第一篇：讀書筆記心得體會(huì)

讀書筆記交流

自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。

不僅僅老師要讀書，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書？自古以來，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評(píng)注的，效果大不一樣。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。回想每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。

更深的體會(huì)是教師的成功，來自學(xué)生要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。如何做人？其實(shí)這不只是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)的`，更應(yīng)該是我們教師要學(xué)會(huì)的！從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現(xiàn)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是在學(xué)習(xí)過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經(jīng)驗(yàn)為借鑒，堅(jiān)持以“認(rèn)真負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學(xué)生，一視同仁；

四、講求效率，仔細(xì)認(rèn)真；

五、嚴(yán)于律己，寬于待人；

六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長。

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。

比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

學(xué)生和教師交互作用的過程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無私奉獻(xiàn)。

讀書心得體會(huì)常讀書和常思考，使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既要不憚?dòng)谡曌约褐蹋μ骄垦a(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

讀書是我們最有利的知識(shí)武器。通過書本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間，學(xué)到新的東西，擴(kuò)展新的思路。總的來說，讀書對(duì)于我們個(gè)人成長的好處可體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西。書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對(duì)他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的。試想，如果每個(gè)人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識(shí)可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識(shí)更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識(shí)，才能使未來的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。

在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時(shí)就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識(shí)，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量，更能體會(huì)到書本做為人類掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個(gè)好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。

結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，學(xué)生永遠(yuǎn)都是我們?nèi)松枧_(tái)中最重要的主角！所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個(gè)稱職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展！

第二篇：讀書筆記、心得體會(huì)

1、中美警察景物范圍不一樣。中國警察分工很細(xì)，如派出所的民警，交管局的交警，巡警隊(duì)的巡警，還有辦大案的刑警，各司其職，各管一段。美國警察沒有這么細(xì)的分工，一警多能，什么都得會(huì)，都得管。執(zhí)法實(shí)踐中遇到的案子往往一個(gè)警種處理不了，比如交通違章，往往牽扯出其刑事犯罪，總不能說交警處理一半兒，刑警再處理一半吧

中美警察執(zhí)法權(quán)也不一樣。美國警察有滯留權(quán)、詢問權(quán)、搜查權(quán)、逮捕權(quán)，我依法逮捕嫌犯，不需要請(qǐng)示任何人，拷上手銬就往監(jiān)獄走，然后協(xié)助檢察官把案子一辦到底。而中國警察在采取強(qiáng)制措施時(shí)則要經(jīng)過許多請(qǐng)示和審批手續(xù)。

基于以上兩點(diǎn)，決定了中美警察的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。這就涉及招募標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練科目、考核與淘汰，以及監(jiān)督、獎(jiǎng)懲等一系列管理機(jī)制。在國內(nèi)的警察刊物上，常有警察該不該佩槍的討論。其實(shí)，掛你就按并不在于要不要配槍，而是如何讓每個(gè)警察都能達(dá)到從警的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)，而放心大膽的把槍發(fā)給他們。

“警察應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)呢？”

“首先，警察要有強(qiáng)健的體魄，以一當(dāng)十，不能光說不練。”我說，“不信你給我一分鐘，我一口氣做100個(gè)俯臥撐。”

“我信，我信。”她邊說邊用細(xì)嫩的手捏了捏我的胳膊。

“第二，警察要具備豐富的、與景物相關(guān)的法律知識(shí)。面對(duì)唇槍舌劍的辯護(hù)律師，得對(duì)答如流。”

“第三，警察必須掌握必要的警務(wù)技能，如特殊的駕駛技術(shù)、精確的槍法，以及高超的擒敵術(shù)等。”我看了看女主持人，“你站在這，頭上放個(gè)蘋果，我走到大廳盡頭，手起蘋果落，保證不傷你這一頭秀發(fā)。”

“最后，警察得有良好的心理素質(zhì)，臨危不懼，當(dāng)機(jī)立斷，忍辱負(fù)重，百折不撓，剛正不阿，明察秋毫，俠肝義膽，還不能見利忘義。”我一口氣連說了八個(gè)成語。

2、兩個(gè)中國游客在美國白宮門口的樹旁小便，被美國警察當(dāng)場(chǎng)控制后送警察局。警察動(dòng)用了ATS&T電話公司的電話翻譯業(yè)務(wù)，直到徹底排除了他們有攻擊美國白宮的企圖才以毀壞公務(wù)罪結(jié)案。（《我在美國當(dāng)警察》石子堅(jiān)）

第三篇：讀書筆記心得體會(huì)

1.《活著》讀書筆記 只要活著

我喜歡看書,喜歡看各種各樣的書,看的很雜,文學(xué)名著,流行小說都看,只要作者的文筆不是太差,總能讓我從頭到腳看完整本書.只不過很多時(shí)候是當(dāng)成故事來看,看完了感嘆一番也就丟下了.一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)看了余華寫的小說《活著》,《活著》講述的是一個(gè)叫徐福貴的老人一生的故事,這是一個(gè)歷盡世間滄桑和磨難的老人.作者的筆觸很平靜,沒有刻意去烘托一種跌宕起伏的氣氛,隨著作者平實(shí)的敘述中,經(jīng)歷著主人公的一生苦樂哀愁.看完后掩卷沉思,內(nèi)心沉重,感覺有說不出的悲——悲涼,悲哀,悲傷??似乎人生所能經(jīng)歷的不幸都降臨到了主人公身上.想著主人公的經(jīng)歷,禁不住疑問:活著的意義究竟是什么

徐福貴出生富貴,卻是個(gè)地道的敗家子,從小到大干盡了荒唐事,嫖娼,賭博生生讓自己從一個(gè)闊少爺變成了個(gè)窮光蛋.這期間,他唯一做對(duì)的事就是娶了家珍做老婆.這個(gè)同樣出生富貴的富家千金沒有一句怨言的包容了迷途丈夫,撐起了日后苦難的天空.從地主到赤貧,徐福貴也不是沒有恨過,恨這個(gè),恨那個(gè),最后恨的還是自個(gè),有道是自作孽不可活,怨誰 他活著,接受了自己新的身份.是啊,就如他娘所說:“人只要活得高興,窮也不怕.”活著的意義并非只是富貴.自從做了佃戶,也許勞動(dòng)是能改變一個(gè)人,不,應(yīng)該說是生活,為了活著,一家人的活著,徐福貴努力勞作,再不若從前的荒唐,活著也似乎有了目標(biāo).用書中的話說就是:日子過的又苦又累,心里反到踏實(shí)了.他想著通過自己的努力讓他們徐家從小雞變成鵝,鵝變成羊,羊變成牛,慢慢的重新發(fā)起來.只是世事難料,他被抓壯丁上了戰(zhàn)場(chǎng).在戰(zhàn)場(chǎng)上歷經(jīng)生死,成了俘虜后面對(duì)解放軍是選擇留下還是領(lǐng)了盤纏回家時(shí),他毫不猶豫的選擇了回家,那一刻,對(duì)家庭的牽掛也許是他活著的唯一理由吧.只是現(xiàn)在想想,如果那時(shí)他選擇的是留下,也許人生會(huì)有所不一樣吧,就如那同樣成了俘虜選擇留下參加解放軍的春生.解放了,土地改革,買了他家所有田地的龍二被槍斃了,真當(dāng)是福兮,禍兮.這一刻,主人公已經(jīng)想開了,認(rèn)命了.用家珍的說法就是:只要一家人天天在一起,也就不在乎什么福分了.是啊,經(jīng)歷過分離之苦的家人才知道團(tuán)圓的真實(shí)可貴.活著,不就是一家人平平安安在一起.日子就這樣清貧而又安穩(wěn)的過去了.直到??

