第一篇：英語教學考核標準

國際學院英語教學考核標準

一、學生期末考核標準

1、《綜合英語》課程期末考試，實踐教學（即平時）占60%，期末試卷卷面占40%。

2、B級納入期末考試考評，詳見附件一《綜合英語期末考核標準》。

3、第二課堂活動納入期末考評，第二課堂活動分為兩個模塊：（1）固定模塊，即每學期學生必須參加的活動，四選三完成活動任務，獲取相應的分數。

大一上學期：●自主學習：指導同學選擇和使用英文字典，并借此召開B級考試總動員。（9月份）

●我教外教學漢語：每位同學教外教自認認為最有用的三句中文，要求用英文向外教解釋其含義用法等，中教外教共同參與。（10月份）

●英文配音或歌唱比賽：指導同學選擇和使用英文國外原汁原味的素材跟英語原聲電影，并且組織學生參加英文配音大賽或歌唱比賽。（11月）●互助學習：幫助同學復習準備參加B級考試，在老師的指導下分享學習方法和心得。（12月）

大一下學期：●介紹家鄉歷史文化、風土人情。（3月）

●外教服務周：每位同學為我校外教做一件事，并用英語集中匯報。（4月）●英語演講比賽。（5月）

●互助學習：通過B級的同學，為即將參加B級考試的同學進行輔導幫助，老師協助指導。（6月）

大二上學期：●英語在我身邊：同學用文字和相機記錄生活中的所 大二下學期：●你說我猜：詞匯競猜游戲活動，由兩位同學組成一用到或者遇到的英語，可以將生活中的英語寫成文章或抓拍下英語的情境，通過投票的方式，評選出優秀作品。（9月）

confidence is the key to success”。（10月）

外原汁原味的素材跟英語原聲電影，并且組織學生參加英文配音大賽或歌唱比賽。（11月）學習技巧。（12月）

組，一位同學用英語描述所展示的單詞，另一位同學則需要猜出該單詞。（3月）

3篇的英文讀后感，體裁不限，語言為英語的書籍。字數不少于100字。目的是檢測學生的閱讀跟寫作能力。（3-5月份）學習技巧。（6月）●參加本學期的活動主題“●英文配音或歌唱比賽：指導同學選擇和使用英文國●互助學習：同學互助，共同備考四級或雅思，分享●本學期需要學生交齊至少●互助學習：同學互助，共同備考四級或雅思，分享（2）四級、雅思考證輔導模塊。通過四級或者雅思總分5.0以上（含5.0）者，可在《綜合英語》課程期末考評中適當加分。

第二篇：考核標準

薪資及考核方案

考核內容

一、公司經理 考核內容

三、財務部門

考核標準

日常工作

? 工作計劃：每月計劃思路清晰、可操作性強、重點突出。行情研判、信息收集整理

思路完整。整個計劃可執行、可考核；

? 工作態度和質量：工作態度端正，溝通積極、正面，執行力強。對他人工作配合積

極，有團隊精神。工作完成、行情操作質量高； ? 工作總結：總結真實、全面、深入，有改進措施。

考核方法

經營部門、財務部門直接領導考核權重占60%，間接領導考核權重占40%。公司實際負責人由總經理直接考核。

薪資標準

薪資標準說明

本次薪資調整主要考慮如下方面：

1． 現行國家有關最低工資和勞動保險比率的有關規定； 2． 根據公司現狀，合理減少崗位（如生產和住外辦事處等），減少部門崗位等級； 3． 基本保持現有人員的工資待遇。工資等級設計：

