第一篇：《平凡的世界·做客》教學設計

《做客》教 學 設 計

【課程分析】

《做客》選自小說《平凡的世界》的第一部第三章，以孫少平在原西縣高中讀書為主，描寫了他被潤葉邀請到家做客的一個場景，選文中精彩的心理、環境、景物描寫，還有娓娓道來的語言中充溢的那種人與人之間的溫情，都是需要學生體會和把握的。【學情分析】

高一學生對于小說體裁有一定的接觸，高考中小說體裁的人物形象、人物心理分析所占比例較重，而高一學生在必修一文言單元和必修二中的《孔雀東南飛》中都已經學過心理描寫的方式及作用。在此基礎上可以讓學生直接將文中的心理描寫當成練習題來做。文中環境描寫應當作一個重點來學習。【設計思路】

第一步：速讀課文，回顧舊知。

第二步：深入文本，分析人物。通過心理描寫、環境、景物描寫分析主人公的心理變化。

第三步：遷移運用，牛刀小試。通過環境描寫、心理描寫刻畫某一個人物的形象，或描寫自己的一段經歷。【學習目標】

1、學習小說中人物形象刻畫的方法。

2、分析環境描寫、景物描寫在小說中的作用。

3、掌握文章對人物心理細節的描寫，了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。【教學流程】

一、速讀課文，回顧舊知。（導入）

1、小說節選部分的主人公是誰？文章通過什么方法來刻畫這個人物形象。明確：孫少平。心理描寫。

二、深入文本，分析人物心理變化。

1、請同學們找出文中孫少平心理描寫的句子和語段。做好標記，然后交流討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。

明確：心理描寫是指把人物的思想感情和心理活動用文字表述描繪出來。

恰當的人物心理活動描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動情節的發展，深化文章的主題等。（學生充分討論、發言后明確）

屏幕展示明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視。

①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是大人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗。

教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所做的那樣。

2、環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人物的心理，刻畫人物性格。請同學們找出文中環境描寫的內容，做上標記。然后組內交流討論通

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過環境或景物描寫襯托了人物什么心理。明確：老師分析強調自然環境和社會環境。屏幕展示：

課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）學生齊讀----（自然環境描寫）

展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

(二）做客前對潤葉的家人身份地位的描述以及兩家關系的描述。-----（社會環境）

（潤葉爸是村支部書記，二爸是縣上的領導，兩家的關系并不怎么好，但潤葉姐始終和他家保持一種親密關系）潤葉家人和自家人身份地位的懸殊，兩家人關系的不融合，增加了孫少平的壓抑感，使他更加害怕緊張，但他內心的自卑與自尊，對潤葉的尊敬與感激，讓他既矛盾又為難。

惶恐不安——潤葉二爸是大人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

（三）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）-----（景物描寫）

文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（四）做客后（城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。）-----（自然環境）

經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

3、分析總結孫少平做客前做客中做客后的心理變化及人物心理描寫的方法？

明確：（人物心理變化）害怕為難------緊張、壓抑-----輕松

（方法）內心獨白；人物的神情、動作、語言描寫；環境、景物描寫。

三、遷移運用，牛刀小試。

如果你在做客過程中，你會和孫少平有一樣的心理嗎？為什么？

（結合個人環境和做客所處環境分析）（寫完后大膽展示）

四、小結全文。

本文通過直接和間接的心理描寫，將孫少平做客前做客中做客后的心理變化細膩的表現了出來，讓我們了解到了路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。

五、作業設計：《微寫作》

請同學們通過環境描寫、心理描寫刻畫某一個人物的形象，或描寫自己的一段經歷。不少于300字。

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第二篇：《平凡的世界·做客》教學設計

課 時 教 學 設 計

【課程分析】

《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優秀作品，課下一定引導學生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學生閱讀，并撰寫閱讀心得。

課本中節選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。

【學情分析】

孫少平的生活和心理狀態，對許多農村地區的學生來說，可能有切身的感受。要引導學生調動自己的生活體驗。當然也有很多同學對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導學生設身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。

【設計思路】

課前布置學生認真閱讀第一章和第二章的內容，了解孫少平所遭受的物質和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。

第一步：了解作者路遙及其創作風格，了解《平凡的世界》的主要內容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）

