第一篇：靜物之美教學設計--龍再輝

靜物之美教學設計

課題：靜物之美 學科：美術

課型：繪畫技能課。年級：初二（15）班 授課教師：龍再輝

授課時間：2016年12月8日下午第一節 授課地點：校學術報告廳

一、教學目標：

1、通過本課學習，講授石膏形體的明暗關系，使學生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規律，掌握在特定的光線下，表現物體的結構、體面、空間調子的質感和基本方法。

2、通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。

3、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。

二、教學重點：

物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規律。

三、教學難點：

五大調子的準確表現。

（解決方法：

1、用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示，教師分析并引導學生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產生的明暗變化有什么特點。

2、分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點？從中找出其變化規律。）

四、教學方法：

比較、演示、觀察、再比較。

五、教學具準備：

師：課件、粉筆一支；生：畫紙一張，鉛筆兩支（2B、4B)、橡皮擦一個。

六、教學程序：

（一）引入新課

1、教師演示數張黑白畫讓學生觀察、分析、議論。提問：“這些畫有什么特點？有幾種顏色？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學生可能會這樣答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。” 又問：“這樣的畫讓我們產生了怎樣的感覺？”（投影顯示）學生可能這樣回答：“黑白對比強烈，但轉折生硬。”

2、教師針對學生的回答進行小結，指出這些黑白畫只有明暗兩個色塊，黑白之間缺少一個過渡的中間層次，將物體明暗轉折的地方生硬地分開了。

3、教師再顯示素描范畫讓學生觀察欣賞，引導學生用來與先前出示的黑白畫作比較，認識到素描畫黑白之間多了一個中間色，使物體明暗黑白之間很自然地轉折過去，更好地表現出物體的質感。有了中間色，使物體黑白之間的層次變化就豐富了。正如我們看黑白電視一樣，如果把對比度調得過大，就會產生強烈的黑白對比效果，圖像黑白之間轉折生硬，畫面的人和物就顯得不夠逼真，也就沒有了真實感。

通過以上分析、比較、引入新課。

平臺顯示課題：靜物之美——明暗表現。

（二）講授新課

1、靜物在光照射下的變化（1）、教師演示“燈光照射下的正方體”圖例讓學生觀察回答，展示三個面的明暗變化區別。通過觀察證實，在沒有燈光直接照射的情況下，三個面的明暗變化是不大的，反之，三個面便顯出明暗變化的層次了。（2）、通過以上演示，教師進行小結：“正方體三個面的明暗變化是由于位置方向不同，受光程度不同所決定的，所以，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面）即明暗三大面（投影顯示）。然后平臺顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的正方體三個面的明暗變化位置圖），并指出正方體的塊面轉折明顯，所以明暗交暗交界對比比較強。（3）、演示出圓柱體、球體。學生觀察后回答，教師進行小結：“由于球體沒有明顯的棱角和轉折面，所以明暗不顯得那么生硬、強烈。”然后平臺再顯示范圖（用文字標明了在光線照射下的球體所呈現出的明暗變化層次的位置圖）。

然后歸結：“物體受光線照射后，所產生的明暗變化基本概括為：亮部、半明部（中間調子）、明暗交界線，反光、投影，即是明暗五調子。”（投影顯示）

（4）、顯示“粗糙與光滑的物體”與“固有色深與淺的物體”圖例，教師針對不同的對比情況向學生進行分析，并引導學生理解，不同物體的明暗變化關系，從而更好地去描繪對象，力求表現出物體的質感。

2、明暗層次線條表現規律

屏幕展示“明暗線條表現法”圖例，師生分析：明暗線條表現法，主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

（三）課堂練習（作業）

1、寫生靜物蘋果。（1）、教師演示作畫步驟，并講解分析。（2）、范畫欣賞。（3）、平臺播放背景音樂，學生練習，教師巡堂輔導。

（四）教師小結本節課情況

（五）板書：靜物之美

三大面：亮面（受光）

灰面（側光）

暗面（背光）

五大調子：亮部、灰部、明暗交界線、反光部、投影

第二篇：課題靜物之美詳案

課題：靜物之美教案

課題 ：靜物之美

一、教學目標：

1、了解靜物畫的表現手法和造型語言，提高視覺感受能力及欣賞能力。

2、初步學習素描靜物的基本手法，并嘗試散簡單的素描方法表現靜物畫。

3、通過敏銳地觀察生活中的事物，體會靜物畫的美感，豐富藝術體驗和感受。

二、教學重點： 感受靜物畫的美，初步掌握素描的基本要素與技法

三、教學難點： 掌握素描畫中的構圖、透視、明暗

四、教學過程：

教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖與觀察

一、導入教學，激發興趣

1、了解靜物畫的基本知識，學生對已收集的靜物畫資料進行評述。

2、出示靜物作品，討論靜物畫為何讓你感受到美。學生整理課前準備的資料，評述相關問題，初步了解靜物畫的基本知識。開門見山，從學生有的知識結構出發，發揮學生主動學習的能力。

