第一篇：教師繼續教育培訓教案一(DOC)

貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓教案一〕

2016年師德師風 專題學習一 《提高自身修養，堅定理想信念》

培訓時間：2016年7月17日

培訓對象：全體教師 主講教師：朱昌文 培訓內容：

加強師德建設，提高教師素質，強化教師的事業心、責任感，對于全面推進素質教育，凈化教育行業風氣，都具有重要意義。

歷史發展到今天，教育從來沒有像現在這樣與經濟建設、社會發展和民族興衰密切相關，從來沒有象現在這樣受到黨和政府的高度重視，從來沒有象現在這樣為全社會廣大人民所關心和支持。作為教育工作者肩負的責任是重大的，可以說一肩挑著國家民族的前途和未來，一肩挑著千家萬戶的幸福和希望。在這樣的時代背景下，對教師的職業 道德也相應有了更新、更高的要求。這是因為: 第一，教師道德比其他職業道德有更高、更全面的內涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學生的勞動過程中，表現出的是教師的知 識、才能、個性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個內心世界，以及教師敬業、樂業、獻身教育的精神情操和實際行動。教育的這種特殊性，決定了教師職業道德比其他行業的道德要求更高。有人說，教師和醫生的職業道德是整個社會道德的底線，一個是教化人的靈魂，一個是救治人的身體，如果教師沒了師德，醫生沒了醫德，整個社會的道德滑坡將會不可遏止，這話是不無道理的。

第二，教師職業道德實踐活動方面，比其他職業道德更具有強烈的典范性?！皩W為人師，行為世 范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓，而且早已成為教師職業傳

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統美德的重要特征。在不同的歷史時代，盡管社會制度、教育內容不同，但教師道德要求教師嚴于律已、以身做則、為人師表，在教育活動和道德實踐過程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒有發生變化。

第三，教師職業道德的影響比其他職業 道德更廣泛、更深遠。學校是人類精神文明建設的重要基地，直接影響著全社會的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學生的精神世界，而且會通過學生、學生家 長和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會關系、社會活動，廣泛地影響到整個社會的精神文明活動水平。教師對學生的影響也不僅限于他的學生時代，通常會波及到學生的整個人生。在與學生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學生的心靈上留下極其深刻久遠的印記，直接影響學生的人生 觀、價值觀和道德觀的發展與變化。因此，加強師德建設，提高全體教師的思想道德素質，是時代的需要，歷史的責任;是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總牽動，也是搞好教育行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。我們必須充分認識到加強師德建設工作的重要性和緊迫性，高度自覺地抓好師德建設工作。

二、明確師德建設的主要任務，提高師德建設的實效性

師德建設是一項長期的系統的工程，是教師隊伍建設的首要問題，是教育部門和學校必須下大力氣常抓不懈的重點工作。根據今年以來的信訪及暑期師德問卷調查所反映的問題，今后的師德建設工作要重點解決群眾反映比較強烈的十個方面的問題:一是解決在教育教學活動中違背法律法規以及黨和國家方針政策的言論和行為的問題。二是解決不尊重學生人格，不公正平等對待學生，對學生施以體罰、變相體罰或其它身心傷害的問題。三是解決動員學生參加收費補課班，向學生、家長推銷教輔資料的問題。四是解決收受學生、家長錢物，利用學生家長謀取私利的問

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題。五是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的問題。六是解決對待家長態度粗暴、冷漠的問題七是解決違反教學紀律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會客的問題。八是解決采用不正當競爭手段，撥弄是非，破壞團結的問題。九是解決動員、逼迫學生轉學、休學、輟學的問題。十是解決亂發帖子，亂傳謠亂議論，亂告狀的問題。

針對我們在師德建設中存在的問題，今后要著重抓好以下幾方面的工作:一要加強師德教育，提高教師的職業道德意識和水平。二 要依法加強管理，規范教師的從教行為。三要重視輿論引導，營造良好的師德建設氛圍。四要強化社會監督，建立全方位的師德監督和評價體系。五要關注教師的工作、生活和思想，將師德師風建設工作同解決教師的實際問題結合起來。六要加強師德建設的科研力度，增強師德建設的實效性。

三、師德對教師職業定位有何意義

古人說：“師者，所以傳道授業解惑也?！笔紫龋處熓侵R的傳播者，作為一名教師，所教的每一個知識都要準確無誤，都要有出處，都要負責人。其次，師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。因此，人們應從時代特點看教師形象，教師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良后果，還將直接影響到社

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會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。

四、教師應怎樣理解師德。

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。

再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業?！币虼耍鳛榻處熞粗刈晕?，懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重?！?/p>

五、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。

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其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職,這是他們應盡的職責;走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

六、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是一般的人，這種人完全喪失了師德。還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

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社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說:“還說是當老師的。”

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言:人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言:理解、關懷、規范、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規范教師職業道德，設立相應的條例、準則，進行一定的監督，建立起良好的師德環境，讓環境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。

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第二篇：“十二五”繼續教育教師培訓講稿(一)

“十二五”繼續教育教師培訓講稿

時間：2013.5、8 地點：小學一樓會議室

主講人：谷玉增

主題：小學生良好學習習慣培養

（一）培訓內容：

一、良好學習習慣對學習的重要意義

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”在教育實踐中針對小學年級學生的特點，充分重視對其行為習慣的培養，著力為學生一生的發展鋪就了一條成功的道路，為孩子明天的成功播下了金色的種子。小學生學生良好行為習慣的培養，必須堅持形式和方法的多樣化，采用漸進的方式，逐步要求學生遞減不良行為的次數和頻率，在不斷改正錯誤中，培養學生良好的行為習慣

