第一篇：18《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

18《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解析：

本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真。適合二年級(jí)孩子理解感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中自然景色的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、聯(lián)系生活，揭示課題，導(dǎo)入新課

1．教師在黑板上寫(xiě)出“雨”字看到這個(gè)字，你想到什么雨？

2、雷雨在你的印象中是什么樣的？

（二）、引發(fā)興趣，深入了解

有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文

（三）、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）

（四）、解決問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況

課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后）板書(shū)

１、讀準(zhǔn)字音

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧！

讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）２、記字形

生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)??）

同學(xué)們的方法真多，老師要考考大家，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（猜字謎）

（五）、感悟課文

同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？ １、學(xué)習(xí)雷雨前部分（１――３自然段）

（1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）出示滿(mǎn)天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。

咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！保┩瑢W(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)?？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？

（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）

同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的？ 忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是 亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)?。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀----評(píng)議----小組齊讀）讀出他的兇猛

練習(xí)說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀(guān)察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎？

（做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（害怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀（蜘蛛的害怕）

（5）雷雨就要來(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？

積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮

越來(lái)越響

越來(lái)越＿＿ ２、學(xué)習(xí)雷雨中（4--6）

（1）雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)

這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。”）

如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大??）

（２）夏天的雨來(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）

該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以?xún)蓚€(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。

3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7―8自然段）

（１）歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？

（２）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩 虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

４、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）

（六）、拓展延伸

1、通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

雷

雨

雷雨前：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、蜘蛛

雷雨中：樹(shù)、房子、（小花、小草）

雷雨后：空氣、太陽(yáng)、彩虹、池塘

教學(xué)反思：

《雷雨》這一課為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。這就是夏天雷雨后的情景。我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來(lái)表現(xiàn)雷雨前后的不同景象這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。再通過(guò)肢體語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和說(shuō)話(huà)能力。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

為了使學(xué)生更真切地感知雷雨的景象，我設(shè)計(jì)如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，也促發(fā)了形象思維活動(dòng)的展開(kāi)，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。

二、訓(xùn)練語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由 大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。

總的來(lái)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開(kāi)發(fā)了他們的想象力。

都說(shuō)課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在上完本節(jié)課時(shí)，總覺(jué)得有許多令人不滿(mǎn)意的地方。如：在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)下大雨時(shí)，還有哪些東西也看不清了，學(xué)生說(shuō)的范圍較窄，而我又沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，使得這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)脫節(jié)。本節(jié)課我缺少了生字書(shū)寫(xiě)教學(xué)，這主要是教師本身的課堂駕馭欠缺的問(wèn)題。

以上是我在教完本課后的教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加地努力，使自己的課堂更富有生機(jī)和活力！

第二篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)反思

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、朗讀感悟課文。研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？ 兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀 研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

2、展示自己的畫(huà)。

3、美讀這一段。

四、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運(yùn)用

1）、閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。2）、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿(mǎn)了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀(guān)察日出或日落，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

《雷雨》教學(xué)反思

一、說(shuō)“雷雨”

由于在執(zhí)教《雷雨》兩天之前的一天夜里下了一場(chǎng)雷陣雨，授課前我讓學(xué)生說(shuō)“雷雨”。

師問(wèn)：同學(xué)們，最近什么時(shí)間下雨了？ 生答：上前天夜里下了一場(chǎng)雨。師問(wèn)：你們?cè)趺粗赖模?/p>

生答：半夜里，風(fēng)聲很大，刮得有些東西啪啪響，把我從夢(mèng)中驚醒，我就躺在床上睡不著了。不一會(huì)兒，看到閃電給天空帶來(lái)一道亮光，聽(tīng)見(jiàn)雷聲也很響，接著就嘩嘩下起雨來(lái)了。

