第一篇：五年級第一學期教案 18 隕石（大全）

18、隕 石

課前預習：

一、選擇合適的詞語填空 推算 估算 推測 猜測

1、爸爸看著面前的一大堆物品，粗略地（）了一下，然后面露難色地說：“下次再買吧！”我（），可能是爸爸帶的錢不夠了。

2、英國劍橋大學的一位女埃及學研究者通過嚴密的數字公式計算和研究，（）除大金字塔的建成僅耗時20年，與考古界的另外幾種（），時間相差有100多年。

二、按課文內容填空

在江蘇省常州市人民公園的落星亭旁有一塊（）的石頭，它（），（），石面布滿的溝痕，（）分布。這塊（）的石頭，不是（），而是（）。它原是茫茫宇宙中遨游的（），受到（）的吸引，闖入（），與大氣摩擦后，（）,因為個子較大未燃盡，成了地球上的（），但它具有很高的（）價值，通過對它的分析測定，我們可以推算出（），推測（），所以說隕石是一本自己送上門來的（），是宇宙送給我們的（）。

［教學目標］

1、能在閱讀過程中自主識字；查字典理解“不速之客”的“速”的意思，結合課文內容理解它在文中具體的意思。

2、能通過具體內容的研讀理解隕石是“天然史書”的含義。

3、了解隕石形成的過程，并能借助板書提示練習概要復述隕石形成的過程，激發學生對宇宙的好奇和向往。

4、能在熟讀的基礎上講述文中這塊隕石的來歷及其科學價值。［教學重點和難點］

１、能通過具體內容的研讀理解隕石是“天然史書”的含義。２、在熟讀的基礎上講述文中這塊隕石的來歷及其科學價值。［教學準備］

老師：詞語卡片若干，相應的課件 學生：

１、讀課文，并理解下列詞語：推算、異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書等。２、按課后學習小建議預習課文。３、查找資料，了解隕石相關知識。［教學設計］

一、揭示課題，通讀全文，整體了解隕石是什么。

1、板書：石

師：石頭我們都知道，也都見過。今天，我們要認識的一種石頭（媒體出示：隕石圖），它的名字叫隕石。它可不是一塊一般的石頭。

2、補齊課題：21隕石，板書“隕”的拼音。

師：關于這個拼音你有什么要提醒大家的嗎？（整體認讀音節）齊讀課題 說明：

揭題課題后，特意引導學生關注“隕”的拼音——整體認讀音節，主要是希望通過日常教學中類似的提醒幫助五年級的學生鞏固逐漸回生的拼音。

3、師：現在請你把書打開，快速讀讀課文，用直線劃出課文中直接描述“隕石 是什么”的句子，然后大聲讀一讀。

(媒體出示句式：隕石是。)師：我剛才聽到同學們都在讀這三句話，對嗎？出示媒體： ●這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星。

●不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書”啊！●它是隕石，是宇宙送給我們的禮物。（齊讀三句話）

4、指名交流句式，概括板書：

流星

“天然史書” 禮物

5、小結：現在，誰能看著板書用簡潔的話完整地說說隕石是什么嗎？（指名說/再讀這三句話）說明：

整體感知是閱讀教學的重要環節，它為深入理解課文內容和準確把握作者所表達的感 受奠定基礎。此環節不僅幫助學生理清了文章的脈絡，而且在訓練學生的概括能力的同時，為學生的說話訓練提供一個平臺。

6、理解“不速之客”：

師：在這三句話里有兩處地方出現了同一個詞語，發覺了嗎？（不速之客）

這里的“不速之客” 指的是？（隕石）出示板書：不速之客。

“速”一般是快速的意思，那么，不速之客的“速”是這個意思嗎？請你快速地查查字典。——請

“不速之客”的意思？——不請自來的人。課文中指的是？ 過渡：隕石不請自來，你覺得人們對它的態度會怎樣？（指名說）

看來它不太受人歡迎！但，為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”，是宇宙送給我們的禮物呢？今天這節課，我們就來解決這些問題。先一起來看看這位不速之客是怎么不請自來的。

