第一篇：學(xué)習(xí)十大教書育人楷模心得體會(huì)范文

學(xué)習(xí)“十大教書育人楷?！毙牡皿w會(huì)

紅街小學(xué) 李俊平

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)“十大教書育人楷模”教師的先進(jìn)事跡，我感受頗深，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡而偉大，從他們身上，我看到了那種愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛生如子、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。在今后教學(xué)工作中，我將以這些教師為榜樣，提高自己，增強(qiáng)自己的教師使命感，努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。現(xiàn)談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、高尚師德 鑄就崇高師魂

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。遼城明德小學(xué)楊建芬老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，鑄就崇高的師魂，她身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿清熱血投入到自己熱愛的教育事業(yè)，讓我們懂得了，一個(gè)人，原來可以這樣積極地對(duì)待工作，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心書寫著自己不平凡的教學(xué)生涯，她付出了比我們常人更多的努力，在教學(xué)中她用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展，同時(shí)用“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到了母親般的溫暖。我們應(yīng)學(xué)習(xí)楊建芬老師關(guān)愛師生，無私奉獻(xiàn)的高尚師德，真正熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，甘于奉獻(xiàn)，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)事業(yè)中。

二、用心呵護(hù) 關(guān)愛每位學(xué)生

沒有愛就沒有教育，教書育人楷模馮紅梅老師用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)，她把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，清晨她微笑著迎接每一個(gè)孩子，用溫順的擁抱和親熱的話語讓孩子感受到溫暖。在馮紅梅的眼中，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上，她真正做到了，值得我們學(xué)習(xí)。曹彥如校長以校為家，愛生如子

作為一名小學(xué)教師，用心呵護(hù)，關(guān)愛每一個(gè)孩子也同樣是我們教育工作的核心。讓我們以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

三、責(zé)任心強(qiáng) 關(guān)注學(xué)困生

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。窯則小學(xué)王玉梅老師不僅具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，還具有足夠的耐心和責(zé)任心。她從教28年來，始終如一日，奮戰(zhàn)在教育第一線，不忘初心，教書育人，譜寫著自己絢麗的人生。她所任教的班級(jí)中有一名女生識(shí)字水平差，她沒有放棄這個(gè)孩子，而是像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，給她更多的愛，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉，教孩子識(shí)字制作卡片，讓孩子迎頭趕上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。她在教學(xué)中積極了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育，因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生。她這種不忘初心，教書育人，甘為人梯的精神值得我們學(xué)習(xí)。

四、大膽工作，積極開拓創(chuàng)新

時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長，對(duì)老師提出了更高的要求，因此，我們教師應(yīng)讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽工作，開拓創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐。楊君麗老師二十年如一日，歷盡艱辛，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，一心撲在教育事業(yè)上，對(duì)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

這些誠實(shí)質(zhì)樸的教書育人楷模，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，愛生如子，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。榜樣的力量是無窮的，我會(huì)以這些優(yōu)秀教師為榜樣，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮，忠誠于黨的教育事業(yè)，立足自己的崗位，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)定信念，努力工作，以實(shí)際行動(dòng)為我們黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)楷模的愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無私奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

第二篇：學(xué)習(xí)全國教書育人十大楷模心得體會(huì)

三學(xué)年教育教學(xué)工作總結(jié)

本人立足于自己的崗位，做到愛崗敬業(yè)、立德樹人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、無私奉獻(xiàn)。不管任何情況下，不管遇到什么樣的困難，我的心里裝的，永遠(yuǎn)是學(xué)生。從來沒有一句抱怨，有的只是默默地奉獻(xiàn)。