1． 財務部門和經營部門各五級，經營部門業務員分三個等級級業務員、業務主管、經營部

長；財務部門分二個等級出納、二個等級會計、財務部長；公司負責人分經理助理、副經理、經理。

2． 由于目前經營特點，經營部門比同級財務部門薪資高一些，部門部長和經理助理薪資相

同。

2008年7月25日

一、財務主管及主辦會計考核內容：

1、會計核算（25分）

按照公司會計制度要求進行會計核算，設置帳項。準確核算購貨成本、生產成本、銷售成本、管理成本及銷售利潤、經營利潤。及時反映盤存差異、發貨差異，為經營者提供決策依椐，分析查找原因。不隱匿收支，不調節成本、利潤，保證帳帳、帳實、帳證相符。及時、準確反映存貨、資金信息，并向經營負責人匯報，提出建議。當天業務必須當天記錄完畢。對庫存物資、資金進行實地盤點，并準確編制盤點表存檔。核對往來款項，包括分公司之間的資金、實物往來，編制往來款項明細表及說明。

2、財務分析（20分）

每月必須對當月資產、績效、成本進行全面分析，為經營決策提供依據；財務分析次月10日前報總公司財務部和所屬分公司(廠)經營負責人。

3、財務設計（10分）

按照總分司經營策略進行財務設計，不擅自主張，各月繳納稅費必須與總公司財務進行溝通，避免財務不當。如因失誤，造成多繳、少繳、漏繳，月度考核分為0分。

4、財務制度管理（25分）

嚴格執行審核、審批等各項財務管理制度，認真履行財務各項工作職責，建立、健全內控程序。

5、工作態度（20分）

嚴格遵守分公司（廠）規章制度，不泄露公司秘密，不謀取其它利益，團結和幫助同事。愛崗敬業、積極主動、富有激情的工作作風。協助負責人處理好當地政府、工商、稅務等職能部門關系

二、出納會計考核內容：

1、會計報表：（20分）

按時編報流動資產日報表（次日上午8:30）做到帳表、表表相符。

2、編制憑證：（10分）

及時編制現金、銀行存款收支憑證，日清月結；

3、會計檔案及資料：（10分）

對當月會計檔案要整理歸檔，并保證各項會計資料完整，各類票據完整，領用手續齊全、完備。

4、物資管理和資金跟蹤：（30分）

對物資、資金的真實性、安全性進行監控和跟蹤，關注物資、資金的動態變化并及時向分公司(廠)負責人反饋。

5、工作態度：（30分）

積極配合各部門工作，提供最有效的會計服務，積極主動協助生產、銷售做好進、銷、存明細帳，及時關注銷售款項的回收。

第三篇：考核標準

考核標準

為了保證店鋪營運能有效達到目的，保證向顧客提供優良服務，為維護公司利益 及建立有序的工作環境，特制定本考核標準

1．違紀

1.1較輕違紀行為（過失單違紀單）

1.1.1.0 以下行為為較輕行為

1.1.1.1不遵守公司操作規定，情節輕微，1.1.1.2干擾其他員工上班，情節輕微者，1.1.1.3拒絕聽從主管人員合理指揮監督，1.1.1.4未經授權而擅自張貼、破壞公告欄告示