“抽一點(diǎn)血就抽一點(diǎn),醫(yī)院里的人為了救縣長女人的命,一抽上我兒子的血就再不停了 ?? 那時(shí)有慶已經(jīng)不行了,可是出來的醫(yī)生說血還不夠用.抽血的那個(gè)烏龜王八蛋,把我兒子的血差不多都抽干了.有慶嘴唇都青了還不住手,等到有慶的腦袋一歪摔在地上,那人才慌了,去叫來醫(yī)生,醫(yī)生蹲在地上拿聽筒聽了聽說:'心跳都沒了.'醫(yī)生也沒怎么當(dāng)會(huì)事,只是罵了一聲抽血的:'你真是胡鬧.'就跑到產(chǎn)房救縣長的女人了.”

看到這里真是說不出的憤懣,一條鮮活的人命,就這樣沒了,怎么會(huì)如此荒唐 怎么會(huì)有如此草菅人命的事 真是什么樣的人心 也許這就是當(dāng)時(shí)社會(huì)的沉重吧.回頭看我們的主人公,他活著,因?yàn)榧艺?兒子有慶死了,老婆家珍病重,好像隨時(shí)會(huì)跟了有慶而去,想著往日種種,徐福貴撐了下來,跟著他受盡苦難的家珍需要他活下去.小時(shí)候生病成了聾啞的女兒鳳霞嫁人了,女婿雖然是個(gè)偏頭,卻是個(gè)極好的人,一家人和和睦睦,生活似乎又有了奔頭.鳳霞的懷孕更是讓這家飽經(jīng)苦難的人喜極而泣,可是,這簡單的幸福又終結(jié)在鳳霞的分娩上.孩子生下來了,鳳霞卻死了.三個(gè)月不到,家珍也死了.徐福貴和他的女婿圍著他們的希望——苦根,艱難的活著.苦根,一個(gè)古靈精怪的孩子,懂事乖巧的讓人心疼.四歲的時(shí)候,苦根的父親,徐福貴的女婿——二喜被水泥板壓成了肉醬.苦根跟著他外公到了七歲,發(fā)著高燒,幫著徐福貴在地里摘棉花.徐福貴心疼外孫,沒錢買藥,煮了一大鍋豆子,出門下地去了.不想回來后就發(fā)現(xiàn)苦根被豆子撐死了.“往后的日子我只能一個(gè)人過了,我總想著自己日子也不長了,誰知一過又過了這么些年.??這輩子想起來也是很快就過來了,過的平平常常,??做人還是平常點(diǎn)好,爭這個(gè)爭那個(gè),爭來爭去賠了自己的命.” 這是主人公的話,書看完了,很壓抑,活著的意義是什么 也許無所謂活著,塵世的苦難,活著的人總得承受,在命運(yùn)面前,只有忍耐,忍耐孤獨(dú),忍耐不幸,甚至是死亡.《活著》并不是要告訴我們應(yīng)該怎樣活著,只是在陳述活著這樣一個(gè)事實(shí).套用徐福貴夫婦對(duì)春生的話來說:活著,好好活著.我們只能等待被時(shí)間和命運(yùn)遺棄,而沒有權(quán)利拋棄生命.在命運(yùn)面前,也許不能不感嘆人類的無力吧.改變不了活著的事實(shí),就改變活著的態(tài)度吧,只要活著,總有希望,態(tài)度也許至少是可以改變活著的狀態(tài),或者好,或者差.只是在生命的盡頭至少可以告訴自己,我們活過,也曾經(jīng)努力過.2.《孟子》讀書筆記 作為傳統(tǒng)文化的先祖孟子于中國的影響是達(dá)數(shù)千年之長遠(yuǎn)我輩中人自然難以三言兩語以攬括雖然我的認(rèn)識(shí)只是管錐之見但孟子本人的思想、精神和氣魄卻如穿透萬里晴空的紅日我即使局限于視野和眼識(shí)亦已感到了耀眼的光芒。

首先我覺得孟子的厲害處正在于所提倡的“仁義”思想最能抓住事物的本質(zhì)要害。孟子看到“生”、“利”是對(duì)事物利益關(guān)系的短視而仁、義卻能長遠(yuǎn)影響到未來故有“舍生取義”、“舍利取義”之說。狹義的“仁義”是指封建時(shí)代人倫的忠義孝悌實(shí)則是千百年來對(duì)孟子的誤解因?yàn)閺奈逅男挛幕\(yùn)動(dòng)以來三綱五倫已革了命《中庸》講“道不可須臾離也可離非道也。” 那末此“仁義”還有永恒的意義可言嗎所以我們今天理解孟子的“仁義”實(shí)應(yīng)站在高處從廣義入手如同道家的“道”、佛家的“菩提”都是對(duì)客觀普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)孟子的“仁義”也不二致。而這種認(rèn)識(shí)可讓孟子如一熟練漁夫的手鉗在了螃蟹扼要的部位任螃蟹用力再猛縱有大腿大腳亦是擺脫不了。無論事物表象出現(xiàn)多么錯(cuò)綜復(fù)雜的問題或困難孟子皆顯得不昏沉也不散亂經(jīng)常化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)難為易而綽綽有余。

當(dāng)今著名于世界的“系統(tǒng)論”、“系統(tǒng)思考”雖口口聲聲反對(duì)舍本逐末而要?jiǎng)討B(tài)、長遠(yuǎn)地看事情說透了皆可從孟子的仁義思想找到雛形。用毛澤東的話“干振而枝披,將麾而卒舞”以形容孟子的仁義之道最為恰當(dāng)不過了。而抓不到仁義精髓的人有如行走在茫茫沙漠或海洋上終生疲命于隨時(shí)浮現(xiàn)的海市蜃樓的追逐中去。

另有一點(diǎn)我覺得孟子最值得后人效仿的是他獨(dú)行特立不同流合污的氣概。這點(diǎn)即注定了他若有機(jī)會(huì)作為給予一發(fā)揮才干的舞臺(tái)則必能成一王業(yè)的大人物也獨(dú)行特立者立場(chǎng)堅(jiān)定意識(shí)獨(dú)立不同流合污者則能做到不見異思遷、不心隨物轉(zhuǎn)。有此二者則造就了孟子之大氣魄表現(xiàn)在文風(fēng)上則氣勢(shì)雄奇而磅礴用來創(chuàng)業(yè)則整個(gè)世界都向他一人傾倒孫子兵法言“致人而不致于人”在孟子身上得到了體現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)風(fēng)起云涌常常人置于其中而莫辯方向倘學(xué)得孟子一二何怕不能驚天地而泣鬼神呢

雖然研習(xí)《孟子》的時(shí)間短促然而孟子光明的仁義之道已足以令人受益終生了最后再對(duì)孟子的仁義之道作一總結(jié)一是其舍末逐本的思想二是其獨(dú)行特立的精神三是其駕馭形勢(shì)的氣魄。

3.《簡愛》讀書筆記

《簡·愛》(Jane eyre)是十九世紀(jì)英國著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作人們普遍認(rèn)為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”是一部具有自傳色彩的作品。下面是一篇簡愛讀書筆記

