第一篇：6 爬山虎的腳(教案)1

6爬山虎的腳

通過對詞句的理解進(jìn)而了解爬山虎的特點，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

1.學(xué)生齊讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。

明確：課文介紹了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

2.課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

學(xué)生交流明確：第1自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第2自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第3自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第4自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第5自然段寫了爬山虎腳的變化。

五、自主探究，理解課文1、2自然段 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名朗讀，其余學(xué)生思考：第1自然段寫什么？ 明確：寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。（2）這兩處地方有什么共同點？ 明確：都在墻上。

教師指導(dǎo)：作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。

（3）齊讀第1自然段，體會作者是如何寫這兩處的爬山虎的。同時思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？

明確：從“滿是”、“一大片”可以看出爬山虎長得很茂盛。2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段，思考：這1自然段講什么？ 明確：講爬山虎葉子的特點。

（2）默讀課文，思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

明確：這一段共四句話。第一句寫葉子顏色的變化；第二句寫長大的葉子引人注意；第三句講葉子顏色美，排列整齊、均勻；第四句講風(fēng)吹過時的景象。

（3）葉子顏色美表現(xiàn)在哪里？

明確：綠得那么新鮮，看著非常舒服。說爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)，所以看上去讓人覺得非常舒服。

（4）葉子的整齊、均勻表現(xiàn)在哪里？ 明確：整齊：葉尖一順兒朝下。

均勻：沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

六、布置作業(yè)

1.尋找爬山虎，并進(jìn)行仔細(xì)觀察。2.預(yù)習(xí)課文3~5自然段。

二、自主探究，理解課文3~5自然段 1.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)思考：爬山虎的腳長在什么地方？ 明確：長在莖上。

（2）它的腳是什么形狀的？作者運(yùn)用了什么方法來說明？

明確：是枝狀的細(xì)絲，作者運(yùn)用了打比方的方法來說明，將爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，寫得非常逼真，足見作者觀察入微。

（3）爬山虎的腳是什么顏色？ 明確：嫩紅。

（4）提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？ 學(xué)生思考討論，明確，教師板書：柔弱。2.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自讀，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線，同時根據(jù)文章的語言描述，動筆畫一畫爬山虎的腳。

（2）爬山虎到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出描寫爬山虎往上爬的動作的詞。學(xué)生回答，老師板書：觸、巴、拉、貼。

（3）能否將這四個動詞交換順序？ 學(xué)生討論，明確：不能交換順序。

老師指導(dǎo)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程，可以看出作者的觀察是多么細(xì)致。

（4）理解本自然段最后一句話。

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象逼真地寫出了爬山虎腳的樣子。

（5）課件演示：展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景，學(xué)生根據(jù)演示復(fù)述往上爬的過程。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）我們已經(jīng)了解了爬山虎的腳的樣子，以及怎樣爬的，讀讀第5自然段，想一想，這1自然段講了些什么？

明確：講了爬山虎和墻的關(guān)系。（2）該自然段說了哪兩種情形？ ［板書：枯萎、牢固］

（3）齊讀最后一句，并理解其含義。

明確：“要是??休想??”一句說明爬山虎的腳巴在墻上非常地牢固，贊揚(yáng)了它不屈不撓的攀登精神。

三、句段解讀

1.那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

明確：這兩句話具體地寫出了爬山虎葉子的特點。先概括地寫出葉子綠得新鮮，看著舒服。令人驚嘆的卻是葉子長得如此齊整，鋪排得那么均勻——“葉尖一順朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創(chuàng)作的一幅圖畫。

2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

明確：“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里。形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補(bǔ)充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是怎樣從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細(xì)絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分細(xì)致。

四、疑難探究

1.從文中哪些地方可以看出作者連續(xù)觀察了很長時間？

學(xué)生思考討論，明確：作者因為對爬山虎進(jìn)行了連續(xù)觀察，才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片由嫩紅色逐漸變成灰色；才會發(fā)現(xiàn)細(xì)絲原先是直的，后來變彎了；才會發(fā)現(xiàn)沒觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。

