第一篇：幼兒園科學教案《神奇的顏色》

科學活動----神奇的顏色

活動目標：

1、通過觀察，探索，從中發現顏色的變化。

2、提高幼兒的觀察能力及動手操作能力。

3、培養幼兒對科學探索的興趣，讓幼兒體驗到玩變色游戲的樂趣。活動重點難點：

1、能夠通過觀察，探索，從中發現顏色的變化。

2、培養幼兒動手操作能力以及對科學探索的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、各種顏料

2、透明飲料瓶若干個

3、瓶蓋若干個

4、大紙箱 活動過程：

一、活動導入：

（1）出示大紙箱，變魔術，讓幼兒猜猜魔術箱里有什么？

今天聶老師帶來一個好玩又神奇的瓶子，這個瓶子怎么神奇呢？小朋友現在觀察一下這個瓶子里的水是什么顏色的啊？

（2）觀察瓶子

這個瓶子是透明的，身體是細細長長的，里面裝著沒有顏色的水。

二、發現秘密，激發探索欲望。

（1）激發幼兒的好奇心

這個瓶子里有還有一個神奇的秘密噢！你們想不想知道??？那聶老師現在又要變個魔術了，小朋友的眼睛要看清楚哦！

（2）晃瓶子，讓瓶子里的水也跳動起來（3）找變化：

小朋友看看這個瓶子里的水什么變化?。孔尯⒆诱f出顏色。咦，為什么這個瓶子的水變成了其它顏色呢？

(4)幼兒討論：想想會是什么原因呢？(5)再變顏色，揭示秘密

（1）老師換瓶蓋變色：剛才我瓶子里的水變成了其它顏色，它說它還會變顏色！這次能變出什么顏色呢？我們仔細看看吧。（邊說邊換瓶蓋，如果有孩子說出我換瓶蓋了，我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會兒你就知道了。）

（2）看，顏色真的又變了，變成了什么顏色啦？

（3）為什么它又變成了其它顏色呢？揭示秘密：因為剛剛老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那我們看看瓶蓋里有沒有秘密吧？我們擰開瓶蓋看一看，你會發現了什么？對了！蓋子里有顏色，兩個瓶蓋里的顏色是不是一樣的，不一樣，兩種顏色在一起才能發生變化！

三、請幼兒動手操作，發現顏色的變化：

（1）講解操作規則

(2)分組操作，請幼兒搖一搖瓶子里的水，看看瓶子里的水會發生什么樣的變化，再換個瓶蓋，搖一搖，看看又會發生什么樣的變化。

（3）每組請兩名幼兒說說一開始是什么顏色的？然后加了什么顏色，現在變成了什么顏色？

四、教師總結：

噢，原來不同的顏色碰到一起，就會變成另外一種顏色。

第二篇：《神奇的顏色》科學教案

活動目標：

1.通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。

2.能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。

活動準備：

紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調色盤、調色筆人手一個，活動過程：

1.老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。

師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。

2.加入情景，激發幼兒的探索欲望。

師：今天我們可都是厲害的魔術師，要來變一個厲害的魔術。

3.老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化。

（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

4.讓幼兒來說說實驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

5.讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

6.用自己“變”出來的顏色畫畫。

師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。

（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）

7.和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

第三篇：《神奇的顏色》科學教案

《神奇的顏色》科學教案

作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家收集的《神奇的顏色》科學教案，歡迎大家分享。

活動目標：

1、通過看一看、玩一玩，知道兩種顏色加在一起會變成其他顏色。

2、能積極主動的參與到探索中來，對新事物有濃厚的興趣。

活動準備：

紅、黃、藍顏料桶若干，小桶（每組一個），調色盤、調色筆人手一個，活動過程：

1、老師出示紅、黃、藍三種顏料，幼兒觀察。師：今天我給你們帶了三種顏色，我們一起來看看吧。

2、加入情景，激發幼兒的探索欲望。師：今天我們可都是厲害的魔術師，要來變一個厲害的魔術。

3、老師操作實驗，引起幼兒興趣，并請幼兒觀察顏色的變化。（將紅色顏料和黃色顏料倒在一起，用調色筆攪拌一下，讓幼兒觀察其中的變化，再跟之前的顏色做對比）

4、讓幼兒來說說實驗的變化，什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。

5、讓幼兒自己動手操作，給他們提供材料，讓幼兒自己感知顏色的變化。

6、用自己“變”出來的顏色畫畫。師：哇，你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來畫一幅畫吧。（給幼兒提供紙張，讓幼兒作畫）

