第一篇：蘇教版一年級語文《蝸牛的獎杯》課堂實錄

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《蝸牛的獎杯》課堂實錄

一、回顧詞語，激趣導入

師：上一節(jié)課，我們學習了第7課，看老師板書課題，“獎”是個生字，注意“大”字的一橫要寫得長一些，將上面托住。一齊把課題讀一遍。

生：《蝸牛的獎杯》

師：通過讀書，我們認識了一些詞語寶寶。出示：蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶

師：這些小動物，你們都見過吧？（見過）你最喜歡哪種小動物？只要你把它的名字叫對了，它立刻就會飛出來。它們正在睡覺呢，叫兩遍，它們就醒了。誰來試一試？（生讀后，相機鏈接畫面）

師：仔細觀察，這三個詞語在字形上有什么相同的地方？ 生：它們都含有“蟲”字旁。

師：你看，從字的偏旁，我們就知道它們都是些可愛的昆蟲，我們的漢字是多么有意思呀。把這些詞語再讀一遍。（生讀）

師：同學們讀得真好。老師讓大家看一樣東西。（出示：獎杯圖）你看，這金燦燦，亮閃閃的東西是什么呀？

生：是蝸牛的獎杯。

師：獎杯，是一個人取得成績的標志，榮譽的象征。然而它卻給蝸牛的生活帶來了不少的變化，讓蝸牛吃了不少的苦頭。這究竟是什么原因呢？這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進課文——《蝸牛的獎杯》。

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二、原來蝸牛，自由快樂

師：請同學們自己讀讀課文的一二自然段。想想，原來這是一只怎樣的蝸牛？找出有關的詞語和句子用橫線畫出來。（生邊讀邊畫）

出示：這是一只 的蝸牛。

師：畫好的同學，就把書放下，沖著老師笑一笑。下面，我們就來交流一下。在交流的時候，要抓住詞句，把你體會到的這是一只怎樣的蝸牛說清楚？

出示第一自然段：

很久很久以前，蝸牛可不是現(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

生：我從“它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔”這個句子可以看出這是一只會飛的蝸牛。

師：從它飛行時的樣子，你還能體會到這是一只怎樣的蝸牛？ 生：這是一只自由的蝸牛。生：這是一只快樂的蝸牛。

師：讀出蝸牛的自由和快樂。（生讀）

師：蝸牛能夠自由地飛翔，得益于它有一對有力的翅膀。（板書：翅膀）在寫“翅”的時候，第四筆“捺”要寫得長一些。

出示第二自然段：

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

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師：課文的第二自然段寫的是蝸牛參加飛行比賽的場面。從中你又體會到這是一只怎樣的蝸牛？

生：這是一只飛行本領高強的蝸牛。我從“遙遙領先”這個詞看出來的。生：我很支持他的看法。我是從“甩下所有的對手”這個地方看出來的。師：看來，英雄所見略同。

師：你看，這是飛行比賽的場面。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們飛得多快呀。（貼圖）蝸牛在比賽中“遙遙領先”，“遙遙領先”應當在什么位置？哪個同學上來告訴大家。（生貼畫）

師：讀這個詞—— 生：遙遙領先。

師：聽起來不夠遠，再讀—— 生：（強調“遙遙”）遙遙領先。師：這還是一只什么樣的蝸牛？

生：這是一只幸福的蝸牛，因為它獲得了飛行比賽的冠軍。師：讀出蝸牛本領高強和獲得冠軍后幸福的心情。（生讀）

三、探尋原因，品味得意

師：蝸牛獲得了冠軍的獎杯。從此以后，蝸牛變了。（出示圖）仔細觀察圖畫，它變成了一只怎樣的蝸牛？

生：它變成一只驕傲的蝸牛。

師：請同學們默讀第三自然段。（板書：默讀）默讀，可是一種新的學習本領，我們二年級的同學剛剛開始學習默讀。什么是默讀呀，默讀就是要做到不出

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聲，不指讀，當然默讀還要做到眼到、心到。下面就請同學們試著默讀課文的第三自然段，你是從哪些詞語和句子中體會到了這是一只驕傲的蝸牛？動筆畫出來。

