第一篇：蘇州教師招聘：中學必背古詩詞詳解(浣溪沙)

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蘇州教師招聘：中學必背古詩詞詳解（浣溪沙）

浣溪沙

【年代】：宋 【作者】：晏殊 【內容】：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。【作者小傳】

晏殊(991-1055)字同叔，臨川(今屬江西)人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼淑密使。范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其 門下。卒謚元獻。他一生富貴優游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿。《浣溪沙》中“無可奈何 花落去，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

【注釋】

[《浣溪沙》]唐時教坊曲名。“沙”或作“紗”。這首詞寫春暮引起的年華流逝的傷感。[一曲新詞酒一杯]白居易《長安道》：“艷歌一曲酒一杯。”這里化用其意，指邊飲酒，邊聽曲，作自我排遣。

[香徑]形容花間小路。[徘徊]來回走動。【導讀】

這是一首膾炙人口的小令。語言圓轉流利，明白如話，意境卻虛涵深廣，能給人一種哲理性的啟迪。

上闋內容是，觸景生情，感慨歲月流逝，年華易去。首句寫悠閑的詩酒生活，繼而由眼前的景物引起今昔的聯想，產生了時光與年華易去難留的淡淡愁思，于是面對西下的夕陽發出“夕陽西下幾時回”的感嘆。

下闋借寫傷春的惆悵，抒發自我排遣的心情。面對花殘燕歸的景象，傷春嘆老之情更為濃烈。“無可奈何”寫主觀情感;“花落”、“燕歸”寫令人傷感的客觀規律。最后以“小

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園香徑獨徘徊”作結，形象鮮明。人物惆悵不安、孤獨寂寞的情狀躍然紙上，達到了以形顯情的效果。

作者善于描寫眼前景物引起的剎那間感受。全詞寫得淡雅自然，俏麗雋永，音節諧暢，如珠轉玉盤。

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯，工整巧妙，含蓄流利，被后人稱為天然奇偶。

【今譯】

唱一曲新詞我飲一杯酒，去年獨酌也是這時候。天氣亭臺倒沒變，那落山的太陽怎能回頭? 早春的鮮花總要凋謝，南去的燕子還能回來。時光和年華易去難留啊，不由我踱入小園獨自徘徊。

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第二篇：2015南京教師招聘考試中學必背古詩詞詳解

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2015南京教師招聘考試中學必背古詩詞詳解

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錢塘湖春行

【年代】：唐 【作者】：白居易 【內容】：

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。【注釋】

這首詩是穆宗長慶三年或四年(823-824)春天，白居易在杭州任刺史時所作。錢塘湖：杭州西湖的別稱，在今浙江省杭州市，風景優美，并多名勝古跡。孤山寺：在西湖白堤孤山上。

賈亭：唐代杭州刺史賈全所建的賈公亭，今已不存。

初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。

云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指下垂的云彩。

暖樹：向陽的樹。亂花：指紛繁開放的春花。

沒：隱沒。湖東：以孤山為參照物，白沙堤(即白堤)在孤山的東北面。【導讀】

這是一首詠唱杭州西湖風光的詩。全詩緊扣“春行”二字展開。詩人信馬而游，以“行”為構思脈絡，選取有代表性的景物，處處給人以鮮明的季節感。“初平”、“漸欲”、“才能”，點染水、云、花、草在早春時所呈現的景色;“多暖樹”、“啄春泥”，江蘇教師招聘考試網

描繪早春時節鶯歌燕舞;“漸欲迷人眼”的亂花，“才能沒馬 蹄”的“淺草”，都生動準確地寫出了早春景色的特征，勾畫出一幅西湖早春圖。

此詩前二句寫賞春的地點、季節，三、四句寫早春鳥兒的活動，五、六句寫早春的鮮花綠草，后二句寫賞心悅目，流連忘返。全詩處處圍繞“春”、“行”二字來寫，字里行間洋溢著早春的清新氣息。

這首詩的妙處，除成功地描繪了旖旎的早春風光之外，還在于這盎然的春意中，融合著詩人歡悅的感受。

【今譯】

騎馬來到孤山寺北，賈亭以西，只見春水初平，云腳低低。早出的黃鶯，爭落于向陽的暖樹，新來的紫燕，飛銜著解凍的春泥。雜花紅紫綻開，晃得人眼迷亂，嫩草碧綠短淺，剛能沒過馬蹄。湖東面最讓人看不夠，楊柳已成蔭，裝點著白色的沙堤。【賞析】：