1.1.1.5私用設施未合乎規定的1.1.1.6著裝、儀表、禮儀、言行不符合員工行為規范

1.1.1.7在公司上班時間內擅離工作崗位、串崗、戲鬧、干私活情節較輕；

1.1.1.8浪費公物，情節輕微者；

1.1.1.9因個人過失導致工作發生錯誤，工作態度不認真，發生輕微責任事故。情節輕微；

1.1.1.10攜帶公司規定不得帶入工作場所之物品情節輕微者；

1.1.1.11不在規定時間內將營業現關數據錄進電腦，情節較輕者；

1.1.1.12對擬定崗位工作完成不達標

1.1.2.0 試用期員工如犯有一般違紀行為，將受到過失單，每張對應考核分0.5分；轉

正員工如犯有一般違紀行為一次，將受到違紀單每張記考核分1分。

1.2較重違紀行為（警告信）

1.2.1.0以下行為為較重違紀行為：

1.2.1.1未經管理組同意擅自調換排班，未造成后果者；

1.2.1.2丟失或嚴重損壞考勤卡的；

1.2.1.3不按公司安全規定辦事或不遵守規定影響其他員工和顧客安全，情節輕微者

1.2.1.4不遵守公司操作手冊的操作規定，情節嚴重

1.2.1.5干擾其他員工上班，情節較重者

1.2.1.6曠職半天

1.2.1.7托人打卡或代人打卡

1.2.1.8在公司上班時間內串崗、戲鬧、干私活情節較重

1.2.1.9在工作時間內未經主管許可，擅離工作崗位，情節較重

1.2.1.10拒絕聽從主管人員合理指揮監督，經勸導仍不聽從

1.2.1.11對上級指示或有期限的命令，未如期完成或處理嚴重不當且未申報正當理由

1.2.1.12投機取巧隱瞞蒙蔽謀取非分利益者

1.2.1.13遺失經管的重要文件、物品或工具

1.2.1.15浪費公物，情節嚴重；

1.2.1.16因個人過失導致工作發生錯誤，工作態度不認真，發生較重的責任事故。情

節較重；

1.2.1.17擅配或私配公司的各種鑰匙，即使未造成損失

1.2.1.18因個人原因被顧客投訴并經查實

1.2.1.19在工作時間持有或企圖帶入公司酒、麻醉劑

1.2.1.20未經許可在布告欄內張貼或移出通知

1.2.1.21不在規定時間內將營業現關數據錄進電腦，較重者

1.2.1.22未經許可私自拆裝電腦；

1.2.1.23員工如犯有二次重復性質的較輕違紀行為

1.2.1.24無故脫崗達一小時以上

1.2.1.25具有明顯錯誤及事實拒不簽收違紀單的1.2.1.26對擬定崗位工作完成不達標，經上級指正后仍無改進。

1.2.2.0員工如犯有較重違紀行為將受到警告信處分（每張對應考核分3分），不須

其本人簽收。

1.3嚴重違紀行為（記警告信并辭退）

1.3.1.0以下行為為嚴重違紀行為：

1.3.1.1對公司其他員工或顧客舉止粗野、言語無禮，情節嚴重者

1.3.1.2虛報病假而缺勤

1.3.1.3未經授權而擅自張貼、破壞公告欄告示

1.3.1.4不服從主管人員合理指導，換班、調班、不按工作時間表或分派的任務

進行工作，造成后果情節嚴重者

1.3.1.5蓄意欺騙或隱瞞事實，造成店鋪工作受影響

1.3.1.6未經授權擅自從收銀柜中取錢，或在收銀之后沒有立即按規定把錢存放

進收銀柜。

1.3.1.7接受任何形式的賄賂或賄賂他人，從而泄漏口令或營業額機密的1.3.1.8故意損耗破壞工具、機器、材料或其它財產

1.3.1.9故意隱瞞傳染性疾病、危害員工或顧客健康

1.3.1.10不在規定時間內將營業相關數據錄進電腦嚴重者或擅自改動收銀電腦數據

1.3.1.11在公司工作時故意短收現金或未經授權贈送顧客食品飲料

1.3.1.13散布謠言，致使公司蒙受嚴重不利而有事證者

1.3.1.14制造謠言，或惡言中傷其他員工、或在公司范圍內爭吵、打架、暴力威脅、恐嚇，擾亂者

1.3.1.15聚眾鬧事，在公司范圍內動手打人或互相毆斗

1.3.1.16在公司工作時間內聚賭者、飲酒滋事者

1.3.1.17攜帶毒品、違禁品、攜帶槍支、炸藥或其它危險物品如兇器進入公司者

1.3.1.18拒絕主管人員合理調遣、指揮、侮辱或恐嚇之行為者

1.3.1.19違反重大安全衛生規定致使公司蒙受損失者

1.3.1.20無故損毀重要公物

1.3.1.21利用本公司名義，在外招搖撞騙者

1.3.1.22在公司內有傷風化行為情節嚴重者

1.3.1.23營私舞弊，致使公司蒙受損失者

1.3.1.24擅離工作崗位，滋生變故，造成不良影響或使公司蒙受重大損害者;