二、深入教學

引導欣賞靜物畫作品，體驗靜物之美。

1、欣賞卡拉瓦喬的作品《水果籃》、李超士《土豆和蘿卜》、胡善于的作品《芙蓉花》

問題一：這些靜物畫表現了哪些？畫家用怎樣的表現方式傳達靜物之美？

問題二：你的感受是怎么樣的？（色彩、光線等細節來分析作品》

2、欣賞馬蒂斯的作品《靜物》、喬治莫蘭迪的作品《靜物》、林風眠的作品《靜物》。

問題一：現在看到的這些作品與我們前面看到的作品有何不同？

問題二：除了我們剛才欣賞的形式之外，你認為靜物畫還可以用哪些形式表現出我們對 靜物的感受。

問題三：我們可以從這些靜物畫中發現出去光線、色彩等因素之外這些靜物畫是如何體現構圖之美？

3、觀察靜物的外輪廓在不同光線、不同角度下的不同變化（不同關線、角度下的靜物的透視都有所不同，在畫面中呈現靜物的這一變化是決定這幅作品成敗的關鍵因素之一）

4、演示不同光線、角度之下靜物的變化。

5、介紹單個靜物的畫法，畫單個靜物是靜物畫的基礎，只有畫好單個靜物才能夠對多個靜物進行組合并呈現一幅完整的靜物畫作品。在畫單個靜物時應該注意多個因素：輪廓、透視、光線、色調等。其中透視關系應該遵循“近大遠小”的準則，在不同的距離，靜物的輪廓會產生一定的變化。光線的變化也造成色調的變化。

三、嘗試感受

1、任意選取幾件自己的文具用品，在桌上擺出各種造型，注意構圖。

2、選取其中一件文具，用線描的方法畫出它的輪廓。

3、選取其中3—5件文具，組合成相應的構圖造型，用線描的方式將它們表現出來 ***一月

亞洲區歐洲區北美區二月三月四月

第三篇：靜物教學設計

篇一：靜物素描教案

靜 物 素 描 寫 生 教 案

【教學內容】《靜物素描寫生》

【授課年級】高二年級

【課時安排】1課時

【教材分析】本課屬于靜物素描組合訓練這一階段，主要向學生講解明暗造型的寫生方法與步驟，教師理論講解與示范為主，課后讓學生進行長期訓練，本課沒有擺設過多的靜物，旨在讓學生能深入理解物體的明暗規律及作畫步驟，讓學生能全面把握畫面關系。

【學情分析及教學思路】學生對靜物明暗素描有一定了解，之前進行過臨摹及寫生訓練，但對于作畫步驟及深入刻畫還了解不夠，畫面整體關系不能把握，需要教師進行系統講解及引導示范、課間輔導等。

【教學目標】

１．知識與技能目標：讓學生了解靜物寫生的步驟和方法，分清楚每一步驟的關鍵點和方法的運用，了解從形體特征到明暗色調，從體積塑造到色感、質感、量感的表現等。２．過程與方法目標：通過教師講解、示范為主，讓學生掌握知識點，通過遞進互動式的探究學習與實踐，來培養學生的繪畫能力與創造精神。

