第一篇：《士兵突擊》教案

士兵突擊（節選）教案

一、教學目標

1.在整體感知小說內容的基礎上，把握曲折的故事情節和極具個性的人物形象。

2.通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，把握人物形象，體會文章的主旨。

3、感悟當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄、不放棄”生死與共的戰友情，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、教學重點

1、討論分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。

2、感悟當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄、不放棄”生死與共的戰友情。

三、教學難點

由人物形象的個性美而體現出的共性美。

四、教學方法

自主閱讀法、課堂討論法、鑒賞分析法

五、課時：2節

六、教學過程

（一）、導入

人生在世，三種情感很重要——親情、友情和愛情。

親情是我們這一生都割舍不斷的血緣緣分，因為“血濃于水”；

而友情是我們行走于人世間不可或缺的東西，“朋友多了路好走”；

愛情呢，是一種奢侈品，有人窮盡一生都不曾尋到屬于自己的那份愛情。因此，呵護親情，珍惜友情，守望愛情，是我們每個人的責任，也是我們的幸福所在。

當然，除了這三種情感之外還有很多其他的情感，比如師生之情、同胞之情等等。

而六七年前，當大家還是小學三四年級的學生的時候，也就是2006年，在中國甚至在周邊國家都引起很大轟動的一部國產軍事電視連續劇——《士兵突擊》，大家還有印象嗎？

在你們模糊的記憶中，還記得劇中都有些誰呢？

答：許三多、成才、鋼七連連長高誠、三班班長史今、副班長伍六

一、送許三多坦克模型的團長；五班的班長老馬，整天要寫小說的李夢，薛林，老魏，還有老A的元朗、吳哲、齊桓等等。

凡是看過《士兵突擊》的人，相信他們都會記住六個字，這六個字是什么？

答： 不拋棄、不放棄——七連的連訓。

戰友之情，是一種特殊的友情。今天就讓我們這些整日坐在象牙塔里學習的同學們去體會一下，戰友之情，在槍林彈雨、炮火紛飛的特種兵選拔競爭中，是如何通過人性體現出來的。

下面我們一起來學習課文士兵突擊（節選）蘭曉龍

（二）、作者簡介

蘭曉龍，湖南邵陽人，1973年5月26日出生。1997年畢業于中央戲劇學院，后進入北京軍區戰友話劇團成為一名職業編劇。曾創作了話劇《紅星照耀中國》，電視劇《石磊大夫》、《步兵團長》、《士兵突擊》、《我的團長我的團》、《生死線》等。

（三）、生字詞

因為課文中生字詞比較多，先來給生字詞注音，同時注意它們的意思：

huái

xī

qì

jǔ

bīn

pā

nǔ

腳踝

熹微

默契

沮喪

瀕臨

趴窩

強弩之末

（四）、課文內容分析

課本上的這篇文章是小說的節選部分，通過寫許三多、成才、伍六一這三個普通士兵在嚴酷的特種兵選拔賽中“不拋棄，不放棄”的故事，以扣人心弦的小說情節，演繹了一段意氣飛揚的軍旅生涯，表達了生死與共的戰友情。下面來具體分析課文內容，看看作者是如何在驚心動魄中表達這戰友情的。

課文比較長，請大家認真標注一下段落序號，看看全文共有多少個自然段，不要遺漏。

（共有42個自然段）

大家應該知道，環境、情節、人物，是小說的三要素。情節是表現人物性格發展歷程的重要載體，在小說中表現為一系列的事件，它是人物性格發展的紐帶。那么，小說的情節發展主要包括哪幾個階段呢？

開端、發展、高潮、結局四個階段。

現在請大家按照這四個階段給全文劃分一下層次。

全文可以分為四個部分：

第一部分（1—3）開端部分：寫“A大隊”特種兵選拔賽，經過兩天三夜沒吃沒喝的打拼，精疲力竭的幾個士兵突破了最后一個火力點，開始沖刺。

問題： 這支“強弩之末”的小部隊沖過最后一個火力點時，“那個掩護的兵也被射中了”，“那兩個兵最后看了一眼”“才開始他們精疲力竭的奔跑”,。如何理解“最后看了一眼”？