【學習目標】

1.了解作者路遙及其創作風格，把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。

2、整體把握選文的主要內容。（人物、情節、環境）

【教學流程】

導入： 有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月。”他說：“對生活應抱有熱情，藝術作品是激情的產物，才能感染別人。”這樣一位內心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。

他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應當成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。

他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學界出過許多無法解答的人生命題與假設，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。

“平凡的世界，輝煌的人生。”這句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當地表述了路遙短暫而輝煌的文學人生。

一、知人論世，走進作品

請同學們閱讀材料上的相關內容，回答屏幕上的問題。

1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經務農，并在農村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業后，他先后來

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到陜西省文藝創作研究室、中國作家協會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。

他創作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現了改革時代中國城鄉的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內最高文學獎——茅盾文學獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

2、《平凡的世界》介紹

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會面貌。

第一部寫1975年初農民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學習和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優越的顧養民戀愛，少平又高考落榜，回鄉生產。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結婚。這時農村生活混亂，旱災又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。

第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責任制，孫少安卻領導生產隊率先實行接著也就在全村推廣了責任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業后到省報當了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。

第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫院出來，又充滿信心地回到了礦山。

一、朗讀選文，整體感知。

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現。

1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風光”。少平眼里的“風光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）

二、拓展遷移，暢所欲言。

1、同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現出的優秀品質，哪些方面你最為感動？(學生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)

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四、小結本節，布置作業。

課 時 教 學 設 計

【課程分析】

優秀的現實主義作品不但能創造出逼真的現實感，還能成功地創造一種烏托邦式的意識形態幻覺。《平凡的世界》里那套扎扎實實的現實描寫背后有一種非常光明樂觀的信仰：聰明、勤勞、善良的人最終會豐衣足食、出人頭地、光宗耀祖。以扎實可信的細節創造逼真的現實感，這本就是現實主義作品最基本的魅力所在。選文中精彩的心理描寫、環境描寫，還有娓娓道來的語言中充溢的那種人與人之間的溫情，都是需要學生體會和把握的。

【學情分析】

孫少平的生活和心理狀態，對許多農村地區的學生來說，可能有切身的感受。要引導學生調動自己的生活體驗。當然也有很多同學對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導學生設身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。另外，之前學生已經學過心理描寫的方式及作用。在此基礎上可以讓學生直接將文中的心理描寫當成練習題來做。文中環境描寫應當作一個重點來學習。

【設計思路】

第一步：速讀課文，回顧舊知。談談小說三要素在選文中的體現。

第二步：深入文本，分析人物。通過環境描寫、心理描寫分析主人公的形象。

第三步：遷移運用，牛刀小試。通過環境描寫、心理描寫刻畫某一個人物的形象，或描寫自己的一段經歷。

【學習目標】

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。

【教學流程】

一、速讀課文，回顧舊知。（獨立思考，自由搶答）

1、小說節選部分的主人公是誰？文章通過什么方法來刻畫這個人物形象。

二、深入文本，分析人物。

1、請同學們找出文中孫少平心理描寫的句子和語段。做好標記，然后交流討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。

心理描寫是指把人物的思想感情和心理活動用文字表述描繪出來。

恰當的人物心理活動描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動情節的發展，深化文章的主題等。（學生充分討論、發言后明確）

屏幕展示明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安： ①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊 決定：不去，到潤葉學校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

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③做客之后：景物描繪

經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！

教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所做的那樣。

2、環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗示人 物的心理，刻畫人物性格。請同學們找出文中環境描寫的內容，做上標記。然后組內交流討論通過環境或景物描寫襯托了人物什么心理。屏幕展示：

課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）學生齊讀

展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

（二）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

三、遷移運用，牛刀小試。

請同學們通過環境描寫、心理描寫刻畫某一個人物的形象，或描寫自己的一段經歷。不少于300字。

（寫完后大膽展示）

四、小結全文，布置作業。完成練習25

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第三篇：《做客》教學設計

《做客》教學設計

教學目標：

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點。

學習重點：目標1、2

教學過程：

第一課時

學習重點：預習課文，初步感知課文

一、簡介路遙及《平凡的世界》

每個人都渴望自己有不平凡的經歷，有不平凡的生活與未來。其實，身處平凡世界而能創造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了！