出示：

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

師：你從哪個詞看出蝸牛獲得獎杯以后變得驕傲了？

生：我從“得意洋洋”這個詞語看出蝸牛驕傲了。（板書：得意洋洋）師：“得意洋洋”是一種什么樣的神態(tài)和動作，誰給大家表演一下？（一生一手叉腰，一手豎起大拇指，目光向上，搖頭晃腦，唯我獨尊。）

師：帶著你的表演，再讀讀這個詞。（生讀得繪聲繪色）

師：從“得意洋洋”這個詞中，我們能感受到蝸牛的驕傲。你還從哪些句子也能感受到蝸牛的驕傲？

生：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。生：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

師：看來，不管是白天，還是夜晚，蝸牛與自己的獎杯形影不離。（出示：圖片）有一天，它背著獎杯，來到一棵樹下，正好看見了幾只正在勞動小螞蟻，想想它會怎樣對小螞蟻說呢？

生：它指著獎杯對小螞蟻說：“小螞蟻，你知道我身上亮閃閃的東西是什么嗎？它是我在飛行比賽中獲得的冠軍獎杯。”

生：它會指著獎杯得意洋洋地對小螞蟻說：“小螞蟻，你不知道吧？在森林里我飛得最快，這就是我的獎杯。

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師：它背著獎杯繼續(xù)向前走，在河邊，它忽然又見到一頭正在喝水的老牛，它又會怎么說呢？

生：它會說：“老牛呀，你只會喝水吃草，哪像我還能得到飛行冠軍的獎杯。” 生：它會對老牛說：“你知道嗎？蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……它們都不是我的對手。不信，你看，這是我冠軍的獎杯。”

師：蝸牛為什么要成天把獎杯背在身上，又這樣的對小螞蟻和老牛說呢？ 生：它擔心大家不知道它是飛行的冠軍。師：書上用了哪個詞寫出這種擔心。生：唯恐。（板書）

師：我們一起把這個詞讀兩遍。生：唯恐，唯恐。

師：到了晚上，蝸牛又是怎樣做的？ 生：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里。

師：晚上，睡在獎杯里多冷呀，弄不好要生病的。我們還是勸勸它回到家里睡覺吧。（走到一男生跟前）“蝸牛哥哥，獎杯里太冷了，還是回去休息吧。”

生：“我不冷。我要是回去了，別人就會把我的獎杯偷去的。” 師：（走到一女生面前）“蝸牛妹妹，天太冷，睡在獎杯里會感冒的。” 生：“不行呀，我一走我的獎杯丟了怎么辦呀？沒有了獎杯，別人就不知道我是飛行的冠軍了。”

師：聽了蝸牛的話，現(xiàn)在你知道蝸牛晚上為什么會睡在獎杯里了吧？

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生：他非常害怕它的獎杯被別人偷去。

師：蝸牛把獎杯看得比它的生命還重要，因此它非常害怕失去獎杯。這種“非常害怕的心理”課文里用了一個詞來表達，找找看，哪一個？

生：生怕。（板書）

師：（將“得意洋洋、唯恐、生怕”三個詞變色）注意這三個詞語，讀出蝸牛的驕傲來。（生讀）

四、現(xiàn)在蝸牛，內心痛苦

師：蝸牛的獎杯很大很重，蝸牛背著它飛不起來了。就這樣過了一天又一天，一年又一年，書上用了一個詞寫出了時間漫長的，哪個詞？

生：天長日久。（板書）

師：天長日久，蝸牛又變了。自己讀讀最后一個自然段。看看變成一只怎樣的蝸牛？

出示：這是一只 的蝸牛。

生：變成了一只丑陋的蝸牛。原來它長著一對有力的翅膀，天長日久，一對美麗的翅膀退化了。漂亮的獎杯也變成了堅硬的外殼。

生：變成一只痛苦的蝸牛。連伸頭，走路來都是那么的不容易。師：你是從哪個詞語中體會到的？

生：我是從“勉強”這個詞看出它伸頭都不容易。生：我從“慢慢地爬行”看出它走路不容易。

師：看來這是一只痛苦的蝸牛。讀出它內心的痛苦來。（生讀最后一自然段）

五、拓展延伸，感悟寓意

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師：如果你是蝸牛的好朋友，一天，當你見到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？