習慣是在長期重復性活動中逐漸養成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在學校教育中，我們主要指學生的行為習慣和學習習慣，從學生開始學習的第一天起，就要樹立注重培養學生養成學習良好習慣的意識，并把它當作我們教師的首要任務。

二、良好學習習慣對的諸多好處

養成良好的學習習慣第一個方面的好處是，可以通過生物鐘、通過條件反射自動提醒你自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為上學做好一切準備；上課鈴聲一響自覺跑回教----課的準備；放學回家，每到廣播英語或電視英語節目時間，就自覺地及時打開收音或電視機。這些事情，對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。

養成良好學習習慣的第二個方面好處是，可以發揮下意識的作用。下意識的特點是直接受習慣的支配。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發揮作用。同樣道理，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。

養成良好學習習慣的第三個好處是，可以調動潛意識為學習服務。潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影響。大多數學生都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說：貪玩兒不利于學習，今后不再貪玩兒了，可是鬼使神差地又貪玩兒了。為什么會這樣?這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩兒的渴望。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。

三、我校學生存在的一些不良的學習習慣

（1）認真傾聽的習慣欠缺。

許多學生認為認真傾聽就是專心聽老師講課，這種理解是片面的。許多學生不善于聽取同伴的發言，急著發表自己的見解，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善于接受別人的意見來修正自己的答案。

（2）邊讀邊思考的習慣沒有養成。

邊讀邊思考是一種良好的閱讀習慣。課堂上，我們發現一些學生按照老師的要求把文章讀完后，就等待著老師提問，沒有自己先思考的習慣。有一些題目學生不是不會做，而是缺乏細心與朗讀技巧，沒有讀懂題目，不知道從何做起，不會審題。

（3）作業習慣普遍比較差。

不少學生不良的姿勢為頭趴得低，作業本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，“一尺一拳一寸”做到的學生很少。字跡也不端正，學生涂改隨意，不整潔，不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀。家長反映孩子做作業粗心，漏題、看錯題意、邊看電視邊做作業。

（4）缺乏學習自覺性。

許多小學生都是在家長與教師的督促下進行學習活動。在課堂中，不能自始至終自覺地參與到學習活動中，一旦不在教師的視野范圍之內，就容易做與學習無關的事情。有部分家長反映自己的孩子比較喜歡看電視，有的每天看，有的放下作業就看，有的一有機會就看。做完作業主動檢查的學生不多。（5）、課外閱讀習慣好的不多，主要是學生對課外閱讀缺乏足夠的興趣，其次是學生的課業負擔太重，讀書的時間得不到保證。

第三篇：教師繼續教育培訓教案三

貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓教案三〕

有效課堂教學

培訓時間：2016年7月19日

培訓對象：全體教師 主講教師：毛勇 培訓內容：

1、什么樣的教學是有效教學？

從詞意上看，“效”即效法，仿效，這里是指學生在教師的引導下付出努力，以及效法和仿效的行為。

2、有效果的“果”即結果，按照《現代漢語詞典》解釋：效果是由某種力量、做法或因素產生的結果。

3、教育學家杜威說：一個有效的反應就是能完成一個可以看到的結果的反應。

4、學習行為是否有效，首先看教師的行為是否引起學生的跟進反應。所以，有效教學需要以學生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。有效教學的案例分析

你向學生提出了一個需要思考和回答的問題，學生有沒有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行為是有效的，如果學生無反應或無動于衷，說明教的行為是無效的。

1、為什么這樣說，我們來分析一下，學生為什么跟隨教師，學生為什么愿意聽老師的話：

A、小孩子從小進幼兒園、上小學，咱們的孩子的爸爸媽媽說‘乖’，要聽老師的話，這是從小接受這樣的教育，這是社會要求的影響；

B、課堂上，老師可能說，某某同學作業認真，大家要向他學習，這是榜樣的 第1頁

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力量；

C、叫不聽話的同學，站著聽課或者課后檢討，這是懲戒的作用； D、給表現好的同學或小組一個小紅花小獎品，這是獎勵的手段???

2、在幼兒園和小學低年級，這些手段可能有效有用，而且也是必要的。但隨年齡的增長，閱歷和知識的豐富，學生的判斷事物能力不斷增強，學生對老師的認識會逐步從盲目崇拜到理性評價，適應外在的社會要求和獎懲動機會逐步被自我判斷跟隨內因取代，就是發自內心跟隨的，意愿的大小發生改變，從發展角度看，學生自覺跟隨最終將主要基于對老師的信任。

3、學生對老師的信任從何而起。

學生對老師的信任從何而起呢：到底作用如何 ,我們來看一個案例 例：微笑的力量。

“上小學時，我的語文成績很不好，原因不是我不是我喜歡語文，而是我不喜歡我的語文老師。

我的語文老師脾氣大，動不動就訓人，??從小學一年到四年級一直是他教我，感覺他從來沒笑過，我的成績一直排在最后，我因此自卑。??那一天，上課我開小差??,王永明同學，你起來回答??，意外發生了，我真不敢相信? 不一會又轉我這，朝我?我明白，教師的鼓勵，從此我挺直了腰，信心百倍，?時間飛快，我師范畢業了，我無怨無悔的回到家鄉，成了一名教師，并且是一名小有名氣作家。在一篇自傳文章中特別地提到了我小學語文教師，說明假如當時沒有兩次微笑，可能沒有我的今天。