花了三天多的時(shí)間終于讀完了《簡愛》我知道這是一個(gè)十分艱巨的過程。這連住的幾日我?guī)缀醭顺燥埡退X一切時(shí)間都耗費(fèi)在這本來自遙遠(yuǎn)國度的小說里。然而我還得在抱怨的同時(shí)不得不承認(rèn)它的杰出與迷人。很少見到這樣迷人的異國風(fēng)情。這充滿著英國十九世紀(jì)趣味的故事里讓我感慨了很多。其實(shí)我應(yīng)該早些接觸這本書早就有很多的人介紹它了。可惜我擁有著一點(diǎn)排外的情愫一直拖到現(xiàn)在去欣賞它實(shí)在有些相見恨晚。

作為一個(gè)外國人我對(duì)英國人的思維和宗教信仰有點(diǎn)難以適應(yīng)。不過呢人世間的真情多數(shù)是相通的。每當(dāng)我讀到小簡愛因?yàn)闊o親無故而遭受虐待和歧視時(shí)心中頓起的憐憫之情真讓人難忘每當(dāng)簡愛一次次化險(xiǎn)為夷讓我多么興奮當(dāng)她勇敢地拒絕了圣約翰的求婚而堅(jiān)持自己心中的真愛時(shí),多么令鼓舞和震撼特別在文章最后,她拋棄一切去照顧那位可憐的愛德華時(shí)我的心中欣慰與感動(dòng)迸發(fā)而出。

關(guān)于這本小說我想它最大的成功之處就是它在很多藝術(shù)方面的杰出融合。我敢確信這本書的作者是一位多才多藝的作家。首先她在描繪風(fēng)景時(shí)是以一個(gè)畫家的審美角度去鑒賞以一個(gè)畫家情趣去把握光和影的和諧。讀中國的小說很少見到這樣細(xì)膩的風(fēng)景描寫的詞匯。應(yīng)該要感謝這本書的譯者周令本的深厚的國文功底使譯本文采熠熠令原著生輝。其次夏落蒂.波郎特在語言學(xué)上的造詣也很深厚作為一名英國人作者可以說至少精通三種以上的外國語言。在讀這本書的時(shí)候我感覺自己可以通過它感受到整個(gè)歐洲的文化氛圍。比方說英國人的自豪感和紳士風(fēng)味德國的大國氣氛以及法國女性的天生浪漫情趣。甚至還讀出了英國人那種殖民主義的歧視東方人的心理比如他們稱印度是個(gè)野蠻的民族。再次夏落蒂.波郎特對(duì)感情戲的處理上可以稱得上很高明。她的主人公很少是一見鐘情這比較現(xiàn)實(shí)但是她賦予的愛情總是在默無聲息深入到讀者的心田里。如此巧妙的感情戲讓我很意外很驚喜。

《簡愛》的作者如果和中國的曹雪芹相比毫無疑問后者的文化底蘊(yùn)要更博深一些。就像中國和英國人拼比歷史中國人可以無愧地說我比你老的多。曹雪芹一生所學(xué)要比夏落蒂.波郎特要廣博的多畢竟中國的文化底蘊(yùn)要豐盛的多。中肯的說簡愛的確比不上中國的《紅樓夢(mèng)》。不管是人物豐富還是物致的描繪上《紅樓夢(mèng)》都是更為杰出的。但是《簡愛》中也有值得中國人去學(xué)習(xí)和欣賞的地方。比方說《簡愛》對(duì)人物的心理描寫方面可以說淋漓盡致。這點(diǎn)在很多中國人的文學(xué)作品中做的都不夠.讀這本書我仿佛讀了一遍《圣經(jīng)》西方人對(duì)宗教篤深的感情與真誠的信仰真很令人敬佩。現(xiàn)在的中國是一個(gè)缺乏信仰的時(shí)代。在讀《簡愛》時(shí)候讓我感受到在擁有宗教哺育下才可以得到的人情的純美在現(xiàn)在的中國這真的很難得。其實(shí)很多圣經(jīng)里的教誨與中國的孔儒的經(jīng)典思想是相通互補(bǔ)而現(xiàn)在國人卻往往忽視了祖先的睿智。比如圣經(jīng)里勸人從善勸人寬忍勸人感恩與孔老夫子勸國人禮義仁兩者是相同的。在讀《簡愛》的時(shí)候我時(shí)常被圣經(jīng)里的美好的思想啟迪著讓我聯(lián)想到中國的現(xiàn)狀心中似乎收獲許多。讓我堅(jiān)信對(duì)于中國的儒家文化真的需要重新審視

4.<<紅樓夢(mèng)>> 儂今葬花人笑癡他年葬儂知是誰”這黛玉低吟著的悲涼試句一直被古往今來的獨(dú)孤人士吟唱至今這句詩出自曹雪芹的手筆似乎也暗示著<<紅樓夢(mèng)>>這部小說的悲涼結(jié)局和它之中蘊(yùn)涵著的封建社會(huì)獨(dú)有的蒼涼和無奈。

記得很小的時(shí)候就開始讀<<紅樓夢(mèng)了>>懷著一種壓抑的心情小時(shí)候素來不愛讀書那印象中大觀園的繁雜與喧鬧似乎就是兒時(shí)對(duì)<<紅樓夢(mèng)>>的理解寶玉的輕浮黛玉的憂郁寶釵的大方劉姥姥的和善鳳姐的小家子氣其他人物各自的輕佻刻薄總之這本書只是記錄了晚中清時(shí)一戶人家的興衰史當(dāng)時(shí)我是這么理解的

可再仔細(xì)品讀之后隨著見解的豐富這本書在我心中不僅只意味著一個(gè)純粹的俗氣的故事它開始有了更深遠(yuǎn)的寓意那故事背后所揭示的那些不為人知的悲傷與凄慘也讓我領(lǐng)略到了曹雪芹這個(gè)懷才不遇的文學(xué)者的深刻思想和反叛觀念

寶玉曾說”女人是水做的男人是泥做的前者在婚前純潔而在婚后受泥土玷污自然也渾濁了”寶玉為何有此感這也不正暗示著曹雪芹對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)重用男才而置女子不顧的現(xiàn)象覺得無比反感與憤憤不平么黛玉為何生性郁郁寡歡喜散卻不喜聚因?yàn)樽髡哒墙柽@個(gè)凄慘美人兒所表達(dá)自己內(nèi)心所受到的凌辱和對(duì)封建社會(huì)文人沒有自由所以心中悲傷憂郁的心境而其他的像鳳姐之類人物的刻薄尖酸也正是那個(gè)年代猥褻小人的真實(shí)寫照也有善良的主兒如襲人也如像前面所說到的尖酸小人也有樂于助人熱心善良的一面這也正是作者心中的善良和祥和激發(fā)的片刻然而悲劇的色彩仍籠罩著這個(gè)美麗切極具諷刺意味的故事那榮寧二府的家破人亡與天各一方也表明了作者內(nèi)心對(duì)社會(huì)的極度失望和那看破紅塵的一分灑脫與傷感令讀者不覺為之一顫

雖說這本書字里行間顯露路出的的社會(huì)的世態(tài)炎涼著實(shí)能令人如作者一般忍不住仰天長嘆然而其中也有美麗的善良的一面如大觀園中的一家人一同飲酒對(duì)詩一同喜接春聯(lián)的熱鬧開心亦如寶玉面對(duì)黛玉時(shí)的那一份討巧與能言善辯一家人在一起的溫馨也使讀者在閱讀時(shí)嘴角不禁泛起一絲浮萍其實(shí)這也正是民間人家風(fēng)俗與良好教養(yǎng)與中華民族豐富文化的真實(shí)寫照然而越如此結(jié)局變?cè)斤@得滄桑凄涼越覺得不舍若不是如此作者那犀利的語言和矛頭也不會(huì)直指人們內(nèi)心的最深處如此傷感