３．情感態度與價值觀目標：培養學生認真的學習精神及嚴謹的繪畫風格。

【教學重點】重點在于各環節的講解示范、結合方法、習慣的指導。

【教學難點】難點在于怎樣結合學生的實際，將各知識點讓學生充分運用。

【教法學法】講解 示范 訓練 評講

【教具準備】 １．多媒體課件２．繪畫作品。３．畫具等。

【教學過程】

一、回顧導入：

提問：石膏幾何體寫生和靜物寫生的區別？

同：幾何體從某種意義上講是靜物的歸納，將復雜豐富的靜物簡單化，如：蘋果和球體，罐子和幾何體組合，都能在靜物中歸納出幾何體的形狀。

異：靜物有著幾何體不可比擬的色感、質感、量感等。

教師歸納： 靜物寫生是素描訓練的深化，能進一步提高同學的素描基礎，靜物素描是素描的重要組成部分。

二、講授新課：

靜物素描寫生的方法與步驟：

1、打輪廓

觀察：整體觀察，多角度觀察，喚起“新鮮感”。

構圖：確定角度作小構圖，調整對象的大小，不宜過大和過小，突出主體，主次有序，注意變化和統一。

落幅：在作好前兩步驟后開始落筆，將小構圖放大到大畫面中，開始作畫。

注意：打輪廓要抓大形、抓整體。將復雜的靜物形體概括成單純的幾何形體，整體觀察，比較大小、位置等。

2、畫大色調

在準確的把握物體的形狀、比例、結構，打好輪廓后，即可將包括襯布在內的所有物體，按黑、白、灰的大關系“排隊”，畫出大體的明暗色調，使畫面有相應的空間和色調氣氛。為塑造做準備。

注意“大體”

a、明暗色調要整體、概括； b、注重黑、白、灰的大關系大層次； c、不要深入、不要過細、不要畫局部。

3、深入刻畫

所謂“深入”，就要拋棄表面的東西，抓住物象的本質，即明暗色調與結構、形體的聯系，從物體的形體結構出發去認識明暗色調的變化，通過對形體明暗色調的描繪去刻畫、充實和塑造形體。

a、從明暗交界線畫起，把握體面關系，注意比較和整體； b、分析中間色調的微妙而豐富的變化，“灰”面的內容最為豐富，決定了畫面的可看程度；必須比較和理解的畫，注意概括；

c、表現物體的質感，充實形體的塑造，細節的表現要服從整體；

d、注意：深入刻畫時注意整體，特別是“大整體”關系。把握住色調氣氛和動筆之時的“新鮮感”。

4、調整統一

調整的目的，在于使形體的刻畫和表現更集中、概括。使整體效果更生動。

注意：注重整體，注重主體。加強主體物體的表現，塑造。調整整畫面的關系，對主體和關鍵部位肯定、加強，對影響整體的灰面，要果斷的減弱和刪除，以求更集中、概括。

5、作品欣賞

三、教師邊作范畫邊實際講解（過程略）

四、小結與練習：

本節課講解了素描靜物的步驟和方法，主要講解了每個步驟的訓練方法的和注意事項，在這四個環節中最重要的是畫面的整體性把握。

練習要求：

a、本周內完成一張4開的素描靜物練習(教師擺設靜物）； b、要求構圖合理、形體準確，畫面整潔；

c、把握整體素描關系、能深入刻劃，并有一定表現手法。

五、講評學生作品：將學生的作業放在一起，互相評價。然后教師統一講評。

【課后延伸】課后要求學生對單個物體進行多角度訓練。

【課后反思】本課通過示范講解，學生都能把握畫面整體關系，但細節深入不夠，需要對物體結構、畫面層次關系加深理解。篇二：靜物教案

《素描基礎——靜物素描單元》教案

一、課程名稱：

素描基礎——靜物

二、學時數：

每周20學時，共計6周120學時。

三、教學對象：

美術教育專業一年級學生。

四、教學章節：

1、線條與結構（1周20學時）

2、觀察與表述（1周20學時）

3、質感與再現（2周40學時）

4、材料與拓展（1周20學時）

5、表現與想象（創意練習）（1周20學時）

五、教學目的與要求：

（一）素描訓練堅持以提高學生的基本造型能力作為教學的主要目的。培養學生的觀察能力、認識能力、記憶能力、形體意識、整體意識。讓學生學會依靠線和面的相互比較，正確表現對象的各種關系，如：比例、長、寬、深的關系，結構關系、轉折關系、運動關系、明暗關系、前后關系、虛實關系，剛柔關系等等。

（二）素描訓練的最終目的是要使學生具備與常人不同的特殊意識去感知形體，把握客體，學生通過點、線、面基本要素訓練，逐步由形體意識轉移到審美意識，由直接感知過渡到能動把握。面對復雜的全局關系，能做到調整

好對象內部與外部各方面的主次、前后、繁簡、虛實、強弱等等。

（三）素描訓練要培養學生的創造性思維能力。強調學生的個性、理念、情感、使他們成為視覺語言的“創造者”，而不單單是造型語言的“直譯者”。引導學生超越視覺表象的信息傳遞，通過具象、意象、抽象性等表現方式進行重構，反映出一種心理的、精神的、現代的審美意識，將主觀與客觀、理智與情感、功能與審美、科學與藝術有機結合起來。