二、重點研讀第三小節，了解隕石怎樣送上門來及為何稱之為“天然史書”。

（一）、了解隕石的形成過程

1、（出示第三節）

a自由讀文，想想隕石的形成分幾步。b 師讀第一句，指名三人讀后三句。

c 出示填空：流星——〉 ——〉 ——〉隕石

師：流星變成隕石中間經歷了什么過程呢？現在你能不能抓住文中關鍵的字詞來概括說一說。

d補充形成過程中需要的條件。

流星———〉闖入大氣層————〉燃燒、發光、氣化、發響————〉隕石 地球引力 與大氣摩擦 未燃盡 e小組介紹隕石形成過程。

師：根據我們剛才概括的形成步驟和條件，你能簡要地把隕石的形成過程說清楚嗎？

2、指名復述隕石的形成過程。說明：

本環節教學安排了分步學習：先讓學生了解流星變成隕石中間經歷的過程,然后補充形成過程中需要的條件,這樣的學習引導，旨在為學生復述作鋪墊。

3、師引讀：隕石不請自來，原來它是茫茫宇宙中??在靠近地球時，它受地球巨大引力的吸引，就??當它同大氣發生摩擦時，就很快??這顆流星個子較大，?? 剩下了這塊石頭。

4、師：隕石來到地球，可能會造成什么情況呢？ 說明：

通過指名學生假設隕石可能帶來的災難，進一步幫助學生理解體會為什么稱它為“不速之客”。

（二）了解隕石被稱為“天然史書”的原因

過渡：是呀，隕石在人們毫無準備的情況下來到了地球，它的到來讓人們心驚膽戰，在人們的眼中真是一位不速之客。那為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”呢？我們繼續學下去！

1）板書加點，理解“史書”。

何謂“史書”？ ——由前人記錄下來的記載歷史演變、進程的書。（具有研究和歷史價值）2）談談自己對“天然史書”的理解。

“天然史書”——自然形成的/記載天體或自然的演變的書。（兩層含義）3）講清雙引號的作用。

師：你們理解得都有道理。但是文中給它加上了雙引號(用紅筆突出)，告訴我們？（它不是真正的史書）那為什么稱隕石為“天然史書”呢？請你默讀課文，找到能幫助你解決這個問題的句子。

●隕石具有很高的科學研究價值。

●它們是人類在地球上可以直接觸摸的，并且能在實驗室進行化驗分析的地球外天體。●通過對隕石的分析測定我們可以推算出它的年齡，推測它形成后的經歷。（指名說，出示句子，齊讀）4）了解隕石的科學價值。

過渡：隕石雖然不是真正的史書，但它卻同史書一樣具有科學研究價值。那么，它的科學研究價值究竟體現在哪里呢？

①小組學習，抓字詞議議隕石的科學價值。小組讀讀、圈圈、劃劃、議議。②小組抓關鍵字詞交流： ? 直接觸摸：中間沒有隔膜，可以用手去摸去感知。（師：這是我們了解一件事物的基礎。）? 地球外天體：這里的地球外天體，在天空中，它是顆小流星；落到地球上，它是一塊隕石。當它是流星時，我們不可能觸摸它，了解它。但是，當它成為隕石，我們可以在實驗室進行化驗分析。

? 化驗分析：利用儀器設備研究分析有關物體的成份。如果，分析出了隕石的成份，也就能了解一般流星的構成元素，甚至更多宇宙中星體的成份。

? 推算：由已知的來推斷計算。因為隕石來到地球，我們可以觸摸它，對它進行化驗分析，所以能推斷計算出它的年齡。

? 推測：由已知的來推斷猜測其余情況。隕石的大小、形狀、成份等都是我們能了解它，研究它的第一手資料和信息。而從一塊隕石，我們能知道隕石形成的一般過程，甚至了解宇宙中的其它信息。

▲ “推算、推測”與“估算、猜測”比較辨析

師小結：“推算、推測”的共同點是依據一定的事實來計算、推斷。依據何來？——對隕石的分析測定。

? 分析測定：利用儀器來測量，找出它的本質屬性。

小結：我們想了解宇宙，可是太遙遠了，也不太可能去，而隕石為我們了解它提供了條件。（引讀前面的三句話）難怪，課文上說，不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書“啊！

5）體會人們對隕石的情感。

①最后一句：不速之客——隕石，真是自己送上門來的“天然史書”啊！

人們此時此刻對隕石含有怎樣的情感？（指名說）讀好它！

人們對隕石還是不歡迎嗎？（指名說）再讀好它，讀出贊嘆的感覺！②出示句子：“它是宇宙送給我們的禮物。”