在教育教學(xué)中我立人為先，教會(huì)學(xué)生做人。我認(rèn)為教學(xué)工作既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個(gè)需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)。她始終認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”, 澆花要澆根, 育人要育心。因此教師不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)信念，使學(xué)生成長為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所需的合格建設(shè)者和可靠接班人。對(duì)每個(gè)學(xué)生都滿腔熱情，教會(huì)學(xué)生追求真善美，提升學(xué)生的精神境界，因?yàn)樗麄冎澜裉斓膶W(xué)生質(zhì)量，就是明天的國民素質(zhì)，更是后天的民族競爭力。想想自己的平時(shí)教學(xué)，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生愛答不理，深惡痛絕，這無形中拉大了學(xué)生和自己的距離，無形中剝奪了他們學(xué)習(xí)知識(shí)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在想來，深感慚愧。

他們的人格是高尚的，他們居安思危，永不滿足現(xiàn)狀，而是不斷的開拓創(chuàng)新，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)。他們克服浮躁，登高望遠(yuǎn)，用明天建設(shè)者的要求，指導(dǎo)今天的教育。他們勤于學(xué)習(xí)，開拓進(jìn)取，努力奮進(jìn)，始終站在時(shí)代的制高點(diǎn)，是他們的追求的目標(biāo)。自己和他們相比，缺少這種使命感，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，這樣下去，終將會(huì)被社會(huì)淘汰。多一份責(zé)任，多一份使命，才是我們永遠(yuǎn)前進(jìn)的方向。

他們的人生境界是高尚的。他們?cè)诮逃@塊圣土上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。他們幾十年如一日，歷盡艱辛，默默奉獻(xiàn)，大力弘揚(yáng)著教師永恒的師德魅力。在教育工作中用自己的言行詮釋著自己對(duì)教師的深刻理解、深厚摯愛和無悔追求，是學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的楷模。他們時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事起帶頭作用。她一心撲在教育事業(yè)上，灑一腔熱血，育一代新人。

榜樣的力量是無窮的。通過學(xué)習(xí)他們，自己的精神世界也得到了充實(shí)，自己的覺悟也得到了升華。重要的靈魂深處有了山崩地裂一樣的觸動(dòng)。

第三篇：教書育人楷模學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教書育人楷模學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《全國教書育人楷模先進(jìn)事跡介紹》心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)他們用赤子之心愛教育，愛學(xué)生，把教育當(dāng)成自己崇高的職業(yè)理想和追求，學(xué)習(xí)他們把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展、情感熏陶焙為一爐，不斷提高教書育人的能力和水平，對(duì)教師來說，選擇了教師職業(yè)，就選擇了高尚，選擇了奉獻(xiàn)和付出，同時(shí)也選擇了不斷進(jìn)步，成為了于是俱進(jìn)的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師。

這10位楷模教師尊重并敬畏教育的價(jià)值，具有一定得教育理論修養(yǎng)，并且深深扎根于教育第一線的實(shí)踐，在業(yè)務(wù)水平上，他們是中的全國教師學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)桿。

這些楷模教師無一例外的愛學(xué)生，他們吧身為教師當(dāng)成造就高尚靈魂的崇高事業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。沒有愛就沒有教育，他們用自己的教育人生印證了這一點(diǎn)，在師德水平上，他們是全國教師學(xué)習(xí)追求的標(biāo)桿。

愛教育、愛學(xué)生、愛“教師”這個(gè)塑造人類靈魂的高尚職業(yè)，這是10位教師模范事跡給我們的啟發(fā)。

一、關(guān)于加強(qiáng)校園安全管理工作意見

學(xué)習(xí)了校園安全，我心里的感觸很深，更加深刻地認(rèn)識(shí)了校園安全的重要性，我個(gè)人以為應(yīng)從以下幾方面做：

1、要建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校黨總支書記、校長負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還要與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書，明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了意外事故處置預(yù)案制度。

二、加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，培養(yǎng)自護(hù)能力。

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的重中之重。學(xué)校要以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周要以“校園安全”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校要組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識(shí)與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校要積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周前會(huì)議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開信，增強(qiáng)家長的安全意識(shí)。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對(duì)學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無”(無剎車、無鈴、無牌照)自行車上學(xué)。