2.爬山虎的腳為什么巴在墻上那么牢固，不費(fèi)勁兒便拉不下一根莖？

學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，明確：爬山虎又有“百腳蜈蚣”的稱號，它的腳具有背光的特點，可以轉(zhuǎn)向墻面、樹枝或石壁上，靠墻部分變成了小圓片巴住墻，同時分泌黏液，待黏液干了以后就牢牢地貼在墻上，所以你不費(fèi)勁兒，是很難拉下它的一根莖的。

五、課堂小結(jié)

只要我們平時養(yǎng)成仔細(xì)、專心、耐心、有序地觀察的好習(xí)慣，一定會發(fā)現(xiàn)許多有意思的、他人發(fā)現(xiàn)不了的秘密。相信大家一定會受葉圣陶爺爺?shù)膯l(fā)，做一個善于觀察生活的有心人。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點及爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的重難點。

結(jié)合本課的特點,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一講的形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

第二篇：爬山虎的腳_教案1

35、爬山虎的腳（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞；用換近義詞的方法理解“滿、拂、萎”的意思；積累詞語“舒服、均勻、葉柄、蝸牛、觸角、蛟龍、痕跡”。

2、默讀課文，了解爬山虎的腳是怎樣爬墻的；積累描寫爬山虎葉子的句子。

3、了解爬山虎的腳的樣子、作用，知道只有留心觀察的人才能寫出好文章。

4、初步了解葉圣陶的生平。

教學(xué)重點：積累描寫爬山虎葉子的句子。

教學(xué)難點：默讀了解爬山虎的腳的樣子，作用，并能用自述的方法來介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：實地觀察爬山虎、投影片、多媒體課件 課時安排：1.5課時。教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1這是什么啊？（出示圖片）（板書：爬山虎）

2這是一種有趣的植物。不是動物卻有著“虎”字，是植物卻又會“爬”，那就是爬山虎。爬山虎最有趣的要屬它的腳。（板書：腳）來，一起來讀讀今天我們要學(xué)的課文題目。

二、預(yù)習(xí)檢查，深入研讀

1課文你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，誰能來說一說，爬山虎的腳是怎么樣的？ 2打開課本，找找哪幾節(jié)寫了爬山虎的腳？

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1自己讀讀第三小節(jié)，用直線劃出描寫爬山虎的腳的句子。

2誰來讀讀劃出的句子？其他同學(xué)思考：這幾句話寫出了爬山虎的腳哪些方面的特點？并完成填空。

仔細(xì)閱讀后我知道了，爬山虎腳的——

位置：

外形：

顏色：。3交流

4拿出筆來，動手畫畫爬山虎的腳。

5歸納：爬山虎的腳樣子十分奇特。（板書：樣子奇）

6誰再來讀讀？（作者之所以能準(zhǔn)確描述爬山虎的腳是因為他是特別“注意”了）7齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1這些奇特的腳是怎么來攀爬的呢？現(xiàn)在讓我們小組合作，一起來學(xué)習(xí)課文的第四小節(jié)，我們先來看看學(xué)習(xí)的要求（出示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀課文第四節(jié)，完成填空，想象爬山虎是怎樣攀爬的。

爬山虎的腳()著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，()住墻的細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖()一把，使它緊()在墻上。（2）討論：爬山虎的攀爬方式有什么特點？找到相關(guān)句子讀一讀。2交流

◇誰能在括號里填入正確的動詞？多有意思的動詞啊！誰來把這個過程再來讀讀？

◇自讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。（你們可以試著配上動作）◇它就是這樣“一腳一腳地爬”（用動作演示一下）

◇瞧！這些腳多像“蛟龍的爪子”，作者的語言真是非常得生動啊！一起讀讀。3那么，爬山虎的攀爬風(fēng)格有什么特點呢？（板書：攀爬穩(wěn)）4用爬山虎的口氣向小伙伴介紹腳是如何來攀爬的。

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1看來同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得真不錯！現(xiàn)在自己快速默讀第五小節(jié)，說說讀懂了什么？ 板書（巴墻牢）

2找找哪句話寫出了它巴墻特別牢固？誰能把這句話讀讀好，能體現(xiàn)出巴墻的牢固？

3可別小看這些腳啊，就是它讓爬山虎一步一步地向上攀登，越攀越高。

（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1作者不僅觀察了爬山虎的腳，還觀察了它的葉，于是，作者就寫下了這段文字。（出示課文第二小節(jié)）

