第一篇：小學數學北師版四年級上冊《可能性》教案4

小學數學北師版四年級上冊

可能性

（四）教學目標： 1.知識與技能目標

通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。2.過程與方法目標

通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。3.情感態度與價值目標 鞏固本單元知識。教學重點：

知道事件發生的可能性是有大小的。教學難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。教學過程：

1.擲骰子游戲，使學生進一步感受事件發生的等可能性。

2.通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。3.讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。

(1)猜硬幣在哪個盒子里。(2)簡單統計猜測情況。(3)揭示結果。

(4)說說為什么猜錯的比猜對的多。

4.開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可以。

小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

5.讓學生設計一個方案，幫助學生更加深刻地理解事件發生的可能性的大小。

第二篇：小學數學北師版四年級上冊可能性 教案

小學數學北師版四年級上冊

可能性 教案

教學目標：

1、讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。

2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。教學過程：

一、活動導入

1、師拋硬幣生猜結果：哪面朝上？（1元字樣正面，另一面看作反面。）

2、你想試一試嗎？在組長的帶領下學生進行拋硬幣的活動。

3、活動總結導入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來研究可能性。（板書課題：可能性）

二、探究體驗

1、一定是黃球、不可能是黃球。

（1）摸球比賽。比賽規則：分男、女生組來舉行一次摸球比賽，誰摸到黃球的次數多，誰就獲勝。（男生瓶內全是黃球，女生瓶內全是白球）比賽開始。（2）一定是黃球。

A、師：（疑惑地）怎么男生每次都能摸到黃球？你有什么想法嗎？打開瓶觀察。B、追問：全是黃球，那任意摸一個，結果會是？一定嗎？（師板書：一定）（3）不可能是黃球。

A、師：那女生怎么一次黃球也沒摸到？你有什么想法？師打開瓶觀察。

B、師追問：沒有黃球，那我去任意摸一個，結果會是？可能是黃球嗎？（不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（師板書：不可能）

2、可能是黃球

A、師：比賽結束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？ B、你認為怎樣才公平呢？生自由說一說。

C、組織學生匯報交流。派一個小組裝球，進行一場公平的比賽。

D、師：通過剛才摸球，你認為我們能摸到黃球嗎？（能）一定能摸到黃球嗎？（不一定）也就是說我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。（板書：可能）

3、超級競猜：出示掛圖，學生搶答。（課本105頁例1）

三、拓展應用

1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語來表述。

2、完成例2。

（1）出示掛圖，小組討論。

（2）組織學生匯報交流、評價，你想說哪一幅圖的內容就說哪一幅。

3、你還能用這些詞來說說生活里的事嗎？先和同桌交流，然后組織匯報、評價。

4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說一說這件事發生的可能性。

5、作業：在書上完成108頁第1、2題。

四、總結全課

1、師：今天，我們主要學習了什么內容？

2、小結：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會發生，有些事情可能會發生，有些事情不可能會發生。希望同學們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。

可能性 學習設計

共5課時

總第55課時 教學目標：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學過程：

一、復習引入

1、用自己的話說一說什么是“可能性”舉例子說明。

2。、談話導入：今天我們繼續學習關于“可能性”的知識，板書課題。

二、探究體驗

1、出示例3，觀察、猜測。

（1）出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量（四紅一藍）。（2）如果請一位同學來摸一個球，你們猜猜他會摸到什么顏色的球？（3）和同桌說一說，你為什么這樣猜？

2、實踐驗證

（1）學生小組操作、匯報實踐結果。

（2）匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。（3）從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？（4）小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因為盒中球紅多藍少。

3、活動體驗可能性的大小

（1）小組成員輪流摸一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。（2）活動匯報、小結。

（3）實驗過程中，要讓學生體會到兩點：

一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意愿而變化。

二、但摸的次數多了以后，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。

4、小組實驗結果比較

（1）比較后，你發現了什么規律？

（2）展示多組實驗結果，雖然數據不一致，但呈現的規律是相同的。

三、實踐應用

1、完成P106“做一做”