三、加強(qiáng)檢查，消除隱患，及時(shí)整改。

學(xué)校要經(jīng)常開展安全大檢查。每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一，每學(xué)期學(xué)校的安全大檢查至少要達(dá)到二到三次，要重點(diǎn)檢查學(xué)校的水、電、小賣店、學(xué)生宿舍、食堂、防火器材、校園周邊環(huán)境等一切存在安全隱患的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)采取措施，限期整改，必有達(dá)到學(xué)校和上級(jí)規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，保障全體教師和學(xué)生的生命安全和身心健康。

第四篇：2011全國教書育人十大楷模

2011全國教書育人十大楷模

1、傳道以愛 授業(yè)以識(shí)

北京市第五幼兒園高級(jí)教師石利穎

“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功”，她以師者博大的胸懷接納每一個(gè)幼兒，幫助他們描繪出自己最佳的成長軌跡。

石利穎，女，現(xiàn)年37歲，幼兒園高級(jí)教師，中共黨員，于1993年從北京幼師畢業(yè)分配至北京市第五幼兒園從事一線教育教學(xué)工作已18年。任職其間，完成了北京大學(xué)心理系大專學(xué)業(yè)及首都師范大學(xué)教育學(xué)本科學(xué)業(yè)。曾獲全國模范教師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、北京市優(yōu)秀教師，北京市幼兒園市級(jí)骨干教師等榮譽(yù)。

作為一名為人一生發(fā)展奠基的幼兒教師，石利穎深深的感受到職業(yè)所賦予自己的艱巨責(zé)任與使命。

“用笑容點(diǎn)亮孩子的心靈，用贊美預(yù)言孩子的成功?！笔鞘f教育行為的真實(shí)寫照和執(zhí)著追尋。在此信念指引下，生活上，她耐心了解每一個(gè)孩子的需求，用微笑或幫助或鼓勵(lì)他們克服生活中的難題；工作中，善于觀察、準(zhǔn)確把握孩子的年齡特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，將先進(jìn)的教育理念創(chuàng)造性的應(yīng)用于自身的教育教學(xué)實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都在自己適宜的教育行為下獲得成功的人生體驗(yàn)。在她的眼里，“以最優(yōu)化的方式出現(xiàn)，才能讓每個(gè)孩子在自己的軌跡上獲得最佳的發(fā)展”。

2、扎根山區(qū)從教38年的苦與樂

貴州省六盤水市盤縣響水中學(xué)教師左相平

扎根山區(qū)教育38年，他成為山區(qū)教育改革的“領(lǐng)頭雁”、貧困學(xué)生的“救星”、教師的楷模。

從一個(gè)14歲的邊遠(yuǎn)山村的夜校掃盲教師起，左相平在云貴兩省交界的海拔2300多米的貧困山區(qū)，從教38個(gè)春秋，先后教過12800多名學(xué)生，有300多人走上各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干，涌現(xiàn)出大批農(nóng)村改革、生產(chǎn)的帶頭人。

他靠自學(xué)成才拿到本科文憑，在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇，其中19篇獲得國家、省級(jí)論文比賽一等獎(jiǎng)。1998年，他是盤縣唯一破格評(píng)為中學(xué)一級(jí)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師；鎮(zhèn)中學(xué)校長，盤縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。他先后被六盤水市政府授予“五好職工”稱號(hào)、榮獲“大山的脊梁——感動(dòng)貴州的教師”特別獎(jiǎng)榮譽(yù)、貴州省“道德模范提名獎(jiǎng)”“貴州省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆眲趧?dòng)模范。

1959年出生的左相平，舍不得學(xué)生，喜歡講臺(tái)，離不開學(xué)校，放棄了三次改行的機(jī)會(huì)。1978年，保田鄉(xiāng)政府讓他去當(dāng)工人，可他讓給了別人，依舊當(dāng)他的“孩子王”；1984年機(jī)構(gòu)改革，民主區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)找他談話，要他到鄉(xiāng)政府工作，可他婉言謝絕了；1998年被調(diào)去大山教輔站任黨支部書記不到兩年，他又強(qiáng)烈要求回學(xué)校，回到講臺(tái)。