幾天后收到一封信，竟然是他?，但心靈震撼的是信的內容?祝賀，慚愧，因為我清楚的記得當年的兩次微笑并不是給你，而是?，但卻改變了你一生。

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4、熱愛學生是前提是基礎我們分析這個真實的故事的內在關聯，由不喜歡-到兩次微笑的改變-信心的建立-成才-回報-發現真象，這中間體現的是對老師信任的愛，也是愛的信任，所以熱愛學生是前提是基礎。

5、信任的本質上是師生相互的愛。師的愛要怎樣才有效

1、老師的愛。難道，我們不夠愛學生嗎？許多老師對此會說委屈。但調查的結果是怎樣的？某地區在教師中隨機抽查100名教師的結果是，90%愛學生，但這100名教師所教學生產調查是“你體會到老師的愛，僅占10%。剛好相反，兩者相加是一百。

2、例子：王老師批改完最后一份試卷，疲憊地打開收音機，想聽一下音樂放松一下，收音機機里傳來主持人聲音“XX年級XX班全體同學為把這首歌獻給他敬愛的王XX老師，感謝三年來對我們出了無數道數學題??，尤其是高三這一年，聽到這王老師眼睛濕潤了，心力交瘁的他臉上露出一絲笑容，只聽主持人又繼續說“現在就讓我們一起來聽李惠敏的《你不會有好結果》??，只見王老師口吐白沫，栽倒在地”。一個真實的故事。這個故事讓人深思。

3、如果學生不接受你的付出，拒絕你的付出，你再辛苦也是白搭。

4、老師要善于調整心態和方法，善意的引導，給他機會。

經常有學生上課看其他的書，或者思維不在你的課堂，他在胡思亂想，看起來是坐瑞的，其實心思早不知去哪里了，可能會打嗑睡，做小動作，這就是沒有引他入勝，他在把你的教學當做對你人的評價或者另類的思維，把你的講的知識和你的人想為一樣的，沒有興趣，由不喜歡老師到對這門學科失去信心。這就是為什么上課老有個別學生在搗亂的原因之一，我們老師要善于調整心態和

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方法，善意的引導，給他機會。

5、老師對學生的愛要建立在一種信任這上。

所以老師對學生的愛要建立在一種信任這上，要求我們老師有時要寬容、公平對待，包括冷靜一分析，反思，必定我們面對面的孩子是有個性的，有尊嚴人格的個體，用你的行為感化學生，而不是強加，你的威信是建立在對學生的關愛之上的，只有這樣學生才愿意跟隨你，對你的尊敬的。教學才會有效。教師需要對專業水平的提升

1、專業水平的提升責任重大。

實際表明：我們學生以后都記下影響他成長的好老師。我們老師一定要把教書育人的思想建立好，知道自己的責任重大。你的言行影響著學生，你的專業能力、你的職業道德水平都會影響學生的成長。

2、學生還需要對教師專業能力水平的信任。

熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更難。僅有愛遠遠不夠，還需要什么？還需要對教師專業能力水平的信任，但我們可能沒有誰說自己在教學中沒有犯過錯誤，但要清楚自己的錯在哪里，不足之處要常改進，3、執教巴金《海上日出》教學案例

有一位教師在執教巴金《海上日出》，課文中有生字“鑲”需要學習，寫在黑板上讓學生組詞，一位學生起來想了一會說“云鑲”怎么回事，學生不知道，但看課文“太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊”的句子。就找出這樣一個答案，老師也不知道該組什么詞，看一看課文，覺得有理，于是組織全班學生一起大聲讀“云鑲”云鑲！

4、小錯誤，可能影響學生一生。

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想象一下，這位老師可能下來讓學生在作業中組詞，如果這校的組詞在家中讓學生家長看到，會怎樣想，這位家長還能堅定的說“你要聽老師的話”嗎？一個鑲嵌的“鑲”，讓我們老師造成“云鑲”，在學生心目中老師說是對的，經常聽小學生說：我們老師說的，這樣不行，必須按老師說的做，?可見我們老師犯一個小錯誤，可能影響其一生??！

5、老師也要誠實。

如果：這位老師能誠實的說，我也不認識這個字，大家查查字典的話，可能就不會有這樣的錯誤了

6、課堂也要以學生為本。

老師要抓住了課堂中的生成點，引導學生積極自主的思考動手動腦。以學生為本，符合新課程要求。

教師的愛、師能和人格魅力是影響學生根本因素

1、老師即時發現問題，要解決問題。在小學識字教學中經常要遇到這種問題，比如一位學生在讀到“欠”的時候，由受到原來“次”的影響，該學生大聲的讀“chi”其他同學聽了馬上說“不對、不對，要讀‘qian’，老師當時也糾正，“應該讀qian，而不是ci”讓全班同學跟讀兩遍，又繼續下面教學了。即時發現問題，解決問題。

2、“身教重于言教”。

除了基于愛的基礎的信任，老師要有良好的師德和師能，你的人生態度、行為方式也影響跟隨行為，這就是“身教重于言教”。這里有一案例：

3、老師示范的魅力

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（這是一位全國十杰教師提名獎老師的故事）她新到一所小學當班主任，發現這個班的同學在早讀時很吵鬧，而且遲到的現象也多，開始，她用干涉的方法試圖改變這一現象，一周的實踐證明這種方法是徒勞的。新的一周開始，當同學們走進教室時，發現班主任端坐講臺前，不再干涉他們，而是旁若無人、聲情并茂的朗讀自己的作品，同學科好奇的圍在老師周圍一探究竟，很快，一些同學被老師朗讀的作品所吸引，一些同學回到自己的座位，拿出了課本和自己喜愛的東西，一個月后，班上再沒有遲到的學生，教室里響起的是老師和同學們共同的讀書聲。