生：我想對蝸牛說：“如果你不得意洋洋，就不會變成今天這個樣子。” 師：你能告訴它，一個人在取得成績的時候，應當怎么做？不應當怎么做？ 出示：一個人在取得成績的時候，應當，不應當。生：一個人在取得成績的時候，應當繼續(xù)努力，不應當驕傲自滿。生：一個人在取得成績的時候，應當謙虛，不應當洋洋得意。師：老師也有兩句話想送給蝸牛（齊讀）——

出示：成績只說明過去,不能說明現(xiàn)在,更不能說明將來。我們千萬不能躺在功勞簿(bù)上睡大覺。

師：我們相信，在大家的幫助下，蝸牛一定能改掉身上的缺點，做一個讓自己快樂，讓別人喜歡的蝸牛。

第二篇：《蝸牛的獎杯》課堂實錄

《蝸牛的獎杯》課堂實錄

教材簡析：

《蝸牛的獎杯》是一篇生動、有趣的寓言故事。講的是善飛的蝸牛因為得了冠軍，得意洋洋，不思進取，結果翅膀退化了，喪失了飛行的能力。因此，如果躺在成績上睡大覺，就會落后、倒退。

學情分析：

學生自入學以來已學過多篇寓言故事，知道寓言就是通過一個簡短的小故事，來告訴人們一個深刻的道理。因此，學起來不會覺得陌生。

第二課時

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

師：今天我們繼續(xù)學習《蝸牛的獎杯》這邊課文，這些生字還會讀嗎？（出示生字卡片）

生：個讀、齊讀。（學生聲音響亮，不準的音讓他們看清楚再讀）師：還有一些要求會認的字呢，我們開火車讀吧！（生讀）師：這里有一些詞語，我想請一個小老師帶著大家讀，好嗎？ 生：（爭先恐后地舉手）

師：看來大家把字音讀準了，詞也讀好了。那在上節(jié)課的學習中，我們知道了，蝸牛曾經是這個樣子的。（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現(xiàn)在的蝸牛呢？ 生1：它的背上有一個殼，只能在地上爬行。

生2：他的身體軟軟的。

師：一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，看看小動物們是怎樣比賽的？結果又是怎樣的呢？

二、精讀課文，讀中漸悟 第2自然段：

生：大聲自由的讀課文第二自然段

師：小組內互相讀讀，你讀給我聽，我讀給你聽，一邊讀一邊想象當時比賽是個什么場面？待會兒我要請人說一說。

生：小蝸牛和許多小昆蟲進行比賽，小蝸牛飛得很快很快，把其它的小動物都甩得遠遠的，最后得了冠軍。

師：看來呀，這場飛行比賽真的很有意思，如果我們能把它演一演就更有意思了！生：（興奮、躍躍欲試）

師：好，小組內先商量一下該怎么演吧！生：（小組分角色，討論如何演）師：（指名學生上臺表演）

其它同學注意看他們演得像不像，待會兒要請人評一評。生：（表演“小蝸牛”飛得很快，其它“小動物”飛得很慢）

生評價：

1、我覺得他們演得很好；

2、我覺得他們把書上描寫的內容都演出來了；

3、我覺得“小蝸牛”演得很好，因為他演的翅膀非常有力，飛得很快，把其它小昆蟲都遠遠地甩在了后面。

師：你說的真好，這就叫做“遙遙領先”。你來讀這個詞。生：（讀出領先的感覺）

師：四個小昆蟲演的這么像，相信這段話也一定能夠讀好。生：齊讀

師：小蝸牛，你終于的了冠軍獎杯了（發(fā)獎杯），祝賀你。現(xiàn)在比賽告一段落，請其它小昆蟲先上位。小蝸牛，你現(xiàn)在的心情怎樣？今后有什么打算？ 生：我很高興，今后我還要繼續(xù)努力。