1.3.1.25隱瞞或偽造履歷者，致公司誤信而受損者;

1.3.1.26觸犯法律嫌疑重大，被公安司法部門拘留審查有罪或被判有期徒刑者

1.3.1.27在社會上違法亂紀，被收容審查或追究刑事責任

1.3.1.28在外從事與公司利益沖突工作者

1.3.1.29散播有損本公司的謠言或挑撥勞資雙方感情者

1.3.1.30偷竊或非法占用顧客、公司或其他員工的財物，無論價值多少

1.3.1.31未通過辦公系統建立或跟蹤的，致使公司蒙受損失，無論價值多少

1.3.1.32偷竊、涂改、偽造公司印章、檔案、資料各種原始憑證、原始記錄及重要文

件

1.3.1.33侮辱、襲擊顧客，工作態度惡劣；侮辱、誹謗、毆打、威脅上級或同事

1.3.1.34嚴重違反公司規章制度或做任何有損公司權益者，1.3.1.35其他重大過失或不當行為影響公司聲譽或利益，或導致嚴重不良后果者

1.3.1.36對上級指示或有期限的命令，未如期完成或處理嚴重不當且未申報正當理由

1.3.1.37遺失經管的重要文件、物品或工具

1.3.1.38擅配或私配公司的各種鑰匙，造成重大損失

1.3.1.39投機取巧隱瞞蒙蔽謀取非分利益者

1.3.1.40員工犯有三次以上較重違紀行為

1.3.2.0 如犯有上述行為，員工將被要求暫停工作，并作書面檢查。在此期間工資不

發，公司將于調查后作出最終決定

1.3.3.0 如經過公司調查，員工已夠成嚴重違紀的，公司記大過一次并可以降職處理

或者立即辭退

2失職行為

2.1一般失職行為（過失單、違紀單）

2.1.1.0以下行為屬一般失職行為

2.1.1.1檢查或監督人員未認真履行職責

2.1.1.2在工作時間內談天、擅離工作崗位、躺臥睡覺或其他玩忽職守，而致使工作受

到損失

2.1.1.3擅自變更工作方法和程序致使公司蒙受較小損失者

2.1.1.4丟失或找回物品而未及時匯報

2.1.1.5員工損壞或遺失公司財物，2.1.1.6管理人員的失職行為(如對下屬的過失行為不處理、不報告被檢舉揭發)