3、恒愛如春：對(duì)特殊教育的永遠(yuǎn)承諾

浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長劉佳芬

2010年9月，在日本長崎舉行的第48次特殊教育國際交流會(huì)上，一名來自寧波海曙的女校長，代表中國特殊教育者在2000多位不同膚色的特教專家面前作了以“中國特殊教育社區(qū)化”為主題的報(bào)告，她的一系列特殊教育領(lǐng)域的實(shí)踐和業(yè)績引來了專家們的熱烈掌聲。會(huì)議主辦方的策劃人、日本筑波大學(xué)園山繁樹教授，連連表示“想不到中國政府在特殊教育領(lǐng)域做得這么好”，“日本做不到的事情竟然在中國做到了”。著名特殊教育專家、華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)院汪海萍教授評(píng)價(jià)：劉佳芬的特殊教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我們提供了一個(gè)具有中國特色的、保護(hù)受教者權(quán)益的特殊教育的“中國樣本”，對(duì)豐富世界特殊教育理論與實(shí)踐有非常大的貢獻(xiàn)。

這位把寧波海曙的特殊教育創(chuàng)建成了“中國樣本”并成功推向了國際化的中國代表就是寧波市達(dá)敏學(xué)校的黨支部書記、校長，浙江省特殊教育基層學(xué)校的特級(jí)教師劉佳芬。

劉佳芬提出“一切為了學(xué)生的生存和發(fā)展”的教育理念，開展了“生存教育”的研究；又提出“一切為了弱智學(xué)生的生存和發(fā)展，提高他們的生活質(zhì)量”，而開展了“生命教育”的探索。劉佳芬提出開展“生涯教育”，針對(duì)重度、中度、輕度三個(gè)層次的學(xué)生，分別提出了生活自理、適應(yīng)社會(huì)、自食其力的目標(biāo)。

4、情境教育的創(chuàng)始人 素質(zhì)教育的領(lǐng)頭雁

江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師李吉林

無論是身處逆境之際，還是名動(dòng)省內(nèi)外之時(shí)，她都始終在小學(xué)園地里辛勤耕耘，創(chuàng)立了中國情境教育，成為我國實(shí)施素質(zhì)教育的重要模式之一。

李吉林，全國著名特級(jí)教師，是新中國培養(yǎng)起來的兒童教育家。她是情境教育創(chuàng)始人，是我國素質(zhì)教

育的一面旗幟。她在小學(xué)園地里辛勤耕耘，至今長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)。

早在上世紀(jì)70年代末，在改革開放的大背景下，她懷著滿腔熱情投身到教育改革的熱潮中。她看到封閉式的傳統(tǒng)語文教學(xué)影響兒童發(fā)展的弊端，心中萬分焦慮，為兒童學(xué)好母語，開始了小學(xué)語文情境教學(xué)的探索。為此，她學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，做了大量的讀書筆記和卡片。她刻苦學(xué)習(xí)古代文論的經(jīng)典，從“意境說”中敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童教育所需的“真、美、情、思”，創(chuàng)造性地用于小學(xué)教育中。她半夜起身，孤身一人趕在黎明前到達(dá)看日出的觀察點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)；為了讓孩子學(xué)好仿生學(xué)的課文，觀察活魚，她端著盛水的盆上市場自己掏錢買魚；為了讓孩子從生活里領(lǐng)悟淺近的哲理，練習(xí)寫作文，她頂著烈日，到田埂、溝邊尋找老黃牛、大水牛……春天的山坡、夏天的荷塘、秋天的田野、冬天的雪地，她先于學(xué)生去觀察，郊外的田埂、小河、土丘上都留下了她的足跡。她說：“沒有童心，當(dāng)不好小學(xué)語文教師?！?/p>