7、和幼兒一起將作品展出，欣賞他人作品。

活動目標：

1.喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣。

2.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語言表達自己的發現，積極參與交流。

3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

三色紙粘土、透明飲料瓶若干個、塑料筐數個、瓶蓋數個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料

活動重點：

能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。

活動難點：能清楚的表述實驗結果，并能在記錄卡上記錄。

活動過程：

一、導入：

今天，有三個好朋友也來我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色?，F在請你給他們找好朋友抱一抱吧。

兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。

二、展開：神奇的魔法瓶

1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶，讓我們一起來看一看。

教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動，出現顏色。

2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動，變色。

師：誰知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細心的小朋友發現了，剛才老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

(1)觀察瓶蓋秘密

(2)談論水的顏色和瓶蓋里的顏色之間的關系(教師示范在記錄卡上記錄實驗結果：紅色+?==橙色，給幼兒留一個疑問。)討論：水的顏色和瓶蓋里的`顏色不同，會怎么樣?

3.幼兒玩變色游戲，并記錄。

師：請小朋友們選一個和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動，看一看水變成什么顏色了，并記錄。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師總結：色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡，并選取個別幼兒的記錄卡進行展示，總結變色的秘密，再次激發幼兒對顏色的興趣。

三、結束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆，請幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

活動目標：

1.喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣。

2.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語言表達自己的發現，積極參與交流。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

三色紙粘土、透明飲料瓶若干個、塑料筐數個、瓶蓋數個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料活動重點：能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。

活動難點：

能清楚的表述實驗結果，并能在記錄卡上記錄。

活動過程：

一、導入：

今天，有三個好朋友也來我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色。現在請你給他們找好朋友抱一抱吧。

兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。

二、展開：神奇的魔法瓶1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶，讓我們一起來看一看。

教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動，出現顏色。

2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動，變色。

師：誰知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細心的小朋友發現了，剛才老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

(1)觀察瓶蓋秘密

(2)談論水的顏色和瓶蓋里的顏色之間的關系(教師示范在記錄卡上記錄實驗結果：紅色+?==橙色，給幼兒留一個疑問。)討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會怎么樣?

3.幼兒玩變色游戲，并記錄。

師：請小朋友們選一個和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動，看一看水變成什么顏色了，并記錄。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師總結：色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡，并選取個別幼兒的記錄卡進行展示，總結變色的秘密，再次激發幼兒對顏色的興趣。

三、結束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆，請幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

教學反思：

通過此次活動，幼兒對顏色產生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時候，積極性更高，一邊調制，還結合經驗說調制出的顏色與生活中所見到的哪些事物的顏色是相同的。

第四篇：幼兒園中班優秀科學教案《神奇的顏色》及教學反思

中班優秀科學教案《神奇的顏色》含反思適用于中班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化，喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣，能用語言表達自己的發現，積極參與交流，快來看看幼兒園中班優秀科學《神奇的顏色》含反思教案吧。

活動目標：

1.喜歡玩變色游戲，感受科學活動的樂趣。

2.能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化;3.能用語言表達自己的發現，積極參與交流。

3.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

三色紙粘土、透明飲料瓶若干個、塑料筐數個、瓶蓋數個、油畫棒、記錄卡、抹布、水粉顏料

活動重點：

能正確進行三原色分類并大膽嘗試兩種色彩的混合，感受色彩的變化。

活動難點：能清楚的表述實驗結果，并能在記錄卡上記錄。

活動過程：

一、導入：

今天，有三個好朋友也來我們教室了，他們就藏在你們的椅子下面，請你們把好朋友找出來吧。(紅黃藍三色紙粘土)他們也喜歡抱一抱，教師示范：紅色和黃色紙粘土抱在一起變成橙色。現在請你給他們找好朋友抱一抱吧。

兒歌：小紅和小黃，抱在一起，擰呀擰呀擰，變成橙色畫橘子。

二、展開：神奇的魔法瓶

1.老師今天給還給小朋友們帶來了神奇的魔法瓶，讓我們一起來看一看。

教師和幼兒拿礦泉水瓶(瓶蓋上有顏料)，晃動，出現顏色。

2.教師偷換放有其他顏色顏料的瓶蓋，再次晃動，變色。

師：誰知道是怎么回事?我的魔法瓶里的水怎么變顏色了呢?細心的小朋友發現了，剛才老師換了一個瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢?

