第一篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊文從字順教學設計

寫作 文從字順

【目標導航】

1.了解寫作時做到文從字順、有條不紊地表情達意的方法，探討寫景狀物的技巧。2.學會修改文章，增強語言表達的能力，努力地豐富詞匯。

3.培養(yǎng)自覺讀書、修改作文、合作探究的好習慣，養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的好品性，熱愛母語，熱愛祖國。【課時安排】 2課時。

【課時分配】

第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

一、選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。

二、在第一題的基礎上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

三、古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。【新課導入】

我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來學習如何做到文從字順吧！【寫作要求】

1.寫作片段，要注意觀察景或物的細節(jié)（形狀、色彩等），抓住其總體特點來寫。建議借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。

2.擴展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個方面來寫出景物的特點，要表達怎樣的思想感情，力求做到景美情真。

3.“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。”下筆前查閱描寫月亮的詩文，想一想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發(fā)是什么？選擇一個新穎的視角，寫出你對月亮的獨特感受。寫完后多改兩遍，力求達到文從字順，抒情自然。【技法點撥】

“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。1.文字通順。

人們在長期的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會寫得通暢。2.意思連貫。

在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。3.注意分寸。

人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。4.掌握韻律。

漢語有音調(diào)上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節(jié)律，產(chǎn)生韻律感。例如人們會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得別扭處認真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結構、語序等。除了在語言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。【范文引路】

月亮

中秋節(jié)，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。爸爸還為我們準備了月餅、石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準備。

傍晚，我邀請的小伙伴陸續(xù)來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談笑風生。漸漸地夜幕降臨了，這時鐘圓月大叫起來，“快看！”我們順著她指的方向看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個腦袋，偷偷地向下俯視，發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，一扭身，就出現(xiàn)在天空中，天空中就像掛著一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在夜空中的明月，暢想著議論著。

過了一會兒，月亮姑娘便在一團白云的簇擁下隱沒了。多掃興啊！我們只得耐心地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會兒，月亮出現(xiàn)了，這會兒我們發(fā)現(xiàn)月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔，那樣明亮，真是美極了。我們凝視明月，隱約發(fā)現(xiàn)月亮里還有無數(shù)灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講起《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。

又過了一會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個燦爛的光環(huán)，光環(huán)托著白云從月亮下面輕輕地流過，月光把半邊天都照亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一兩顆星星。

舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮映在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發(fā)，雙手后背，踱著小方步，情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜……”

過了一會兒，月亮又消失了，夜已經(jīng)很深，可大家仍在一起談論著。談到長大后的理想，我們都希望自己能成為一名宇航員，坐著宇宙飛船在天空遨游，登上月球開發(fā)寶藏，來為人民服務。

這是一篇借景抒情的美文。小作者緊緊抓住“中秋”這一特殊的時令，寫了月之“圓”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出了家鄉(xiāng)中秋月亮的顯著特征，語言優(yōu)美，語句通順。篇末由月亮引發(fā)的想象自然、大膽、豐富，很能撼動讀者；巧借月亮寄托美好理想，更顯寫作之高超，有“情”有“志”，主題鮮明、突出、積極向上，引人思考和贊嘆。

第二篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊文從字順作文教學

七年級上冊第三單元寫作

------文從字順 教學設計

教材分析：文從字順是語文人教版七年級上冊第三單元的寫作訓練。

學情分析：在平時寫作文時，不少學生在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。所以進行這個課題的作文訓練能夠提高學生的語言運用能力，提高學生的作文水平。

教學目標: 知識與能力：

1、明確平時養(yǎng)成多讀書，豐富自己詞匯，修改作文的習慣的重要性。

2、寫作時做到文從字順，有條不紊地表情達意。

過程與方法：

1、以講授和合作探究相結合，方法與實例相結合。

2、聯(lián)系實際，引入課題——指導閱讀教材，抓住內(nèi)容要點——提出問題，組織討論——例文示范，啟發(fā)引導——學生寫作，完成文章。

情感、態(tài)度與價值觀：平時養(yǎng)成多讀書的習慣，養(yǎng)成修改作文的習慣。教學重點、難點：在文從字順的基礎上力求語言優(yōu)美。

課時：1課時 教學過程

一、引入課題：

同學們，我們平時寫作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練，這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意。