5、愛心承載希望 堅(jiān)持成就夢想

遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長、高級(jí)講師張金波

他用13年的努力把原來只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設(shè)成為在校生5300多人、專任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。

張金波，遼寧省建平縣職業(yè)教育中心校長，高級(jí)講師。1997年上任以來，他倔強(qiáng)地選擇職業(yè)教育，用滿腔熱情擁抱他鐘愛的事業(yè)，規(guī)劃愿景，著眼未來，實(shí)施科學(xué)而嚴(yán)格的管理，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、向上、忠誠、奉獻(xiàn)”的建平職教精神，樹立“師生偕行、勵(lì)志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執(zhí)著和睿智帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)書寫了建平職業(yè)教育的傳奇：2004年學(xué)校易址新建，2005年全面投入使用，2006年被評(píng)為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化職教中心，2008年晉升國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2010年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽教育的窗口、建平發(fā)展的名片。學(xué)?？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。

面對(duì)社會(huì)的歧視、家長的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……張金波果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。他抓校風(fēng)、師資、實(shí)施科學(xué)管理，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)營造良好的校風(fēng)。

6、輪椅上的名師

中南大學(xué)教授、中科院院士金展鵬

這位“只有脖子能夠動(dòng)的導(dǎo)師”被譽(yù)為“中國的霍金”“材料科學(xué)的活地圖”，培養(yǎng)了許多杰出的人才。

金展鵬，男，1938年11月出生，中共黨員，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國科學(xué)院院士。他的學(xué)術(shù)思想先進(jìn)，在材料科學(xué)前沿取得了創(chuàng)造性的巨大成就；他尊重同仁，積極開展國際合作，在國際學(xué)術(shù)界享有很高的聲譽(yù)。

金展鵬院士一直致力于培養(yǎng)學(xué)生, 致力于教育事業(yè)的發(fā)展，致力于帶領(lǐng)著年輕的梯隊(duì)不斷向科技前沿進(jìn)軍。

1998年，金展鵬不幸被病魔擊中，四肢癱瘓。有人曾勸他將學(xué)生交給其他導(dǎo)師帶，自己安心養(yǎng)病，他沒有答應(yīng)，誠懇地說：“20歲是人生最美好的時(shí)光。交付在我手里，我就要用心帶好他們。” 那段日子，他癱瘓?jiān)诖?，還帶著10多個(gè)研究生和博士生，仍舊進(jìn)行相圖研究。可他全身上下除了脖子，哪都不能動(dòng)，工作和事業(yè)如何繼續(xù)？

妻子做了一對(duì)三角形小木架，固定在床頭，成了一個(gè)特殊的讀書架。妻子幫他翻好書，然后放在小木架上。他給自己制定了一個(gè)作息時(shí)間：每天堅(jiān)持看兩小時(shí)書，然后指導(dǎo)學(xué)生修改論文。

7、為祖國的音樂教育事業(yè)而努力

上海音樂學(xué)院教授周小燕

她以“中國之鶯”馳名海內(nèi)外，60多年培養(yǎng)出一批批專業(yè)聲樂人才，為祖國的音樂教育事業(yè)作出卓越貢獻(xiàn)。

在中國，在世界，作為一個(gè)在國際樂壇享有盛譽(yù)的藝術(shù)大師，周小燕閃光的名字和同樣閃光的藝術(shù)生涯為我們鑄造了整整半個(gè)多世紀(jì)的燦爛輝煌，為我們樹立了一個(gè)生命不息、創(chuàng)造不止的藝術(shù)開拓者形象。她的歌品、藝品、師品如山一般挺拔，海一樣寬廣。

周小燕教授，是我國著名的花腔女高音歌唱家、聲樂教育家，上海音樂學(xué)院終身教授。1935年考入上海國立音專，1938年留學(xué)法國。1945年起，她先后在法國、英國、盧森堡、瑞士、德國、前捷克斯洛伐克、波蘭舉辦獨(dú)唱音樂會(huì)，引起強(qiáng)烈反響。1947年毅然返回祖國，并任教于母校。歷任聲樂系主任、副院長、中國音樂家協(xié)會(huì)副主席等職。1984年她卸去繁重的行政工作，全心致力于培養(yǎng)歌唱人才。