一些老師說，現在學生根本不愛學習，這是很多老師痛若的源頭之一。這里，我們不討論這個結論是否符合事實。

4、我們應該反思自問

（1）、做好表率。我們愛學習嗎，我們愛讀書嗎，當我們告訴學生學習的重要意義并要求學生愛學習時，我們老師是否用自己的行為告訴學生我們說的不是假話。學生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？（2）、使學生產生對知識的渴求和敬畏。

我們是否敬畏知識，是否堅知識對人生的意義和價值，讀書作用有多大，我們是否賦予知識以生活的意義，使學生意識到知識改變命運的力量，從而使學生產生對知識的渴求和敬畏。

所以入說一個老師你自己不愛讀書，恐怕很難讓你的學生喜歡讀書吧。

5、教師只有不斷提升自己的專業素養，才能更好地實施有效教學。

以上案例，我們的觀點是：有效教學首先是有效果的教學，有效果的教學以學生愿意聽從和跟隨老師為前提。社會要求、獎懲等外部因素可能讓學生聽話，第6頁

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隨認識能力的提高，教師的愛、師能和人格魅力是影響學生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業素養，才能更好地實施有效教學。有效教學必須提升教師自身素養

1、把工作當做一種人生快樂。提升自身素養不僅是有效教學的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。關于教師的幸福的理解可以說是仁者見仁，智者見智，想象一下，我們老師課前有期望，盼望見到自己的好學生，去實踐具有創造性和教學設計；課中有有創造，體驗教學過程中自己得心應手的教學事件和情境，和諧的師生互動，高質量完成教學任務；課后能審美，對課堂和勞動效果的審美。這樣的老師可能是幸福的，他把工作當做一種人生快樂。

2、學生在成長，老師也在成長。

你的專業能力、你的職業道德水平都會影響學生的成長。反而在良好的師生關系下，你能從學生成長的過程中吸取營養，促進你的師德水平提高。

3、幸福的教師生活來源于審美性體驗。

（1）歸納起來，幸福的教師生活來源于創造性勞動和對創造性勞動的審美性體驗。

（2）創造越大，快樂越多，如果沒有創造和付出，那就是蘇霍姆林斯基所說的“單調枯燥”的生活。

（3）創造能力從何來？并不是每個教師天生是優秀的，只有在實踐中成長，專業成長發展。我們的困難其實是無法應對學生、應對環境的要求，當我們能得心應對學生、與環境和諧，并能超越時，我們將對教育有一種全新感受。（4）幸福的老師是越來越多，我們的教育事業越來越好，培養的人才越來多。

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓教案三〕

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第四篇：教師繼續教育培訓教案二

貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 教師職業道德的主要規范 熱愛學生是師德修養的靈魂

培訓時間：2016年7月18日

培訓對象：全體教師 主講教師：張再平培訓內容：

熱愛學生，是指教師能從高度的責任心和社會責任感出發，關心愛護學生，嚴格要求教育學生，為國家、為社會培養德才兼備的社會主義建設人才。

教師在教育教學活動中怎樣才能做到熱愛學生呢？

一、關心愛護學生

關心愛護學生，是教師的天職。教師關心愛護學生要做到： 第一、了解和信任學生。第二、成為學生的知心朋友。第三、愛護每一名學生。

二、平等地對待和尊重、理解學生

在教育教學活動中一定要平等地對待學生，一方面，教師要把學生當作一個有思想，有感情，懂得送來的人來對待，對他們以誠相見，以朋友相知，與他們建議真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對待每一名學生，特別是在先進生與后進生之間要一視同仁，絕不能對學習好的高看一眼，對學習差的就不理不睬，漠不關心。

平等地對待和尊重學生，特別要注意以下幾點：

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 第一、尊重學生的人格和自尊心。第二、平等、公正地對待每一名學生。第三、寬容和信任學生。

三、循循善誘，誨人不倦

四、嚴格要求，寬嚴相濟

第一、要嚴而有理。是指教師對學生提出的一切要求都要行使黨的教育方針，都要有利于學生的生理心理健康，有利于學生學業的進步和良好行為習慣的養成。

第二、要嚴而有度。是指教師愛學生，對學生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點。

第三、要嚴而有方。第四、要嚴而求恒。第五、要嚴中求細

五、保護學生的安全，維護學生的合法權益，促進學生全面發展。促進學生全面發展、保護學生的安全，是教師群體所應具有的職業精神，也是檢驗教師的一個職業道德標準。保護學生安全正是“愛生”的一個重要表現，我們不能把“愛生”當成口號，在新的歷史時期，要求教師對學生的愛要尋找合理的依據和形式。要把對學生的愛融入點點滴滴的教育教學和一切活動中。

1、保護學生安全

2、關心學生健康

關心學生健康，首次被寫進教師職業道德規范，學生健康包括身體健康和

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 心理健康兩個方面，在身體健康方面，目前我國中小學生身體素質嚴重下滑，近視率持續走高，已經引起整個社會的擔憂。教師要負起責任來，引導督促學生加強鍛煉，不得隨意侵占學生的休息、娛樂、體育鍛煉的時間。

3、維護學生的權益。

學生的權益是指學生在教育活動中享有的各種權利。學生的權利是與其身份和法律地位緊密相連的。在教育過程中，學生有雙重身份：其一，他們是國家公民；其二，他們是未成年人，正在接受教育。