他們也不想丟下同伴，但是同伴已經被淘汰，繼續剩下的征程是他們應該做而且必須做的事，只有他們的成功才是對同伴犧牲的最好安慰。

現在兩個隊都開始了最后的沖刺階段，在沖刺過程中又會發生什么驚心動魄的事呢？我們接著來看文章的發展部分。

第二部分（4—23）

發展：伍六一腳踝受傷，三個人相互扶持，朝最后集結地掙扎前進。（我們姑且先站在許三多他們這一方陣營中]敵方在他們前面不遠處）

問題：

1、形象分析

“許三多再一次停住，然后朝伍六一跑去”，而“成才也停了下來，但是停在原地”，兩個人都為了伍六一停了下來，可是做法又不完全相同，這體現出什么？

參考：結合下文“成才看著，看看前邊，又看看后方，一臉焦急”，從這里可以看出，他很在乎最終的勝利，不想被身后的競爭對手超越。而他停下來，是因為許三多停下了。他也不是不擔心伍六一，但是就此刻來說，在他心里，勝利更為重要。

體現出許三多善良，成才自私。

2、面對同伴的停留，伍六一是怎么表現的?

參考：伍六一連著三次說“我沒事”，掙扎著不愿讓同伴看自己的傷勢，而且一個勁催促他們，讓他們先跑。

這說明了伍六一的堅強，不愿拖累同伴。

3、形象分析

第三部分（24—39）：寫伍六一最后棄權，成才和許三多成功抵達終點，獲得勝利。

問題：

1、形象分析

2、“伍六一本來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平和下來，他說：‘許三多，咱們是朋友。’”分析這句話。

3、在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？

參考：他的棄權，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。

4、文中表現兩個戰士“不拋棄，不放棄”的信念的地方有哪些？請快速找出來。這說明了什么？

參考：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨有，也不是鋼七連獨有，這是真正的士兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰爭中，在絕望的境地，我們的部隊才能夠立于不敗之地。

第四部分（40—42）：面對最后的結局三個普通士兵各有不同的收獲。

1、“成才歡天喜地地跑過來??那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。”分析句子。

2、形象分析

3、你認為，在這場競爭中，誰才是真正的勝利者？

參考：在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的一位，可實質上，他拋棄戰友的那一刻，他的失敗已經注定；

許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個所有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；

伍六一也勝了，他的棄權，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。

（五）、人物形象總結

1、許三多

語言：文中許三多的話很少，請大家找一下，他都說了幾句話？

（1）“你就拿這條腿跑啊？”（驚訝中透出欽佩與心疼，他愛戰友如親人，也就堅定了要幫伍六一的信念）

（2）“用力跑，別用力嚷嚷。”（簡潔的話道出了堅毅與執著）

（3）“加吧勁??再加勁！”（在激勵戰友中表現了他的不放棄的堅定）

（4）“跑了好遠??從家跑到這??前面都是你們推著扛著??最后這一下??我幫一下，又算設么？（一個真正的軍人，一個不拋棄不放棄的鐵漢子用最真摯最簡潔的語言表達出自己做人的信條，他把軍隊當做自己的又一個家，把戰友當做自己的親人，與他們困難同擔，榮辱與共）

行動：

（1）許三多再一次停住，然后向伍六一跑去（成才也停了下來，但是停在原地）（他沒有把特種兵竟選看成是個人展示的機會，而是要與戰友一道前進）。

（2）許三多幾乎是在于這個人搏斗，然后撕開他的褲腿。（態度堅定）

（3）許三多卻看也不看跑去的成才，他將背包背在了身子的前邊，搶上來抓住了五六一，他不想丟下他，他要背著他走。??許三多拖著五六一，向終點做拼命的沖刺。一個三十公斤的背包，加上一個成年男子的大部分體重，即使精力充沛的壯漢，也會被壓倒。許三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一步一步的往前沖著。（這一系列的動作描寫，在執拗中表現了許三多的善良、堅毅、執著，更洋溢著濃濃的戰友情意和集體主義精神。）

總結：

許三多，一個執拗憨厚，單純善良得很有些笨拙的農家子弟，在嚴酷的特種兵選拔賽中表現出了不拋棄不放棄的堅毅與執著。困難無法阻止他前進的新步伐，榮譽名利也不會改變他人生的信念。在競爭日益激烈的今天，許三多或許會讓我們在迷茫中得到啟發抑或是激勵。