2.1.1.7重要崗位工作時違反崗位職責、工作程序，即使尚未釀成事故

2.1.1.8員工違反從業常識造成損失或違反財務制度、人事制度、崗位職責造成公司成本、利潤、資金財產等損失

2.1.1.9其他因過失而損失公司財產的行為

2.1.1.10與上述條款性質類似的其他過失

2.1.2.0一般失職行為給違紀單、過失單

2.2嚴重失職行為：（警告信）

2.2.1.0以下行為構成嚴重失職行為

2.2.1.1拾到物品不處理、不上交，據為已有。

2.2.1.2擅自變更工作方法和程序致使公司蒙受較小損失者

2.2.1.3凡上述4.1失職行為造成公司損失額達到1000元或以上，構成重大損失

2.2.1.4凡營私舞弊或個人過失造成公司財產遭受重大損失的2.2.1.5違反公司其他規章制度，以其他規章制度進行行政管理。

2.2.2.0嚴重失職造成公司財產遭受重大損失的，公司可以予以辭退，并保留進一步追究責任和要求賠償的權利

3.扣分程序

3.1.0任何違紀處分，都必須按規定的程序進行

3.1.1較輕違紀，由領班決定并開出“違紀單”（轉正員工）或“過失單”（試用期員工）由當事人本人簽寫本人認識，交店長審批，上報公司存檔，并在當月考核成績中體現。

3.1.2較重違紀，由領班決定申報，由店長填寫“警告信”，上報公司存檔，并在當月考核成績中體現。

3.1.3總經理或是公司主管巡店檢查工作所發現違紀問題一律警告信。由公司交待店內開單通報，并在該員工當月考核成績中體現。

4.加分

4.1.0凡有下列情況之一的，公司將會頒發表揚信、嘉獎信一次。表揚信每份對應

當月考核分2分。嘉獎信（記大功）一次加當月考核分5分。每位員工當月考核分數10分為上限。

4.1.1改進公司經營管理，提高經濟效率方面做出顯著成績或提出合理建議，公司采納后卓有成績者。

4.1.2防患于末燃或在危急時刻為保護他人生命安全，保護企業財產方面有特殊成績的4.1.3由于他人違反操作規程，謀取私利，造成公司財產流失而積極舉報的。

4.1.4維護公司形象，優質服務受到顧客書面表揚者。

4.1.5遇到非常事故如災害等能臨機應變采取得當措施

4.1.6具有優秀品德借以作為本公司及網吧的楷模有助于公司及網吧員工樹立良好風氣的其它情況

4.1.7熱心奉獻公司（網吧），在個人業績和顧客服務方面有具體事例者

4.1.8因對國家、對社會有特殊貢獻，其行為公司或網吧帶來特殊榮譽的.4.1.9為本公司的發展作出貢獻，使本公司在技術、服務、裝備、安全、環境衛 生、管理制度上取得長足進步的。

5．加分程序

5.1.0 任何加分也得按照固定的程序執行

5.1.1表揚信由領班發出給該員工簽寫心得體會，上報店長征得批準后上報公司存檔，并在員工當月考核成績中體現。

5.1.2嘉獎信（記大功）由店長決定發出，上報公司審批后存檔并在員工當月考核成績中體現。

5.1.3總經理或是公司領導巡店發現的優秀員工先進事跡一律發布布嘉獎信。由公司交待店內開出并上報存檔。在員工當月考核成績中體現。

第四篇：考核標準

福建省律師執業考核評定標準（試行）（2014年1月17日省律協九屆常務理事會第四次會議通過）

第一條為了規范和細化律師事務所對律師執業考核工作，根據中華全國律師協會制定的《律師執業考核規則》，制定本評定標準。

第二條在考核中因未交納會費、繼續教育培訓未達到規定課時、拒絕辦理法律援助案件、被投訴立案調查尚未結案的等情形，被“暫緩考核”的執業律師，不適用本評定標準。

第三條本評定標準以中華全國律師協會制定的《律師執業考核規則》第八條規定的考核內容為依據，歸納并分為“遵紀守法、業務績效、綜合項目”三大方面，基本分100分，加分最多25分。

第四條遵紀守法方面（基本分40分）

1、律師在執業活動中遵守憲法、法律、法規和規章，遵守職業道德、執業紀律和行業規范的，得20分。有輕微違紀違規行為，并及時改正的，視情給予5-10分。

2、律師遵守律師協會章程，履行會員義務的，得10分。

3、律師遵守所在律師事務所章程及管理制度的，得10分。有任何一項違反管理制度行為的，一次扣5分，2次以上不得分。

第五條業務績效方面（基本分40分、最多加5分）

1、律師完成所在律師事務所規定的業務指標或本職工作的，得15分。達到規定指標50%的，得5分；達到規定指標75%的，得10分；超過規定指標50%的，加2分；超過規定指標1倍以上的，加5