讀完<<紅樓夢(mèng)>>,從那個(gè)壓抑封建的社會(huì)陰影中逃脫出來,長吁了一口氣,環(huán)顧四周,自己生活的環(huán)境至少能有讓自己長吁一口氣的空間,而當(dāng)時(shí)的人們呢?身不由己,思想倍受禁錮,他們的心情又是如何呢?所以,每當(dāng)讀完一遍<<紅樓夢(mèng)>>,那在讀之前的緊張,壓抑,似乎都煙消云散了,內(nèi)心對(duì)苦難,艱苦的理解也多了一份深刻,對(duì)夢(mèng)想的追逐也越發(fā)執(zhí)著.我們也理當(dāng)為了這而慶幸,我們生活在一個(gè)民主時(shí)代,在生活中,有艱苦,有困難,但那是人生歷程中不可避免的,和環(huán)境,觀念無關(guān),但是,比起封建社會(huì)的人,我們至少有權(quán)利去戰(zhàn)勝他,我們有能力起戰(zhàn)勝他,我們有資格去戰(zhàn)勝他,這,難道不值得慶幸嗎? 靠在書架上的<<紅樓夢(mèng)>>,靜靜地散發(fā)著淡淡的清香,是喜,是憂,是聚,是散.它,孕育著狂熱的內(nèi)涵;它,傳承著深刻的思想;它,透散著醉人的感傷??

5.名人傳讀書筆記 《名人傳》由法國著名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成它們均創(chuàng)作于二十世紀(jì)初期無論在當(dāng)時(shí)是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。在這三部傳記中羅曼·羅蘭是緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程。

書中寫了三個(gè)世界上赫赫有名的人物。第一個(gè)是德國作曲家貝多芬另一個(gè)是意大利的天才雕刻家米開朗基羅最后一個(gè)是俄羅斯名作家托爾斯泰。

《名人傳》又能給予我們什么呢在一個(gè)物質(zhì)生活極度豐富而精神生活相對(duì)貧弱的時(shí)代在一個(gè)人們躲避崇高、告別崇高而自甘平庸的社會(huì)里《名人傳》給予我們的也許更多是尷尬因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾羅曼·羅蘭說偉大的心魂有如崇山峻嶺“我不說普通的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們應(yīng)上去頂禮。在那里他們可以變換一下肺中的呼吸與脈管中的血流。在那里他們將感到更迫近永恒。以后他們?cè)倩氐饺松膹V原心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。對(duì)于我們的時(shí)代這實(shí)才是真言。《名人傳》印證了一句中國人的古訓(xùn)古今之成大事業(yè)者非惟有超世之才亦必有堅(jiān)韌不拔之貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜歡”托爾斯泰的“我哭泣我痛苦我只是欲求真理”無不表明偉大的人生就是一場(chǎng)無休無止的戰(zhàn)斗。我們的時(shí)代千變?nèi)f化充滿機(jī)遇我們渴望成功但我們卻不想奮斗。我們要的是一夜成名。浮躁和急功近利或許會(huì)使我們?nèi)〉脮一ㄒ滑F(xiàn)的成就但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。因此讀讀《名人傳》也許會(huì)讓我們清醒一些。

第四篇：讀書筆記心得體會(huì)

邁克爾·霍夫曼《會(huì)計(jì)與金融的道德問題》讀書筆記摘要本書為“會(huì)計(jì)職業(yè)道德叢書”

之一，是一本討論會(huì)計(jì)與金融的道德問題的論文集。本書的編者匠心獨(dú)運(yùn)，以敏銳的眼光捕

捉到對(duì)金融市場(chǎng)至關(guān)重要，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)至關(guān)重要，但長期又為人們所忽視的一個(gè)問題即會(huì)計(jì)

與金融的道德問題。本書圍繞信任、責(zé)任和控制三個(gè)主題展討論，其闡述和說明既專業(yè)又通

俗、精辟。本書的案例與分析部分也是一大亮點(diǎn)，分別討論了國際信用與商業(yè)銀行、荷蘭會(huì)

計(jì)職業(yè)和美國國防工業(yè)等有代表性的又截然不同的組織。金融市場(chǎng)的穩(wěn)定和有序運(yùn)行需要財(cái)

務(wù)會(huì)計(jì)信息的公開和透明，在我國這方面的問題正在不斷突顯，本書的出版對(duì)金融和會(huì)計(jì)從

業(yè)人員以及制定行業(yè)規(guī)則的相關(guān)部門都具有不可多得的借鑒意義。關(guān)鍵字會(huì)計(jì)舞弊、金融市場(chǎng)、職業(yè)道德、激勵(lì)約束機(jī)制經(jīng)典語句一條好的看門狗對(duì)所有的來者都會(huì)吠叫，不管他們是無害的訪客還是罕見的入侵者。審計(jì)人員也應(yīng)當(dāng)如此，對(duì)所有的客戶保持警惕，因?yàn)檫`規(guī)者是不容易識(shí)別的。審計(jì)委員會(huì)評(píng)價(jià)內(nèi)部控制充分性的監(jiān)督職責(zé)正獲得不斷的顯

著地位。有效內(nèi)部控制系統(tǒng)中的一個(gè)重要方面就是系統(tǒng)中存在一種適當(dāng)?shù)墓拘袨榈赖乱?guī)范。

內(nèi)部控制系統(tǒng)的滿意實(shí)施需要始終如一的高水平監(jiān)督。讀書筆記制度比覺悟更重要——《會(huì)計(jì)與金融的道德問題》讀后感中國儒家經(jīng)典《論語》中有“人

無信則不立”的說法，這里的“信”指的就是誠信。誠信不僅是人的立身之本，也是職業(yè)道

德的重要內(nèi)容，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員而言尤為重要。他們作為會(huì)計(jì)信息的主要處理者有責(zé)任為

信息使用者提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。況且我們今天的世界是一個(gè)全球化的世界，資本、人

才等都在全球流動(dòng)，金融市場(chǎng)是維系這一切流動(dòng)的一個(gè)重要樞紐。眾所周知，金融市場(chǎng)在很

大程度上又是虛擬的市場(chǎng)，維系金融市場(chǎng)穩(wěn)定、有序運(yùn)行的核心正是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、公開、透明。那么我們?nèi)绾尾拍茏龅侥兀拷陙恚覈恢痹诩訌?qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)誠信

體系建設(shè)，希望通過提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)的方式來保障信息的真實(shí)性，提高公

開性和透明度。雖然也取得了一些成果，春夏秋冬走健康之路看四季養(yǎng)生網(wǎng)

健康飲食 養(yǎng)生問題 母嬰保健 養(yǎng)生小常識(shí)

2但仍存在許多問題無法解決。霍夫曼的《會(huì)計(jì)與金融的道德問題》一書從不同視角，解釋了發(fā)達(dá)國家會(huì)計(jì)舞弊層出不窮的深層原因，針對(duì)如何提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德，如何加強(qiáng)法律

與會(huì)計(jì)、審計(jì)的改革，提出了許多真知灼見。雖然它是一本譯著，主要的事實(shí)根據(jù)來自西方

發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但對(duì)于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下保障財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，提高公