二、什么是文從字順？

“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

設計意圖：讓學生明確什么是文從字順，即概念。

三、要做到文從字順，需要注意什么？ 學生活動：閱讀教材歸納要點。

設計意圖：歸納要點，明確如何做到文從字順，并訓練學生篩選信息的能力。

指導學生閱讀教材，抓住內(nèi)容要點：

（1）語句表達要準確，用詞避免產(chǎn)生歧義。（2）要注意語句間的連貫。

（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。（寫時琢磨，寫后修改）

四、準確，是作文用語最起碼的標準

故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時，一位將軍向斯大林報告說：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準確地點明了戰(zhàn)況。

設計意圖：通過故事激欲，明確準確，是作文用語最起碼的標準。如何做到語言準確呢？請同學們評改下面幾個句子。學生活動：小組合作探究展示。

設計意圖：讓學生學會語句表達要準確。

（1）原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。改文：一位肥胖的阿姨又擠上了車。改法一：把不恰當?shù)卦~句改恰當。

（2）原文：你總是把你眼中的陽光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。

改文：你總是把眼睛中的陽光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。改法二：把不整齊的詞句改整齊。

（3）原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動

我將在沼澤森林中迷失方向。

改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫 暖，我在人生的森林中迷失方向。

改法三：把不搭配的詞句改搭。

（4）原文：

寬容是一門交際藝術。它潤滑了彼此的關系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。

改文：

寬容是一門交際藝術。學會寬容就能潤滑彼此的關系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生

改法四：把啰嗦的詞句改簡潔。

學生總結歸納

語句通順，用詞妥帖:

1、詞句要恰當

2、詞句要整齊

3、詞句要配好

4、詞句要簡潔

五、如何做到語句連貫呢？請同學們評改下面這段文字。學生活動：小組合作探究展示。

設計意圖：讓學生學會語句表達要連貫。

媽媽是一個勤勞的人，她對我很關心，但是要求很嚴格。有一次，我的數(shù)學考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學習，所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的。

點評：

（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對我很關心”，前后不連貫。

（2）

二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關系，不應要“但是”。

（3）數(shù)學考了95分，這個成績很好，應該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢? “一絲不茍”是說學習認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。

（4）最后一句“所以我的學習里面是有媽媽的心血在里面的”重復了，“學習里面”應改為“學習成績”。

故事鏈接：古時候有個孩子，爹媽都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡，牛棚里沒有床鋪，他就睡在干草上。他每天放牛，那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的，仿佛他一在眼前，就滿身不舒服。兩下一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。

這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的，突出的優(yōu)點是清楚通順。文句中沒有生僻的字，句子明白如話，前后銜接緊密，連貫自如。這就叫文從字順。

從上面的例子可以看出，“文從字順”包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地表達作者的思想感情。

六、實戰(zhàn)演練：

學生活動：小組合作探究展示。

設計意圖：讓學生學會語句表達準確、連貫，寫作做到文從字順，有條不紊地表情達意。

① 在昏暗的傍晚，他獨自一人在寂寥得林間散步，在雷雨交加時，我毫無畏懼，依然在林間欣賞那寧靜的生活。參考答案①中前一分句敘述“他”的活動，后一分句又敘述“我”的表現(xiàn)，兩句情境相差甚遠，沒有連貫起來，且有錯別字；句末“欣賞”與“生活”不能搭配。