1分。達不到規定指標50%的，不得分。本項最多加5分。

2、律師具備執業基本技能、服務質量符合要求的，得13分。律師事務所應根據律師的執業能力、服務質量狀況，酌情給予5-13分。

3、律師業務檔案符合要求（基本分12分）

辦案卷宗（含法律顧問檔案）歸檔率達100%的，得6分；歸檔率達90%以上的，得4分；歸檔率達80%以上的，得2分，歸檔率不足70%的，不得分。

辦案卷宗抽檢全部合格的，得6分；基本合格的，得4分；不合格的，不得分。

律師事務所應對律師辦案卷宗和法律顧問檔案進行評查，確定合格、基本合格、不合格卷宗的標準。

有條件的律師事務所應建立律師辦案卷宗（含法律顧問檔案）電子文檔。

第六條綜合項目方面（基本分20分、最多加20分）

1、律師未接受法律援助案件指派任務的，得5分；辦理法律援助案件的給予加分，每件加1分，本項最多加5分。

2、律師完成繼續教育規定課時的，得10分。

3、律師積極參加所在律師事務所及律師協會和司法行政機關組織的社會服務活動的，得5分；未被要求參加社會服務活動的，得2分；拒絕參加或無故缺席的，1次扣2分，2次以上不得分。

4、律師積極撰寫實務論文，參加省、市律協研討活動的給予加分（論文合作撰寫的按人數分配得分）。撰寫論文1篇（含本數）以上的，加3分；論文獲得市級獎勵或參加省級交流研討的，加1分；

論文獲省級以上獎勵的，加2分。本項最多加5分。

5、律師積極參與社會服務及公益活動的給予加分。參加社會服務活動1次的，加1分；參加2次以上的，加2分；律師為扶貧、救災、助學、社會公益等捐款捐物或有見義勇為行為的，加3分；本項最多加5分。

6、律師受獎勵（不含論文獲獎）給予加分。獲縣（市、區）級表彰獎勵的，加1分；獲設區市級表彰獎勵的，加2分；獲省級以上表彰獎勵的，加3分，本項最多加5分。

7、當事人到律師所投訴律師，經查確有過錯但不屬于違法違規行為的，或者與當事人發生沖突、爭吵，對律師所名譽和秩序造成不良影響的，酌情扣1-5分。

第七條按本評定標準第四條、第五條、第六條，經綜合評定后，得分在80分（含本數）以上的為“稱職”； 得分在70分（含本數）以上，79分以下的為“基本稱職”； 得分在69分以下的為“不稱職”。

第八條根據中華全國律師協會制定的《律師執業考核規則》第十一條：律師執業活動有下列情形之一的，考核等次為“基本稱職”：

1、因執業不盡責、不誠信、不規范等行為受到律師事務所重點指導、監督或者受到當事人投訴被查實的；

2、因違反職業道德、執業紀律或者行業規范受到行業懲戒，但已按要求改正的；

3、因執業違法行為受到停止執業以下行政處罰的。第十二條：律師執業活動有下列情形之一的，考核等次為“不稱職”：

1、因違反職業道德、執業紀律或者行業規范受到行業懲戒，未按要求改正的；

2、因執業違法行為受到停止執業行政處罰的；

3、參加執業考核有弄虛作假

行為或者拒不參加執業考核的；

4、有其他違法違規、違反會員義務行為，造成惡劣社會影響的。

有上述情形之一的，直接按中華全國律師協會的規定，評定為“基本稱職”或“不稱職”。

第九條本評定標準經省律協第九屆常務理事會第四次會議通過后試行，由省律協考核與獎勵委員會負責解釋。

第五篇：英語教學評價標準

新課程標準初中英語課堂教學評價標準

英語是一門語言學科，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。基礎教育階段英語新課程的總體目標是培養學生語言綜合運用能力。包括五個方面的內容，即：語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），文化意識（文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力），情感態度（興趣動機、自信意識、合作精神、祖國意識、國際視野）和學習策略（認識策略、調控策略、交際策略、資源策略）。語言技能脫離不了語言知識，語言知識是文化意識的反映，文化意識建立在情感態度之上，情感態度影響著學習策略，學習策略又制約著語言技能的發展。其關系是環環相扣，相輔相成。所以，這就決定了它在基礎教育階段的重要地位?！队⒄Z新課程標準》提出了“注重過程評價，促進學生全面發展”的新理念，這就要求教師對學生的評價要多元性，多樣性與可選擇性，讓評價體現人文性。所以，我們要注意形成性評價與終結性評價相結合?！队⒄Z新課程標準》的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養提高到對學生整體素質的培養，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發展打下良好的基礎。