師：聽(tīng)得很仔細(xì)，聽(tīng)到了下雨前有風(fēng)聲、物體撞擊聲、雷聲。還看到閃電。

師問(wèn)：這時(shí)你們的心情怎樣？

生答：有些害怕，用被子把自己裹得緊緊的。師問(wèn)：這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間？你們?cè)趺粗赖模?生答：沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，我醒后還沒(méi)睡著，雨就停了。師問(wèn)：第二天早上你們發(fā)現(xiàn)了雨后什么情況？

生答：地面有些濕，空氣很新鮮，花草樹(shù)木也顯得很有精神，一些小鳥(niǎo)兒也在樹(shù)上歡快地叫著。

師小結(jié)：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)。有閃電和響雷時(shí)下的雨，同時(shí)雨下得時(shí)間又不長(zhǎng)，這樣的雨就叫雷雨。板書(shū)：雷雨。

二、學(xué)《雷雨》。

談話(huà)：剛才同學(xué)們暢談了雷雨現(xiàn)象，那么書(shū)中怎樣介紹雷雨現(xiàn)象呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第18課進(jìn)行閱讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想哪兒自然段寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾自然段寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾自然段寫(xiě)雷雨后的景象。

1、生黙讀課文后回答問(wèn)題。

2、師板書(shū)：雷雨前（1-3）雷雨時(shí)（4-6）雷雨后(7-8)

3、師讓生細(xì)讀1-3自然段，劃出雷雨前有哪些景色，怎么寫(xiě)的？從中體會(huì)到什么？

4、生交流自讀自悟情況。教師相點(diǎn)撥。

滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地圧下來(lái)?！昂诔脸痢睂?xiě)出了云層很厚，從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。樹(shù)葉子“一動(dòng)不動(dòng)”，蟬“一聲也不叫”說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有風(fēng)，空氣很沉悶。

忽然一陣大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺?！昂鋈弧北砻魈鞖庾兓?，“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。“垂”字用得好，使我們感到風(fēng)特別大，蜘蛛也特別害怕。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越大。為什么先寫(xiě)閃電后寫(xiě)雷聲？

5、師讓生說(shuō)出這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、雷電）

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-3節(jié)，從讀中體現(xiàn)天氣的突然變化。

7、師生共同總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：讀課文，劃出文中描寫(xiě)的景色，理解句子的意思，說(shuō)說(shuō)這一大段寫(xiě)什么？再有感情地朗讀課文。

8、用同樣的方法，學(xué)習(xí)雷雨時(shí)和雷雨后的的課文內(nèi)容。

9、總結(jié)全文，讓生明確觀(guān)察自然現(xiàn)象要有一定的順序，并且抓住景物的特點(diǎn)。

三、寫(xiě)“雷雨”。

學(xué)完本課，我讓學(xué)生觀(guān)察天氣的變化，把它寫(xiě)在日記里，湊巧的是一天下午上課前，又迎來(lái)了一場(chǎng)雷陣雨，這時(shí)我將學(xué)生組織到教室外面的走廊里進(jìn)行觀(guān)察天氣變化。盡管雷聲大，閃電亮，使有些孩子用手指蒙住了耳朵，雨水還飄濕了有些同學(xué)的衣服，但大家始終興致勃勃，觀(guān)察興趣絲毫未減。觀(guān)察結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)各自寫(xiě)了一篇內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚的觀(guān)察日記。

教學(xué)反思

1、教學(xué)貼近兒童生活的教材內(nèi)容時(shí)，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，富于想象力，2、開(kāi)展與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感遷移運(yùn)用，能更好地指導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文水平。

第三篇：《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、自主識(shí)記4個(gè)生字。借助課文圖畫(huà)，隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。

2、正確、端正書(shū)寫(xiě)本課左右結(jié)構(gòu)的字，梳理寫(xiě)這一類(lèi)字的規(guī)律，并能自主運(yùn)用在書(shū)寫(xiě)中。

3、在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，初步認(rèn)識(shí)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