（1）學生可以用數份數的方法來看三種顏色所占的區域大小。

（2）利用分數的知識讓學生說一說每種顏色占整個圓面的幾分之幾，為以后學習可能性的精確值做鋪墊（因為概率與這些分數相等）。

2、生獨立完成P109第4、5題，然后集體講解交流。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

可能性 學習設計

共5課時

總第56課時 教學目標：

1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。

3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。教學過程：

一、引入

1、出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

2、談話導入，揭示板書課題。

二、探究體驗

1、教學例4（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）

（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？為什么？（3）學生小組操作、匯報實踐結果。

（4）匯總各小組的實驗結果：幾組摸到紅色，幾組摸到了藍色，幾組摸到了綠色？（5）從小組匯報中你發現了什么？為什么會有這樣的情況？（6）師生齊小結。

2、教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。（2）活動匯報、小結。

（3）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內說一說。（4）總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（5）開袋子驗證。

三、實踐應用

1、生獨立完成P107“做一做”，集體匯報交流。

2、生分小組完成P109第6題。

（1）學生說說擲出后可能出現的結果有哪些？猜測實驗后結果？（2）實踐、記錄、統計。

（3）小組討論：從統計數據中發現什么？（4）小結：兩種結果出現的可能性是相等的。

3、生獨立完成P109第7題。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

可能性 練習設計

共5課時

總第57課時 教學目的：

1、通過練習讓學生進一步感受可能性，知道事件發生的可能性是有大小的。

2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力，合作交流能力。

3、鞏固本單元知識。教學過程：

一、復習導入

1、按要求說一說盒子里是什么顏色的球？（1）摸出的一定是紅色。（2）摸出的不可能是綠色。

2、談話導入，板書課題。

二、探究體驗

1、完成練習二十四第8題。（1）生分組進行擲骰子游戲。

（2）全班匯報交流，使學生進一步感受事件發生的等可能性。

2、完成練習二十四第9題。

（1）通過有趣的抽簽游戲，讓學生體會不確定事件發生的可能性的大小。（2）讓學生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個事件發生的可能性。

3、完成練習二十四第10題。

（1）出示四個盒子，生猜硬幣在哪個盒子里。（2）簡單統計猜測情況。（3）揭示結果。

（4）說說為什么猜錯的比猜對的多。

三、實踐應用

1、完成練習二十四第11題。

（1）開放題，學生會有多種涂法，只要涂色后正方體的紅面比藍面多就可。（2）小組合作，說一說自己的想法和實驗情況，在全班交流。

2、獨立完成練習二十四第12題。

四、全課總結

1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？

2、師總結。

第三篇：小學數學北師版四年級上冊《可能性》教案1

小學數學北師版四年級上冊

可能性

（一）教學目標： 1．知識目標：

通過游戲活動，讓學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述事件發生的可能性。

2．能力目標：

自主探索的過程中，培養學生初步的判斷和推理能力，感受數學與生活的密切聯系，增強“生活數學”的意識。

3．情感目標：

自主探索的數學活動中，培養學生學習數學的興趣。教學重點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。教學難點：

體驗事件發生的確定性和不確定性。教學過程：

一、活動引入新課

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）

二、自主探索，獲取知識

（一）教學例題1

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數量。

1.從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？ 學生討論，教師巡視指導。各小組都已討論好了，誰想代表小組發言？（依次指名學生說）（依次板書：一定 可能 不可能）

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來？（學生摸出3個后提問，如繼續摸下去，結果怎么樣？）

2.從2號盆里任意摸一個呢？ 請小組討論

請學生摸一摸（摸出3個后提問，如繼續摸下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）

3.活動小結

（二）教學例題

1.生活中有許多的“可能性”，例如：……（請學生舉例幾個）2.自己閱讀書本例題誰理解題目意思了，給大家解釋一下。獨立完成、集體反饋。

三、全課總結，課外延伸

這節課我們學習了有關可能性的知識，把今天所學的知識和我們的生活聯系起來，想一想生活中哪些事是一定會發生的，哪些事是不可能發生的，而哪些事是可能發生，也可能不發生的呢？你能舉出一些例子，用“一定”、“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先和你的好朋友說一說。（學生說）

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習

第四篇：小學數學蘇教版四年級上冊《可能性》教案

小學數學蘇教版四年級上冊

可能性

課型：練習教學目標：

1.使學生結合具體的實例，初步感受簡單的隨機現象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現的結果，能正確判斷簡單隨機事件發生的可能性的大小。