師：其他的小朋友，如果現(xiàn)在你也是冠軍小蝸牛，你的心里又會想些什么呢？ 生1：我覺得很驕傲，我會把獎杯拿給很多小伙伴看。生2：我也很高興，但我還要繼續(xù)努力，爭取贏得更多的獎杯。

師：看來呀，得了獎杯，每個人都有自己的想法，但是有一點是相同的，那就是我們的心情都很?? 生：齊答“高興”。

師：讓我們一起再讀這段話吧！生：（讀出比賽時激烈的場面）

第3自然段

師：那書上的那只小蝸牛又是個什么樣子呢？誰接著往下讀。

哦！小蝸牛是“得意洋洋”的。“得意洋洋”是個什么樣子，你們能試試做一做嗎？

生：（站在位子上做出得意的樣子）

師：那小蝸牛又是怎么做的呢？趕快讀讀后面的課文，一邊讀一邊找一找，再拿出筆來劃一劃。生：自由讀，拿筆做記號。師：巡視，指名答。出示（CAI）

它的確是這樣做的，那這是一只怎樣的獎杯呀？

生：又大又重

師：是呀，小蝸牛背上他怎么飛得動呢？再讀讀這兩句話，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？

生1：我看見小蝸牛背著獎杯不能飛了，只能在地上爬。生2：我好像看見小蝸牛背著獎杯到處走，還不停的炫耀。

師：那他這一路上一定會遇到不少的小伙伴吧，小蝸牛會對他們說些什么呢？ 生1：你們看，我是小冠軍了，你們都沒我厲害吧!生2：看我身上的獎杯，你們有嗎？

師：你這只驕傲的小蝸牛，難怪你要成天把獎杯背在身上，原來你是怕別人不知道你是飛行冠軍呀！（邊說邊點紅 CAI 成天、唯恐）你說的這么好，相信這句話也一定能讀好。生：（讀出小蝸牛到處炫耀的樣子）

師：其實，到了晚上，他也同樣擔心，因為他生怕這獎杯被別人偷了去。（邊說邊點紅 CAI 生怕）誰來讀第2句話。

生：（個讀）其他生評價：聽他讀，我好像真的看見小蝸牛多在獎杯里提心吊膽的樣子了。

師：小蝸牛白天背著獎杯夠累了，晚上還要睡在獎杯里，睡也睡不安穩(wěn)。把這兩句話連起來讀一讀吧！生：（自由讀、個讀、師生互讀）師：可是??接著往下讀。

生：（齊讀后面的內容，讀出小蝸牛再也不能飛的惋惜的語氣）

第4自然段：

師：一天又一天，一年又一年，小蝸牛再也沒有展開它那有力的翅膀在空中飛翔 4 了。不知不覺，它背著那又大又重的獎杯已經過了很多很多年，想一想，不再飛翔的小蝸牛會發(fā)生什么變化呢？ 生1：它的獎杯和他的身體粘在一起的。生2：他的翅膀就退化了，不能飛了。

師：老師也想了，并且還畫了一幅畫呢。來，我們一起看看吧。（出示蝸牛變化的圖片，生觀察）有沒有和老師想得差不多的，也來說說小蝸牛是怎樣變化的？

生：它先把獎杯被在身上，翅膀就搭拉下來了，慢慢的翅膀越變越小，獎杯也變成了大殼子。最后，翅膀沒有了，退化了，殼子也越來越大，最后就不能飛了。

師：說得真好，其實書上也是這么寫的，請你讀出第4自然段的第一句話吧。生：（個讀、齊讀）

師：所以，小蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子了，我們一起來看一看吧。（出示CAI 蝸牛慢慢爬行、配樂）

生：（自由讀最有一句，把自己看到的，想到的都讀出來）

師：（板書：勉強地、慢慢地）小蝸牛因為獎杯，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。此時此刻，你想對他說些什么呢？ 生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。

生2：小蝸牛，如果你當初繼續(xù)努力的話，你現(xiàn)在說不定還是飛行冠軍呢！師：對小蝸牛說了這么多，再想想我們自己，你又想對自己說點什么呢？ 生1：如果我的了冠軍，我一定不能驕傲，要不斷地努力。

