第一篇：同讀《彩色的翅膀》

海島情 愛國心 ——同讀《彩色的翅膀》

廣東中山市紀中三鑫雙語學校 李明海

同學們，你一定關注過我國南方的那一片海，那些美麗的島礁，我們國家的神圣領土。許多邊防戰士日夜駐守在那些艱苦的地方。如果你想了解他們的感情和生活，《彩色的翅膀》為你打開一扇了望的窗口。讓咱們一起開啟這次愉快的閱讀之旅吧。

一個神秘的紙箱，一位執著的戰士。顛簸的輪船，暈船的戰士，自己的皮包“扔”在一邊，卻緊緊地“抱”著一個紙箱子。這引起了作者，也引起了我們的好奇心。里邊裝著的竟然只是些蝴蝶昆蟲什么的，戰士為什么要把蝴蝶帶往海島呢？你結合課文關于戰士們在島上試種西瓜時人工授粉的艱辛，就一定知道答案啦。同時，這個戰士的執著與可愛的勁頭相信也給你留下了難忘的印象。

一場特別的晚會，一次西瓜的歷險。晚會常見，可主題只是品嘗一個西瓜，這可不尋常。戰士們分享那一小片西瓜時，“笑”、“捏”、“端詳”、“聞”、“咬”以及“贊嘆”，每個細節都飽含著特別的感情，聯系戰士們在島上試種西瓜的千難萬險，相信你能體會到他們內心深處的那份喜悅和珍惜。這不是一個普通的西瓜，也不是尋常的種植。戰士們在“海島田”種下從家鄉帶來的蔬菜種子，也播種著自己建島愛島的深情啊。

一份美好的愿望，一腔報國的情懷。我們在閱讀的過程中，也深刻地感知了海島環境的艱苦，遠離大陸，遍布巖石，原本是一片不毛之地。但這里是祖國的海防前哨，哪里需要，戰士們就在哪里扎根，而且，他們投入滿腔的熱情，要讓海島變得更美好！同學們，西瓜的歷險故事我們聽完了，神秘的紙箱也打開了，你也可以展開想像的翅膀，幻想一下西瓜是怎樣在這里“安居”，蝴蝶們又是怎樣“樂業”的？經過一代一代海島戰士的共同努力，現在的海島又會是怎樣一番新景象呢？

“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”對于海島的明天，作者只用了這樣的一句話來結尾并點題。彩色的翅膀，豐富的內心，可愛的戰士，偉大的使命。讀完這篇課文，你一定會對扎根海島建設海島的戰士多一份崇敬之情吧。

第二篇：讀《彩色的翅膀》有感

我突然想到了我們剛學過的課文《彩色的翅膀》。這篇課文主要講述的是：在去寶石島的路上，我結識了島上觀察通訊站的信號兵小高，他回家探親帶回的不是食品，而是一箱昆蟲，站長邀我去參觀一個特別的晚會──嘗瓜會，我了解到那個西瓜不平常的來歷。我終于知道了小高用紙箱帶昆蟲的秘密。第二天，我看到一只蝴蝶正對著朝陽扇動著它那對彩色的翅膀。

一讀完這篇課文，我就被這些海島戰士熱愛祖國，建設海島的崇高品質給深深打動了。

我國有許多島嶼，它們都是我國不可分割的神圣領土，駐守在島上的官兵，面對小島艱苦的環境，以苦為樂，愛島如家。他們為了能讓祖國的海島變美麗，用他們辛勤的雙手建設著海島。他們不僅從家鄉千里迢迢把蔬菜瓜果的種子帶上小島，為了能讓瓜果結果，又想方設法把小昆蟲帶上小島&&這些海島戰士熱愛海島，熱愛祖國的思想，更值得我們學習。

今年是新中國成立60周年，全國人民的愛國熱情一片高漲，首都的道路兩旁一面面飄揚的五星紅旗，讓人們想起革命先輩用熱血和汗水為我們創造出來的幸福生活，使我們倍加珍惜。作為祖國的未來和新一代的小學生，我們應該肩負起歷史的重任，好好學習，努力奮斗，成長為祖國的棟梁之才，為我們偉大的祖國貢獻全部力量。北京石景山六一小學 六（3）班 周新宇