中國歌唱家要首先唱好中國歌，這是周小燕一貫的原則立場，她認(rèn)為，學(xué)美聲，就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方人是如何用科學(xué)的發(fā)聲技巧為自己民族的音樂文化服務(wù)。在周小燕的課堂上，她總是特別要求學(xué)生多唱中國歌曲，在教學(xué)中，她也總是結(jié)合自己的演唱體會(huì)，逐詞逐句地講解中國歌曲的思想內(nèi)容與民族美感，讓學(xué)生

真正感覺到自己民族音樂的無窮魅力。

8、奉獻(xiàn)激情換桃李滿園

新疆察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)教師賀紅巖

在全國唯一一所錫伯族完全中學(xué)任教，她從學(xué)困生群體聚集的實(shí)際出發(fā)，積極探索德育工作有效途徑。

賀紅巖，女，錫伯族，中共黨員，中學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷。1966年12月出生于新疆察布查爾錫伯自治縣愛新舍里鎮(zhèn)依拉齊牛錄的一個(gè)普通教師之家，1987年7月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院，1987年8月至今一直在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)任教，擔(dān)任高中化學(xué)教師，兼任學(xué)校德育主任。榮獲全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀德育課教師榮譽(yù)稱號(hào)。從教20多年，她默默地耕耘著，踐行著一位普通人民教師的神圣使命。

賀紅巖認(rèn)為：“學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動(dòng)起來，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩?！辟R紅巖不僅認(rèn)這個(gè)理兒，也長年堅(jiān)持去做。

作為一名德育工作者，賀紅巖善于解決學(xué)校德育工作中面臨的新情況、新問題，努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校逐步形成了一個(gè)課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，理論、知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開放、立體的德育教育體系。她率先在全縣開展了形式多樣寓教于樂的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育多樣化。

9、瑤山孩子的圓夢人

廣西壯族自治區(qū)都安高中校長莫振高

癡心于瑤山教育的他，被人們形容為視教如命，即使當(dāng)了校長，仍然堅(jiān)持教學(xué)，每周12節(jié)課以上，成績優(yōu)異。

莫振高，男，壯族，54歲，中共黨員，廣西壯族自治區(qū)都安高中高級(jí)教師、校長。在教育教學(xué)過程中，他積極探索、勇于實(shí)踐，教書育人，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，取得突出成績；組織教師編寫校本教材；資助貧困生完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。他曾獲全國勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)勞動(dòng)模范、廣西壯族自治區(qū)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

莫振高老師1972年8月參加工作，先后在小學(xué)，初中，高中任教。他熱愛自己的事業(yè)，熱愛瑤山這片養(yǎng)育他的熱土。他真誠對(duì)待每個(gè)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在他的眼里沒有差生的概念，他認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都能成才。他把自己全部心血傾注在少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)上，贏得了學(xué)生的愛戴，社會(huì)的好評(píng)。

擔(dān)任校長后，他更為全校貧困生操碎了心。每呼吁社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)、著名企業(yè)、友好人士為貧困生捐助。近10年來，莫老師先后籌集到3000多萬元善款，資助18000多名貧困生完成學(xué)業(yè)，圓了大學(xué)夢。

10、為了兒童幸福的童年

湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣

她創(chuàng)立了“小學(xué)語文情感教學(xué)法”“班主任因生給愛教育法”等，被譽(yù)為“情感育人、智慧育人的教育專家”。

桂賢娣，著名特級(jí)教師、全國模范教師、全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任。

作為從一名普通的鄉(xiāng)村女教師成長起來的人民教師的典范，桂賢娣從不掩飾自己的幸福感：“只有幸福的教師，才會(huì)教出幸福的學(xué)生。跟我的孩子們一起，我是幸福的?！?/p>