開性和透明度仍有重要的借鑒意義。特別是其中關(guān)于審計(jì)委員會(huì)的重要監(jiān)督職能一章，運(yùn)用

眾多案例提出加強(qiáng)監(jiān)督的必要性和其對(duì)于提高信息的真實(shí)、公開、透明度所具有的重要作用，尤其值得我們深思。眾所周知，一個(gè)人不是孤零零存在的，他總是處在一定的社會(huì)關(guān)系中，會(huì)受到各種各樣因素的影響，會(huì)計(jì)人員也不例外。當(dāng)他們個(gè)人或所處團(tuán)體與其他人或所屬團(tuán)

體發(fā)生利益沖突時(shí)，如果他們可以運(yùn)用手中的權(quán)利使自己的利益最大化，但這樣做卻是違反

道德準(zhǔn)則的，那么他們會(huì)如何抉擇呢？也許道德高尚的人可以拒絕誘惑，堅(jiān)守自己的職責(zé)，但下次呢？下下次呢?誰能擔(dān)保他們會(huì)一直堅(jiān)守下去。有的人曾參加紅軍長征，爬雪山、過

草地、吃樹皮，歷盡艱辛卻始終不投降不放棄，為人民的解放和新中國的成立做出了巨大貢

獻(xiàn)。就是這樣意志堅(jiān)定、品格高尚的人在新中國成立以后尚有經(jīng)不住誘惑腐敗變質(zhì)最終喪身

于敵人的糖衣炮彈下的，我們又怎么能將提高信息的真實(shí)、公開、透明度的希望都寄托在會(huì)

計(jì)從業(yè)人員的個(gè)人道德品質(zhì)上呢？要想讓一項(xiàng)事務(wù)穩(wěn)定有序的運(yùn)行，就必須要有一套完善的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制作為保障，不能期待每個(gè)參與者都是天使的化身，會(huì)自覺自愿的按你設(shè)定

好的軌跡走下去。“孔融讓梨”是大家耳熟能詳?shù)墓适拢笕藗兘?jīng)常要求我們從中學(xué)到“謙

讓”這一良好品格。孔融犧牲了自己的潛在利益換取了分梨的順利進(jìn)行，兄弟也沒因此反目，大家皆大歡喜。不過這樣的分配有一個(gè)潛藏的風(fēng)險(xiǎn)，它完全是建立在孔融的個(gè)人品格上的。

如果有一天孔融不想讓了，想嘗一下大的梨，已經(jīng)吃慣大梨的兄長們會(huì)不會(huì)同意？那最小的梨又會(huì)分配給誰呢？兄弟們會(huì)不會(huì)因?yàn)榇耸麓蟠虺鍪制茐脑械暮椭C？因此，僅僅建立在個(gè)人品格上的事務(wù)是無法長久有效運(yùn)行的，一套合理完善的機(jī)制才能做到這一點(diǎn)。完善的機(jī)制不僅能提高效率，還能和諧人際矛盾，最有名的例子就是羅爾斯的“五分粥法”。五個(gè)人分一鍋粥，沒有量具如何才能分的公平呢？由此提出了五種分粥的辦法。其中第五種辦法，就是讓分粥者最后領(lǐng)粥，即要等其他人把粥領(lǐng)走了，自己才取剩下的那份。這就給分粥者提出了一個(gè)起碼要求：每碗粥都要分得很均勻。道理極其簡單，假如分得不勻，最少的那碗粥只好留給自己，只有分得平均合理，自己才不至于吃虧。這時(shí)，分粥者非但不需出以公心，僅為自己著想，結(jié)果也是公正、公平的。

3由此可見，為了讓金融市場(chǎng)穩(wěn)定、有序運(yùn)行，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的公開、透明不僅需要提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)，更重要的是建立完善的監(jiān)督體制，將會(huì)計(jì)工作置于陽光下。讓想要違規(guī)者有所顧忌而不敢輕舉妄動(dòng)，對(duì)已違規(guī)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)處罰，減輕損失。維系金融市場(chǎng)穩(wěn)定、有序運(yùn)行，提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、公開、透明度不僅需要提高會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德水準(zhǔn)，更重要的是建立和完善有效的監(jiān)督機(jī)制。而且制度比覺悟更重要！而在我國，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的的要求也越來越高,然而,經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)的持續(xù)的會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象,已引起了會(huì)計(jì)界、經(jīng)濟(jì)界乃至全社會(huì)的高度關(guān)注,各種新聞媒體對(duì)此也屢有披露,這也折射出當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)存在嚴(yán)重滑坡.正因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)不完善，所以加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)就成了當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的基本途徑有以下幾個(gè)：

（一）加快完善我國會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范體系當(dāng)前虛假的會(huì)計(jì)信息已嚴(yán)重干擾了經(jīng)濟(jì)決策,擾亂了市場(chǎng)秩序,敗壞了社會(huì)風(fēng)氣。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)依賴于規(guī)則,但僅有規(guī)則制度約束是不夠的。當(dāng)巨大的經(jīng)濟(jì)利益與嚴(yán)肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時(shí),只有道德誠信教育才能不使道德天平傾斜。近年來,我國出現(xiàn)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量不高、國有資產(chǎn)大量流失等現(xiàn)象,也充分證明單純依靠法律法規(guī)等強(qiáng)制性規(guī)范不可能杜絕一切弊端的發(fā)生,提高會(huì)計(jì)從業(yè)者的素質(zhì),必須輔以會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范來補(bǔ)充,制定和出臺(tái)會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范已迫在眉睫。

（二）建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系采取“法、范”結(jié)合，建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系，即通過法規(guī)建設(shè)和職業(yè)道德規(guī)范的建立來約束、制約和激勵(lì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的道德行為，做到“有法可依、有規(guī)可循”。會(huì)計(jì)職業(yè)道德的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是會(huì)計(jì)職業(yè)道德系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。首先，應(yīng)建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德跟蹤監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，判斷會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)所處的階段，及時(shí)發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)道德狀況的新動(dòng)向；其次，在建立健全會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)，建議在注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)等會(huì)計(jì)組織內(nèi)成立道德委員會(huì)來履行這一職責(zé)。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)，就要對(duì)會(huì)計(jì)人員遵紀(jì)守法、真實(shí)公正、“廉業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)”等方面制定一套可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；并且要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)方法有社會(huì)評(píng)價(jià)方法和自我評(píng)價(jià)方法，而社會(huì)評(píng)價(jià)方法又可分為社會(huì)輿論與傳統(tǒng)習(xí)俗評(píng)價(jià)。對(duì)道德評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)使用獎(jiǎng)罰手段、示范道德榜樣、大眾傳播媒介等方式，使會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德狀況始終置于各單位內(nèi)部和社會(huì)公眾的督導(dǎo)之下。這樣，“道德法庭”才會(huì)顯示出強(qiáng)大的威力。當(dāng)前財(cái)會(huì)領(lǐng)域的根本大法是《會(huì)計(jì)法》，把財(cái)會(huì)人員職業(yè)4道德建設(shè)和《會(huì)計(jì)法》的貫徹實(shí)施緊密結(jié)合起來，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)實(shí)需要。德治為法治提供理論基礎(chǔ)，又是對(duì)法治的深化和拓展，而法治則為德治提供有力保障。因此，即要運(yùn)用《會(huì)計(jì)法》等對(duì)從業(yè)人員的行為進(jìn)行強(qiáng)制約束，又要運(yùn)用職業(yè)道德規(guī)范對(duì)從業(yè)人員的思想、行為進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。