路遙（1949—1992）：陜西清澗人，出生貧民家庭，小時候就被過繼給了伯父，務過農，做過小學教師，后來在縣里做過許多臨時性的工作，在此期間，他在勞動、工作、學習之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年作為“工農兵學員”進入延安大學學習。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優秀中篇小說獎，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學獎。

《平凡的世界》把國家大事、政治形式、家庭矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風尚生活習俗都真實細膩地描繪出來了，構成一幅中國70年代中至80年代中期農村生活全景或畫卷，既透露出作者對家鄉父老的感情，又體現了作者對生活、社會歷史，對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

二、相信我們每位同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

（學生自由思考、討論，教師組織）

三、誦讀課文，找出文中孫少平心理描寫的句子、語段，初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。

第二課時

學習重點：分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。

一、介紹重要寫作技法——心理描寫

（一）什么是心理描寫？

心理描寫是一定環境中人物內心活動的描寫，它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內心世界，表現人物豐富復雜的思想情感。

（二）心理描寫的作用

１、突出作品主題思想。

《最后一課》中，小弗朗士的心理描寫：“我再也學不到法文了，后悔啊，浪費時間、逃學、掏鳥窩，法文書以前沉、討厭，現在象老朋友。”這段描寫深刻的表現了法國孩子們對侵略者強烈的憎恨，對祖國的無比熱愛。

２、有助于刻畫人物性格，揭示人物身份、境遇。

《紅樓夢》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹從來不說“仕途經濟”的“混帳話”后，作者對她的心理做了精彩的描繪：

“黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己；所驚者，你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有‘金玉’之論？就算有，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有刻骨銘心之言，無人為我主張，況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫者更云‘氣弱血虧，恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！”

這段心理描寫，將人物內心深處細微曲折復雜的感情表現出來了，豐富了人物的性格，同時，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。

３、有助于推動情節的發展變化。

《三國演義》中“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節不斷豐富發展。

（三）心理描寫常見技法

１、內心獨白

２、夢境、幻覺

３、以環境、景物襯托心理

４、通過人物神情、動作、語言來表現心理

５、通過意識流即聯想來表現心理

二、學生找出孫少平心理描寫的句子和語段。

１、學生在課文中做好標記，然后交流。

２、找學生發言，教師補充。

３、學生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態。

明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質上高于他的人有一種本能的抵觸。本質上，他是一個很樸實的農村青年學生，他自尊心極強，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

③做客之后：景物描繪

經歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！

教師總結：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細致的展現在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

第三課時

學習重點：環境描寫

一、體會課文環境描寫對人物心理刻畫的任用

環境描寫除了有渲染氣氛、推動情節發展的作用外，還可以表現作者的情感，暗

示人

物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

上節課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內心獨白和通過神態、語言、動作表現。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學們難以找到，那就是：通過環境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）

展現了黃土高原典型的生態環境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多。”

（二）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經閃閃爍爍。風溫和地撫摸著人的臉頰。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

二、遷移訓練

以《林教頭風雪山神廟 陸虞侯火燒草料場》為文本，品味環境描寫對刻畫林沖性格心理的任用以及林沖心理刻畫。

第四篇：《平凡的世界》教學設計

《平凡的世界》教學設計

作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《平凡的世界》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、以親身經歷導入今天給大家上課，老師從書柜中抽出了曾在九四年讀過的一本小說，當時老師比你們大不了多少，小說一百六十多章，里面的字也只有課文中的四分之一大。清楚記得當年碰到這本書時，是復習參加《中國古代文學作品選》考試前的最后一周，可老師竟把它放在一邊，三天三夜，常常淚流滿面。讀完了這部小說，真有讀此書“三月不識肉味”的感覺，后來雖然錯過了那次考試，但我不后悔，因為是它在給我的人生不斷地注入精神動力。

二、作家作品簡介

1、作者簡介

（1）大家聽說過這位作家嗎？

（2）“他寫作時，因為寫的時間太長，手都硬了，只能拿熱水泡。《平凡的世界》是它用生命換來的一部力作。”

路遙（1949—1992），陜西著名作家。他在文學領域進行過很多有益的探索，尤以小說成就最高。代表作有短篇小說《人生》、長篇小說《平凡的世界》，《平凡的世界》曾獲茅盾文學獎。短暫的人生，永恒的精神。