從孤山北面到現在的平湖秋月、白堤，詩人一路走來一路向人們報告春的信息：湖面春水新生、樹上春鶯爭鳴、空中春燕銜泥、堤岸春花漸開、春草剛綠，詩 人敏銳細膩的筆觸，讓人們從中體會到西湖正在舒展地著上春裝。詩人贊美西湖的春色，并且指出他最愛在白沙堤上行走。白堤的兩邊是水，堤兩旁種滿了柳樹、桃 樹。春天走在白堤上，澹澹的湖水就在你的腳邊，你仿佛走在水面上;初春的柳枝如煙如霧，如絲如縷，飄拂在你的臉上，使你心中涌生無限溫柔無限愛，你像在夢 境、在仙境。當春天走在白堤上時，你就更能體味到詩人寫這首詩時的感覺和心情了。

第三篇：必背古詩詞之二

滿江紅·寫懷

（一）岳飛

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山闕。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

春日

（二）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

一剪梅·紅藕香殘玉簟秋

（三）李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

鵲橋仙·纖云弄巧

（四）秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

蝶戀花·佇倚危樓風細細

（五）柳永

佇倚危樓風細細。望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里。無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉。對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔。為伊消得人憔悴。

清明

（六）王禹偁

無花無酒過清明，興味蕭然似野僧。昨日鄰家乞新火，曉窗分與讀書燈。

冬夜讀書示子聿

（七）陸游

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

鄉村四月

（八）翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

蘇幕遮·懷舊

（九）范仲淹

碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

卜算子·送鮑浩然之浙東

（十）王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

六月二十七日望湖樓醉書

（十一）蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。

釵頭鳳·紅酥手

（十二）陸游

紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯、錯、錯。春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫、莫、莫！

釵頭鳳·世情薄

（十三）唐婉

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！

宿新市徐公店

（十四）楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

寒菊

（十五）鄭思肖

花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

夜書所見（十六）

葉紹翁

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

蝶戀花·檻菊愁煙蘭泣露（十七）

晏殊

檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處？

勸學詩（十八）

朱熹

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

望海潮·東南形勝（十九）

柳永

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華，煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天（二十）

柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁！

小重山·昨夜寒蛩不住鳴（二十一）

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽。

山園小梅（二十二）

林逋

眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

玉樓春·尊前擬把歸期說（二十三）

歐陽修

尊前擬把歸期說，欲語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關風與月。離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結。直須看盡洛城花，始共春風容易別。

鶴沖天·黃金榜上（二十四）

柳永

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風云便，爭不恣游狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。

煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅倚翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

長恨歌（二十五）

白居易

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養在深閨人未識。天生麗質難自棄，一朝選在君王側。回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。

承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。遂令天下父母心，不重生男重生女。驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。

九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。六軍不發無奈何，宛轉蛾眉馬前死。花鈿委地無人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風蕭索，云棧縈紆登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。天旋地轉回龍馭，到此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內多秋草，落葉滿階紅不掃。

梨園弟子白發新，椒房阿監青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共。悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王輾轉思，遂教方士殷勤覓。排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。

上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹渺間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂叩玉扃，轉教小玉報雙成。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘徊，珠箔銀屏迤邐開。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。

風吹仙袂飄飄舉，猶似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。含情凝睇謝君王，一別音容兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但教心似金鈿堅，天上人間會相見。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。

嫦娥 李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

第四篇：2015教招考試備考資料：中學必背古詩詞詳解(浣溪沙

給人改變未來的力量

2015教招考試備考資料：中學必背古詩詞詳解（浣溪沙）

浣溪沙

【年代】：宋 【作者】：晏殊 【內容】：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回? 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。【作者小傳】

晏殊(991-1055)字同叔，臨川(今屬江西)人。七歲能文，十四歲以神童召試，賜同進士出身。慶歷中官至集賢殿大學士、同中書門下平章事兼淑密使。范仲淹、韓琦、歐陽修等名臣皆出其門下。卒謚元獻。他一生富貴優游，所作多吟成于舞榭歌臺、花前月下，而筆調閑婉，理致深蘊，音律諧適，詞語雅麗，為當時詞壇耆宿。《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相似燕歸來”二句，傳誦頗廣。原有集，已散佚，僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻遺文》。又編有類書《類要》，今存殘本。