2、有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀(guān)察能力和留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、大自然是一個(gè)神奇的魔法師，就連這雨也是變幻莫測(cè)的。春天，綿綿細(xì)雨十分溫柔，可是到了夏季，就經(jīng)常下雷雨了。今天，讓我們一起走進(jìn)夏天的午后，去領(lǐng)略一場(chǎng)雷雨。

2、板書(shū)課題

注意“雨”字頭與獨(dú)體字“雨”在寫(xiě)法上的區(qū)別。

當(dāng)你讀著這個(gè)課題的時(shí)候，你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

二、識(shí)記生字，初讀課文，了解詞意

1、自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查預(yù)習(xí)（1）生字關(guān)

注意：“垂”的翹舌音、“虹”的后鼻音。（2）詞語(yǔ)關(guān)

注意：“壓下來(lái)”、“垂下來(lái)”要讀輕聲。

（3）句子關(guān)

讀句子，感受課文的用詞準(zhǔn)確。

句子一：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。a做動(dòng)作理解“壓下來(lái)” b看課件（滿(mǎn)天烏云）朗讀句子。

句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。a指導(dǎo)朗讀

b看課件圖片理解“垂下來(lái)”

師：“垂下來(lái)”東西一頭向下，一頭在上連在一起。“掉下來(lái)”東西向下，和上邊的分開(kāi)了。c總結(jié)文章的用詞準(zhǔn)確。課件出示垂柳圖，我能用“垂”字說(shuō)話(huà)

三、再讀課文，了解文意，感受變化

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。

2、默讀課文，理請(qǐng)順序

思考：文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?

3、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？

（課文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后）

4、師：齊讀1——3自然段，看看雷雨前的景象有什么變化。用______越_____越______ 句式說(shuō)一下雷雨前的變化。

5、師：自由讀4——7自然段，雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？ 師：你能用“______越_____越______”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)雷雨中的景象嗎？

5、出示圖（雷雨后的景象）

師：用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)雷雨后的景象

_______越_______越_______ _______越________越_______ 提示（天空、太陽(yáng)、彩虹、白云、青蛙的叫聲、蜘蛛的心情??）

6、配樂(lè)朗讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變 出示課件1（狂風(fēng)、雷鳴聲）

師：認(rèn)真聽(tīng)，帶著感受齊讀1——3自然段。出示課件2（傾盆大雨聲）

師：認(rèn)真聽(tīng)，帶著感受齊讀4——6自然段 出示課件3（輕松明快的音樂(lè)）

師：雨過(guò)天晴，你有什么感受？齊讀第七自然段

四、梳理規(guī)律，運(yùn)用方法，自主寫(xiě)字

1、梳理規(guī)律，共同寫(xiě)字（1）認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

（2）師：咱們挑戰(zhàn)“蟲(chóng)”字旁的字：蜘 蛛 蟬 虹

師：這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要想把這類(lèi)字寫(xiě)好要注意什么？ 了解筆畫(huà)部件的穿插（通過(guò)比較兩個(gè)字認(rèn)識(shí)穿插的好處：緊湊、端正。）（3）結(jié)合規(guī)律師生合作范寫(xiě)

（4）總結(jié)規(guī)律：一看寬窄，二看高矮，三看筆畫(huà)。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫(xiě)字，老師巡視并提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

師：寫(xiě)字要注意姿勢(shì)：頭正、身直、足安。（6）評(píng)價(jià)

2、運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立寫(xiě)字

（1）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)剩下的字。師：寫(xiě)字要注意姿勢(shì)：“一尺、一寸、一拳”（2）結(jié)合規(guī)律請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

五、談收獲，做作業(yè)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、作業(yè)

大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們

愿意做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。

六、教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我首先出示第一幅圖讓學(xué)生帶著課后練習(xí)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，達(dá)到了預(yù)期的效果。我能借助于課文的插圖，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課文先掃除字詞障礙。然后指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀(guān)察圖。圖文對(duì)照理解句子的意思，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我還加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)范讀、齊讀、男女生分段朗讀、指名讀的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。這節(jié)課不足之處是時(shí)間分配不合理，影響了教學(xué)效果。但總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文理解還是比較好的，鞏固練習(xí)進(jìn)行地也很順利。同時(shí)學(xué)生們還說(shuō)了雷雨前的一些自然現(xiàn)象，這一點(diǎn)非常好。