2、作品內容的簡介

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三個家族兩代人的命運為中心，反映了從文革后期到改革初期廣闊的社會面貌。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。既流露出作者對家鄉父老溫馨動人的情愫，又體現了作者對社會、對生活、對人生富有哲理性的深刻思考和理解。

全書共三部，162章。這是一部全景式地表現中國當代城鄉社會生活的長篇小說。

從哪句話可以了解到小說人物生活的時代環境？

三、明確本課學習目標

課本中的這一篇選自《平凡的世界》的第三章，起名為《做客》。

1、培養閱讀《平凡的世界》的興趣。

2、學會欣賞小說，準確把握人物形象。

3、樹立不仇恨苦難，不自卑貧窮的人生觀。

四、探究學習文本內容

（一）整體感知

1、交流：同學們都到親戚朋友家做過客吧？有時輕松、快樂，可以和朋友聊天，打牌，玩鬧，順便可以美餐一頓，可有時很窘、拘束，甚至不想去，是不是？

2、快速瀏覽課文節選片段《做客》，用一句話概括課文內容。孫少平到縣革委會副主任家做客。

3、討論：感知孫少平此時的生活處境。

（1）他怎么去的？（參考：被潤葉姐邀請）

（2）他情愿嗎？（參考：潤葉姐已經過來了，扯著他的袖口拉他了。）

（3）他為什么不情愿呢？他的處境和我們相比共同點是什么？不同點呢？（參考：讀高一，來自貧窮、苦難的家庭）

在空曠的院壩的北頭，走過來一個瘦高個的青年人。他胳膊窩里夾著一只碗，縮著脖子在泥地里蹣跚而行。小伙子臉色黃瘦，而且兩頰有點塌陷，顯得鼻子像希臘人一樣又高又直。臉上有看來才剛剛褪掉少年的稚氣。

他來到饃筐前，先怔了一下，然后便彎腰拾了兩個高粱面饃。他扭頭瞧了瞧：雨雪迷漫的大院壩里空無一人。他很快蹲下來，慌得如同偷竊一般，用勺子把盆底上混合著雨水的剩菜湯往自已的大碗里舀，鐵勺刮盆底的嘶啦聲像炸彈的爆炸聲一樣令人驚心……他端著半碗剩菜湯，來到西南拐角處的開水房前，在水房后墻上伸出來的管子上給菜湯里攙了一些開水，然后把高粱面饃掰碎泡進去，就蹲在房檐下狼吞虎嗯地吃起來。這就是學生時代的孫少平，貧窮寒酸。

（4）指名讀孫少平時怎樣吃午飯的。

（二）分析孫少平做客的心理

1、默讀課文，將文中寫得真切的能夠表現孫少平心理活動的地方畫出來，最好能結合自己的經歷談談。（參考：文中的神態、動作語言、心理獨白等。）

2、討論：文中的描寫刻畫了孫少平什么樣的心理狀態？（參考：惶恐、緊張等。）

3、這樣的惶恐、拘束、緊張是由什么帶來的？如果到郝紅梅家、潤葉家呢？（參考：對陌生環境的不適應，貧窮苦難給他帶來的自卑和自尊。）

4、欣賞丈中用景物描寫襯托人物心理的方法。

（1）討論：做客回來，孫少平還緊張嗎？作者有沒有直接寫孫少平長長地舒了一口氣……（參考：舒暢、結尾部分的環境描寫。）

（2）文中還有兩處環境描寫，同學們課后分析一下。

（3）小結：生活中，環境造就人。小說中的環境映襯人物，烘托人物豐富的心理。其實同學們在周記中也經常運用這種寫法，舉例略。

（三）總結

以上我們通過對文中的心理描寫、環境描寫的解讀，感受到孫少平這次做客，由最初的惶恐，到后來的緊張，再到最后的心情舒暢，作者把一個少年自尊而又自卑的心理，描繪得淋漓盡致。孫少平的這次做客，讓他感受到了人間溫情，豐富了他的人生閱歷。