教書育人是教師道德的根本道德責任

教書育人的涵義，是指教師要根據社會發展的需要和學生身心發展的規律，在教育教學過程中自覺地把教學和教育結合起來，盡職盡責，既傳授科學文化知識，又進行思想品德教育，把學生培養成為德、智、體諸方面全面發展的“四有”新人。

具體地說，教書是指在課堂上向學生傳授系統的科學文化知識，培養學生的科學文化素質，發展學生的智能；育人是指教師通過課上課下教學活動和師生相互作用的過程以及教師的行為對學生進行的一些顯性的或潛在的政治、思想和道德教育，促進學生人格的發展。教書和育人的緊密結合，其結果必然是學生的德才兼備。

一、實施素質教育，遵循教育規律。素質教育是我國改革開放實踐，尤其是教育改革深化和發展的需要在教育理論和思想認識上的產物，是一個具有鮮明時代特征和重要理論價值的命題。素質教育是針對應試教育的弊端提出來的。在以往的應試教育過程中，認識上存在著兩個誤區：一是忽視了對大多數學生的培養，只對少數人服務?？陀^現實決定了只有少數人能夠通過考試進入大學，第3頁

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 片面強調和追求升學率，必將犧牲大多數人的利益，從而使基礎教育成為面向少數人的教育。二是在教育內容上忽視德育、體育、美育和生產勞動教育，只重知識傳授，忽視能力與心理素質培養，追求的是片面發展，而不是全面發展。甚至把學生當做考試的“機器”，分數的“奴隸”，根本違背人才培養規律。

素質教育是為了全面提高學生的素質，也就是為了提高全體受教育者綜合素質的教育。素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育。

首先，它具有主體性。素質教育要求弘揚學生的主體性，把每一名學生都當作一個活生生的人來對待，作為一個完整的人來加以影響，使學生整體得到發展。

其次，它具有全體性。素質教育是面向全體學生的教育，并非只重視所謂“尖子”學生，而忽視一般學生。

再次，它具有全面性。素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育。

第四，它具有長效性。素質教育著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，強調培養學生的基本素質和終身學習的能力，促進學生可持續地自主發展。

二、勇于探索創新，不斷提高教育教學水平

教師是否具有較高的教學水平，是否能夠掌握較高的教學技巧，是創造一流教育的重要條件。因此，每一位教師都必須刻苦鉆研業務，提高自身素質。

刻苦鉆研業務，首先要提高自身的思想道德素質。

教師鉆研業務，應當從根本上找到理論基點，這就是說要求把探索、研究和掌握教育作為首要責任。

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 創新教育對教師提出了更高的要求：

首先，把教學作為一個學習的過程，充分發揮學生主體作用，讓學生主動學習，獨立思考，所提高學生的學習能力和思維能力作為教育目標的基本要求。

其次，擺脫“以學科為中心”的教學模式，以學習者為中心，按照學生的需要和能力實施學科教學，充分開發具有不同稟賦學生能潛能，讓具有不同和潛能的學生得到充分發展的機會。

再次，一個要在課堂中營造自由探討、標新立異的氛圍和環境，既要提倡想相互學習，相互有助，又要公平單鍵，激勵進取和拔尖。

三、培養良好品德、塑造健全人格

培養良好品德。教師是人類靈魂的工程師，教師職業的本質特性影響人的心靈，提升人的道德境界。培養學生健全的人格和良好的個性品質，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟是教師的天職所在。一位教師說過：把學生生命中探索的欲望燃燒起來，創造的潛能開發出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓的積極人生，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的高遠志向，是當代中國教育特有的歷史使命，也是教師這一特殊職業真正的生命價值所在。

四、終身學習是教師身軀發展和適應職業的必由之路

新的教育觀念認為，終身教育和終身學習是當代老師成長和發展的必由之路，教師必須認清終身教育和終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身教育、終身學習的觀點，不斷地提高自身素質，以適應現代教育的需要。

為人師表是教師的本色

教師職業道德第五條為人師表中要求教師：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到“學為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“以身立教”，成為學生的表率。作風正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內容。

一、嚴于律已，以身作則

教師要出色地完成本職工作，必須在各方面做出表率，為人師表，以身作則，應著重做到以下幾點：

第一、言行一致，表里如一。

第二、以身作則，起榜樣示范作用。第三、堅持“身教重于言教”。

二、謙虛謹慎，團結協作

現代教育是一種群體協作性很強的職業勞動，它需要教師與教師間，教師與管理者之間的坦誠合作，以及尊重，互相學習，團結協作完成工作任務。

（一）教師與教師之間的關系是比較重要的關系，處理好教師與教師的關系意義深遠

教師之間的團結合作既是教育目的統一性的要求，也是教育發展和現代教育規律有內在要求，教師之間的團結合作是教師完善自我，提高綜合素質的最佳途徑。

（二）與教育管理者交往的道德要求

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 在教育教學中，學校教育管理者協調、管理學校事務，他們對教師的態度和看法在教師工作的開展和成績的取得中起著至關重要的作用。