②修改文本第一段的兩個句子。③鏈接中考（2011年河北）下列句子的排列順序，正確的一項是（3分）………………………………【 】

①由“形符”和‘“聲符”組合起來的字就是形聲字。

②現(xiàn)在的漢字，大部分都是用這種方法造出來的。

③我們的祖先想到一個好辦法，他們把一個字分成兩部分。

④用圖形構成的象形文字有很大的局限性，它無法分辨相似的事物。

⑤另一部分是一個同音（或近音）的字，用來表示事物的讀音，這部分稱為‘卡符”。

⑥一部分是一個“象形字”，表示事物的類別，這部分稱為“形符”。

⑦這樣，事物的形狀無論多么相似，只要讀音上有區(qū)別，都可造出不同的字形去表達了。

A．②③⑤⑥⑦①④

B．④②①⑤⑥③⑦

C．⑦①②④③⑥⑤

D．④③⑥⑤①⑦②

七、在作文中要做到文從字順，我們應該在哪些方面下功夫呢？

要在作文中做到文從、字順，同學們平時就應在兩方面下功夫：

（一）注重平時語文課的學習，不斷提高自己運用祖國語言的能力，我們平時的語文課本，都是編者經(jīng)過認真選擇的，適合我們閱讀的一篇篇文質(zhì)兼美的文章，對我們既有深刻的教育意義，又是很好地學習祖國語言的典型范文，在學習語文時要注意以下六個方面：

1.認真讀書，對于自己喜歡的篇目，段落或有特色的精彩的文章應熟讀成誦，注意用書中優(yōu)美的，規(guī)范的語言來規(guī)范自己的語言，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。

2.不斷增加自己的積累，注意豐富自己的語匯，確切掌握詞語的意思，用法，深淺程度，感情色彩等，力求用的準確，以避免在寫作時出現(xiàn)“用時方恨讀書少”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.掌握基本的語法知識，平時注意規(guī)范自己的語言、要說完整話，說通順話；寫完整話，寫通順的話。

4.注意學習和掌握文章的行款，標點，特別是應用文的格式，能正確運用標點斷句，能準確表達自己的意思，寫字要工整，規(guī)范，不寫錯別字，使別人能看懂、讀懂。

5.多讀好的課外書，豐富自己的知識，拓展自己的視野，學習作者的語言、思想。

6.養(yǎng)成認真修改作文的好習慣。用語感來修改作文。以上內(nèi)容，都是我們語文課要重點學習的，所以說，上好語文課，學好語文，是提高自己寫作水平的基礎。

（二）努力培養(yǎng)自己良好的語感

培養(yǎng)自己良好的語感，是寫好作文的關鍵，良好的語感包括以下四個方面：

1.培養(yǎng)語言的通順感。在平時的交談中，不少同學都能判斷出所說的話是否通順、明白。如果聽著別扭，別人就聽不明白，因為，漢語言有一定的搭配習慣，有一定的順序，由于我們年齡較小，光憑漢語知識往往說不明白不通順的原因，這就需要我們有較強的通順感，能敏銳地判斷出怎樣的句子通順，這樣，寫出的話也就通順了。

2.培養(yǎng)語言的連貫感。說一段話，寫一段話，句與句之間要按一定的順序來連接，這就是連貫，而敘述一件事情，不能東一句、西一句，這就要求憑借連貫感，有了連貫感，就能把句子連得通順。為了使文章連貫，應注意說話的順序，要圍繞一個中心，要注意意思之間的銜接和過渡，注意內(nèi)容之間的前后照應，注意了這些，就能使語言連貫。

3.培養(yǎng)語言的分寸感。因為，祖國的語言是非常豐富的，不同的語匯，在使用范圍，表示的數(shù)量，表達的深淺程度，反映的感情色彩等方面都有差異，平時，我們就要注意發(fā)現(xiàn)和掌握這些差異，這樣，在使用語匯，表達意思時才能掌握好分寸，準確地表情達意。我們的語文課文，作者的語言分寸感都掌握的非常好，很值得我們學習，我們就應在平時的學習中，注意揣摸作者語言使用的技巧，不斷提高自己運用語言的分寸感。

4.培養(yǎng)語言的韻律感。祖國的語言是優(yōu)美的，之所以優(yōu)美，很重要的原因是不少語言都給人以韻律之美，讀起來清新優(yōu)美，如詩如畫，例如《金黃的大斗笠》一文中描寫風雨的句子；《社戲》中描寫夏夜江南水鄉(xiāng)美景的句子；《春》中描寫春草、春花、春雨、春風的句子……無不優(yōu)美動聽，給人深刻的印象。

語言形式上的協(xié)調(diào)和語調(diào)上的協(xié)調(diào)的相互統(tǒng)一，就是語言的韻律，有了這種能力，作文的語言就會優(yōu)美、動人，讀起來就會朗朗上口，作文自然就會生動感人。