2、伍六一

找出表現伍六一的情緒變化的詞語，品讀思考，這些情緒中蘊含著怎樣的心理活動？

參考：

沮喪而又憤怒——憤怒了——又憤怒了——他又開始憤怒地吼了起來——聲音里有了哭聲——伍六一已經哭了——伍六一笑得像個大男孩一樣

伍六一的憤怒中有對自己受傷無緣進入特種兵的痛心和懊喪，有因為受傷而拖累戰友的苦惱與痛苦，也有對許三多不惜放棄機遇而執拗的堅持幫他的擔憂與無奈。

伍六一的哭聲又受傷的苦惱，又對戰友的擔心，更是被戰友生死與共的深情的感動。

伍六一的笑有為戰友終于取得勝利的高興，也有因自己的放棄而成全了戰友的欣慰

伍六一，一個鋼鐵般的兵，一個悲劇的兵，是個真漢子，是個好兵。他有血性，他忠誠，他堅韌，最終，落下了殘疾，但是他無悔！只可惜了，一個好兵。

3、成才

他并不是一個壞人。他只是不安于現狀，遇到事情，首先想到的是自己，比較自私。他是現在青年人現實的真實代表。

（六）、探究文題含義，升華主題

1、我們探討了文章的人物，看到了那樣一群普通又高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而敬佩的同時，不知道大家有沒有想到這個問題：小說的題目為什么是《士兵突擊》？

參考：在任何困難和災難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！

2、課程一開始的時候我們說凡看過《士兵突擊》的人都會記住“不拋棄、不放棄”這六個字，文章講解過程中也一再提到這六個字，那么，請大家總結一下，究竟“不拋棄、不放棄”的是什么呢？

不拋棄我們心中的理想、信念與追求，不拋棄做人做事應該堅持的原則；不放棄成功所要付出的努力與拼搏，不放棄最后一刻成功的機會，不放棄任何成長與凈化心靈的機會。

不拋棄親情、友情與愛情，不放棄它們所帶來的溫暖與安全感，不拋棄所有努力創造的一切。

七、課外經典臺詞積累

1、好好活，就是做有意義的事。做有意義的事，就是好好活。——許三多 許三多有行動證實了自己的價值！為活著有意義他選擇了一條艱辛的路！

2、如果這條路沒有終點，你們還愿意走下去嗎？——元朗

3、別以為我來鋼七連沒幾天，就長不出鋼七連的骨頭！——王小帥

4、心穩了，手才穩了。

5、人不能過得太舒服，太舒服就會出問題。

6、人不是做出來的，是活出來的！

7、別再混日子了，小心日子把你給混了。

8、只要今天比昨天好，這不就是希望嗎！

9、想到和得到中間還有兩個字，那就是做到，只有做到才能得到。

10、記住一個人的好，總比記住一個人的壞強。

作業：

觀看《士兵突擊》另一章節的電視片斷，寫一篇《士兵突擊》觀后感。

第二篇：士兵突擊教案

《士兵突擊》教學設計

教學目標： 知識與能力：

1、在整體感知小說內容的基礎上，把握曲折的故事情節和極具個性的人物象。

2、通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。使學生提高分析、歸納、評價、寫作的綜合能力。

情感與價值觀：

1、理解、學習當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄、不放棄”,生死與共的戰友情。

2、培養學生的團隊意識、集團榮譽感，培養學生堅韌、執著、不拋棄、不放棄的意志品質。教學重點

1、引導學生討論分析文中環境描寫、語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。

2、感悟當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們‘不拋棄，不放棄’、生死與共的戰友情。

3、由人物形象的個性美而體現的共性美 教學難點

培養學生良好的團隊意識、集體感，培養學生堅韌、執著、不拋棄、不放棄的意志品質。特別的在現在的學習、生活和即將實習的工作崗位上養成這種意志品質的必要性。教學方法

采用自主閱讀法、課堂討論法、情景導入法

本文曲折動人的故事情節，淺顯易懂的文字，而且都看過電視劇，易引起學生的閱讀興趣，加之本文為課內自讀課文，所以在教學時可采用自主閱讀法，讓學生唱主角，自己來品味、感悟、表達。教師精心設疑進行思路導航，學生互動交流自主學習。教學課時：兩課時（連堂）教學過程 一、課前準備

1、利用晚自習觀賞電影《沖出亞馬遜》，讓學生對軍人的生活、軍人的品質形成感性的認知。

2、利用早讀時間朗讀課文，解決文中的生字生詞。二、課堂教學

（一）導語設計

同學們，看過昨晚的電影《沖出亞馬遜》后，你們了解到什么是軍人嗎？你最喜歡影片中的人物是誰，為什么？（學生思考回答）。

不錯，國際偵察兵的比賽是殘酷的，只有軍事素質過硬、意志品質堅強、懂得團結協作永不言棄的戰士才能成為最后的勝利者。今天這節課就讓我們從蘭曉龍的小說《士兵突擊》的選段中走進許三多的世界，走進那特種兵選拔的競爭中,感受當代中國軍人的風采。