師：認識了隕石的價值后的贊許、贊嘆之情油然而生。你能把這種情感在這句話上表達出來嗎？

③讀好這兩句話。說明：

在了解隕石被稱為“天然史書”的原因時，教師應充分發揮組織者和引導者的作用，指導學生從理解“史書”、“天然史書”入手，再抓住文中相關句子，小組內通過讀讀、圈圈、劃劃、議議，抓關鍵字詞說說隕石的科學價值，進而體會人們對隕石的情感。步驟設計時層層遞進，希望通過語言文字的品析，讓學生自然地達到情感的共鳴，贊嘆、向往之情油然而生。

三、學習課文第一、二節，了解文中這塊隕石的來歷，拓展了解故事的原文出處。

1、引讀課文第一節，了解文中隕石的外形特征及收藏地點。

師：同學們，知道嗎？現在在江蘇省常州市人民公園的落星亭旁就有這么一塊隕 石。九百多年前，它來到地球，被人們當寶貝似的收藏了起來。這塊隕石是怎么 樣的呢？我們一起來看一看，拿起書本。（師生配合讀第一小節）

2、看圖聽故事，了解文中隕石的來歷（拓展），幫助學生講述故事。（1）了解作者。

師：這塊隕石又是怎么來到地球的呢？當時的一位以博學著稱的科學家沈括記錄下了這個真實的故事。先讓我們來了解一下這位科學家。（資料介紹沈括）（2）學習故事，了解出處。

①當時的原文很難讀懂，現在讓我們看看圖片，聽聽原文，對照一下注釋，了解一下發生在九百年前的那顆流星墜落大地時的情景。（連環畫一幅幅出現，下面古文與現代文對應）②根據圖找到文章第二節中相關故事內容，用“/”做好記號，小組內把故事讀好。（學生自己準備故事，指名讀故事）③了解這塊隕石的科學價值。

師：人們通過對這塊隕石的化驗分析，可能知道了些什么呢？（指名說）說明：

對于文中這塊隕石的來歷，因為當時的原文很難讀懂，故設計通過看看圖片，聽聽原文，對照注釋來讓學生了解。然后，請學生根據圖找到相關故事內容，用“/”做好記號。這里不僅有對學生分層能力方面的訓練，同時也借理清層次來幫助學生講述隕石的來歷。

四、總結全文，談話激趣 出示：隕石圖片

1、小結引讀板書

師：九百年前發生的故事，通過科學家記載，我們仿佛看到了當時歷歷在目的現象。看上去貌不驚人的一塊隕石，通過學習課文，我們知道它是——茫茫宇宙中遨游著的一顆流星，通過它，我們了解了宇宙的信息，知道了未知的世界，它真是——一本自己送上門來的“天然史書”。最后，讓我們帶著感激、贊嘆之情再來讀讀這句話！隕石是——宇宙送給我們的禮物！

2、課后作業布置

師：有興趣的同學，課后可以繼續查閱有關隕石的資料，編成一份小報與同學們共同交流、分享。說明：

資料的收集交流，旨在培養學生收集和整理資料及運用資料的能力，進一步激發學生對宇宙的好奇和向往。

板書：

18、隕 石

流星

隕石

“天然史書”

（不速之客）

禮物

作業設計：

寫話：游人們圍著隕石會談論些什麼，發揮你的想象寫一寫

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第二篇：五年級第一學期音樂教案

五年級第一學期音樂教案

第一課《朝夕》

第一課時：歌曲《清晨》聆聽：《晨景》 教學目標：

1、能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》

2、能夠區別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設計演唱形式。

3、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。

教學重點： 能充分體驗音樂的情緒，有表情地演唱兩聲部合唱曲《清晨》

教學難點：能夠用和諧的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》 教學準備：CAI課件 鋼琴

教學過程：

一、律動激趣

師：同學們,你們看:(CAI:晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽剛剛躍出地平線，發出淡淡的，暖暖的光，而點點星光正隨著東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了！聽，鬧鐘響了,同學們，該起床啦！早上起床,你都會做些什么呢?請你隨著音樂模仿出來告訴老師好嗎?