生2：如果我考試的了100分，我還是要努力學習，爭取每次都考100分。師：看來呀，學習了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢。讓我們一 起在讀這個故事吧！生：（配樂）朗讀全文

三、指導寫字

師：這兩個字去掉拼音還會讀嗎？（出示“翅膀”）生：紛紛舉手（齊讀）

師：學習“翅”字之前我們先學習一個新的偏旁部首，誰知道？ 生：“支”字旁。

師：我們還沒有學，你是怎么知道的呢？ 生1：我媽媽以前教過我。生2：我自己想的。

師：那么你們有什么好的辦法記住這個字呢？ 生1：我用“羽”字加個“支”字旁。生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”

生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。

師：這個字怎么寫才好看呢，先看老師在田字格里范寫一遍。（邊寫邊說）“支”字的一捺應該拖長一點，要把里面的“羽”字托起來。就像一陣風托起鳥的羽毛一樣的。你們也寫一個吧。

生：在書上描紅（教師巡視，強調寫字姿勢）師：出示“膀”字，這個字又怎么記呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。生2：我這樣記的：月亮在旁邊

師：這個字相信你們自己就能寫好看的。

在音樂聲中學生離開教室

第三篇：蝸牛的獎杯（范文）

《蝸牛的獎杯》說課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是小學語文蘇教版國標本二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練學生朗讀、培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

從學生的發(fā)展和我班學生實際情況考慮，根據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度制定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的體驗中懂得“謙受益，滿招損”的道理。

3、繼續(xù)學習本課生字“蜻蜓蜂”，并能正確、美觀地書寫。從文本來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導學生與文本、教師進行對話，在充分的朗讀中體會“謙受益，滿招損”的道理是本課的教學重點。“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”這兩句話中“唯恐”和“生怕”雖然是近義詞，但擔心、害

怕的程度不同，對于學生來說比較難體會，因此領悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復習；讀中感悟，學習課文；創(chuàng)設情境，理解寓意和學寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學。具體設想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復習

首先我引導學生認讀課文中的詞語，檢查學生對生字詞的掌握情況，為繼續(xù)學習課文作準備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學習課文

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學一開始，我就出示兩張對比鮮明的蝸牛圖，讓學生在強烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓學生自讀一、二兩個自然段，組織學生交流讀后感受。我適時點撥學生抓住“有力、自由地飛翔”體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛翔。考慮到學生對于“遙遙領先”一詞理解有一定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓學生再讀句子，找找能體現(xiàn)“遙遙領先”意思的詞語，悟悟詞義，知道“遙遙領先”是所有這些參加飛行比賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎上指導學生朗讀，邊讀邊展開想象，將飛行本領高超的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學時，我創(chuàng)設自主閱讀的空間，放手讓學生自由讀讀課文第三自然段，然后引導學生交流閱讀感受，學生憑借自己的閱讀能力體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意洋洋的心情。

緊接著，我以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，多讀讀，多悟悟。在學生自主閱讀的基礎上組織學生全班交流，我相機點撥，抓住關鍵詞“成天、唯恐、生怕”等體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛成天背著獎杯碰到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從此不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學中，我預計“唯恐、生怕”這兩個詞文言色彩較濃，學生的理解估計不到位，因此，我引導學生自讀這兩句話，并為“唯恐、生怕”找找近義詞，初步感知蝸牛內心擔心、害怕的心情。在此基礎上，我引導學生深入思考：蝸牛對于“別人不知道自己是飛行冠軍”和“獎杯被別人偷去”這兩件事更擔心哪件事。學生在交流中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得準確鮮明，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在學生腦海中，然后指導學生讀出蝸牛既得意又擔心的心情就水到渠成了。在此基礎上，我通過學生朗讀、并觀察插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。

3、讀讀想想，領悟蝸牛翅膀退化的原因。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我放手讓學生自讀，組織交流感受。在語言環(huán)境中理解“天長日久、退化、勉強”等詞語。根據(jù)我以往的教學經驗，學生在理解“退化”一詞時會有困難，因此，我讓學生再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的原因，幫助學生理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進