二、作者作品簡介：（展示課件）

三、整體感知課文內容，梳理故事情節（學生自讀）

1、檢查預習，正字正音（出示課件）熹微 強弩之末 腳踝 沮喪 瀕臨 槲樹林近在咫尺 攙扶 充沛 油盡燈枯

2、復習知識點：小說的三要素是什么？在本文中是如何體現的？

環境、情節、人物，是小說的三要素。情節是表現人物性格發展歷程的重要載體。情節在小說中表現為一系列事件，它是人物性格發展的紐帶。情節發展包括哪四個階段？（開端、發展、高潮、結局）

3、請同學們速讀課文畫出文章中環境描寫的句子，討論分析環境的特點

直接描寫環境：東方已經晨光熹微；又一個兵頭上冒出了白煙；“槲樹林！那是槲樹林！”；前邊是槲樹林，林邊停著一輛越野軍車和一輛救護車·····

間接描寫環境：

他們看起來和許三多他們一樣：一樣臟、一樣累、一樣餓、一樣狼狽也一樣地默契

點撥：通過典型環境的描寫，我們可以看到戰士們這場選拔賽的條件多么艱苦，他們已經兩天三夜沒吃沒喝的打拼了、他們不僅要挑戰惡劣的自然環境和生理極限，還要時刻提防對手的襲擊，在最后的沖刺階段他們的身體狀況是什么樣子我們不難想象。這樣的環境為表現人物的性格特征、精神品質做好了鋪墊。

4、請同學們根據小說的情節的基本要素，簡要概括文章的故事情節。

點撥：在一次特種兵的選拔賽中，許三多、伍六

一、成才被分到一組，比賽只選前三名。他們三人克服了艱苦的自然環境和身體極限，同時相互協助，在與對手的較量中取得了一點微弱優勢，但在最后關頭伍六一的腳踝嚴重扭傷，無法前行，在比賽只剩下兩個名額時，成才拋棄隊友獨自沖向了終點。許三多卻毅然決然的背起了伍六一艱難前行。最終在伍六一放棄比賽的情況下，許三多獲得了最后一個選拔名額。

5、文中出現的主要人物有哪些？

三、品味語言，鑒賞人物

引導：“藝術美的根本在于藝術的典型”（蔡儀《美學原理》），藝術典型在詩詞中表現為意境的典型性，在小說中表現為典型人物，即個性鮮明又具有某種共性的人物。下面，我們就共同鑒賞小說的人物。

（一）鑒賞人物的個性美

1、首先問同學們一個問題：你認為本文的主人公是誰？為什么？

2、現在，我想請同學們說一說自己喜歡的人物，并在課文中用筆畫出有關這個人物的語言、動作、心理等方面的描寫。有個要求：必須按我給出的句式回答問題。

句式：我喜歡文中的（人物），因為他 ；你看他（列舉文中人物的言行和心理，證明自己的觀點）。

3、我發現沒有人說自己喜歡成才，能說說你不喜歡他的原因嗎？仍用上面的句式，只是要把“喜歡”換成“不喜歡”。

4、伍六一最后的棄權，與他們“不拋棄，不放棄”的信念是否矛盾？他又是一個怎樣的士兵？

歸結要點：在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的一位，可實質上，他拋棄戰友的那一刻，他的失敗已經注定；許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個所有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；伍六一也勝了，他的棄權，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。

（如此說來，在這場競爭中，那些被淘汰的士兵才是真正的失敗者？）(過渡，引出共性美的鑒賞)

（二）鑒賞人物由個性美所體現的共性美

1、課文選段的開頭部分，那個“強弩之末”的小部隊沖過最后一個火力點時，“那個掩護的兵也被射中了”，“那兩個兵最后看了一眼”,“才開始他們精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？

2、文中還有其他兩處，表現了這兩個戰士“不拋棄，不放棄”的信念，請快速找出來。

歸結要點：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨有，也不是鋼七連獨有，這是真正的士兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰爭中，在絕望的境地，我們的部隊才能夠立于不敗之地。

3、同學們你們能想象三多當兵入伍前在父親眼中的形象，剛入伍是在戰友眼中是什么形象嗎？

劇中描寫了一個農村青年許三多，從小沒什么出息，經常挨欺負，被他爹叫做“龜兒子”。18歲時，費盡周折，參了軍，由于他沒有靈氣，愚鈍，新兵訓練結束后，把他分到了方圓百里無人煙的草原五班。他來之前，這里有四個老兵，由于長期不被關注，他們變得懶散，靠打牌度日。許三多的到來，改變了他們的生活。他記住了他爹說過的一句話“好好活，做有意義的事”。他幫助他們疊被子，整理內務，并修了一條漂亮的路。軍用飛機在天上看到了這條路，上報軍部，于是，許三多憑借一人修路的事跡調到了全軍最牛的“鋼七連”。但是，由于入伍時，看到坦克做了一個投降動作，被鋼七連連長所不齒，訓練中又因為愚笨給他的同班戰友拉了后腿，一次次的犯錯，使得全連的人都想讓他滾蛋。但是，在班長的鼓勵與幫助下，他終于從一名落后兵成長為全軍的尖子，“得的獎狀頂一個加強排”，射擊、摔跤、越野等都是冠軍。由于他太棒了，他的光芒遮住了關懷他，幫助他的班長（班長也是全軍的尖子），于是班長復原了。