1、CAI: 《早晨的歌》,全班律動)

二、欣賞《晨景》

1、欣賞《晨景》

2、老師簡介樂曲。

三、教唱歌曲《清晨》

1、感受歌曲

（1）師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？

（2）再聽歌曲，請同學們用拍手的動作表現活潑的情緒，用晃動身體表現優美的情緒。

（3）根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？

（4）再聽歌曲，仔細聽辯歌詞內容。

四、參與表現

①全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？

②學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

③學生分組表演。

④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。

五、總結

師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！

第二課時：歌曲《晚風》聆聽：《漁舟唱晚》

教學目標

1、用口風琴資助學習歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認知6/8拍的特點、含義、強弱規律及指揮圖式。通過學唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；

3、3、能創造性的表現音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質的關系。

教學重難點

通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結構的分析。感受、體驗6/8拍特點

重點難點

1、重點

在感受節拍特點上通過多媒體課件的使用，介紹6/8拍有關知識

2、難點：在歌曲合唱的學習上采用了學生利用口風琴自主學習歌曲旋律、分聲部、分樂句學習歌曲旋律、和歌詞演唱等方式

教學過程

一、組織教學：師生唱問好歌

二、創設情境，以趣導入

老師：同學們，這節課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現了什么畫面？ 學生：閉眼睛欣賞

老師：請看大屏幕，你們眼前出現的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近

三、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。

2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?

3.4.設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音? 5.6.四、細聽鑒賞

五、學習歌曲

(1)

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景

第二課 農家樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創作活動。第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農夫》

教學過程：

一、1.初聽全曲。

2.設問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)

3.學唱主題

44.為這主題4

(1)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)5.大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質類——高聲部)。

6.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。

4.5.第二課時：學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》

教學過程：

一、欣賞介紹彝族風情

彝族具有悠久歷史和古老文化，在我國少數民族人口數中居第五位，主要分布在云南、四川、貴州三省和廣西壯族自治區的西北部。

二：課題引入 講解歌名

1.解題：“趕圩”，在彝族地區就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當地人民常用的襯詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——

2.1.(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調的感性認識。為學生自己的創作活動作鋪墊。

(2)這一練習，也是音樂語言的結果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。

2.3.在反復地唱完整曲調中，判斷組合的最

4.5.小結：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚。

四、總結 ：

教育學生熱愛我們的民歌，送給學生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源。”

第三課時 ：欣賞課《豐收鑼鼓》

教學過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中

2.設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

4.(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣

5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂

二、總結：

學生要指導創作過程是最重要的。體會創作中的樂趣。

第三課 足跡

第一課時

課時目標：

1、通過對幾首革命音樂的欣賞，教育學生牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。

2、鼓勵學生到課外尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

一、聆聽《紅梅贊》

二、1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。? 3.再聽歌曲： ?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《紅星歌》（第一課時）

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。?反映的是什么時期的斗爭。

3.再聽全歌。?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

三、聆聽《歌唱二小放牛郎》（第二課時）

1.上節課前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。

7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

四、編創與活動 1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第三課時

表演《雨花石》

課時目標：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《雨花石》

2、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

教學過程：

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.聆聽歌曲范唱，放慢速度旋律試唱

3.裝飾音學習

4.演唱歌曲（在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質）。

5.表演歌曲（在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲）。

第四課時

表演《我怎樣長大》

課時目標：

1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》

2、學會用和諧輕柔的聲音演唱歌曲合唱

教學重難點：具有時代特征的革命音樂與學生現實生活的脫離帶給學生的時空差所產生的對音樂的理解

教學過程： 1.簡單介紹電影《燭光里的微笑》（這首歌2.聽歌曲范唱揮拍子，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習）。3.豎笛F調練吹歌曲二聲部，然后分組交替用笛子為旋律聲部伴奏，熟練二聲部后先唱唱二聲部然后試著合唱（在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧）。

3.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

第四課 可愛的家

教學內容：

一、聆聽《天黑黑》、《可愛的家》、《回家》

二、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》

三、課后練習教 學 目標 1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。2.從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學重、難點：重點是對家的理解，難點是對歌曲的改編。課時安排：四課時 第一、二課時 課時目標：

一、欣賞3首中外反映“家”為題材的作品，體驗其音樂的風格、題材、體裁的各自特點，并從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

二、學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學過程：

一、聆聽《天黑黑》（第一課時）1.引入：這是一首以現實生活為內容的家庭里所發生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。? ?(家庭里發生的瑣碎小事不必下結論，可以各說各的)5.再復聽一遍，按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、聆聽《可愛的家》（第一課時）1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景（用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣）。2.范唱《可愛的家》，然后讓學生哼唱（這樣既可讓學生熟悉內容，又可讓學生熟悉主旋律）。3.初聽樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器你能聽出來是什么嗎? 4.復聽樂曲。

了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?