五、拓展延伸，留給我們的思考

孫少平在整個做客過程中表現出的是由貧窮而導致的自卑，人生最大的敵人是自己，那怎樣才能戰勝自卑，擺脫人生的窘境呢？

1、分組討論，然后代表回答。

2、提示：我們在課文的其他地方能讀到他的不自卑嗎？（參考：課文第六自然段“友誼”、“讀書”等。）

3、延伸閱讀。

（1）看看《平凡的世界》第三部中，田曉霞對孫少平的評價，指名讀。

現在，女同學們整天都在談論高倉健和男子漢。什么是男子漢？困難打不倒的人才是真正的男子漢？男子漢不是裝出來的——整天繃著臉，皺著眉頭，留個大鬢角，穿件黑皮夾克衫，就是男子漢嗎？有些男同學就是這么一副樣子，但看了就讓人發笑。男子漢主要應該是一種內在的品質，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。

教學目標：

1、把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。

2、學習作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。

3、把握人物形象的內在特征和精神品質。

教學重點：

教學目標2、3

教學難點：

把握人物形象的內在特征和精神品質。

教學時間：1—2課時

教學過程：

讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學里碰到《平凡的世界》的，當時讀這部小說真的可以用廢寢忘食來形容。看完之后，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮！我喜歡這本書，我已經看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說，因為高中階段的同學是極容易產生學習的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力。《平凡的世界》就是這樣一部能讓我們在心靈受到震撼之后主動要求上進的小說。

一、作家作品介紹

《平凡的世界》作者路遙（1949—1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農民家庭，他曾經務農，并在農村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業后，他先后來到中國作家協會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內最高文學獎——“茅盾文學獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

二、《平凡的世界》介紹

《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風尚、生活習俗都真實而細膩地描繪了出來，構成了一幅中國70年代中期至80年代中期農村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉父老溫馨動人的情愫，又體現了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴峻悲壯、真切動人。

雙水村是個不起眼的小山村，位于橫斷山脈環抱的黃土高原。1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態中。在農村，農民的生活也越來越困難。

孫少安是貧農出身的孫玉厚的大兒子，上學時考試總是班上第一，學校的老師都說這個孩子將來準有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到隊里參加了農業生產勞動，和父親一起挑起這副養家糊口的沉重擔子。但少安絕不是平庸之輩，他有他的打算，也有他的抱負，他要通過他健壯的體魄和機敏的心智使他家和全村父老擺脫世代的貧困。鄉親們選他當了一隊的生產隊長，連村支書田福堂也不敢小看這個后生一眼。

孫玉厚的大女兒蘭花嫁給了外村的王銀滿，這個好逸惡勞的二流子女婿因倒騰耗子藥，眼下正被公社拉到工地上“勞教”呢，拖連得全家都抬不起頭。二女兒蘭香和二兒子少平都在上學，家里再窮也得省吃儉用供孩子學點文化啊。每當提起這個話茬兒，孫玉厚總覺得對不住大兒子少安。

田福堂的女兒名叫潤葉，比少安小一歲。兒時，兩個娃娃吃睡在一起，彼此不分你我。稍大一點，又一同外出玩耍，經常脫得精光泡在河里互相打鬧往對方身上糊泥巴。一來二去，兩人都長大了，又一起上了小學，不但在一個班，而且是同桌，成了名副其實的“同桌的你”。讀完高小，少安務農，潤葉則到縣里讀中學去了，畢業之后留在縣城當上了一名小學教師，住在任縣革命委員會副主任的二爸田福軍家。但她一直沒有忘記孩提時代的好友孫少安，對眼下正在縣城讀中學的孫少平格外關照。

這天，潤葉托少平捎個口信，讓他哥抽空兒來一趟城里。細心的少平早已經猜出了個中的奧秘，他很喜歡潤葉姐，也非常希望她能成為自己未來的嫂子。可少安卻有點犯難了，他清楚自己的家庭條件和自身的社會地位，他不想委屈了所鐘愛的潤葉。一個是農民，一個是吃官飯的“公家人”，這其間的距離太遙遠了！