（三）以人為本，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的高低，既影響到會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)核算制度的貫徹執(zhí)行效果，又影響到會(huì)計(jì)工作質(zhì)量。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育迄今為止仍是盲點(diǎn)，尚未引起會(huì)計(jì)職業(yè)界足夠的重視，與培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹睍?huì)計(jì)人才的目標(biāo)不相符，部分會(huì)計(jì)人員素質(zhì)非常差，因此，應(yīng)建立一整套會(huì)計(jì)人員素質(zhì)教育的規(guī)則，進(jìn)行多層次、循序漸進(jìn)和全方位的教育，提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。大致包括以下幾方面：一是專業(yè)技術(shù)教育，會(huì)計(jì)是一種國際通用的商業(yè)語言。會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)信息的一部分。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)我國會(huì)計(jì)工作提出了越來越高的要求，新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)情況不斷出現(xiàn)，與之相適應(yīng)的一系列新的會(huì)計(jì)理論課題需要我們開拓，特別是我國會(huì)計(jì)還處在轉(zhuǎn)軌轉(zhuǎn)型期間，這個(gè)問題表現(xiàn)得更為突出。統(tǒng)一的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度正在逐步形成，會(huì)計(jì)管理體系也正在建立。會(huì)計(jì)知識(shí)更新速度很快，只有不斷對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的要求。二是會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育，切實(shí)幫助他們提高素質(zhì)、積累經(jīng)驗(yàn)、更新知識(shí)。在后續(xù)教育中，要集中強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育。結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)人員新制度，新準(zhǔn)則的繼續(xù)教育，把會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德教育列為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一。通過向會(huì)計(jì)人員系統(tǒng)講授會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，提高會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員在實(shí)際工作中遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自覺性。加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，改造自己的人生觀和世界觀，徹底拋棄享樂主義等不道德、不健康思想，自覺抵制外來誘惑。

（四）改進(jìn)會(huì)計(jì)人員的管理體制減少會(huì)計(jì)人員對(duì)本單位領(lǐng)導(dǎo)人員的人身依附，使其具有相對(duì)獨(dú)立性，敢于抵制領(lǐng)導(dǎo)人員授意、指使、強(qiáng)令下的會(huì)計(jì)舞弊。在總結(jié)和完善實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)在會(huì)計(jì)人員的經(jīng)濟(jì)待遇、工作安排、職務(wù)任免由財(cái)政主管部門統(tǒng)一管理。其次明確會(huì)計(jì)責(zé)任主體、責(zé)任行為主體、職責(zé)范圍，明確主體應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。如《會(huì)計(jì)法》明確規(guī)定：“單位負(fù)責(zé)人不得授意、指使、強(qiáng)令會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員違法辦理會(huì)計(jì)事項(xiàng)”。會(huì)計(jì)管理體制的建立、健全，可以抵制單位領(lǐng)導(dǎo)授意、指使、強(qiáng)令情況下的會(huì)計(jì)弄虛作假，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員職業(yè)行為法制化、制度化和規(guī)范化，為會(huì)計(jì)人員規(guī)范執(zhí)業(yè)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到源頭治理目的。

5（五）加強(qiáng)會(huì)計(jì)道德誠信教育會(huì)計(jì)從業(yè)者是《會(huì)計(jì)法》的具體執(zhí)行者,負(fù)有依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、監(jiān)督的職能。然而目前會(huì)計(jì)信息的失真、會(huì)計(jì)誠信危機(jī),很多會(huì)計(jì)人員成了事實(shí)上的造假者或執(zhí)行者。因此對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行經(jīng)常性的誠信教育是當(dāng)務(wù)之急。要使每一位從業(yè)者懂得,一流的專業(yè)技術(shù)不是走向成功的唯一條件,而一流的道德標(biāo)準(zhǔn)才是完善境界的基本要素。道德教育應(yīng)從學(xué)生抓起,在學(xué)歷教育階段,就應(yīng)健全教育機(jī)制,加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)教育,塑造職業(yè)品質(zhì),陶冶職業(yè)情操。在會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育階段,應(yīng)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為崗前培訓(xùn)教育的核心內(nèi)容,使每一個(gè)會(huì)計(jì)人員熟練掌握會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范,并將其作為各種經(jīng)濟(jì)組織考核、晉升、續(xù)聘和獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)計(jì)人員的重要指標(biāo)。

1、要對(duì)各經(jīng)濟(jì)組織的法人代表開展道德誠信教育法定代表人代表組織依法行使職權(quán),法人代表也必須對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性、完整性、合法性負(fù)全部責(zé)任。何況現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)計(jì)造假行為很多是同企業(yè)法人的授意指使或強(qiáng)迫密切相關(guān)。因此對(duì)掌握會(huì)計(jì)誠信水平支配權(quán)的單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行誠信教育,是會(huì)計(jì)行業(yè)的生命線,是根本。

2、建立誠信檔案，常抓不懈建立會(huì)計(jì)人員誠信檔案。為會(huì)計(jì)從業(yè)人員建立包括基本信息、守信信息、提示信息和警示信息在內(nèi)的誠信檔案，記錄會(huì)計(jì)人員的基本情況、在誠信方面的良好表現(xiàn)及行為、已經(jīng)出現(xiàn)的有違行業(yè)誠信要求而需予以提示的行為，以及嚴(yán)重違反法律法規(guī)和職業(yè)道德及準(zhǔn)則、受到各類處理的行為等。同時(shí)，對(duì)誠信檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，由各系統(tǒng)逐級(jí)匯總報(bào)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)，各單位對(duì)所報(bào)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。各相關(guān)人員有義務(wù)及時(shí)向單位如實(shí)提供誠信信息和相應(yīng)資料，并保證真實(shí)。各機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本單位會(huì)計(jì)誠信檔案相關(guān)信息的歸集、錄入，會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)重點(diǎn)負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)誠信檔案管理制度制定、信息分析、更新、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和維護(hù)、政策解釋和培訓(xùn)，指導(dǎo)和監(jiān)督檢查各級(jí)學(xué)會(huì)的誠信檔案建設(shè)管理工作，對(duì)全行業(yè)會(huì)計(jì)誠信信息進(jìn)行分析和披露。會(huì)計(jì)誠信檔案記錄期限至?xí)?jì)人員不再從事會(huì)計(jì)工作止。

（六）建立健全激勵(lì)約束機(jī)制良好的職業(yè)道德的形成是一個(gè)長期、漸進(jìn)的過程,必須有嚴(yán)明的規(guī)章制度。但由于職業(yè)道德不屬于強(qiáng)制性規(guī)范,人們?cè)趫?zhí)行時(shí)或多或少會(huì)產(chǎn)生松懈情緒,因此應(yīng)在行業(yè)和企業(yè)范圍內(nèi)建立健全激勵(lì)約束機(jī)制,建立檢查考核評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)等制度,促使會(huì)計(jì)人員執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范。激勵(lì)約束要注意利益導(dǎo)向作用,要完善行業(yè)準(zhǔn)入和禁入機(jī)制。

第五篇：讀書筆記+心得體會(huì)

小組學(xué)習(xí)提升集體進(jìn)步 ——《名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)》讀后感

最近閱讀了新教育叢書之一《名師授課的經(jīng)典細(xì)節(jié)》，書中以案例為主，精選國內(nèi)外經(jīng)典有效的教育案例，從中領(lǐng)會(huì)了先進(jìn)、有效的教育方法，特別是經(jīng)典細(xì)節(jié)之一《分組討論提升集體進(jìn)步》，讓我感到非常贊同，同時(shí)也在書中找到了有關(guān)自己小課題的共鳴和理論支撐。