對學校領導干部的道德要求：

一是要更新觀念，重新認識領導干部與教師的新型平等關系。

二是要深入基層，到教學第一線了解教師教的情況，學生學的情況，不能高高在上，搞“遙控”。

三是要關心老師的工作、生活和學習，充分發揮他們在培養人才或的作用。四是領導干部要率先垂范，以身作則，為全校師生樹立良好的教育領導者形象。

五是要克服“獨斷專行，唯我獨尊”的長官意志，充分發揚民主。

對教師的道德要求：

一是要尊重領導，服從領導，終于職守。二是要為學校的發展出力獻策。

（三）教師與學生家長關系中的道德要求

1、作為教師，要主動與家長取得聯系，及時報告和溝通學生的情況，對學生與家長提出統一的要求。

2、教師要重視并有義務向家長傳播教育知識，促進家庭教育的科學化，使家長在正確的教育思想指導下以恰當的教育方式配合學校做好學生的教育工作。

三、教師語言、儀表、儀態中的道德規范

1、語言文雅，親切自然

教學過程是信息傳遞的過程，而信息傳遞的主要載體，是教師的語言。教

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 師語言品質的優劣，口頭語言表達能力的強弱，直接影響著教育教學的效果。這就要求每位教師必須加強語言修養，錘煉教學語言，提高語言表達藝術。

第一，語言要規范。教師的語言必須符合普通話的要求，教師專業授課必須盡量使用專業術語。

第二，語言要精練。教師的語言要簡潔明了，做到言簡意賅，提起興趣，激起靈感，啟迪智慧。

第三，語言要準確。教師使用語言時要確切清楚，不含混。教師要準確地表達概念、規則、原理等內容，清晰地傳達思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。

第四，語言要生動。教師的語言除了做到規范、精練、準確之外，還必須進一步做到優美生動。要使語言有美感，做到音調抑揚頓挫，富有節奏感和鼓動性，音色甜潤優美，話語流暢自然，速度快慢適中，增強學生的注意力，減少學生的疲勞感，使學生時刻處于最佳思維狀態。還要把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，使其比較鮮明生動，有助于學生理解課程內容。教師的語言不能呆板單調，枯燥乏味，使人聽來昏昏欲睡，提不起興趣。

第五，語言要純潔。教師的育人職責要求教師的語言文明純潔，切忌一切低級、庸俗、下流的污言穢語，保持語言的純潔性。因此，教師在任何時候、任何情況下，說話都要講究文明禮貌，都要自愛自重，尊重別人，保持自己良好的風范形象。

2、儀表端莊，格調高雅

教師的儀表最直接地反映了教師的道德面貌和審美情趣，對學生具有重要的道德意義和審美價值。良好的儀表能獲得學生的認同和敬重，糟糕的儀表能

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 引起學生反感，破壞師生間應有的親和力，從而給教育教學帶來一定程度的影響。

第一，教師的儀容要整潔。儀容在社會交往中表現了一個人的文化檔次和意識修養，它是在社交禮儀中最基本的起點。教師在教書育人過程中尤其應注重視覺形象塑造，比如不能蓬頭垢面，不能濃妝艷抹，發式奇異，不能精神萎靡，愁眉苦臉；而要情緒飽滿，朝氣蓬勃，光彩煥發，成熟向上。如果一位教師不注意口腔衛生，帶著滿口的煙味、蔥味、蒜味等異味走進課堂輔導學生，勢必引起學生的反感，從而影響正常的教學交流。蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過： “無論是對學生，或是對教育機關中的教師和其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭發和胡須都要弄得像樣，鞋襪潔凈，修好指甲和經常備有手帕?！薄皬目诖锾统鋈喟櫫说呐K手帕的教師，已經失去了當教師的資格?！?/p>

第二，教師的服飾要樸素美觀。服飾包括著裝和飾物。對教師來說，著裝、首飾必須符合教師的道德要求。

首先，做到衣著整齊清潔，飾物典雅大方。教師的整個穿著打扮要符合教師的職業特點、道德要求和審美標準，不要與教學、教育氣氛相沖突。

其次，教師的衣著要樸素美觀，不要奇特古怪，艷麗花哨。教師的衣著儀表要符合民族特點、年齡特點、個性特點和職業特點，不能搞什么標新立異，穿著奇裝異服，有辱斯文，有失體統。

因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業特點及環境要求，要和教師的職業身份相適應，考慮它們可能對學生產生的影響。

第三，教師的舉止適度端莊。

3、風度從容，彰顯個性

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 風度是人的全部生活姿態所提供給他人的一種綜合形象，人們通常所說的風姿、風采、風格、風韻，都是風度的具體表現。一個人的風度與這個人的個性氣質、品德、情趣、文化素養、生活習慣相關。一句話，風度離不開一定的外在表現，也離不開特定的精神內涵。

教師要體現以下的風度：

第一，教師要穩重。教師的職業特點要求教師遇事必須冷靜沉著，泰然處之。教師應該能夠在教學活動中控制自己的情緒，約束自己的行為，樹立良好的形象，使學生一眼就可以看出其是一個可以信賴、值得尊敬的師長。這就要求教師在教學過程中不論什么時候，面對什么情況，都表現出博大高深的知識涵養，沉著冷靜的性格氣質，成熟穩定的思想情緒，進取自強的人生態度，勇謀兼備的才干本領；不能因為自己的心境不佳，身體不好就發脾氣，耍態度，也不能因為自己心情愉快就手舞足蹈，舉止輕浮。這既有失教師的風度，也影響教師在學生心目中的威信。

第二，教師要可親。因為沒有可親，教師的穩重很可能變成學生心中的凝重或沉重。就不可能使學生“親其師，信其道”。所以，教師教育學生時要表現出師長的愛撫和關切，目光要充滿熱情和希望，面容要慈祥，態度要誠懇，表情要溫和，情緒要穩定，使學生產生一種和藹可親的感覺。

教師是做育人工作的，他要面對面地通過言傳身教去教育、感染學生。這就要求教師在教育過程中注意自己的態度。如果一位教師待人接物時謙恭有禮，坦然自若，面對成功和榮譽不驕傲自大，面對失敗和挫折不悲觀氣餒，始終保持積極進取的態度，就會消除學生對其的畏懼和對其水平的懷疑之感，學生就會主動地接近教師，欽佩教師，學習教師。