5、用豎笛F調吹奏《可愛的家》 6.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

三、聆聽《回家》（第二課時）1.初聽樂曲。

? ?（順帶簡單介紹西洋管樂器組成）2.復聽樂曲。與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結：家是可愛的。

四、豎笛長音吹奏練習（第二課時）1.1=C 音階練習 2.1=C 三度音程練習：

3.樂曲練習：(1)《剪羊毛》。(2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節奏的準確。第三課時 課時目標：

一、學會用富有彈性的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。

二、通過學唱《外婆的澎湖灣》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。教學過程：

表演《外婆的澎湖灣》 1.范唱歌曲《外婆的澎湖灣》（這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱）。2.用鋼琴帶領學生學唱歌曲旋律（在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可）。

3、歌曲處理（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化）。

4、歌曲伴奏學習及實踐。

5、小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第四課時 課時目標：

一、學會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，并能在演唱的過程中關注到聲音的和諧與輕柔。

二、通過學唱《牧場上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

三、從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。教學過程：

一、表演《牧場上的家》 1教師范唱。引入：.老師今天給大家帶來一首美國兒童對自己在牧場上家的贊美的歌曲，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處，要求學生在看譜聽教師范唱曲調中，找出曲調中的相同樂句）。2.學唱曲調。(1)先在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(2)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。(3)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強）。

二、改編練習 1.非常熟練唱好前8小節曲調。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故鄉

教學目標：

1．本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家，讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。2．繼續唱好二聲部合唱

3．了解變拍子與變音記號。

4．從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教學重難點：

1．變拍子的掌握。2．二聲部的合唱訓練。教學安排：

第一

課

時 課時目標：

通過聆聽，讓學生從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

教學過程：

一．

聆聽《誰不說俺家鄉好》

1．課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》的劇情，在課上簡單向大家作一介紹。2.把歌曲或歌詞用投影片在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。感受歌曲情感。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。

5.聆聽歌曲。（師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛）6.完整演唱歌曲。（隨伴奏帶，師帶生演唱）體驗人們對家鄉的愛。7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。二．

聆聽《思鄉曲》 1．師簡介

由介紹《中國少年兒童隊隊歌》——作者：馬思聰——《思鄉曲》創作背景。

2．學唱內蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調，并要求能背唱（該曲調即教材本曲的主題）3．初聽樂曲

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調時，請舉手。4．聆聽樂曲

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受？

5．小結，樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。三．

聆聽《鄉間的小路》 1．直接導入，初聽歌曲

設問：這是什么地區的歌曲？（臺灣校園歌曲）歌曲反映了什么內容？（作者對故鄉的熱愛）討論以上問題，不清楚可再聽范唱。

2．把歌曲通過投影在屏幕上展示。聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。3．邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象，允許同學輕聲隨錄音哼唱。4．結合曲調講解變拍子。

5．學唱前8小節曲調，要求打出每小節的強拍。6．師生討論歌曲給自己的感受。

7．以對故鄉的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌聲中去表現 8．小結：走在鄉間的小路上是多么的蕭灑，讓人流連忘返。

第二

課

時 課時目標：

一、能夠用輕柔和諧的聲音唱好歌曲二聲部合唱；

二、通過親身體驗，激發學生對家鄉的熱愛 教學過程：

表演《故鄉的小路》

1．直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。2．聆聽范唱，提出三個要求。（1）

歌曲有內容是什么？（2）

由幾個聲部組成？

（3）

隨范唱劃指揮圖式，有什么發現？ 3．討論以上三個問題。

4．聽一遍曲調范奏，生進行劃拍練習。5．結合曲調講解變拍子。

6．學唱前8小節曲調，要求打出每小節的強拍。

7．在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為兩個聲部，分聲部各學唱自己的聲部曲調。

8．弱起小節不從理論上去講，而是從歌詞的重音布局去闡述。如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上，這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重點與難點，要以對故鄉的“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的變換。分組討論，展示。師給予評價和激勵。

第三

課

時 課時目標：

一、學會用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲《如今家鄉山連山》

二、通過親身體驗，激發學生對家鄉的熱愛 教學過程：

表演《如今家鄉山連山》

1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒，天真可愛的形象淋漓盡致地表現出來。

2．用多種形式學習歌曲。

（1）

第一、二句的曲調學習，通過聽辯相同與不同小節進行識譜學唱。（2）

二聲部分唱4小節，可作為發聲訓練，頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。（3）

最后二句的曲調學習采用聽唱與視唱相結合的手段學唱。

（4）

當曲調熟練后，先可用襯字“對方”唱，在此基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。（5）

在歌曲唱得較有情感，熟練的基礎上分組自編表演唱。（6）

各組展示。

3．小結：純樸、天真、可愛的故鄉情。

第六課 歡樂的少年

第一課時

教學目標：

（一）知識與技能：指導學生感受草原民歌的風格，學會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。

（二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導學生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學生體驗、發現、創造、表現音樂美。