后來部隊精簡，鋼七連改編，全連的人分得分，走的走，只留下了他一個人看守連隊，一呆就是半年。有一天原來軍事演習中被他俘虜的老A隊長要招隊員，動員他也去參加考核，在經過艱難的選拔訓練后，他終于成為一名老A隊員。在一次執行任務時，他親手擊斃了一名毒販，生擒大毒梟，立了大功。第一次殺人，讓他受了刺激，想復原回家，愛護他的老A隊長拿出自己的工資，給他放了一個月長假，以讓他找回丟失的自己。在喧鬧的大都市，他是那么特立獨行，與喧囂的城市格格不入，于是他來到了老部隊，見到了老上級——現已是副營長的高成。也見到了意氣風發的戰友們，終于明白自己是屬于部隊的。而恰在這時，他的家里卻出了事，父親做礦石生意，炸藥爆炸，家里的房子全部炸毀，鄰居的房子也炸壞了，由于是集資，欠了村里人10幾萬塊錢，父親也進了監獄。許三多回了家，向老A隊長借了20萬塊錢，用于還債，還為父親辦理保外就醫，這個家，在許三多的支撐下，得以恢復正常生活。而他，也踏上了回部隊的路，繼續他光榮而神圣的軍旅生活。

許三多，這個參軍前被全村孩子欺負的，他爹眼里的龜兒子，這時，在家里已經成了全家的頂梁柱，在部隊，也成為步兵的巔峰——老A中的兵王。他成功了。他的成功靠的就是“不拋棄、不放棄”的精神——不拋棄親情，不拋棄友情，不放棄自己，不放棄理想，堅定、執著，只想“好好活，做有意義的事”，不管大事小事。就像他的連長高成所說“以前我看不上他，執拗得像個傻子，做每一件事都像抓救命稻草一樣。結果，有一天，嚯，好家伙，我突然發現，他抱著的已經是讓我仰望的參天大樹了。

四、《士兵突擊》片段視頻欣賞”（5分鐘）

調動學生鉆研的興趣，運用多媒體技術，放映《士兵突擊》電視劇片段，使學生對小說建構的故事情節有一個感性的認識，充分調動他們的情感體驗，以便更好地融入到小說的情境里去。

五、探究文題含義，升華主題

1、我們探討了文章的人物，觀賞了電視劇片段，我們看到了那樣一群普通又高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而傾倒的同時，不知道大家有沒有想到這個問題：小說的題目為什么是《士兵突擊》？

* 在任何困難和災難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！

2、作為中職學生，我們的文化基礎不是很好，在漫漫人生旅途中你能堅守 “不拋棄，不放棄”的信念嗎？

五、課堂小結

同學們，當今社會競爭殘酷的，你看看這場競爭中，伍六一的腳“扭的不成形狀”，以至于殘廢；再看看無名戰士，終點已然在望，勝利卻與他們無緣??那么，在競爭中有沒有真情呢？如何在競爭中立于不敗之地呢？從許三多身上，無疑會找到一個不錯的答案——（集體勝于一切的團隊精神，讓許三多成長，同時也讓我們這些現代人深思，捫心自問，在利益沖突時，我們是以集體為重嗎？當你個人獲得優秀時，你想到過支持你幫助過你的人嗎？當你的工作失誤時，你是勇于承擔責任還是逃避？當你的下屬犯錯時，你是勸慰還是責怪？當你的世界里出現不公平時，你是怨天尤人還是積極向上？）

不拋棄，不放棄，這是鋼七連的精神，也是許三多的精神，更是值得我們學習的精神！）

在課程結束之際，我們共同欣賞《士兵突擊》的主題曲“不拋棄、不放棄”。

板書設計

士兵突擊

作者作品簡介: 小說的三要素： 環境：艱苦的自然環境 極限的身體狀況

情節：一次特種兵選拔賽的沖刺階段的最后較量

個性 共性

人物：許三多：

成才 ：

伍六一：

無名戰士：

主題: 在任何困難和災難面前，像士兵一樣突擊，像

許三多們一樣，不拋棄，不放棄！

第三篇：《士兵突擊》教案1

《士兵突擊》教案

教學目標

1、在整體感知小說內容的基礎上，把握曲折的故事情節和極具個性的人物形象。

2、通過分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。

3、理解、學習當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們“不拋棄，不放棄”、生死與共的戰友情。教學重點