六、課程教學重點、難點：

重點： 1.學會對物體的外部形體與內部結構的理解，并通過素描技法

表現。

難點：

2.用線條正確表現物體的形體和空間關系。3.整體的觀察方法與細節的刻畫。4.質感的再現 1.形體的透視、穿插結構的表現、畫面的整體把握。2.結構與形體的深入。3.對各種材質肌理的敏感性和表現能力。4.表現與想象中學生發散式思維的調控與引導。

七、教學內容與環節安排：

第 一 章 線條與結構

教學目的：

通過本課程的學習，使學生對幾何形體的表現能力、理解能力、空間關系的把握能力有一定的提高，為以后的靜物素描寫生打下基礎。教學內容： 1.石膏幾何體寫生。2.機械結構體寫生。教學時數：

20學時，其中講授理論4學時，學生課堂作業和教師輔導結合16學時。教學重點： 1.線的表現效果與線的造型作用。

2.幾何形體，立方體、圓柱體、圓錐體、球體等的透視理解及其空間關系的表現方法。

教學難點：

1.內結構線與外結構線，主結構線與次結構線，透視輔助線的運用與表現方法。2.物體的形體結構、構造結構和空間結構及其相互關系的研究。

教學方法： 1.理論講授。

2.課堂作業示范，邊作范畫邊講授理論。3.優秀作品欣賞。

教學組織：

1.簡述素描在造型藝術中的作用。2.欣賞大師的素描作品。

3.講授構圖的原則、幾何物體的透視原理、線的表現效果與造型作用。4.講授幾何體形體結構的理解與表現。5.示范范畫，邊示范邊講解。

作業： 石膏幾何體組合透視寫生（透視練習）；

機械結構體寫生（線條與結構練習）；

幾何體和靜物組合寫生（復雜形體組合練習）。

第二章觀察與表述

教學目的：

培養學生眼、手、腦三位一體的協調和配合能力，即觀察能力、操作能力、思維能力。讓學生從整體的觀念出發（比如：觀察、理解、輪廓），進行局部刻畫，然后再回到整體。做到“盡精微，致廣大”。

教學內容：

生活物品與自然場景片段的觀察、發現與寫生。

教學時數：

20學時。其中講授理論2學時，學生課堂作業和教師輔導結合18學時。教學重點：

正確的觀察必須是全面、整體的，而不應是局部、孤立的，在集中精力去研究和表現對象的比例、結構、形體及光影色調等方面微妙變化的同時，要顧及到全局，做到“整體觀察，局部著手”。避免畫面的“花”和“空”。教學難點：

訓練學生“整體——局部——整體”的寫生方法。

教學方法： 1.理論講授。

2.課堂作業示范，邊作范畫邊講授理論。3.優秀作品欣賞。

教學組織：

1.講授石膏像的寫生觀察方法“整體——局部——整體”。2.欣賞大師的素描作品。3.示范范畫，邊示范邊講解

4.分步驟地解決好寫生中容易出現的構圖問題、形體問題、調子問題和空間問題。

作業：

以周邊的自然生活場景以及師生共同選取的生活物品為題材，學生自由選擇描繪題材，并以多樣化的工具材料作系列性的小幅靜物寫生練習，數量與尺寸不限。

教學目的：

通過本課程的學習，培養學生對各種材質肌理的敏感性和表現能力 教學內容：

玻璃、金屬器皿、竹、蔑、藤、紡織品、陶瓦罐、瓷器等靜物的單個或組合寫生。

教學時數：

40學時，其中講授理論4學時，學生課堂作業和教師輔導結合36學時。教學重點：

各種金屬、塑料、玻璃、陶瓷、紡織品等不同材質，其表面所具物理性質、紋理組織亦不同，在光線照射下呈現出豐富多彩的明暗變化，具有很強的視覺效果。通過寫生訓練，培養學生精確而細致的表達技巧。

教學難點：

1.表現質感的關鍵是把握好不同質地物體在光線照射下呈現的明暗變化的特點。如金屬的強烈明暗變化、高光、反光，玻璃的透明性，粗糙物質柔和的光影變化等等。2.皮質料的皺紋，牛仔衣褲的砂洗石磨痕跡、行線，編織物的編織規律等。3.光源位置、光源強弱和物體固有色對畫面氣氛、意境的影響。