（三）情感態度與價值觀：讓學生體驗、感受學習音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機結合，培養學生尊重民歌、熱愛民歌的情感。

教學重點： 指導學生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學難點：指導二聲部的演唱。教具：琴、課件、碰鈴 教學過程

一、情境導入 師生問好

聽音樂進教室，課前唱歌復習

二、寓教于樂

1)先聽老師唱一次。

2）跟著琴聲輕輕唱一唱。

3）有困難嗎？我們再來一次試試。

4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。

5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學習第二條了。（方法同上）

3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。

4、加入歌詞

5、牧童看到我們精彩的表現，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們為我們帶來一首歡快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。

6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？

7、接下來我們就來完整的學習這首歌吧

三、創造表現

1、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。

2、這里我們剛才都練習了，我們來把這部分唱的更加清晰些。

3、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。

4、請個別同學來試試碰鈴和歌唱。

四、完美結課

牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。

教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第二課時

教學目標

1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風格與形式，表現少年活潑、歡樂的情緒。

2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。

3、在歌唱實踐中不斷激發學生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質。

教學重點

1、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點

2、在歌唱實踐中提高學生演唱能力，教具使用

多媒體課件、琴

一、情景導入

20世紀90年代，團中央發動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學生培養成自學、自理、自護、自強、自律的五自少年，做跨世紀的接班人。今天，我們要學習的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創作的。

二、寓教于樂

1自主學習感受音樂

（1）聆聽范唱

要求

歌曲的演唱順序是怎樣的歌曲的情緒是怎樣的2隨音樂哼唱打節拍

3認識音樂標記：反復記號

4．用“啦”輕聲演唱歌曲

5根據歌曲情緒提示聲音的處理

6演唱歌譜

（師）：為了進一步唱準歌曲我們先唱一唱歌譜

7、在歌曲演唱聲中發現了什么標記？

A認識下滑音記號

B 了解下滑音作用：活撥詼諧

8、復唱歌譜

9、加入歌詞演唱歌曲（初唱）

10、分析歌曲情緒（復唱）

11、歌曲結尾重點演唱

聲音不是喊唱好像——

三、創造表現

（一）合作探究創造實踐

（二）拓展延伸體驗音樂

四、完美結課

在聆聽《雛鷹之歌》中下課。

教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的 情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。

第七課 雨花

教學目標

1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神

2、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。

3、進一步唱好二聲部合唱。教 學 內 容：

聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風雨》。

表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教學重點：

1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。

2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學生遐想。教學難點：

根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發揮自己的想象，創作音樂——命題創作。教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時 第一

課

時 教學內容：

聽《踩雨》；唱《踩雨》。

1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。

2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學重點難點：

1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯想與想像，獲得精神上的愉悅。

2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.3、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、表演《踩雨》。

1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。2

誰能模唱開始的兩小節“沙里格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他的記憶力非常強!

3、我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4、聽鋼琴彈接下去的8小節。尤其是這8小節中的最后兩小節曲調，有些難度，有一個什么節奏?

5、把歌曲的20

三、聽《踩雨》。

1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。2 ?什么地方能產生回聲?

45、小結：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。

四、師生再見。第 二

課

時 教學內容：

聽《雨滴》；唱《雨中》。

1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。

2、學唱歌曲《雨中》。教學重點難點：

1、音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。

2、指導學生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學過程：

一、師生問好。

二、1、主題名稱導入：我們用歡快的歌聲，表現了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2、初聽樂曲的第一主題片斷。

3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4設問：這一樂段給你什么感受?

5、?

三、1、這是一首帶有通俗音樂風格的校園歌

2、看著歌譜聽一遍范唱。

34、再聽一遍范

四、師生再見。第 三

課

時 教學內容：

復習《踩雨》；聽《暴風雨》；創作“雨”的命題音樂。

1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風雨》。

2、復習歌曲《踩雨》。

3、用自制樂器等創作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學重點難點：

1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風雨》的場面。

2、和同學一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《暴風雨》。

1、復習四年級(上)

設問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內容是——? 師生回憶四年級(上)

2、出示教學標題——

3、從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?