2.使學生在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現象，形成初步的隨機意識。

3.使學生在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養對數學學習的興趣。

教學重、難點：感受簡單隨機現象的特點，能列舉出簡單隨機現象中所有可能發生的結果，能對簡單隨機現象發生的可能性大小作出定性描述。

教學準備：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—

4、黑桃4撲克牌。

第57課時： 教學過程：

一、揭題

談話：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數學知識。（揭示課題）

二、探究 1.教學例1。

談話：先請看，這是一個不透明的空口袋，這里還有2個球，1個是紅球，1個是黃球。把這2個球放入口袋里，想一想，如果從口袋里任意摸出1個球，你認為摸出的會是哪個球？

相機板書：可能

談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個球并不確定（板書：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個球攪一攪，再任意摸出1個球，看一看是什么顏色，并把摸出的結果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會做這樣的游戲了嗎？請小組長拿出課前準備好的口袋，在口袋里放1個紅球和1個黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。

學生按要求活動，教師巡視。反饋摸球結果：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。

展示后，把各小組的記錄單對應著排列起來。討論：比較各小組的摸球結果，你能發現什么？

學生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數不完全相同；

每次摸出的球的顏色也不完全相同；但每個小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。

提問：通過摸球游戲，你有什么體會？ 2.教學“試一試”。

出示口袋，并在口袋里放2個紅球。

提問：現在口袋里有幾個球?是什么顏色的？如果從這個口袋里任意摸出1個球，結果會怎樣？（板書：一定）

提問：如果口袋里只放了2個黃球，從中任意摸出1個球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書：不可能）

追問：如果口袋里放1個黃球和一個綠球，從中任意摸出1個球，能摸出紅球嗎？

比較：請同學們回顧一下例1和“試一試”的學習過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？

3.小結：像這樣，有些事件的發生與否是確定的，要么一定發生，要么不可能發生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發生與否是不確定的，可能發生，也可能不發生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性）

4.教學例2。

談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？

提問：可能出現的結果一共有多少種？

把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現的結果一共有多少種？

學生在小組里討論，交流。

驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結果。比較發現。

指出：判斷事件發生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現的結果，再根據列舉的結果作出判斷。5.教學“你知道嗎”。

學生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發現。

三、練習

1.做練習十第1題。

出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。2.做練習十第2題。

出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說

說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。

出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。反饋。

3.做第66頁“練一練”。4.做練習十第3、4題。

四、總結

提問：通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發生的可能性的大小？還有哪些收獲和體會？

第五篇：小學數學北師版四年級上冊《秋游》教案

小學數學北師版四年級上冊

《秋游》教案

教學目標

一、知識與技能

通過具體的情境，體驗“改商”的過程。

二、過程與方法

能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決簡單的實際問題。

三、情感態度和價值觀

在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的能力。教學重點

能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問。

教學難點

體驗“改商”的過程，掌握“改商”的方法。

教學方法

合作法、探究法。

課前準備

圖片、視頻、多媒體課件。

使用“學樂師生”APP拍照，和同學們分享。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課

師：學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？

學生以小組為單位討論購買方案。

（老師出示板題）

二、新課學習

（一）建立模型。1．同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

（1）說一說了解了哪些已知條件。

（2）學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

討論估計試商。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車

（3）全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．啟發學生想一想，怎樣試商？會發現什么技巧。

（學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？）

3．由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？

4．繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

5．引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

（二）合作探究。

1．課件出示主題圖。2．學生合作解決問題：

A．三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？

全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

B．四年級學生坐大客車，需要幾輛車？ C．根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

學生獨立思考，解答。先估計商是多少，然后嘗試計算，并討論商改小的原因。讓學生在合作中尋求解決問題的策略。

讓學生在交流中明白改商的道理，這一知識點便容易理解和接受了。

進一步由具體情境入手，學生根據各自不同的知識體驗與生活積累，在解決問題中發表各自的見解，形成自己解決問題的策略，明確商大了，要改??；商小了，要改大。

讓學生發現更多的數學信息，提出相關的數學問題，激發學生思考的積極性，學會主動學習。

三、結論總結

通過這節課的學習，讓同學們能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實際問題。培養學生觀察、比較及發散思維的能力。

四、課堂練習

三年級學生272名，四年級學生184名，五年級學生230名，小客車最多34人，大客車最多46人，三年級學生一共需要8輛小客車，四年級都做大客車。四年級需要幾輛車？

五、作業布置

1．完成同步訓練。

2．通過本課的學習，用已學到的知識出一個應用題。

六、板書設計

秋游 除數 試商 估算 解題