【注釋】

[《浣溪沙》]唐時教坊曲名。“沙”或作“紗”。這首詞寫春暮引起的年華流逝的傷感。[一曲新詞酒一杯]白居易《長安道》：“艷歌一曲酒一杯。”這里化用其意，指邊飲酒，邊聽曲，作自我排遣。

[香徑]形容花間小路。[徘徊]來回走動。【導讀】

這是一首膾炙人口的小令。語言圓轉流利，明白如話，意境卻虛涵深廣，能給人一種哲理性的啟迪。

上闋內容是，觸景生情，感慨歲月流逝，年華易去。首句寫悠閑的詩酒生活，繼而由眼前的景物引起今昔的聯想，產生了時光與年華易去難留的淡淡愁思，于是面對西下的夕陽發出“夕陽西下幾時回”的感嘆。

下闋借寫傷春的惆悵，抒發自我排遣的心情。面對花殘燕歸的景象，傷春嘆老之情更為濃烈。“無可奈何”寫主觀情感;“花落”、“燕歸”寫令人傷感的客觀規律。最后以“小園香徑獨徘徊”作結，形象鮮明。人物惆悵不安、孤獨寂寞的情狀躍然紙上，達到了以形顯情的效果。[page] 作者善于描寫眼前景物引起的剎那間感受。全詞寫得淡雅自然，俏麗雋永，音節諧暢，如珠轉玉盤。

給人改變未來的力量

“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”一聯，工整巧妙，含蓄流利，被后人稱為天然奇偶。【今譯】

唱一曲新詞我飲一杯酒，去年獨酌也是這時候。天氣亭臺倒沒變，那落山的太陽怎能回頭? 早春的鮮花總要凋謝，南去的燕子還能回來。時光和年華易去難留啊，不由我踱入小園獨自徘徊。

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第五篇：初中必背古詩詞

教師節前夕，總書記到北京師范大學看望和慰問廣大師生時指出，好老師要有仁愛之心。這一重要論斷豐富了教師的職業發展內涵，為教師教育的培養目標指明了重要方向。

愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業，熱愛學生是教師厚重的職業底色。教師面對的是一個個具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學生。教育是一門“仁而愛人”的事業，做好老師，要有仁愛之心，沒有愛心的人不可能成為好老師。教師的仁愛之心，不簡單等同于父母愛子女，這是一種對國家、民族的愛在教師身上的體現，是一種無私的愛、不求回報的愛。教師的仁愛之心是以師生相互信賴為基礎的，這種信賴是尊重、理解和關懷。

教師的仁愛之心體現為真誠地尊重學生。作為一名教育者首先要相信學生，相信每個學生都能夠成為有用之才。我國傳統教育文化中賦予教師的“學而不厭、誨人不倦”、“有教無類”、“因材施教”、“教也多術”等優秀教育者的品質，正是在尊重學生的基礎上發展出來的教育理念與方法。教師的這一尊重是把學生看作獨立完整的社會人，因而在教育過程中尊重學生的人格，尊重學生的發展規律。進一步而言，教師的尊重還在于學會欣賞學生，這種欣賞不是簡單的賞識，更不是單向的旁觀，而是讓學生在獲得尊重、信任的同時學會自我教育、自我完善。

教師的仁愛之心體現為充分理解學生。老師要充分理解學生的需要，既包括學習的需要、成長的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會化的過程，特別要理解學生具有人格尊嚴的需要。教師充分的理解是師生間對話和溝通的導向，理解的過程就是師生雙方相互探討交流、交互作用的過程。因此，教師要善于傾聽學生的心聲，善于分享自己的感受，從而達到心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話。

教師的仁愛之心體現為寬容地關懷學生。教師的寬容是一種無私的仁愛，是愛中有嚴，嚴中有愛。寬容的關懷不是妥協，是教師用理解的態度來對待學生成長中遇到的問題，用自己的言行感化學生，用科學的方法幫助學生；寬容的關懷不是遷就，是教師施展教育的藝術，在適當的情形下用恰如其分的方式幫助學