拼命干活。一貧婦懷抱幼子，手提破籃，在撿拾麥穗，因家中田地為繳稅而賣光，只能拾此充饑。詩人觸景生情，聯想起自己的生活，深感慚愧，整日不能忘懷。

3、教師小結并板書。

4、體會詩歌中寄予的思想感情，理解作品的主題。（提示學生抓關鍵句，學生分析后，教師做小結）

明確：詩人通過觀農民艱辛的刈麥場面，聽貧婦的悲慘訴說，表達了對農民悲慘生活的同情和憐憫，以及對自己沒有功德卻過著富足生活的愧疚之情。

5、請學生齊讀此詩，體會作者的情感。

點評意見：教師能夠想到運用多種方式誦讀古詩，這對感悟理解詩歌的內容和情感很有必要。

四、品析感悟

1、品析“足蒸暑土氣，背灼炎天光”。（教師引導學生品析，示例如下）

這兩句形象的寫出來了勞動人民夏收時辛勤勞碌的場景，一“蒸”一“灼”，生動準確地寫出了當時天氣的炎熱，農民割麥時的辛苦，猶如畫卷一樣，使讀者頓生同情之感，憐憫之意。

2、“力盡不知熱，但惜夏日長”這兩句被廣為被廣為傳頌，你認為好在哪里？

作者準確的刻畫出了勞動人民在特定條件下那種不同尋常的心理。人們豈是不知累，豈是不知熱，只不過是趁著夏日天長，要多干些活而已，實在是為生活所迫啊！

這不禁讓人想起白居易的另一篇文章《賣炭翁》，其中也有類似的描寫，（教師展示課件）請大家找出來。

“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”（教師對此略作評析，之后請學生誦讀）

3、再次誦讀《觀刈麥》，要求帶著對詩歌的理解，讀出情感，讀出對農民生活的同情和憐憫之情。

點評意見：教師能夠抓住重點句子剖析領悟詩歌的內容，并能適時進行拓展延伸，加深學生的理解。同時學生能萌發同情農民的情感。

五、課堂檢測

1、此詩中作者刻畫勞動人民在特定條件下那種近乎矛盾心理的句子是________________________，_______________________。在《賣炭翁》中類似的描寫是________________________，______________________。

2、《觀刈麥》中，最能體現勞動人民夏收時辛勤勞碌場景的句子是_________________，________________。

3、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

點評意見：及時練習，反饋信息。教師精心準備了這一節的內容。

六、作業布置

1、背誦《觀刈麥》

2、把《觀刈麥》這首詩改寫成一篇敘事文。板書設計

觀 刈 麥（白居易）

背景： 五月麥收的農忙季節

給青壯勞力送水送飯

畫面： 青壯勞力辛苦勞碌

貧婦哭訴

生情： 由己生愧，盡日不忘 另附：資料補充

賣 炭 翁 白居易

賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面灰塵煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾（niǎn）冰轍(zhé)；牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎（jì）來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕(chì)，驅車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮室驅將惜不得。半匹紅綃(xiāo)一丈綾，系（jì）向牛頭充炭直。

總評：教學方案內容能夠體現三維目標，也能拓展延伸，對重點內容進行了細化，適合學生的學習需求，但內容偏多，一節課可能完成不了教學任務。

第三篇：教學點評

教學點評

語文學習帶有很大的主觀性、形象性，學語文重在感受、體驗，在讀書中感受、體會、接受熏陶、感染。這堂課中學生的主體功能充分發揮，他們自行讀文、自主感悟、自由討論，適合了學生的差異性，發揮了學生相互啟發教育的作用，使學生在學語文的過程中，在精神上得到不同的滿足。

課堂教學中，教師鼓勵學生主動參與評價，評價同學的發言、朗讀，評價教師的講解、答復，這樣有利于提高學生的評價能力，也有利與從評價中了解學生。

第四篇：教學點評

楊老師的《

8、9的認識》這堂課的教學設計，分為數數、數序與比大小、基數與序數、8和9的書寫，教學點評。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了，楊老師在課堂中更重要的是培養了學生的數學學習興趣。在教學設計中，她采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數學。

在教學數數中，通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數8和9，教學反思《教學點評》。學生一旦認真學習，就會讓老師和學生有很多驚喜，學生們觀察真的是很仔細，很細小的環節也都能觀察到。8和9數數的主題圖比以前幾個數的數數要難多了，物體的位置打亂了，數的時候要更應注重有序性，在教學中十分注意這個環節，特別是在數蝴蝶的時候，當學生出不來預設的結果時，主動出示做標記的方法。

在教學數序時，她采用的直尺圖，讓學生來填上空缺的數。在這個環節需要更多的深入，這里她只是讓學生從小到大，從大到小的讀一遍，再背一遍，沒有再詳細些，感覺學生學得不扎實。

在練習中，楊老師設計的開放性的習題，學生發散思維，題型與生活有緊密聯系，學生都非常有興趣。

學生整堂課下來都很有興趣，沒有一種疲倦感，通過這堂課，也讓我對自己在教學方面的亮點與不足之處有了更多的了解，反思自己的教學我還應該在教學環節上面深思熟慮，設計每個環節都要有目標，而且環節都要保證有效，這樣的設計才有意義。

第五篇：教學設計方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學設計

大連高新區第一中學周岳

一、概述

本節課是大連理工大學版《信息技術》七年級下冊第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內容。作為PHOTOSHOP的應用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節課已經學習了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節課的內容是學生結合上節課內容所做的第一個郵票實例。從這節課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學目標：

1、知識與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學習和小組合作交流掌握對新知識學習的方法

3、情感、態度與價值觀

? 關注環境保護，有意識地從生活習慣做起。

? 通過圖像來表達情感。

三、學情分析

學生經過一年多的時間已經掌握了計算機操作的基本方法和流程。大部分學生對使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經學習過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎。

四、教學策略選擇與設計

本課主要采用自主學習教學策略、先行組織者教學策略、情景教學策略、自主學習教學策略、競爭策略以及教學組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發學生的學習興趣，并通過自主學習和小組合作完成本節課知識點的學習。同時培養學生獨立自主的學習能力和合作交流能力，激發學生的環境保護意識。

五、學習資源

1、本節課在多媒體網絡教室完成2、為學生提供多幅圖片素材

3、學生準備初中信息技術七年級下冊教材

六、教學過程

1、創設情境

教師：通過國家的“限塑令”導入環保話題。展示幾幅環保方面的郵票以引起學生的興趣。學生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節課的學習目標。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學思路：吸引學生興趣，明確學習目標

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動畫。

學生：觀看演示動畫

教學思路：形成制作的初步概念，便于學生自學

3、自主學習、小組互助：

教師：布置自主學習內容

學生：借助教材進行自主的學習，對于較難的問題進行小組合作交流。

教學思路：學生通過自主學習和小組互助自主完成學習，這樣可以加深印象，體現學生為主的學習理念。

4、匯報交流

教師：引導學生到前邊進行匯報交流。對出現的問題進行評議。

學生：對本課內容進行匯報操作。其他同學觀看和評議。

教學思路：讓學生有展示的機會，并讓其他同學在匯報交流過程中加深印象。對于重點的問題教師可以進一步強調。

5、總結反饋

教師：總結本課的重點和難點，并著重演示易錯的部分

學生：自我總結本課得失，完成本課練習內容。

教學思路：對本課一個綱領性的總結，讓學生在最后對本課的內容有一個總體的認識。