以上能力的培養(yǎng)絕不是一日之功，要在平時的語言學習中，相互交往中，日常生活中注意學習，注意積累，注意錘煉，注意運用，注意規(guī)范。這樣，我們的語言功力就會提高，我們的作文就能做到文從字順，就能準確地表達我們的意思和感情。

名言：

1、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印

——海明威

2、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜。

——魯 迅

曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。

結束語：登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發(fā)出邀請。同時還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順。

附板書設計 文從字順

1、語句表達要準確--------恰當、整齊、配好、簡潔

2、要注意語句間的連貫。

3、寫時琢磨，寫后修改

第三篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊文從字順之用語準確

文從字順用語準確教案（簡案）

一、教學目標：

1.學生通過本課學習能夠感受到煉字對于作文修改的重要性，從而萌生學生修改作文的興趣。2.學生通過觀看視頻學習煉字的方法，通過修改實踐運用方法，提升準確表達的能力。3.學生在師生互動、生生互動的過程中合作探究提升語言建構能力和思維能力。

二、教學重點：

1.學生煉字修改作文的欲望和興趣的激發(fā)。2.學生對煉字之法的掌握及運用。

三、教學難點：

學生語言建構能力和邏輯思維能力的提升。

四、教學課時： 一課時

五、教學過程：

（一）詢情導入

（二）明意激趣

從煉的本義說起，講解煉字的意思，引用名人煉字名言，證明煉字對于寫作的重要性。目的是激發(fā)起學生對煉字的重視。

（三）授方習法

1.播放微課視頻介紹用詞準確表意明確的煉字之法。2.生生互動分組修改《看》文。3.師生互動分析修改意見。

（四）總結提升

回顧總結方法，明確作文修改的意義和價值。

第四篇：初中語文公開課《文從字順》教學設計

初中語文公開課《文從字順》教學設計

教學目標：

1.通過觀察，描寫景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達的能力。

2.通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習慣和能力，提升文從字順的能力。

教學重點：

語言表達要準確、連貫，推敲修改文章。

教學難點：

推敲修改文章。

教學準備：

選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入課題

文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚、明白、準確，行文通順流暢。

可是，同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。這就需要我們在寫作中反復磨煉，不斷提高。

二、怎樣才能做到文從字順?

1.準確。寫作文時用詞要恰當、妥帖，符合要表達的意思和感情。避免因為用詞產(chǎn)生歧義。

下面句子表達準確嗎?

她媽媽的衣服做得真好看。

(他媽媽是裁縫，她媽媽是顧客。)

做手術的是他的父親。

(他父親是醫(yī)生，他父親是病人)

三個學校的領導來開會。

(三所學校的領導，學校的三個領導)

2.連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關聯(lián)，文章的承接轉(zhuǎn)折要合乎事理，讓人容易理解。

如：新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續(xù)由張燕擔任班長，理由是她學習成績好，同學們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經(jīng)驗，踏實肯干。

這段理由陳述語序混亂，缺乏條理，東一榔頭西一棒槌，妨礙理解。應該調(diào)整為：

新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續(xù)由張燕擔任班長，理由是她有豐富的工作經(jīng)驗，踏實肯干，和其他班干部配合得很好。她學習成績好，刻苦勤奮，待人熱情，同學們都很喜歡她。

三、交流作文片段，討論修改。

課前我們要求選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。拿出來，小組交流，互評，修

改。推薦優(yōu)秀片段作品展示。

四、自定立意，自擬題目，講寫景狀物的片段擴寫成為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

提示：

1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、顏色等。

2.可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹 》描寫景物的方法。

五、佳作欣賞：

奶奶的蘆薈

西北工業(yè)大學附中初二(三)班 尹明皓

奶奶是個很愛養(yǎng)花的人，她常常一邊參考著花圃書，一邊精心地修剪花朵。我相信她養(yǎng)過的花一定不下數(shù)十種。瞧，桌上那一小盤用來泡茶的茉莉花就是奶奶的勞動成果。可在陽臺上，唯有那么一盆蘆薈瘋狂地生長著，不受約束，一叢一叢被奶奶養(yǎng)得胖乎乎、水靈靈的葉片從盆中躍出，鋪滿附近的一大片窗臺，舒適地在陽光下享受。這盆蘆薈是我送給奶奶的，當初只有那么一小枝，沒想到現(xiàn)在如此茁壯。