第四篇：八年級上美術 第六課 靜物之美

《靜物之美》教學設計 課 題：靜物之美 課

型：造型·表現 教學目標：

1、通過教學活動，培養學生發現美好之物的眼光。

2、通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。發現身邊美好之物的閃現。教學重點：

探討美術作品以及身邊靜物中何處有美。教學難點：

傳授靜物繪畫的表現方法。教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、范畫、靜物等。

2、學生準備：鉛筆、橡皮、畫紙等。教學過程：

一． 導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？ 生答：略

2、導入課題：《靜物寫生》 二． 發展階段：

1、什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象...也就是說從概念的意義上, 西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

生答：略

3、學生實踐

派學生代表（小組組長）選擇靜物

3、觀察靜物的組成結構

高、低、大、小

前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

（師示范）

3、制作步驟

（1）、用取景框構圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪

（4）、仔細描繪，做到統一有序 四． 學生作業：

1、作業要求：完成一幅靜物寫生

2、學生練習，3、教師巡回輔導。五． 作品展示：

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

第五篇：《四季之美》教學設計

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

3.學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。

教學重點

1.掌握本課的生字詞。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學習按照時間順序描寫的寫作方法。

教學難點

體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

第一課時

教學目標

1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，把握課文內容。

教具準備

課件

教學過程

一、激趣導入（出示課件1）

同學們，一年有幾個季節？分別是什么？每個季節有什么特點？

生說自己喜歡的季節及其特點，師加以點撥。

我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。

生齊讀，師板書課題。

板書：四季之美

二、自主學習，合作探究。（出示課件2）

1.自讀課文，畫出生字詞。

2.小組活動，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內交流。

3.小組長檢查小組每個同學對生字的識記和理解情況，并及時向老師匯報。

4.每個小組在向老師匯報學習生字的結果時，要總結出本小組的識字方法。

生匯報識字情況，并總結識字方法。

三、初讀課文，把握課文內容。（出示課件3）

1.讀課文，用一句話概括課文的主要內容。

2.全文總共有四段，每段的段意是什么？

生總結、匯報（出示課件4）

這篇文章描寫了四季不同的`美景。

作者抓住每個季節不同的美景進行描寫。

板書：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黃昏

冬天-----早晨

四、朗讀課文，體會文中的美。

1.學生大聲朗讀課文。（出示課件5）

師進行朗讀指導：在朗讀的時候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。

2.生自由讀課文。

3.小組讀課文，推薦讀得好的同學，在全班同學面前讀。其他同學及時做出評價。

五、課堂小結

這節課，我們明白了這篇文章的主要內容，并且通過朗讀，達到了對課文內容的熟悉。這節課還是有所收獲的。

六、布置作業。（出示課件6）

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

3.朗讀課文，體會文中體現的四季之美。

第二課時

教學目標

1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。

2.學習本文按照時間順序的寫作方法。

教具準備

課件

教學過程

一、復習導入

1.這節課我們來繼續學習《四季之美》這篇文章。

板書：四季之美

2.聽寫詞語。（出示課件9）

黎明 紅暈 漆黑 夜幕 降臨 愈發

心曠神怡 閑逸 和諧 掃興

二、深讀課文，體會四季之美

1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？

生總結，匯報（出示課件10）

作者認為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出春天特有的特點，體現出春天的動態美。

板書：春天----黎明（顏色的變化）

魚肚白-----微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云

2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現出夏天怎樣的特點。（出示課件11）

生總結，匯報

板書：夏天----夜晚（螢火蟲的動態）

夏夜螢火蟲----迷人

3.讀第三自然段，說說秋天的美體現在哪里。

生總結，匯報（出示課件12）

板書：秋天---黃昏（鳥兒們的動態）

烏鴉歸巢 成群大雁 大自然的各種聲音

4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）

生總結，匯報

板書：冬天早晨----落雪----閑逸

師總結：分析課文，我們發現，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時候，只是抓住每個季節最具有代表性的美。

三、探討寫作順序。（出示課件14）

我們再一次讀課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？

生總結，匯報（出示課件15）

是按照時間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個詞語看出來的。

板書：時間順序

師：同學們總結得很好。這篇文章就是用時間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發展，一般用時間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們在寫作的時候，要根據所寫內容來確定寫作的順序。（出示課件16）

四、布置作業。

試著用時間順序寫一寫你喜歡的植物的成長過程。

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