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 第三，教師要有識。教師之所以是教師，在于他是職業的知識傳播者。要向別人傳播知識，自己首先必須是一個知識淵博的人，有一個比較合理的知識結構。教師的知識結構必須有三個特征：一是廣泛的文化科學基礎知識；二是扎實系統精深的專業學科知識；三是全面準確的教育科學知識和心理學知識。

教師只有掌握廣泛的文化科學基礎知識，才可能為學生獲得多方面的知識提供機會，才可能及時發現具有特殊才能的學生，才可能把所教的學科與其他學科有機地結合起來。

教師只有掌握扎實、系統、精深的專業知識，才可能使學生在重要的學科領域中達到較高的水平，掌握今后從事工作的真才實學。

教師只有全面準確地掌握教育科學和心理科學知識，才能正確地選擇教育內容和方法，把自己所掌握的知識和技術有效地傳遞給學生，使學生的各種潛能充分發揮出來。

作為教師在教學過程中不論什么時候，面對什么情況，都要表現出博大高深的知識涵養，沉著冷靜的性格氣質，成熟穩定的思想情緒，進取自強的人生態度，勇謀兼備的才干本領。這位老師，面對學生的無理取鬧，竟然在課堂上與學生互毆，這種現象是不應該的，也是不容許的。也反映這位教師的師德修養不夠。

4、文明禮貌，自覺遵守社會公德

教師是教育者，首先必須是文明人。在社會交往中，教師要處處為人師表，自覺遵守社會公德，遵紀守法，為他人樹立良好的道德形象，做出道德表率。這不僅對在全社會樹立教師威信，進而在全社會形成“尊師重教，教師光榮”的風氣有重要意義，而且對推動社會道德風尚和精神文明建設具有十分重要的 第11頁

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 意義。

社會公德是一個社會精神文明的綜合指標，是社會風尚最基本、最起碼的標志，也是一切社會道德的基石。因此，教師遵守社會公德，不但對于維護社會公共生活的正常秩序具有重要意義，而且對于改善整個社會的道德風氣，建設高度的精神文明具有重要的意義。

四、廉潔從教，潔身自好

社會主義市場經濟體制的逐步建立，給我國社會生活帶來了巨大進步，為教育事業的發展提供了越來越多的有利條件，對教師素質的提高帶來了積極的影響。但是，也要看到，由于市場經濟是把“雙刃劍”，也會帶來一些消極影響，教師不可能游離于市場經濟潮流之外。有的人正是在市場經濟的這種負面影響下染上了弄虛作假、追求個人名利的壞思想、壞作風，出現了人格的扭曲。教育領域雖不是重災區，但一些教師中也出現了按酬付勞，“錢多多干，錢少少干，無錢不干”的單純雇傭思想。有的老師在工作中斤斤計較個人利益，有了一些資本就擺資格，講價錢，褻瀆了教師這個神圣的職業。

一段時期以來，有償家教問題，引起了社會的廣泛關注，這一現象無論是對教師個體師德形象，還是對教師群體形象，或是對學生的健康發展，其影響都是不利的。這些現象不僅嚴重地干擾了正常的教學秩序，降低了教學質量，而且對學生的純潔心靈帶來了不利影響。有償家教的危害是顯而易見的。一是“有償家教”違背了愛崗敬業，獻身教育的這一師德的基本要求。二是“有償家教”偏離了熱愛學生、教書育人這一師德的核心。三是“有償家教”異化了師生關系，扭曲了以身立教、為人師表這一師德的人格力量。四是“有償家教”陷入了“惡補”的怪圈，給學校聲譽造成危害。五是“有償家教”貽誤了教師

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貞豐縣第二中學〔教師繼續教育培訓材料二〕 自身的發展，損害了教師自己的身心健康。六是“有償家教”一定程度地影響了教師間的團結，導致團隊精神、團隊意識下降。

教師要做到：不要動員、變相動員學生參加校外辦學機構的補習，或為其提供生源；不要向學生推銷教輔材料及其它商品；不要索要或接受學生家長的禮金及其它財物等，否則，你就無法做到 “ 自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”。

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第五篇：教師繼續教育培訓教案四

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班班通培訓教案

培訓時間：2016年7月20日

培訓對象：全體教師 主講教師：張德林 培訓內容：

一、班班通使用注意事項 ： １、規范開、關機操作：

2、使用手寫筆時，不必用力點按、劃寫，適度即可，必要時可以配合使用鼠標操作；如果手寫筆書寫、指點有錯位現象，需重新定位。定位時盡量精確點擊“十”字交叉點！

3、使用U盤應確保無毒，防止病毒侵入而造成系統癱瘓或文件損失。U盤使用完畢，最好先從桌面右下角操作“彈出”，避免直接拔出，否則容易損壞U盤數據！

4、教師課件最好分類存放在指定的“XX班課件”文件夾中，以便整理歸類。

5、課堂教學不必滿堂使用，或者一直開著，也不要頻繁開、關機，必要時可以暫時待機。

6、課間，嚴禁學生在教室內追逐打鬧，特別是電子白板附近。一定要確保插在面板上的無線接受器不受外力撞擊、扭折。

7、鍵盤、鼠標平時不要被重物擠壓，以免受損和影響電腦使用。

8、電子白板、電腦等，不能用銳器刻畫；做衛生時不能用濕布擦拭，不能用酒精等有機溶劑擦拭（若需要除塵，可以用微濕的毛巾輕擦），以免觸電和損壞設備；更要避免有意或無意被水潑濺，下雨天要及時關窗。