2輕聲讀讀這段文字，找找從哪些描寫中，你感受到了爬山虎葉子的美？ ◇ 交流劃出的句子，并說說理由。（重點指導(dǎo)：綠得那么新鮮、鋪得那么均勻、漾）

3指導(dǎo)朗讀

◇老師很喜歡這段話，能讓我也來讀讀嗎？（師范讀）◇自讀、個別讀

◇閉上眼睛，在朗讀聲中盡情想象這一墻美麗的綠葉。

◇不少同學(xué)陶醉在這精彩的美文和優(yōu)美的朗誦中了。讓我們一起來讀讀。

三、總結(jié)全文

1、用一兩句話來贊贊爬山虎。

2、爬山虎用它一只只有力的腳不停地往高處攀登，雖然沒有堅強(qiáng)的枝干，看似柔弱的身體里，顯露著堅強(qiáng)的毅力和無限的生機(jī)，讓人望之油然而生敬意。我們要感謝本文的作者----著名的作家葉圣陶爺爺，正因為有了他的細(xì)致入微的觀察，生動準(zhǔn)確的描寫我們才能領(lǐng)略到爬山虎的獨特魅力。爬山虎之所以有虎勁，正是因為它有堅韌不拔的毅力。

四、布置作業(yè)

1完成一次本課的讀書筆記。2課外拓展（二選一）

（1）生活中還有沒有像爬山虎這樣奇特的植物？仔細(xì)觀察后，以“ 的秘密”為題寫一篇觀察日記。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇“爬山虎的自述”。

板書設(shè)計： 爬山虎的腳

樣子 奇

攀爬 穩(wěn)

巴墻 牢

第三篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳

一、新課導(dǎo)入

師板書：腳

同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”

二、初讀課文

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？

2.剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。

三、精度課文

1,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

2.精讀句子的理解

（1）爬山虎的腳長在莖上。

“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

（2）細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美啊！你能再把這句子美美得度一遍嗎？

（3）“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆寫一寫。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。“反面伸出??細(xì)絲”，同學(xué)們看到“細(xì)絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒嗎？（指名讀）我看大家都對著感到很有趣，我們一起來把這句話讀一讀吧1

四、小結(jié)

短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么 多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細(xì)絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細(xì)地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。

第四篇：《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教學(xué)課例

[情景說明]

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細(xì)致介紹了爬

山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

為了突破課文的難點，我充分應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬

山虎的腳的位置時，讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

2、通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？

3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點

師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。

生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學(xué)生讀書、匯報）。

電腦屏幕展示1——

視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。

電腦屏幕展示2——

視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：十分惹人喜愛。

師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

電腦屏幕展示3——

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。

生1用鼠標(biāo)點按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！”

師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”

（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）

3、爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。

學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展示4——

主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。

學(xué)生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，觀察分解動作，也可完整觀察連續(xù)的動畫。

（三）拓展延伸，展示交流。

師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？ 生：愿意。

電腦屏幕展示5——

八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。

教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

（四）總結(jié)全文，布置觀察。

1、教師總結(jié)。

2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。

[教學(xué)反思]

這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認(rèn)識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機(jī)會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達(dá)交流的機(jī)會，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達(dá)，擴(kuò)大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。

當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強(qiáng)，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。

[專家點評]

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。

在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于教師來說，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。

第五篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳教案

一、導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35 爬山虎的腳

2、齊讀課題。

二、初讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：爬山虎長在哪里呢？

出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）

師：“滿”你能給他換個字說說嗎？（全，都）

放到句子中去讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面介紹了爬山虎？

2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳

3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？

（1）顏色

(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

1、師：葉子的顏色是怎么變化的？

交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠

2、（2）怎么長

（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）

“拂”換個字說說他的意思

“漾，”誰來學(xué)習(xí)這個字，書空

板書：均勻

三、仔細(xì)品味

1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，形狀，顏色是的。

交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。

3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。（渦，最后一筆是點）是呀，作者觀察多仔細(xì)呀，我們也來做一做觀察仔細(xì)的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

4、（像蛟龍的爪子）

是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）

板書：巴住墻拉嫩莖緊貼

原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。

5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

沒觸著：萎了（誰來理解）

觸著：變成灰色的