第三篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學反思

張志科

《彩色的翅膀》是六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的故事。

初讀課文的時候，就覺得非常感動。戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。所以備課的時候一直在想，一定要讓孩子們了解到戰士們的心。

基于此，我的教學思路，分三步走：

第一步導入：留學在外的季羨林老先生無時無刻不在思念自己的祖**親，而我們的邊防戰士們則用自己獨特的方式表達對祖國海島的愛，今天就讓我們走進課文《彩色的翅膀》。生讀課題

第二步初讀：這樣的課題與我們的邊防軍戰士們有著怎么樣的聯系呢？讓我們打開課文自由的讀讀，同時，思考文講了什么內容？（兩件事情:小高把昆蟲帶到海島；參加嘗瓜會）

第三步再讀：找出描寫小高的句子。(小高對昆蟲的愛其實是愛島，想建設島)抓住描寫環境的句子，體會愛島的情以及建島的決心。重點放在戰士們愛護小瓜的情就是愛島的表現。最后，體會“彩色的翅膀”，升華主題。

順利地上完了這節課，自我感覺是：條理清晰，感覺輕松；生讀地太少，初讀時應該讓學生讀出聲音，否則會像是冷場的感覺；教師提問時需要站在講臺上，學生回答時，只需用眼睛看著對方，用眼神交流即可，不用總是繞圈；生生互動太少，形式單一；“結果”的“結”應該是第一聲。

比如，在讓學生找關于描寫小高的句子時，一個學生一下子就都找出來了，這是我課前沒有預料到的，所以有點慌張，不知道下一步該如何，于是就說，你從中體會到什么？生一下子也把內容與含義都講出來，而且說的很好，此時我應該問問其他的學生是否有補充呢?或者是老師把各個句子分開，（讓我們一部分一部分的來看），然后出示第二自然段，讓學生讀讀，讀后談體會，然后再讀出感受。對于下面的部分，則進行分角色的朗讀。這樣應該顯地更有條理。

在體會戰士們愛島、建島、扎根海島時，我想通過讓學生體會瓜的來之不易，從而來提升到戰士們的濃情。但是在教學時，學生就已經把這份情體會出來了，但是我還在不斷的重提前面未講到的內容，我在教學重點段，體會中心上，沒有很好的把握，而是想到什么就說什么，顯得有點亂。但是大的框架卻是把握住了。

另外，自己在提升主題上做的還不夠深入。如最后一段的出示，我是讓學生自由的多讀幾遍之后，說說自己讀懂的，學生回答了我們的戰士們在此安居樂業。于是我又讓學生去聚焦“彩色”，從中去感受生活的多姿，這不僅是戰士們的美好向往，也是他們的堅定信念。于是我就直接點題了，這也是課文為什么要以它為題的原因。這里我沒有去理解“翅膀”，所以使主題不突出。只是在皮毛。

自我感覺做的比較好的有一個環節：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。

是的，孩子們的體會多深啊，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為他們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！教學就是這樣，只要你精心準備了，往往就會在你預料之外出現更多的精彩！我們何樂而不為呢？

整堂課中，由于總是怕學生不能按照自己設計的思路走，結果，一直在牽著學生的鼻子走。孩子們的積極性開始很高，后來慢慢減弱。在以后備課中，我一定要不斷提醒自己放開手讓學生自己去學，收獲者是學生，也是老師。

第四篇：彩色翅膀1

《彩色的翅膀》教學設計

張家崗小學狄玲

教學目標

知識與技能：

1、感知課文主要內容，明白題目的雙重含義。

2、引導學生從字里行間去發現寶石島的幾個特點。

3、理解課文內容，學習運用文本“吃西瓜”細節描寫的方法，進行仿寫練筆；運用文末段進行想象練筆訓練。

方法與過程 ：

1、通過抓住關鍵詞句，理解課文內容，感知海島戰士的愛島情懷。

2、通過感情朗讀，體會海島戰士愛島建島的決心。

3、通過課堂小練筆，是學生了解細節描寫的作用。

情感態度價值觀：

1、學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷。

2、激發學生的愛國情感。

教學重難點：

教學重點：

1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

3、依據文本特點，運用第一單元“聯想和想象的表達方法”進行深化練筆訓練。

難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學時間：一課時

教學步驟：

一、讀題存疑

1、導入：同學們詹天佑克服重重困難修筑京張鐵路長了中國人的志氣。季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親，他們都用自己的方式表達著對祖國的熱愛。駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）