1、引導學生討論分析文中語言、肖像、動作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。

2、感悟當代軍人善良、執著、堅毅的寶貴品格，體會他們‘不拋棄，不放棄’、生死與共的戰友情。教學難點

由人物形象的個性美而體現的共性美。教學方法

1、采用自主閱讀法、課堂討論法，讓學生唱主角，自己來品味、感悟、表達。

2、教師精心設疑進行思路導航，學生互動交流自主學習。教學過程

一、導語設計引入新課

我們常常把一句話掛在嘴邊：現代社會是競爭的社會。競爭是那么殘酷，“優勝劣汰”是競爭的不二法則。我們也常常讀到在競爭中出賣朋友、甚至出賣親人的故事。我想問問同學們，競爭，真的是如此冷血、如此殘酷嗎？我們又如何在競爭中立于不敗之地呢？這節課，我們共同閱讀小說《士兵突擊》選段，看看能否從中尋找到答案。現在，就請同學們打開書，走進許三多的世界，走進那特種兵選拔的競爭中，板書課題

二、作者生平內容簡介

（一）作者簡介

蘭曉龍，1997年畢業于中央戲劇學院，后進入北京軍區戰友話劇團成為職業編劇。曾創作了話劇《紅星照耀中國》、《愛爾納·突擊》，電視劇《石磊大夫》、《步兵團長》。話劇《愛爾納·突擊》獲得2002年全軍新劇目展演編劇一等獎。2005年2月《愛爾納·突擊》獲得老舍文學獎、曹禺戲劇獎。《愛爾納·突擊》后改編成電視劇《士兵突擊》。2007年《士兵突擊》曾先于電視臺在網絡上傳播，得到廣泛的好評，電視劇播出之后，反響巨大。隨后由電視劇改編成小說《士兵突擊》。

（二）內容簡介

在任何困難和災難前，像士兵一樣突擊，像許三多一樣，不拋棄不放棄，鋼七連，老A本來就是這么得比電視劇更生動、更豐富。

這真的不是一部小說，它是哲學、是人生，是我們成長的歷史。每一位讀者都能在許三多身上找到自己的一些影子。許三多像是兩個人，可根子里的他還是讓你佩服、讓你回味，甚至是他的“傻”，也足以讓你去喜歡。你會覺得：“一本好書，能教會你怎樣做人！”金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個有著性格缺點的普通農村孩子，他單純而執著，在軍人的世界里跌打滾爬。

因為他的笨，讓全連人受累；因為他的認真，讓全連為之感動；因為他的執著，讓全團戰士為之驕傲。雖然他的家鄉祖屋在爆炸聲中變成一堆瓦礫，卻無法阻止他堅毅的軍人步伐；善良的憐憫，并未使他忘記軍人的職責，槍殺毒犯??他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。他的名字——許三多。

三、整體感知梳理課文

1.這篇課文的體裁是什么？明確：小說

2.誰能說一下這篇小說描寫的環境是什么？明確：嚴酷、殘酷的特種兵選拔 3.這個大環境涉及到幾個人物？明確：許三多、成才、伍六一 4.那他們之間發生了什么？ 明確：在殘酷的特種兵選拔賽中，許三多、成才、伍六一為一個小組，在他們即將成功的時候，伍六一負傷了，成才選擇了獨自前行，許三多選擇始終和伍六一共進退，而伍六一卻主動放棄。

5.環境、情節、人物，是小說的三要素。情節是表現人物性格發展歷程的重要載體。情節在小說中表現為一系列事件，它是人物性格發展的紐帶。情節發展包括哪四個階段？明確：開端、發展、高潮、結局

請同學們速讀課文，理清故事情節，為復述做準備。學生復述課文，體會情節的曲折。

四、互動探究鑒賞人物

引導：“藝術美的根本在于藝術的典型”（蔡儀《美學原理》），藝術典型在詩詞中表現為意境的典型性，在小說中表現為典型人物，即個性鮮明又具有某種共性的人物。下面，我們就共同鑒賞小說的人物。鑒賞人物形象：

（一）鑒賞人物的個性美

1、首先問同學們一個問題：你認為本文的主人公是誰？為什么？

2、現在，我想請同學們說一說自己喜歡的人物，有個要求：必須按我給出的句式回答問題。

句式：我喜歡文中的（人物），因為他 ；你看他（列舉文中人物的言行和心理，證明自己的觀點）。

3、我發現沒有人說自己喜歡成才，能說說你不喜歡他的原因嗎？仍用上面的句式，只是要把“喜歡”換成“不喜歡”。

4、文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動。最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？