所以應從以下幾個方面進行教學評價：

一、確立全新課堂教學評價理念 傳統的評價方式是以終結性評價方式為主的評價方式，忽視人文性，以測試為評價的惟一形式，注重對單純的書面知識考查，重結果、重成績、重區別與淘汰，使學生的身心發展受到極大的限制。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

初中英語教學評價的主要目的是為了全面了解學生的英語學習歷程，激勵學生的英語學習和改進教師的英語教學。具體包括以下幾個方面：反映學生英語學習的成就與進步，激勵學生的英語學習；全面了解學生英語學習的歷程，幫助他們認識到自己在學習中的長處和短處，促使學生形成正確的學習方法，形成對英語學習的積極態度，情感和價值觀，幫助學生找到自我，樹立信心；幫助教師具有“變讓學生?學會?為讓學生?會學?”的教育理念。

二、建立切合實際的課堂教學評價目標

以前的評價課堂教學質量的指標主要是從教學效果方面為主。但是教學設計的最終目的在于有效的實施，因此，一個教學設計方案的優劣，必須從教師的教與學生的學兩個方面進行綜合評定，才能對設計的課堂教學進行比較全面、準確的評價。因此，對初中英語課堂教學過程應從師生之間相互關系進行評價： 第一、學生在課堂教學中的情意過程

1、教學氛圍：是否營造了一個平等、民主、和諧的師生關系，生生關系，教師是否鼓勵學生發現問題，提出問題，學生是否大膽嘗試、樂于合作。

2、學習興趣：教師是否充分調動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中，學生是否有強烈的求知欲望。

3、學習自信心：能否讓學生在英語學習中體驗成功，并在英語學習中認識自我，建立自信心。

4、情感態度：學生能否在英語學習中獲得情感體驗，師生情感領域是否融通。

第二、教師在課堂中的教學過程

1、教學方法：能不能維持學生的注重和興趣，能不能促進學生的理解和記憶，能否有助于學生邏輯思維能力，能否激勵學生創新思維，發展學生的觀察力、想象力。

所以在英語課堂教學中，應特別注重以下幾方面：（1）精心設計課堂提問 在課堂提問時，要著重培養學生思維能力，并所提的問題要做到三個有利于：

①有利于促進學生認知能力 的發展而非純知識性（如：What have you leaned from……？）

②有利于建立學生的思維模型（如：What do you think of …? why?）③有利于培養學生的發散性思維（如：Are there any other reasons? Could you tell us the differences between them?）（2）注重創新能力的培養

在英語教材中有些課文以對話形式出現，就要求學生以短文形式改寫，有些課文以短文形式出現，則要求他們以改編成對話形式，以訓練他們的創造性思維。

2、教學能力：從講授的準確程度和嚴謹情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時能否隨機應變判斷教師對學生反應的敏感程度和及時調整能力。

3、教學內容：是否精選了教材；是否聯系學生日常生活；是否讓學生明確了教學重難點。

第三、目標評價對學生教師的啟示 為了提高我們中學英語教學水平，克服英語教學的無序性和隨意性，使英語教學業走向規范化和科學化。

1、學生方面：激發學生學習英語的熱情，誘發學生探索未知的欲望，在現有的師資、設施、教材和時間條件下，全面提高學生的聽說讀寫能力，盡量避免和減少學生的兩極分化，確保多數學生英語成績達到優秀或合格水平。