取，結果只能在地上慢慢地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，理解寓意

在學生深入感悟文本的基礎上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學生觀察想象蝸牛現(xiàn)在的心情？接著創(chuàng)設情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能自由自在地飛翔，此時，如果你是蝸牛會說些什么呢？學生通過說話的過程提高認識，深化學生對寓意的理解。在此基礎上，出示：滿招損，謙受益。謙虛使人進步，驕傲使人落后。讓學生齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學寫生字

本課重點指導學生在田字格中正確、美觀地書寫“蜻、蜓、蜂”三個生字。我利用媒體出示生字，指導學生朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求學生寫得緊湊，注意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓學生當堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提醒學生注意寫字姿勢，認真書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設，在整個的課堂教學中，我覺得已經基本完成了自己的預定目標。但在具體的操作中還存在一些不足：

一、在指導學生理解第四自然段時，給予學生朗讀的時間不夠充分，沒有注意點面結合，我在教學過程中注重了讓學生朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的原因，如果能讓學生抓住“勉強、慢慢地爬行”等詞語，結合文本語言理解詞義，知道蝸牛勉強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，非常沉重的原因，所以只能在地上慢慢地爬行了。在此基礎上再指導學生有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解“唯恐”、“生怕”的時候,本來是想讓學生通過自主學習，讀讀品品，經過討論來理解這兩個詞的意思，由于學生一時領會不了，我擔心時間來不及，我講得過多，代替了學生的理解，如果讓學生想像當時蝸牛想什么？來體會到兩個詞都是害怕、擔心的意思，但是生怕比唯恐表示擔心害怕的程度更深，讓學生自己體會到作者用詞的精當，不能交換位置就更好了。

在我的課堂教學過程中，還存在著一些不盡人意之處，懇請各位批評指正！

第四篇：《蝸牛的獎杯》

教學目標 ：

1．有感情地朗誦課文。

2．理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。教學重、難點：

1．有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2．理解課文，體會文中蘊含的道理。教學過程：

一、看圖激趣，質疑導入

1．今天，老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍J識嗎？（課件出示蝸牛圖）它是——蝸牛。你眼前的蝸牛是什么樣的？學生交流。

2．大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對有力翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛圖）多可愛的小蝸牛！它能在空中自由飛翔呢！

3．究竟是什么使蝸牛發(fā)生這樣大的變化？今天這節(jié)課就讓我們再次走進寓言故事：《蝸牛的獎杯》。

．（板書課題）齊讀。5．課件出示生字詞，搶讀。

（上節(jié)課，我們已經和生字寶寶見過面了，看看大家現(xiàn)在還能不能叫出它們的名字。）

蝸牛 獎杯 甩 蝴蝶 冠軍 翅膀

蜻蜓 蜜蜂 生

二、精讀課文，讀中見悟。

過渡：原來蝸牛的硬殼是獎杯變的呀！那就讓我們一起來好好讀讀這個有趣的故事吧。

1．自由讀第一自然段，想想看，你知道了什么？讓學生充分感受蝸牛翅膀的“有力”和飛翔的“自由”。

2．出示飛行比賽圖，看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？

(1)帶著問題自由讀第二自然段。

(2)指名讀。討論：哪些詞語可以說明蝸牛能得冠軍？（遙遙領先、甩、所有、??）相機感受這些詞語、標點的涵義。

(3)師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。想想看，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

(4)師相機指導感情朗讀。

假如你就是這只蝸牛，老師想問問你：拿到獎杯，你今后有什么打算呢？ 過渡：同學們說的不錯，文中的蝸牛可不是這么想的。它是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？ 3．自由朗讀第三自然段。

(1)交流。課件出示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

①讀了這段話，你知道了什么？

②相機品悟“唯恐”“生怕”這一組近義詞。③相機指導朗讀。

(2)出示插圖，問：蝸牛背著獎杯，還能飛嗎？為什么？ ①指名讀一讀。

②是呀，這么大、這么重的獎杯，背在身上，多累呀！再請一位同學來讀一讀。

(3)自由讀第三自然段。要讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。

4．學習第四自然段。

段該怎么讀？

(1)試讀，指讀，說說為什么這樣讀？(2)有感情地朗讀。

三、拓展延伸，提高認識。

看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？(1)同桌互相說一說。

(2)全班交流。結合學生回答，板書：正確對待榮譽。

四、教師小結

1．通過學習了《蝸牛的獎杯》，使我們懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。2．今天，老師要送給大家兩句名言。課件出示名言，學生齊讀。