在我們以往的課堂上，主要還是教師與學(xué)生之間的單向信息交流，缺乏師生之間、生生之間的交互活動(dòng)。而在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是不均等的，部分優(yōu)等生是教師的“寵兒”，課堂的主人，占據(jù)一節(jié)課的主要時(shí)間及空間；而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角”，課堂的“觀眾”，個(gè)別學(xué)困生甚至成為被遺忘的角落。而這絕不是身為教師在課堂上的初衷。

書中介紹的上海市四中的傅彩虹老師的教學(xué)策略給了我很大啟發(fā)，傅老師在課堂上面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不是采取引導(dǎo)的方法，而是展開小組討論，讓學(xué)生將自己思維活動(dòng)的結(jié)果用語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生形成一種互助學(xué)習(xí)的氛圍，讓思維快的學(xué)生帶動(dòng)思維慢的學(xué)生，并且互相取長補(bǔ)短。這樣傅老師的課堂就不是某幾個(gè)學(xué)生的“一言堂”，而是全體學(xué)生的“群言堂”，不僅為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也帶動(dòng)了一種班級(jí)合作的氛圍。

隨著“學(xué)講課堂”的推進(jìn)，分組討論在我們現(xiàn)在課堂上也經(jīng)常見到，但是更多的是流于形式，把討論會(huì)當(dāng)成了“聊天會(huì)”，或是由于小組分工不明，討論還是成了某些學(xué)生的“一言堂”了，在前段時(shí)間教學(xué)“十幾減9”時(shí)，我就深有體會(huì)，在學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺之后，讓學(xué)生在小組里說一說，聽一聽時(shí)，由于大部分孩子在幼兒園已經(jīng)學(xué)過“十幾減9”，因此，這部分孩子就成為小組內(nèi)的“主角”，而部分學(xué)生本身自制力差，不注意傾聽，再?zèng)]有自己的想法，好像活動(dòng)與他無關(guān)，一輪討論下來，仍然是一無所知，這樣一來，討論毫無意義。

在小組交流的環(huán)節(jié)，教師要細(xì)致提出學(xué)生需要討論的問題，有針對(duì)性，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生思維的困節(jié)處提出能幫助學(xué)生思維清晰的實(shí)際問題，切忌提一些寬泛籠統(tǒng)的問題，如：你怎樣解決的？??的解決方法是什么？學(xué)生在還沒有形成一個(gè)清晰的思路時(shí)，他們?cè)鯓尤ソM織語言去回答這樣的問題呢，只會(huì)往往不知怎樣下手去講，慢慢地更不敢講了。如何組織積極有效的課堂小組討論？我認(rèn)為可以從以下幾方面去做：

1、小組討論要求分組恰當(dāng)。各小組在學(xué)習(xí)水平上大致均衡，男女混編，組長要樂于助人，有威信。這樣組織小組活動(dòng)時(shí)更有秩序。

2、教師在小組討論時(shí)的位置。首先是巡視，傾聽，然后有目的、有重點(diǎn)地參與到需要幫扶的小組中去。

3、評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果，從而激勵(lì)他們參與討論的積極性。

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)合作已成為人類生存、學(xué)習(xí)的必要，小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在討論中學(xué)生思索，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。

“聽課”伴我成長

——《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》讀后感

走進(jìn)教室聽課，似乎很簡單，但是，如果想要聽出門道，想要收獲多多，就非得認(rèn)真準(zhǔn)備不可，有備而來，才能滿載而歸。《有效備課、上課、聽課、評(píng)課》一書中，介紹了許多名師、特級(jí)教師是怎樣有準(zhǔn)備，多視角、多感官參與聽課，在聽課中成長的，并且歸納出普遍性的聽課要點(diǎn)，讀完全書，深受啟發(fā)，特別是第三章《視角，因聽課者不同而不同》。感受頗深。

“橫看成領(lǐng)側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看風(fēng)景是這樣，聽課也是這樣。你站在不同的角度，以不同的身份，抱不同的心態(tài)聽課，你聽課的方式就不同，收獲也自然不同。

今年有幸參加縣數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，一天內(nèi)有三人上了同一節(jié)課《認(rèn)識(shí)幾分之幾》，因此在自己上完課之后，仔細(xì)聽了另外兩節(jié)課，邊聽、邊看、邊想。例如第二節(jié)課上，當(dāng)老師問“為什么幾個(gè)分?jǐn)?shù)分母都是4？”開始時(shí)無人舉手，但看得出來，學(xué)生在思考，幾秒鐘以后，有的孩子臉上露出了有所領(lǐng)悟的表情，舉起手來，漸漸地舉的手多了起來。而另一節(jié)課教師的問題，學(xué)生一答一個(gè)準(zhǔn)，而且語句流暢，一個(gè)結(jié)也不打，這是不是成功呢？比較自己上課時(shí)的感受，我認(rèn)為可 能有兩種情況，一是事先準(zhǔn)備好的，不真實(shí)。二是叫起來的學(xué)生都是好學(xué)生。上的好的課，應(yīng)該看出學(xué)生是怎樣從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)的過程。在課堂上，學(xué)生答錯(cuò)了，答的不完整，結(jié)結(jié)巴巴，這是正常現(xiàn)象。教師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)，加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)，加以啟發(fā)，所以聽課，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎樣教學(xué)生學(xué)。

平時(shí)和同事一起聽課，特別是不聽本年級(jí)的課時(shí)，總感覺聽不懂，不知哪兒好，或是說好在哪里，其實(shí)，聽課就如同讀一本教育教學(xué)書——活動(dòng)的、具體的、在場(chǎng)的書，你如果有備而來，又仔細(xì)認(rèn)真，還思考記筆記，那么你就會(huì)收獲滿滿，反之，你若心不在焉，則視而不見，聽而不聞，有書莫若無孔不入書。到底怎樣有效聽課，讀完此書，若有所悟。

首先要認(rèn)真準(zhǔn)備。如同要先備課后上課一樣，要先備課后聽課。做準(zhǔn)備越充分，那么，執(zhí)教者的優(yōu)劣高下、成敗得失就一目了然。余文森教授比喻說，聽課前不準(zhǔn)備，聽課中不記錄，聽課后不思考，就像天天回家爬樓梯，爬了一輩子也不知道有幾級(jí)。

其次仔細(xì)觀察。聽課時(shí)要仔細(xì)觀察，觀察老師的言行舉止、神情體態(tài)、演算板書；觀察學(xué)生的應(yīng)對(duì)反應(yīng)、神情狀態(tài)、習(xí)慣交住等等。當(dāng)然這些都是表面的現(xiàn)象，我們還要學(xué)會(huì)“看穿”這些現(xiàn)象——洞悉現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

再次詳細(xì)記錄。詳細(xì)記錄的前提是專心傾聽。聽課者的記錄速度越快、教育思想敏感度越高，聽課的過程就越全面、越真切、越細(xì)致，當(dāng)然越有價(jià)值。課后還要及時(shí)的回憶補(bǔ)充。在第一時(shí)間補(bǔ)充、整理、分析、思考。

最后全面反思。課后，你把聽課筆記與備課筆記進(jìn)行對(duì)照，剖析其優(yōu)劣得失成敗，優(yōu)者得者成者借鑒之、劣者失者敗者避免之，所得就可觀了。如果你每聽一課，都能認(rèn)真準(zhǔn)備、仔細(xì)觀察、詳細(xì)記錄、及時(shí)整理、全面反思的話，就真正站在了“巨人的肩膀上”成長，登高望遠(yuǎn)、御風(fēng)行速。

特級(jí)教師竇桂梅在《激情與思想：我一生的追求》中寫道：憑著那份與生俱來的自信，我一步一步地走向教學(xué)前沿；憑著一股勤勁兒，我向書本學(xué)習(xí)。憑著一股韌性兒，我向名師學(xué)習(xí)，幾年來我聽了校內(nèi)外教師的一千多節(jié)課。從竇老師的歷程，我們心中應(yīng)有所自得——“聽課”伴我成長。

低段數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革!”在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，下面我簡單談?wù)勎业淖龇八伎肌?/p>

一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義

小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是實(shí)施新課標(biāo)的需要!