從本樂曲的標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風雨前的寧靜)

4從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5、聆聽全曲(第五樂章)

要

6、小結：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現了雨的主題。音樂的表現變化無窮。

三、復習《踩雨》。

五、師生再見。

第八課 冬雪

第八課 冬雪 教 學 目 標：

1、學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教 學 內 容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。

表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：三課時 第一

課

時 教學內容：

欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

1、學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學 過程 ：

一、師生問好。

二、欣賞《乘雪橇》。

1、用鋼琴試奏

P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

四、師生再見。第 二

課

時 教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》。

1、學唱歌曲《堆雪人》。

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學。

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、師生再見。

第 三

課

時 教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。

1、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好。

二、復習。

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學。

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

五、聆聽京劇《打虎上山》。

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、師生再見。

第 四

課

時 教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

1、通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

2、通過復習演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

二、復習鞏固。

1、復習《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學生跟學。

個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復習《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學生跟學。個別表演。全班齊表演。

三、師生再見。

第三篇：2013—2014學第一學期五年級

2013—2014學第一學期

班主任工作計劃

我又一次接了五年級，為了更好的帶好這個班，我制定出以下計劃，結合實際情況，多反思，多向別人請教，多接受別人提出的寶貴意見，在本學期里，讓班級能不停的進步，讓差生養成良好的學習習慣，讓優生更全面的發展，我能做的就是多花時間在學生身上。盡量去做家長和學生滿意的教育。

一、本班學生基本情況分析：

本班總人數21人，有插班生6人，男生15人，女生6人，走讀生1人，他們來自不同的地方，不同的環境。但每個孩子都活潑可愛，聰明伶俐，都有很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但自制能力差，時常不能控制自己，很多行為習慣有待培養。作為班主任老師應更全面的了解每一位學生，多關注班級中的每一位同學；多了解班上的情況，多做學生的思想工作，多和家長溝通，盡量為學生樹立良好的形象。個別學生頑皮，個別學生偏差對于這部分學生班主任更應多花時間在他們身上幫助他們，監督他們，讓他們養成好學自覺的好習慣。

二、工作目標:

1、培養學生形成一種日日讀書,日日練字的學習風尚

2、培養學生自覺性，自主合作性增加班級凝聚力

3、加強體育鍛煉、增強學生體質

三、采取的措施：

1、了解學生思想狀況。

2、注重班干部培養：

3、確立共同的奮斗目標、培養良好的班風。

4、做好后進生的轉化工作：

5、努力培養學生的競爭意識：

6、抓好班主任的日常工作。

7、和科任老師密切配合8、家教結合：

經常保持與學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

第四篇：隕石_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能自學生字新詞，理解“異乎尋常”、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書”、等詞語的意思。

2、學習在默讀中理解詞語：嘗試疑讀、注讀的方法。

3、了解有關隕石的知識，激發對天文科學的好奇。

2.教學重點/難點

學習在默讀中理解詞語：嘗試疑讀、注讀的方法。了解有關隕石的知識，激發對天文科學的好奇。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、揭題，回顧學法。

科普說明文學習有哪兩個基本學習要求？（掌握課文的知識要點，了解課文的寫法。）科普說明文一般該怎樣閱讀？

（學習生字詞——梳理介紹的知識要點——了解介紹知識點的說明方法。）

二、自學，初知大意。

1、自學生字詞，讀準生字字音。聯系上下文了解下列詞語的大意： 異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書

2、課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來的？有什么用處？

三、閱讀，了解1、2自然段。

1、人們為什么對這塊石頭那么感興趣，稱它為異乎尋常的石頭？

2、隕石墜落許家，人們為什么目瞪口呆？（用自己的話簡要說說隕石的來歷。）

3、鞏固作業。填空：

隕石的外形很特別，一是，二是。

隕石墜落時，天空傳來的響聲，發出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。

四、閱讀課文第3自然段。

1、自由閱讀課文，思考：

（1）為什么游人們常圍在落星亭周圍，對這些石頭津津有味地談論？人們會談論些什么？

（2）為什么它墜落時會有奪目的火光和巨響，會砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？

（3）為什么說隕石是送上門來天然史書？這塊隕石是什么類別的隕石？（獨立讀劃——同桌互議——全班交流講評）

五、研究寫法。

1、嚴謹：時間、地點準確，價值科學說明。

2、生動：隕石外形介紹形象，開頭吸引讀者，設問句點明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來歷介紹具體形象。