(1)觀察瓶蓋秘密

(2)談論水的顏色和瓶蓋里的顏色之間的關系(教師示范在記錄卡上記錄實驗結果：紅色+?==橙色，給幼兒留一個疑問。)討論：水的顏色和瓶蓋里的顏色不同，會怎么樣?

3.幼兒玩變色游戲，并記錄。

師：請小朋友們選一個和自己瓶子里的水顏色不一樣的瓶蓋，再次晃動，看一看水變成什么顏色了，并記錄。

幼兒操作，教師巡回指導。

教師總結：色彩真神奇。教師請幼兒完成大的記錄卡，并選取個別幼兒的記錄卡進行展示，總結變色的秘密，再次激發幼兒對顏色的興趣。

三、結束教師提供一幅簡筆畫和紅、黃、藍三原色的畫筆，請幼兒想辦法按教師的要求給正確涂色。

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

本文擴展閱讀：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由頻率范圍很窄的電磁波產生的，不同頻率的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。顏色具有三個特性，即色相，明度和飽和度。顏色的三個特性及其相互關系可以用三度空間的顏色立體來說明。

第五篇：幼兒園小班科學教案：顏色變魔術

設計意圖：橡皮泥是幼兒美工活動不可缺少的材料，在玩泥時，我總是不斷地提醒幼兒不能將不同顏色的橡皮泥混在一起，不然會把原來漂亮的顏色弄臟的。而在一次玩泥活動中，一個小朋友將紅色和黃色的橡皮泥混在一起了，分不出來，我只好將這兩種顏色放在手里捏成一團，這時做錯事的小朋友驚喜地喊到：“老師，顏色變了??”這一喊，把周圍的小朋友都吸引過來了，大家看到紅色的橡皮泥和黃色的橡皮泥捏在一起變成了橙色，孩子們都很驚奇地叫著：“老師，變顏色了！”《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。為了滿足孩子的好奇心，我就設計了《顏色變魔術》的活動，以此引導幼兒學會觀察，大膽創造?；顒幽康模?/p>

1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發現的樂趣。

2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試?；顒訙蕚洌?/p>

1、紅、黃、藍顏料，塑料杯、調色盤、排筆、操作紙各若干。

2、知識準備：幼兒認識紅、黃、藍三種顏色?；顒舆^程：

一、引入部分

1、教師出示紅、黃、藍三種顏色，引導幼兒觀察，說出顏色的名稱。師：小朋友，你們知道這是什么顏色嗎？（幼兒準確地說出三種顏色的名稱。）

2、教師以神秘的口吻引導幼兒猜想：如果兩種顏色混在一起，顏色會不會變？（教師神秘的口吻調動了幼兒猜想的積極性，大家都興致勃勃地猜想著，有的猜會，有的猜不會。猜想――為下面進入實驗操作起了鋪墊的作用，幼兒在操作中將會更加認真地觀察顏色是不是產生了變化。）師：顏色到底會不會發生變化呢？今天，老師就請小朋友自己來玩玩，看看顏色有沒有變化。

二、幼兒分組操作

1、教師介紹分組操作的材料及操作方法。（由于小班幼兒的年齡小，他們思維的主要特點是具體形象的，通過教師的講解，幼兒掌握了操作的方法，能在接下來的實驗中更好地觀察顏色的變化。）