記得我在四歲那年，從媽媽同事手中得到一小枝蘆薈，它看上去那么脆弱、渺小，就像當時一個月要跑四五趟醫(yī)院的我。為了蘆薈能夠茁壯成長，我將它送到奶奶那里。

奶奶養(yǎng)花的技藝再怎么高，那些花草終歸都是要枯死的。可不知什么原因，那棵蘆薈一直生長到今天，變得如此高大。我想，這一方面是因為蘆薈的不屈和堅強，另一方面要歸功于奶奶的悉心照料。可要說奶奶悉心照料蘆薈也不太對，真正養(yǎng)得好的蘆薈是矮胖健壯的，這需要主人及時修剪，但我從未看到蘆薈被奶奶奪走一片枝葉。電視上常播放一些以蘆薈為主料的菜肴，看得我眼饞了，就央求奶奶從那棵“瘋狂”的蘆薈上拔幾片肥厚多汁的葉子做菜。望著小孫子圓乎乎的臉，奶奶每次都是滿口答應，可菜里從未出現(xiàn)過一粒蘆薈，哪怕只充當一下調(diào)味品。我曾問奶奶為什么不修剪蘆薈的枝葉，奶奶的回答是“不忍心”。可為什么在整陽臺的花草樹木中，偏偏對這棵不算精貴的蘆薈“不忍心”，我一直想不明白。

這天，我和媽媽去奶奶家看望爺爺奶奶，無意間看到那盆蘆薈。它在陽臺上的面積似乎又大了一圈。剛想向媽媽贊揚一下蘆薈頑強的生命力，媽媽就說話了：“看那盆蘆薈，自從你把它送給奶奶，她就一直不舍得修剪。奶奶是把這盆蘆薈當成你來養(yǎng)了，總覺得蘆薈長得好了你身體就好。”

真想不到，這盆表面“瘋狂”的蘆薈竟充滿著奶奶對我的愛。它也像我一樣，在奶奶的哺育下成長，盡管這種哺育有一點溺愛。想起奶奶耐心地教我識字，月月給我包最愛吃的餃子，還有如今看著長高的我笑個不停，我那被考試壓得冷冰冰的心再次溫暖起來，就好像奶奶又在我胸口放上了熱呼呼的暖水袋。

第五篇：(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊教學設計

學習目標：

1.朗讀文章，理解文章夾敘夾議的手法。2.學習白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。

一、新課導入：白求恩的信

一箱子食品和文學書籍送給董同志，算我對他和他的夫人、孩子們的新年禮物。給我的小鬼和馬夫每人一床毯子，另送小鬼一雙日本皮鞋。

照相機給沙飛。

貯水池等給攝影隊。

醫(yī)學書籍和小鬧鐘給衛(wèi)生學校。

每年要買250磅奎寧和300磅鐵劑，用來治療瘧疾患者和貧血病患者。千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品，那邊的價錢要比滬、港貴兩倍。

最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。

二、作者簡介、介紹你所知道的白求恩、疏通字詞

三、朗讀文章

1.自由朗讀2分鐘（可跳讀），邊讀邊標出段落序號，同時思考：白求恩是一位怎樣的人？

2.小組選擇適合自己的朗讀方式：可以接力朗讀，也可以齊讀。

3.四個小組分別展示各段，其他小組評價。

四、整體感知，概括重點

1、默讀文章，說說白求恩是一位怎樣的人。

2、試找出每一節(jié)的重點句，用“

”劃出，并用以下句式把它表達出來。

這一節(jié)贊揚了的精神

五、合作探究，學習寫法

1.這篇文章平實易懂，又蘊含革命激情，富于感染力。請你圈畫出精彩的語句，并加以賞析，可以從以下角度來進行圈畫、批注。

夾敘夾議、以議為主的寫法

對比強調(diào)的手法

富于變化的句式

精到的選詞（成語）

正面介紹和側面介紹相結合 2.本文的語言有什么特色? 3.文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?

六、聯(lián)系生活，感悟精神

1.在身邊生活和新聞報道中，你知道哪些體現(xiàn)白求恩精神的事跡？

2.現(xiàn)在的我們是否還需要這種精神？你打算如何踐行白求恩精神？