六、延伸作業。

課后習題

（1）摘錄課文的設問句、擬人句。

（2）根據課文內容，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書”寫一段話。

第五篇：天外來客——隕石_教案1

天外來客——隕石

【教學目標】

1．學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀中感受詩歌的音韻美。3．理解詩歌，了解隕石的有關知識，體會“我們”探索宇宙的愿望。

【教學重難點】

理解詩歌，了解隕石的有關知識，在討論交流中，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、激趣導入、創設情境

教師出示“宇宙來客”隕石圖：

同學們請看，這是一塊石頭，仔細觀察一下，你發現了什么？（學生談自己的發現：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”??）的確，這不是一塊一般的石頭，它來自浩瀚的宇宙，是天外來客（板書：天外來客）它的名字叫隕石（板書：隕石）

二、初讀課文、整體感知

1．默讀課文，標出小節序號。

2．朗讀課文，用“-----”畫出不認識的生字并想辦法解決。

3．認讀新的生字朋友。（課件出示，指名認讀，教師和學生一起學習識記難認易錯的字，并組詞，識記字形，記清發音。）這些生字朋友誰已經認識他們了？

4．再次讀課文，用“o”圈出新學到的詞。5．自由讀課文，讀準字音，讀通順句子。

6．指名讀課文，大家認真聽，課文中的生字，句子有沒有讀準確。

三、精讀體驗、品味語言

1．自讀課文，小組內討論：隕石“告訴”我們哪些事情？為什么我們稱它為“天外來客”？ 2．匯報交流： 1）隕石的物質組成：

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（出示三類隕石圖片，并介紹）難怪文中說：它無聲地告訴我們，星星是由——物質組成。2）隕石的旅程： 作者的好奇：

師：“無聲”在課文中有個近義詞，找到了嗎？盡管隕石無聲地沉默著，那樣安靜，但它的奇妙依然讓我們對它產生了很多的好奇，文中的作者也不例外，誰給大家讀讀？（指導讀）

師：作者滿是好奇！是不是回憶著來時的旅程？隕石有過怎樣的旅程？去過哪些地方？ 隕石的旅程：

師：快速瀏覽課文，看看哪幾小節告訴了我們？

師：這三小節告訴我們，隕石在哪兒？現在到了？最后來到？（板書宇宙、大氣、地球）

師：從宇宙到大氣層，再到地球，這樣的旅程一定非常有趣，讓我們齊讀體會一下。師：誰能結合資料，用自己的話，給大家說說隕石的這段經歷？ 師：說說看，你對哪段旅程最感興趣？為什么？

小結：在宇宙中，它是一顆閃亮的星星；在大氣層中，它是一顆美麗的流星；來到地球它又成了一塊沉睡的石頭，（邊小結邊板書）難怪文中說：說它是石頭——，說它是星星——。它的確是——，也的確是——。

師：來，閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，跟隨著我們的隕石客人來一次神奇的天外之旅吧。（范讀三、四、五自然段）

師：睜開眼睛，把我們看到的、感受到的通過美讀表現出來。

四、小結

隕石不僅無聲地告訴我們，它是由——物質組成；還沉默地告訴我們，它來時的旅程。作者的愿望

師：文中還有一段寫了作者的愿望。找到了嗎？

師：什么是信使？隕石作為宇宙的信使確實給我們帶來了許多宇宙的信息（板書：宇宙的信息），許多未知的宇宙奧秘。這些奧秘你們想知道嗎？書上用了一個詞（真想）讓我聽聽你們是不是也是真想！

我們的愿望

師：聽出來了，你們和作者一樣，是真想走近隕石去了解它。誰來說說你還有什么愿望？ 美讀成誦、掌握學法

1．指導朗讀。你發現這首詩是怎樣押韻的呢？介紹有關詩歌押韻的知識。學生自讀：注意每句話最后一個字的讀音。1、2、3、4、6、7節----------ing

/ 3 5、8、9節-------------------ong 2．這首詩歌這么朗朗上口，有韻味，運用了哪些修辭手法呢？ 3．背誦自己喜歡的小節。

五、研讀創新、拓展運用

1．關于隕石你還了解哪些知識？學生展示。2．教師展示資料。

六、老師總結：

同學們，每個星球都有自己的秘密。宇宙太大了，還有許多奧秘等著你們去探索。希望你們好好學習，熱愛科學，勇于探索，將來為人類探索出一個又一個關于宇宙、關于另一個星球的秘密。

【板書設計】

天外來客------隕石

在宇宙中 一顆閃亮的星星 在層中 一顆美麗的流星 來到地球 一塊沉睡的石頭

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