2、幼兒分組操作，教師引導幼兒發現兩種顏色混在一起會發生變化，鼓勵幼兒與同伴進行交流。（在操作中，玩倒顏色水的幼兒將不同顏色的水倒在一起，顏色馬上起了變化，孩子很感興趣，張琳拿著一杯橙色的水說：“變顏色了！變顏色了！”我問她：“你用什么顏色和什么顏色變成的呢？”張琳說：“我用紅色和黃色變出來的?！蔽湟裂┱f：“我是用黃的和藍的變成綠的?！奔鸭言诎嗌夏挲g偏小，能力也較弱，她在旁邊看著他們，拿著一個空杯子和裝有紅色水的杯子，倒過來倒過去，我鼓勵武伊雪去把自己的好辦法教給她。在武伊雪的幫助下，佳佳也變出了一杯橙色的水，她高興地說：“尤老師，我變出來了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，鼓勵她自己變變看，還能不能變出其他顏色。）玩顏料涂色的小朋友玩得也很開心，華煜拿著畫筆將紅色和黃色的顏料攪在一起，看到顏色的變化了，他開心地拿著其他小朋友看：“你們看，象鬼一樣！”旁邊的小朋友都伸過頭來看，華煜更得意了，拿著畫嚇小朋友，我及時肯定了他的發現：“你的魔鬼顏色真可怕，大灰狼都會嚇跑的，我們大家再來變變看，看能不能變出讓小兔子喜歡的顏色，好嗎？”孩子的注意力被轉移了，又開始玩了。）

三、分享實驗成果師：小朋友，你們在玩顏色的時候，發現了什么？幼兒：顏色變了。師：顏色是怎么變的呢？請幾個小朋友來變變看。（教師請各組的一個幼兒演示了自己的實驗結果，并鼓勵他們說出自己是怎樣操作的。教師提供給幼兒展示自己實驗過程的平臺，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程，而底下的幼兒能認真觀看同伴的實驗操作，并有幼兒在議論著：我也是這樣的，我會變不一樣的顏色??）師小結：不同的顏色混在一起會變成另一種顏色。

四、幼兒繼續實驗，鼓勵幼兒換組實驗，驗證同伴的實驗結果。師：接下來請小朋友再去玩玩，到你們沒有玩過的組玩，看看小朋友的發現是不是一樣，也動動小腦筋，想想你能不能變出新的顏色。幼兒進行第二次的實驗操作。

五、活動延伸師：今天小朋友發現了不同顏色混在一起會變成別的顏色這個秘密，真棒！以后我們還可以再找找，發現顏色還有什么秘密?；顒臃此迹嚎茖W教育在幼兒園教育中占有重要的地位，對于發展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日?；顒樱プ×擞變旱呐d趣點，所以對幼兒有很大的吸引力?；仡櫛敬位顒?，有幾點體會：

一、制定適宜的教學目的，做到心中有目標《綱要》指出：幼兒園的科學活動重在激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力，針對小班幼兒的年齡特征及班級幼兒的實際情況，我制定了兩條目的，1、感知兩種顏色加到一起會變成別的顏色的現象，體驗發現的樂趣。

2、在活動中能認真觀察、大膽嘗試。在活動中我能帶著目標去觀察孩子的實驗操作，重點在引導幼兒通過實驗發現顏色變變變的現象，感受其中的樂趣，在發現華煜變出的“鬼一樣”的顏色，并干擾了同伴的實驗時，能通過教師的及時介入，以變出小兔喜歡的顏色將幼兒分散的注意力集中到實驗中來。

二、給幼兒充分自主探索的空間活動開始時，教師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀看實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發現：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探索的興趣，操作更有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師請各組的幼兒代表上臺演示自己的實驗過程，給了幼兒展示的機會，并鼓勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。同伴的示范有時比老師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的發現是不是和小朋友的一樣。

三、關注個別幼兒，注重個別教育幼兒都是有差異性的，在活動中如何關注個別幼兒呢？分組活動是一個好的教育形式，活動中有的幼兒操作方法不對，這時我就讓能力強的幼兒去幫助他，充分發揮了幼兒間的榜樣示范作用。象佳佳在活動中不敢大膽操作，看到同伴實驗成功了，心里是羨慕的，這時我讓武伊雪去幫助她，在同伴的帶動下，她終于也體驗到了實驗的樂趣，而武伊雪也懂得了幫助同伴是一件快樂的事。