5、在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？

6、同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現了兩個人怎樣不同的性格特征。

7、許三多的話并不多，但卻真實地表現了他的內心世界。讀讀下面這段話，說說許三多絕不丟下伍六一的根源是什么？

“跑了好遠??從家跑到這??前邊都是你們推著扛著??最后這一下??我幫一下，又算什么？”

8、三個人物（許三多、伍六

一、成才）的性格中有什么共同點？又有什么不同之處？

明確：（1）許三多：不拋棄，不放棄、執著、堅毅。

伍六一：不拋棄，不放棄；主動放棄則是為了友情。

成才： 有一點小聰明，想的是自我，但他也為實現自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情。

（2）在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的第一位，可實質上，他拋棄戰友的那一刻，他的失敗已經注定；許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個所有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；伍六一也勝了，他的棄權，不是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。

（如此說來，在這場競爭中，那些被淘汰的士兵才是真正的失敗者？）(過渡，引出共性美的鑒賞)

（二）鑒賞人物由個性美所體現的共性美

1、課文選段的開頭部分，那個“強弩之末”的小部隊沖過最后一個火力點時，“那個掩護的兵也被射中了”，“那兩個兵最后看了一眼”,“才開始他們精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？

2、文中還有其他兩處，表現了這兩個戰士“不拋棄，不放棄”的信念，請快速找出來。

歸結要點：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨有，也不是鋼七連獨有，這是真正的士兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰爭中，在絕望的境地，我們的部隊才能夠立于不敗之地。

五、探究文題升華主題

1、我們探討了文章的人物，我們看到了那樣一群普通又高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而傾倒的同時，不知道大家有沒有想到這個問題：小說的題目為什么是《士兵突擊》？

明確：在任何困難和災難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！

2、結合下面幾段話，說一說文章刻畫人物形象的方法以及它們各自的作用。

（1）、許三多幾乎是在跟這個人搏斗，然后撕開他的褲腿。他傻了，伍六一的腳踝已經扭得不成形狀，整條小腿都是腫脹的。

（2）、許三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一步一步地往前沖著。（3）、成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱，許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。

-----可以說許三多所有在外人看來的成就，沒有一樣是自己有意識努力去爭取的，他的目標都是別人給他的，他完美的執行了別人給他的工作，做到了最好，然后成為了“傻人有傻福”的最好詮釋者。但真的是傻人有傻福嗎？三多這個人，自卑，怯懦，表達能力差，人情世故半點不懂，“天生一副熊樣”，這樣的人怎么能得到一棵別人只能仰望的參天大樹呢？僅僅是“傻福”么？這句話放在三多的經歷上，真的太輕了，五班的那條路，鋼七連從絕情坑、副坑主、到尖子，老A隊長給三多的評價是：不焦慮，耐得住寂寞。什么是不焦慮，是不怕得不到，三多之所以不怕得不到，因為他完全沒有想過去得到，他唯一想到要做到的是不做錯，因為他一直都認為自己總是做錯，于是每接到一個任務就像救命稻草一樣死死的抓住，在自己的能力范圍之內做好，恰恰這一點，使他走到了巔峰。希望同學們以他為榜樣，堅持學習，努力學習。學會做人，學會做事。

3、在我們國家，在我們身邊，哪些事件體現了“不拋棄，不放棄”的信念？

明確：競爭是是殘酷的。看看在這場競爭中吧，伍六一的腳“扭的不成形狀”，以至于殘廢；再看看無名戰士，終點已然在望，勝利卻與他們無緣??那么，在競爭中有沒有真情呢？如何在競爭中立于不敗之地呢？從許三多身上，無疑會找到一個不錯的答案——（集體勝于一切的團隊精神，讓許三多成長，同時也讓我們這些現代人深思，捫心自問，在利益沖突時，我們是以集體為重嗎？當你個人獲得優秀時，你想到過支持你幫助過你的人嗎？當你的工作失誤時，你是勇于承擔責任還是逃避？當你的下屬犯錯時，你是勸慰還是責怪？當你的世界里出現不公平時，你是怨天尤人還是積極向上？

不拋棄，不放棄，這是鋼七連的精神，也是許三多的精神，更是值得我們學習的精神！

我想，在課程結束之際，我們應該有這樣的認識：一本好書，能教會你怎樣做人！希望大家多讀書，讀好書，與書為友！

六、完成作業深化理解

1.寫點你對本篇故事中感興趣的人物的看法。

2.帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會身邊的生活的美好，去思考怎樣面對生活、學習的困惑與磨難，寫點我們身邊的人：老師、同學、、、（字數300左右）