第四篇：雷雨教學(xué)設(shè)計(jì),說(shuō)課稿,反思

《雷雨》第一課時(shí)教后反思

宋麗君

一、關(guān)于教學(xué)理念的反思：

本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

教學(xué)要以教師為主導(dǎo)，突顯學(xué)生的主體地位；本節(jié)課上，我力求做教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂上的活動(dòng)交由學(xué)生完成。誦讀文章、識(shí)字說(shuō)筆畫(huà)等環(huán)節(jié)學(xué)生們讀、說(shuō)、寫(xiě)，我只負(fù)責(zé)組織、激勵(lì)，較好的體現(xiàn)了這一理念。

本節(jié)課集中圍繞12個(gè)生字，展開(kāi)活動(dòng)。分類(lèi)在規(guī)律中讀生字、說(shuō)筆畫(huà)、寫(xiě)生字，但其間少了趣味性，更多的是字的指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)。

二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的反思：

優(yōu)點(diǎn)：《夏天的雷雨》視頻導(dǎo)入；漢子找朋友，找到朋友的領(lǐng)讀；

缺點(diǎn)：

把漢子單列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，漢子太孤單了，字是離不開(kāi)句子的，放到句子的情景中既便于孩子理解又不脫離文本；

生字的講解也缺乏鉆研，只看到了表面結(jié)構(gòu)，沒(méi)有從象形和故事等方面去思考，是我以后要留意的；

在示范書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這段時(shí)間孩子都在看，沒(méi)有動(dòng)手，應(yīng)該讓孩子書(shū)空和我一起書(shū)寫(xiě)，孩子動(dòng)手參與，效果會(huì)更好！

書(shū)寫(xiě)“逃、越”時(shí)用彩色粉筆把部首標(biāo)出，但是不足之處是，黃色和白色太接近了，不顯眼，應(yīng)該選用紅色粉筆；

聽(tīng)到鈴響后，自己的課剛把生字學(xué)完，就草草結(jié)課，沒(méi)把自己設(shè)計(jì)的讀課文和識(shí)圖片的鞏固完成，課的結(jié)構(gòu)不夠完整。

三、再教設(shè)計(jì)：

寓教于樂(lè)，使孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在這樣的理論指導(dǎo)下改進(jìn)如下：

1、把生字放到文章的句子中解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)。

2、去掉分層次的環(huán)節(jié)，二年級(jí)學(xué)生不理解，還可以省出時(shí)間把后面的鞏固完成。

3、示范書(shū)寫(xiě)時(shí)學(xué)生書(shū)空，說(shuō)筆順。

《雷雨》第一課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定：

1、依據(jù)教材：《雷雨》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)18課內(nèi)容，本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真，引人入勝。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀(guān)察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

2、依據(jù)學(xué)段要求：雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。利于多媒體加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。低段孩子以識(shí)字教學(xué)為主，配合多媒體的圖片和卡片，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字。

3、依據(jù)學(xué)情及訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

二、教學(xué)方法的確定：讀說(shuō)記于一體的識(shí)字方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：

1、思考視頻講了什么？（雷雨）

2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，之后齊讀課題。

（二）、整體感知：

1、范讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2、學(xué)生朗讀文章。

3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后分別是那幾個(gè)自然段？

（三）、精講：

1、“壓、垂、亂、虹”卡片識(shí)字。找朋友，找課文中的詞語(yǔ)、句子并讀一讀。

2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。

3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫(huà)。強(qiáng)調(diào)要把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀(guān)，要把撇寫(xiě)得舒展。

4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫(xiě)示范書(shū)寫(xiě)，再講解自己怎么寫(xiě)的好的方法。