2、指名讀題。由課題你想到了什么？又有什么疑問？

3、檢查課前字詞預習情況。

4、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

二、圍繞導讀，自讀交流

1、快速默讀課文，思考：小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？

2、指名反饋，全班交流。

（1）探秘小島

文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”

飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”

戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。

形成板書：不毛之地條件艱苦遠離大陸

（2）、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

（3）、結識小高

小高是怎樣帶昆蟲前往海島的？（他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。）有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。從小高的舉動中體會到什么？板書：熱按海島 建設海島

（4）、愛島情深

你還從文中哪些地方體會到？

根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島

建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

⑥第二天我醒來，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”

從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？（海島被建設的更美麗富饒，是彩色的；戰士們用各種方式建設海島，他們的愛的彩色的；戰士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。）剛上課時有同學問翅膀為什么是彩色的，“彩色的翅膀”是什么意思，現在明白了嗎？

三、導入練筆，思島景美：

想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧。

（1）學生練筆

（2）師生交流

（3）資料補充：

四、回應課題

再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

五、布置作業

1、查閱資料了解邊防戰士的生活與工作。

2．課后，寫一篇讀后感或給寶石島的戰士寫一封信。

板書設計：

7*彩色的翅膀

昆蟲←戰士

↓↓

授粉心系海島

↓↓

收獲建設海島

↓↓

安居樂業扎根海島

第五篇：彩色的翅膀

《彩色的翅膀》教學設計

【教學目標】

１、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。

3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

【教學重點】：

學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。

【教學難點】

理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。

【課前準備：】

學生課前預習，多媒體課件。

【教學過程】

一、語言創境，導入新課。

1、播放課件，導入新課。

大屏幕播放音像課件，教師口述導入詞： 同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職。戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座“海上花園”。（停止播放音像課件）

2、揭示課題，明確課型。

今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）

同學們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習得的方法來自主學習。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、交流初讀感知。

根據學生讀書交流情況，適時板書：戰士——昆蟲——授粉——收獲

先讓學生說說對課文的整體感知，隨后教師小結：本文抓住小昆蟲這一線索，以“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發現小高探親回島時帶回一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

三、再讀課文，體會情感。

1、讓學生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。

2、匯報交流。（交流過程中，相機引導學生抓住課文重點語句，體會戰士們的愛島、愛國情懷。）

（1）他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？（戰士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰士，他真是一心想著海島！板書：心系海島）

（2）戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。

戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。

（生自由“品嘗西瓜”）

你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！（嘗到了西瓜之來之不易；嘗到了高興、喜悅之情；嘗到了希望。）

從哪兒看出這個西瓜來之不易？能用文中的句子說說嗎？（理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。）

是啊，戰士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結果只殘存著一個，面對這樣的場面，假如你就是那些戰士，你會怎么想？是啊，狂風暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰士建設海島的信心和決心。板書：建設海島

殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？ 戰士們都笑著??（男生讀）

這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著??（女生讀）

是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著??（齊讀）

（3）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”

這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！帶著這種感情讀讀這句話。

戰士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島！（板書：扎根海島）帶著這種感情讀讀這句話。

這些小精靈真的在這里安家了嗎？引出下一句——

（5）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們豐富多彩的海島生活。

是啊，同學們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢？小高自信地說??

凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰士們信心百倍，小高堅定地說?? 是啊，同學們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰士，更迎來了生機蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了??讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧！（播放輕音樂，學生閉眼想象。）

同學們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。

（學生想象畫面寫句子，寫后進行交流。）

四、總結全文，升華情感。

是啊，美麗的西沙群島花團錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象！同學們，祖國西沙寶石島，遠離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰士艱苦而快樂的海島生活吧！（播放配樂圖片）

同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！（完善板書）

六、作業（任選一題）

1、想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來或畫下來吧。

2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。