第四篇：士兵突擊 小說教案

《士兵突擊》

教學目標

1．了解當代軍人的成長生活和精神實質

2．理解揣摩小說主要人物的形象特點，理解分析小說表現人物性格的寫法

教學重點

理解小說主要人物的形象特點，分析小說通過人物的外貌、語言、行動和心理表現人物性格的寫法，教學方法

情境教學法、討論法

教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、讀一讀

學生運用多種方式閱讀文本，或朗讀、或默讀；或齊讀、或分組讀；或速讀、或跳讀。通過充分的閱讀整體感知：

1．用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？ 2．小說主要人物是誰？

3．簡略談談本文表達的主題是什么？

二、議一議

教師設疑導航，學生思考討論： 1．你最喜歡哪個人物，為什么？

2．三個人物（許三多、伍六

一、成才）的性格中有什么共同點？又有什么不同之處？

3．小說用人物自己的言行推動情節的發展，表現人物的性格特征。請分別找出描寫成才、伍六一和許三多的語句，說說這些描寫表現了他們什么樣的性格特征。

4．文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動。最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？

5．在離終點僅有幾百米的時候，伍六一卻選擇了棄權：“我跑不動了！我棄權！”他真的是跑不動了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準則？

6．同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅強不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現了兩個人怎樣不同的性格特征。

7．根據小說的描寫，你認為許三多和成才最后會得到怎樣的評價（各自會有怎樣的結果）。

8．許三多的話并不多，但卻真實地表現了他的內心世界。讀讀下面這段話，說說許三多絕不丟下伍六一的根源是什么？

“跑了好遠??從家跑到這??前邊都是你們推著扛著??最后這一下??我幫一下，又算什么？”

三、演一演

揣摩文中人物語言，學生分組進行，分角色對話，進一步體會主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。

1．課下分組準備，教師給予適當指導。

2．學生課堂表演并進行評比，評出“最佳演員”等。

四、說一說

讓學生帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會身邊的友情的美好，去思考怎樣面對生活的挫折與磨難。1．教師補充《士兵突擊》精彩臺詞。2．學生說說表現“友情”的名言、詩詞。

3．用一句話來表達自己對“友情”的理解，如：“友情是成功時朋友真誠的祝福；友情是沮喪時朋友溫暖的擁抱；友情是困難時朋友堅定的扶持。”

4．請結合自身實際談談你對“不拋棄、不放棄”的理解。

第二課時：觀看影視資料

第五篇：士兵突擊讀后感

讀《士兵突擊》有感

超市服務的工作是單調的，生活有時很乏味，我就會用讀書的方式精彩自己的人生，優化自己大腦的知識。讀書是進步的階梯，縱覽我所讀過的書籍，使我震撼的要屬以軍事為題材的《士兵突擊》，給了我別樣的精神享受。

此書的作者是職業編劇家蘭曉龍，為了寫該部小說，深入裝甲部隊，潛心創作，用了近四年時間的雕琢，才有了現在的成品。書中介紹士兵許三多從列兵到老A的艱辛成長歷程，特別是心里的成熟，以及戰友們對他的態度轉變。現在又以電視的形式，更清晰地反映出當代士兵豐富的心理世界，折射了每個人的心靈。

軍人的心理是強大的，從許三多身上體現出的“不拋棄，不放棄”，對我個人來說有深刻的領悟。作為瑞星分店的一名小課長的我，總會面對各種工作上的困難和挫折，不能讓牢騷和抱怨牽著自己走，要積極地去尋求解決方法。面對著各種客戶的問題和刁難，怎樣巧妙地回答，需要平時的學習積累。在工作中不斷地去總結體會，為了自己的目標，自立自強，苦干巧干，不隨意丟棄自己的夢想。對于每一位超市工作者從思想上提高他們的責任意識，水平低的不斷地給予鼓勵和培訓，不會不管不顧。力爭提高銷售團隊的凝聚力，發揚我們儒原團結進取的優良品質。

我們的儒原實業更是把“不拋棄，不放棄”的精神彰顯在了每位儒原人身上。當今社會的本質就是優勝劣汰，適者生存，每位儒原人為了企業的創新發展，壯大銷售隊伍，付出了自己的汗水和智慧，才有了現在遍地開花，分店林立的局面。每次學習企業文化，我都會和軍人不折不扣地付出想到一起，然后作為自己工作的準則和精神支持，為公司的發展全力以赴。

這就是我讀《士兵突擊》所想到的。