（四）、鞏固總結(jié)：

1、分男、女生讀課文。

2、辨識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的圖片。

《雷雨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。（2）通順、流利的朗讀課文。（3）觀(guān)察雷雨前，雷雨中、雷雨后的圖片，培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

三、教學(xué)方法：讀說(shuō)寫(xiě)于一體的識(shí)字方法。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、“夏天的雷雨”視頻導(dǎo)入：

1、思考視頻講了什么？（雷雨）

2、老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，之后齊讀課題。

（二）、整體感知：

1、范讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

2、學(xué)生朗讀文章。

3、思考區(qū)分雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后分別是那幾個(gè)自然段？（預(yù)設(shè)）學(xué)生可以區(qū)分雷雨前是前三自然段，雷雨時(shí)是四五六自然段，雷雨后是七八自然段，可在課堂當(dāng)中學(xué)生回答錯(cuò)誤，不能理解和正確區(qū)分，二年級(jí)的孩子應(yīng)該老師直接出示，學(xué)生借助多度來(lái)感悟即可。

（三）、精講：

1、“壓、垂、亂、虹”卡片識(shí)字。找朋友，拿拼音的和漢字的同學(xué)快速組合后選一名代表教全班朗讀。

再找出課文中的詞語(yǔ)，注意輕音的壓下來(lái)，垂下來(lái)的朗讀。出示句子，學(xué)生朗讀，幫助理解記憶。

2、同偏旁：“蟬、蜘、蛛”形聲字辨析。從單是多音字說(shuō)起，介紹chán的讀音，再用單、知、朱組詞，都加上蟲(chóng)字旁以后成為蟬、蜘、蛛，讀音不變的表示蟲(chóng)類(lèi)的生字。

3、半包圍結(jié)構(gòu)：“逃、越”指導(dǎo)筆畫(huà)。指導(dǎo)逃要先寫(xiě)里面，只有坐上人了，船才能開(kāi)，越要先寫(xiě)走字旁，走讓學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)，注意筆順，強(qiáng)調(diào)要把這兩個(gè)字寫(xiě)的美觀(guān)，要把撇寫(xiě)得舒展。

4、“沉、陣、彩”小老師教學(xué)。寫(xiě)示范書(shū)寫(xiě)，再講解自己怎么寫(xiě)的好的方法。

（四）、鞏固總結(jié)：

1、分男、女生讀課文。

2、辨識(shí)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的圖片

第五篇：雷雨教學(xué)反思

《雷雨》教學(xué)反思

《雷雨》用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨為我們的生活增添了許多樂(lè)趣。本節(jié)課，我通過(guò)鉆研教材，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、多有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)作者描摹景物時(shí)用詞、造句的生動(dòng)、形象。較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識(shí)字。

通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己見(jiàn)到的雷雨是什么樣子的，根據(jù)自讀提示預(yù)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、合作交流，整體感知

由于本課的生字只有四個(gè)，在課堂上的教學(xué)，就采用了檢查生字詞句的方法：逐出示生字，生字組成的詞語(yǔ)，最后通過(guò)組詞成句，回到課文，體會(huì)生字出現(xiàn)的環(huán)境，了解用法習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)較難寫(xiě)的“垂”字。

三、詞句引領(lǐng)，品讀感悟。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)本課時(shí)，留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀，讓學(xué)生找一找雨前的景物，小組學(xué)習(xí)、討論。重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把欣賞雨前、雨中、雨后美景的感受表達(dá)出來(lái)，是語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)之一。在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雷雨前的語(yǔ)言片段時(shí)，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生理解“嘩，嘩，嘩”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點(diǎn)，停頓短一點(diǎn)。“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。而描寫(xiě)雨過(guò)天晴的自然景色的語(yǔ)言片段非常美，我讓學(xué)生仔細(xì)看雨后初晴的畫(huà)面，把畫(huà)面中描繪的雨后美景找出來(lái)，在尋美的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。

四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，課后延伸，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)并實(shí)踐學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。