五、推薦作業(yè)：

把這個寓言故事講給家長聽。板書設計： 7 蝸 牛 的 獎 杯

飛行冠軍--------慢慢爬行 正確對待榮譽 怕 堅硬 唯恐

第五篇：《蝸牛的獎杯》課本劇

一、設計意圖：

謙虛是中華民族的傳統(tǒng)美德。“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”

《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。目的讓通過劇中蝸牛的描寫，教育學生在生活中做個謙虛的人。

二、劇本設計：

時間：一個初夏的早晨。

人物：鳥大姐、蝸牛、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、七星瓢蟲、小猴、小兔、松鼠……

舞臺布置：在茂密的森林一角，有大石頭、小花等錯落其間，景色優(yōu)美。

旁白：（音樂起）初夏的早晨，太陽剛剛從東方升起，鳥兒在枝頭快樂地唱歌。（小蝸牛上場）

在空中練習飛行。

鳥大姐：蝸牛弟弟，你起得真早呀！

蝸牛：鳥大姐，你早呀！快要舉行一年一度的昆蟲飛行比賽了，我要多鍛煉，爭取好的成績呀！

鳥大姐：蝸牛弟弟，你真勤奮呀！

蝸牛：謝謝你的鼓勵！鳥大姐再見！

鳥大姐：再見

蝸牛：（邊飛邊唱）“我是一只快樂的小蝸牛，我有一雙美麗而有力的翅膀，我能在空中自由地飛翔。”你們瞧，我的飛行本領還不錯吧！今年的飛行比賽我要好好地發(fā)揮，你們等我的好消息吧！

旁白：幾天之后，森林里要舉行昆蟲飛行比賽了，比賽開始啦！

（進行曲音樂）蝸牛、蜜蜂、蝴蝶……在進行激烈的比賽，（拉拉隊：小松鼠、小猴……在吶喊助威！）

拉拉隊：蝸牛！加油！蝸牛！加油！

旁白：你們瞧！選手蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手，快看，它已經沖到了終點！

拉拉隊：蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！蝸牛贏啦！

（頒獎音樂）旁白：下面進行頒獎儀式！請小猴給蝸牛頒發(fā)獎杯！

旁白：瞧！蝸牛可神氣！小動物們都來向它祝賀！

蜜蜂：蝸牛，你真厲害，我們真是輸?shù)眯姆诜。?/p>

蝴蝶：我們向你表示祝賀！

蝸牛：謝謝你們！

旁白：從此，蝸牛得意洋洋。

蝸牛（背著沉重的獎杯）：唉！這獎杯真沉哪！可是如果我不背在身上，別人怎么知道我是飛行冠軍呢！

旁白：就這樣，蝸牛成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。（夜幕降臨時）到了晚上，它就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

第二年，昆蟲飛行比賽又要開始了。一天小蜜蜂飛來通知蝸牛關于參加飛行比賽的事。

蜜蜂：小蝸牛，馬上又要舉行飛行比賽了，你練習得怎么樣啦？你可要早點來參加哦！

蝸牛：（從硬殼里伸出頭來）知道了！

蝸牛：（自言自語）哼，你們等著吧！今年我還要拿冠軍！

蝸牛：（想取下獎杯可是怎么也取不下來）唉呀！怎么回事！獎杯怎么和身體粘在一起了。呀！我的翅膀呢？我的翅膀怎么不見啦！嗚……

旁白：因為蝸牛成天與獎杯形影不離，沒有進行飛行訓練，天長日久，它和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，你們看，它只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

蝸牛：（背著沉重的獎杯，在地上慢慢地爬行）唉！都怪我，當初得了冠軍得意忘形，如果我能堅持天天練習飛行，也不至于會落到今天這個地步！我真是后悔啊！小朋友，你們可千萬別跟我學呀！