2、教師方面：培養鍛煉具有改革意識教師，又具有一定的研究能力和實踐經驗的教學骨干、曲型引路，使全校英語教師教育理論水平、思想水平和業務水平都有不同程度的提高。

3、理論研究方面：以單元為基本教學單位，從科學化的教學目標出發，通過教學評價和教學管理，從而優化單元教學過程，全面提高中學生英語成績，能夠大面積提高英語教學質量的目標評價教學體系。

三、實施多樣化的初中英語課堂教學評價方式

對學生學習活動的評價是教學改革的關鍵，對學生評價是否科學合理，直接關系到學科開設的目的及對學生能力的培養。

所以，為了使評價有機地融入教學過程，應建立開放，寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價。它的評價形式有多種多樣，如課堂學習活動評比，學習效果自評，學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價等?？梢越o學生建立學習檔案袋或形成性評價量化表格對學生進行評價。

（一）建立英語學習檔案袋

建立學生學習檔案是開展學生自我評價的重要手段。學習檔案可以收集學生學習過程中的作品，評估他們學習的方法和成就；以學生的現實表現作為判定學生學習質量的依據進行評價。檔案袋里學生可以自行收集如下材料

①每周一次自己最滿意的作業和最不滿意的作業。②每一次的小測驗。

③每月一次的英語手工作品，如postcard等。④英語課前的演講稿，課后整理好后也收集進去。

⑤在學校里或社會上舉行的英語活動的獲獎證書復印件或活動憑證。（活動憑證表明學生積極參加英語活動的態度，是對學生情感態度進行評價的依據。）

⑥每月自編的一份英語手抄報。⑦每月一份的英語課外書名目錄。

⑧個人收集的有關英語的材料，也收入“檔案袋”。如英語商標等。這樣，學期結束時，學生看到自己的“檔案袋”，自己走過的一步步腳印清晰可見，可以使學生充分享受到豐收的喜悅，學生也可把它送給家長，作為對家長的回報，同時也幫助家長全面了解孩子在校的表現和成績。

（二）英語形成性評價量化表格

如：英語學習情況調查表；課堂發言記錄表；學生“值日生報告”評價表等。下面以“值日生報告”表為例： 評 價 內 容 A（好）B（較好）C（一般）

1．學生準備充分，態度積極 2．用詞用句準確、連貫，且達意

3．表情表達自然、大方，有感情

4．表演的內容自編，且有創意

5．與上次比較，有較大進步

四、實現初中英語課堂教學中評價主體的多元化

傳統的評價方式一般是在學期末給學生一個學科學習的成績，這樣的評價是單一性的，只有一個分數或等級，簡單地用分數的高低去評價學生的“好”或“不好”，這樣的評價也是終極的，對學生學習的過程比較忽視，只重視那最后的一張試卷。這樣的做法的弊端是，難以擺脫應試教育的枷鎖，對學生評價的目的就成為了給學生排隊，使少數“好學生”得到了滿足感和榮譽感，而對大多數“中等生”和“差生”來說，就只剩下了平庸感和挫敗感。

“多元化的過程評價”就不一樣了，它是在學生的學習過程中不斷地給予評價，這樣的評價是發展性的。所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級分數并與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷，不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎教育培養目標的要求，更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

也許有許多教師在這種評價體系中收到的效果甚微；也許有許多教師在課堂教學中評價改革不夠徹底；也許有許多教師面對現實的中考體制，根本不敢摒棄傳統的評價模式。但是，歷史是發展的，教育是變化的，思想是流動的，一成不變的教育和不思變革的教育思想是缺乏生命力的，根據時代的特點，不斷調整我們的思想，發展我們的觀點，我們才能成為教育變革的主動者。所以教師在英語課堂教學評價中，首先應該記得這一段話，因為教育生產首先是一種保護，要保護好學生幼小心靈里迸發出的每一點火花，這是我們每個教師應盡的職責?？傊?，課堂教學是一個復雜的師生互動過程，課堂教學的評價也是不斷發展的藝術。