二、小組合作學(xué)習(xí)的操作過程

小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒有固定的操作模式。我在教學(xué)中，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的：

1.創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、二年級(jí)的學(xué)生才6、7歲左右，天真、愛幻想、是他們的天性。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個(gè)美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個(gè)故事或事件之中，實(shí)際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。新教材編輯了大量的情境教學(xué)內(nèi)容，圖畫精美、生動(dòng)細(xì)膩，非常貼近學(xué)生的生活，為我們創(chuàng)設(shè)情境提供了生動(dòng)有趣的素材。

例如：我在教學(xué)一冊(cè)的《比一比》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境Z在教學(xué)《9加幾》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)上給運(yùn)動(dòng)員送飲料的生活情境;在教學(xué)《乘加、乘減》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“小熊掰玉米”的故事情境?.，像這樣的例子還很多很多。總之，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂于接受。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做!學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)的任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如：在教學(xué)第二冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)任務(wù)：明天下午第二節(jié)課是體育鍛煉課，老師想安排一些你們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，到底安排哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?請(qǐng)你們以小組為單位，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)一下吧!孩子們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，便在組長的帶領(lǐng)下分工完成自己的任務(wù)去了。

3.合作、探究

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)“量長度”時(shí)，我讓孩子們分組測(cè)量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量??每個(gè)人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，也鍛煉了動(dòng)手能力，更嘗到了合作的樂趣!4.交流、評(píng)價(jià)

交流、評(píng)價(jià)也就是學(xué)生間總結(jié)學(xué)習(xí)成果、教師接受信息反饋并做出判斷的過程。在學(xué)生的交流時(shí)，我要求學(xué)生盡量清楚表達(dá)個(gè)人或小組的意見，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會(huì)真誠的征求其他組的意見或評(píng)價(jià)其他組的見解，以博采眾長，積極總結(jié)。在傾聽了學(xué)生的交流、匯報(bào)后，我也要給各小組的合作過程及結(jié)果進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，并用小五星或小紅旗以示獎(jiǎng)勵(lì)。

記得我在教學(xué)第三冊(cè)《乘加、乘減》時(shí)，課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：一個(gè)4人小組在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，4人一起大步走上講臺(tái)，按他們自己的分工，4個(gè)學(xué)生都有事做，即一個(gè)說題意，一個(gè)說確定算法的依據(jù)，一個(gè)板書算式，最后一個(gè)向大家征求意見“請(qǐng)問同學(xué)們還有什么意見嗎?”這時(shí)，只見臺(tái)下舉起了一雙雙小手，這個(gè)說：“還有一種算法：12-1 = 11，你們?cè)趺礇]發(fā)現(xiàn)呢?”那個(gè)問：“都學(xué)習(xí)了乘法了，你們?yōu)槭裁催€要用加法算呢?”還有的問：“為什么你們的算式和第三小組的不一樣呢?”“你們能再解釋一下4 × 3 = 1這個(gè)算式表示的意思嗎?”等等。面對(duì)這每一個(gè)問題，臺(tái)上的小組均派出代表作了認(rèn)真的回答和補(bǔ)充。我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)這個(gè)小組的交流進(jìn)行了簡短的評(píng)價(jià)，并在這個(gè)小組的組號(hào)后面貼上了一個(gè)紅紅的五星，在其他組的掌聲里，這個(gè)小組的成員帶著自信、帶著微笑回到了座位。當(dāng)時(shí)，我真的為二年級(jí)的孩子們所表現(xiàn)出來的高昂的合作熱情和超常的合作能力所折服，我意識(shí)到：孩子們?cè)诤献髦谐砷L了!

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

小組合作學(xué)習(xí)既是實(shí)際操作問題，也是理論問題，需要我們不斷的去探討、去研究。下面我結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谛〗M合作學(xué)習(xí)中幾條比較重要的策略。

1.科學(xué)的組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如激勵(lì)者、檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效性。

例如：我在讓孩子分小組學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，小組內(nèi)有‘小老師”，有“學(xué)生”，有“記錄”，還有“裁判”，學(xué)生的分工非常明確!又如：在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課“小小商店”時(shí)，孩子們相約帶來了玩具、書、文具等物品，教室里開張了近十個(gè)小商店，有經(jīng)理、營業(yè)員、收銀員、顧客??教室里熱火朝天但秩序井然。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果不分組，如果不分角色，全班一起做這樣的游戲，局面真不可想象。

2.以小組集體的學(xué)習(xí)效果作為評(píng)價(jià)的依據(jù)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生個(gè)體在整體中的位置，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)，比較強(qiáng)弱勝負(fù)，這種競(jìng)爭性的評(píng)價(jià)是有局限性的，不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。我在對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人竟?fàn)庍_(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。這樣會(huì)讓大多數(shù)孩子都受到老師或同伴的鼓勵(lì)，都感受到成功的喜悅，從而取得不同程度的進(jìn)步，并由此一步步邁向成功。像這樣以小組集體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更有利于我們走出競(jìng)爭教育的怪圈，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化。

3.教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)并做出指導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對(duì)各個(gè)小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對(duì)各小組合作的情況做到心中有數(shù)!同時(shí)，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對(duì)不清楚合作任務(wù)的小組說明操作程序；對(duì)開展得很順利的小姐予以及時(shí)的表揚(yáng)；對(duì)合作交流中偏離主題或遇到困難的小組提供及時(shí)的點(diǎn)撥；對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查；對(duì)小組成員的各司其職進(jìn)行監(jiān)督等等。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有了教師的參與與指導(dǎo)，就能避免“短暫繁榮”和“嘩而不實(shí)”的無效合作場(chǎng)面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效!4.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬能的，它還應(yīng)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因?yàn)樽灾魈剿魇怯行Ш献鲗W(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的時(shí)間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主已探索的過程中形成自己對(duì)知識(shí)的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性!例如：我在教學(xué)《9加幾》時(shí)，當(dāng)“還有多少盒飲料?”這個(gè)問題提出來后，我沒有急于讓學(xué)生通過小組合作去解決問題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時(shí)，我說：“孩子們，把你的想法在小組里交流交流!”通過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法??像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要!當(dāng)然，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，使用的時(shí)間還不夠長，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們雖然有一定的成績但是也出現(xiàn)了一些問題，有的問題還一直困繞著我們，比如小組合作學(xué)習(xí)如果處理不當(dāng)，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象，學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重;再如班額過大的班級(jí)，怎樣保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性等等??這些問題都有待我們更進(jìn)一步的去研究、去改進(jìn)，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出更大的作用。

我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代!