9、各班班主任負責本班班班通管理，保管好電源鑰匙、鍵盤鼠標（配套接收器）、手寫筆等；每天晚自習后關閉、鎖好電源盒。

10、中午、課外活動至晚自習前，只有班主任在場學生才可以使用班班通、，否則電腦必須關閉，電源盒鎖上。避免學生私自使用班班通設備，甚至上網，防止出現安全事故，造成不良影響。

二、使用順序

開啟：開啟電源—〉顯示器—〉等待30秒燈泡不閃爍在開計算機

關閉：開始—〉關閉—〉關閉計算機—〉等待30秒關閉顯示器

注意事項 等待顯示器燈泡不閃爍再關閉電源

三、文件和文件夾的一些基本操作 ：

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1.文件夾的創建

方法：1)菜單命令：文件→新建→文件夾 2)快捷菜單命令：右擊鼠標→新建→文件夾 2.移動文件及文件夾

移動:指文件或文件夾從原來的位置(源地址)上消失，而出現在指定的位置上。方法: 1）菜單命令：編輯→剪切

2）快捷菜單命令：右擊鼠標→剪切

3）快捷鍵 ： Ctrl+x 3.復制文件及文件夾

復制:是指原來位置上的文件或文件夾保留不動，而在指定的新位置上建立原有文件或文件夾的備份。

方法: 1）菜單命令 編輯 →復制

2）快捷菜單命令 右擊鼠標→ 復制

3）快捷鍵 Ctrl+c

4、重命名文件和文件夾

5、刪除和恢復文件和文件夾

6、隱藏文件和文件夾

7、顯示文件和文件夾

四、優課的使用

1、軟件的啟動：

“開始”→“所有程序：→優課教學系統

2、如何選擇電子課本

3、電子課本的頁面布局

4、課本內容的點讀

5、課堂口語評測功能

6、頁面縮放

7、課堂教學的及時板書

8、重點內容的聚焦

9、電子白板的進入

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10、書寫、擦出及相關功能

11、對象編輯

12、縮放、單雙頁和背景操作

13、新建、翻頁預覽等操作

14、屏幕操作：聚焦、幕布、截屏等操作

15、鍵盤輸入文本

16、使用教學課件資源

17、使用圖形及學科工具

18、仿真實驗的使用

五、利用因特網搜集課件，上傳自己的課件；

1、搜索：

（1）.確定學習主題

（2）.應用搜索引擎搜索網上資源（3）.過濾網上資源

2、上傳 第一步：登錄

第二步：點擊“分享我的文檔”按鈕 第三步：上傳文檔一——提交文檔附件 第四步：上傳文檔——填寫文檔簡介

六、能使用WINRAR壓縮和解壓縮文件（文件夾）；

1、壓縮：

在一般情況下，我們在壓縮文件時，只需在資源管理器中用鼠標右擊要壓縮的文件或文件夾，在彈出的快捷菜單中，WinRAR提供了兩種壓縮方法?！疤砑拥綑n案文件(A).”和“添加到×××.rar”(1)選擇其中第二項菜單“添加到×××.rar”命令，WinRAR就可以快速的將要壓縮的文件在當前目錄下創建成一個RAR壓縮包，點擊確定即可以WinRAR默

認的方式馬上進行壓縮，得到一個壓縮文件。(2)選擇其中第一項菜單“添加到檔案文件(A)，你可對壓縮文件進行一些復雜的設置（如選擇某一種高壓方式、創建自解壓程序、給壓縮包加密、分卷壓縮、備份壓縮文件、給壓縮文件添加注釋等）。如果你想得到較大的壓縮率，建議選擇RAR格式，因為根據測試：在相同的壓縮方式下，RAR格式比ZIP格式的壓縮率

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要高出不少，但速度較慢。各個選項選擇好以后，單擊確定按鈕就開始制作壓縮包了，的確非常方便。（3）WinRAR還提供了文件拖動方式進行壓縮，先選擇要壓縮的文件，然后拖動文件到壓縮文件上（或打開的WINRAR窗口中）即可在原壓縮文中追加文件。

2、解壓

壓縮文件解壓縮 WinRAR的解壓縮也非常簡單，只要是WinRAR能夠識別的壓縮格式（RAR、ZIP、CAB、ARJ、LZH、ACE、TAR、GZIP、UUE），該壓縮包的圖標就是WinRAR程序的圖標（一堆捆在一起的書），雙擊就可以打開，你還可以查看壓縮包中的文件，就象對文件夾進行操作一樣，不過這并不是真正的解壓縮，如果你想將其中的某些文件解壓到某

個文件夾時，你只需選擇文件，然后點擊工具欄上的解壓縮按鈕，然后選擇文件夾的路徑，或者用鼠標直接將待解壓的文件拖到目標文件夾中。如果你想解壓縮整個壓縮包的文件，你可以在該壓縮包上點擊鼠標右鍵，選擇“解壓縮文件”，再選擇目標文件夾即可完成解壓縮，如果你選擇“解壓縮文件到??”則系統會自動將此壓縮包中的內容解壓到一個新建的并且和該壓縮包同名的文 件夾中去，這樣就更方便了。

七、計算機網絡病毒的防范；

1、加強個人用戶防病毒意識

2、安裝個人防火墻

3、更改密碼頻率要高

4、切莫不要隨意打開陌生人的電子郵件附件

5、要安裝補丁程序。

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