小學(xué)語文教師的氣質(zhì)在桂老師身上體現(xiàn)得特別充分：“我上講臺(tái)后五秒鐘就不是我了，而是文中的人物了?！敝v到自己的課堂教學(xué)，桂賢娣滿眼都是真情和喜悅。

聽桂賢娣的課，真是一種享受。她的語言極富磁性，朗讀課文聲情并茂，或激昂，或凄涼，或高亢，或低沉。她的課，將情真意切的語言、美麗動(dòng)人的畫面、悅耳動(dòng)聽的樂曲、聲情并茂的朗讀、發(fā)自肺腑的交流、層次豐富的讀議、妙趣橫生的表演、情趣結(jié)合的練習(xí)匯成豐富的教學(xué)場景，兒童在這樣的課堂上流連忘返、興趣盎然，享受著幸福的學(xué)習(xí)時(shí)光。

第五篇：教書育人楷模心得體會(huì)

一樣的教書，不一樣的堅(jiān)守

那天聽完了四位老師的報(bào)告，我忽然有種想去支教的沖動(dòng)。也想體會(huì)一下，學(xué)生和你同吃同住的感受，也想體會(huì)一下云端的陽光，也想走進(jìn)那些娃娃的心里，也想……

在物欲橫流的當(dāng)今，人間正道顯得格外滄桑。正當(dāng)我們這有著幾千年文明的中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí)，我們的身邊能夠涌現(xiàn)出這些人間大美大愛的感動(dòng)事跡和感動(dòng)人物來，我的內(nèi)心有著更多的希望和鼓舞。

他們用大愛和堅(jiān)守充分展示了人民教師的美好品德，他們是教師的驕傲，是全體老師的驕傲，更是中國人的驕傲。他們用自己的平凡舉動(dòng)喚醒了無數(shù)人的良知，讓我們重新審視“為人師表”這四個(gè)字的真正內(nèi)涵。他們的行為為高尚的師德鍍上了一層金色，讓很多迷茫的教師真正找到了愛的方向。

堅(jiān)強(qiáng)、勤奮、博愛，真正素質(zhì)教育的踐行者；真情、真心、真誠，孩子眼中最美的奇葩。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無私，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了真正的師愛無疆。

聽了來自不同地方的4名優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的報(bào)告，與他們相比深感自己的不足和卑微。雖然他們所從教經(jīng)歷不同，有市區(qū)的教師也有山區(qū)的教師；有中小學(xué)教師也有高中教師；但她（他）們都有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是都在用“愛”詮釋著教師這一崇高的職業(yè)。

讓我感受最深的是那兩位來自山區(qū)的教師，他們?yōu)榱松嚼锏暮⒆樱ぞI(yè)業(yè)幾十年，奉獻(xiàn)青春無怨無悔。當(dāng)我聽了開縣的王洪春老師的敘說，我震撼，我敬佩，生活給了她這么多的磨難，她卻依然挺立在教育崗位，用柔弱的肩膀仍然支撐著明天的太陽！還有黔江區(qū)的劉紅廷老師，任課教師做了25年，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛撒學(xué)生心田。在這平凡的崗位上做出了不平凡的事，不愧是我們的楷模！

作為一名人民教師的我，將加快學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)習(xí)她們那無私奉獻(xiàn)的師魂精神，學(xué)習(xí)她們那關(guān)愛孩子勝過自己子女的崇高品格，學(xué)習(xí)他們那潛心鉆研的永恒的追求精神，學(xué)習(xí)他們那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。不斷完善自己，超越自己，使自己的人格、品行、學(xué)識(shí)成為學(xué)生成長道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚(yáng)、一座山峰巍峨聳立…行走在教育這條神圣的大道上，哪怕前方鋪滿荊棘，哪怕前方?jīng)]有盡頭，我會(huì)和這些老師一樣風(fēng)雨無阻地走下去…

2012.10.10