但少安還是硬著頭皮去了縣城。潤葉告訴他，她二叔給她瞅了個人家，男方是縣革委會的另一位副主任李登云的兒子李向前，讓少安幫她拿拿主意。見少安反應木然，急得潤葉哭出了聲。此后，潤葉幾次回村，明里是給學校辦事，暗中是來會少安。可春去秋來，少安依然故我，使潤葉陷入了極大的痛苦之中——她在別人說合的婚姻和自由的愛情之間苦苦地掙扎著。田福堂自然發覺了其中的隱秘，但他不想正面干涉，便使出一招，決定暗中制止事態的發展。

少安從社員的切身利益出發，給每戶多分了點豬飼料。原先田福堂是睜一只眼閉一只眼，半依半就，裝著不知道。現在，他決定把此事當做整治孫少安的炮彈打出去，便把此事告發到了公社。公社認為少安的作法是在明目張膽地帶領社員走資本主義道路。于是立即召開全公社大會，公開批判了孫少安，給孫家老小精神上帶來了巨大的政治壓力。

孫玉厚雖然不知道潤葉正單戀著自家的大小子，但也覺得少安該娶媳婦了，就托弟弟孫玉亭和弟妹賀鳳英幫著物色一個。事也湊巧，賀鳳英的娘家那邊有個遠門侄女還真就不要彩禮，一說合，女方對少安的條件非常滿意，這下可樂壞了孫玉厚老兩口。少安最后審視了一下他同潤葉的關系，仍然覺得不可能成為夫妻，于是便動身前往山西相親去了。一個月后，少安領回來一個水靈靈的大姑娘，幾乎令雙水村所有的人都開了眼界。及至第二年春節，少安便和這位名秀蓮的姑娘結了婚。孫玉厚兩口子如釋重負，當然也了卻了田福堂的一塊心病。

少安的成婚使潤葉的內心如同洶涌的波濤一般翻騰了好久。她現在正處于感情葬禮后的“忌日”。對于二媽徐愛云和向前媽劉志英的輪番進攻，她似乎還抵擋得住，但一想起她所敬重的二爸來，潤葉也不免犯難了。原來，田福軍和“左”得要命的李登云向來搞不到一塊兒，李登云在諸多問題上是憑著他的政治嗅覺壓著田福軍一頭。有人開導潤葉，如果你能成為李登云的兒媳，李登云就不會再同你二爸作對了，這個縣城也就成了李田兩家聯手后的一統天下。由于對愛情的絕望，加上對二爸的熱愛，潤葉終于痛苦地答應嫁給向前。婚后，他們夫婦同室不同床，打一開始便過著幾無感情的生活。

少安的弟弟少平在縣城學習，幾年既漫長又短暫的學習生活有愉快也有痛楚，當然最大的收獲是拋棄了許多純屬“鄉巴佬”式的狹隘與偏見，視野也拓寬了不少。本來，在同學中，與他處境相近的女生郝紅梅對他很好，可郝紅梅出身地主家庭，一心想通過婚姻來改變自己的地位，因而漸漸疏遠了少平，攀上了干部子弟顧養民，感情上傷害了少平；而共同的志趣，又使少平與田福軍的女兒、不同班的同學田曉霞建立了純真的友情。

畢業前夕，郝紅梅因無錢購買紀念品贈送給同學，偷了供銷社的手絹。別人將此事告訴了少平，給他提供了一個報復郝紅梅的機會。誰知少平卻十分大度，他解囊替郝紅梅如數付清了手絹款，從而保全了她的聲譽。

畢業了，同學們天各一方，少平回到了生養他的雙水村。恰逢雙水村學校辦起了初中班，少平便和同他一塊兒畢業回村的田福堂的兒子田潤生一起，被推薦當上民辦教師。這時的少安已經當上了父親，秀蓮為他了一個大胖小子。

轉眼到了1978年初，少安聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠說，他們的家鄉搞了聯產承包責任制，農民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫畫瓢，把他所領導的生產隊也劃成了幾個農業作業組，搞起了“小承包”。誰知沒有不透風的墻，此事立即引起了大隊、公社乃至縣里一些領導的恐慌，最后，地區革委會做“終審判決”：堅決制止雙水村的資本主義復辟傾向。

正月十五，農村鬧秧歌，田福軍也帶著妻子、女兒回到了鄉親們中間。見到少安并沒有被壓垮，他很欣慰，便拍著少安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好干吧，我相信農村不久就會出現一個全新的局面。”

后來，少安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學，在竣工的那天，縣鄉領導還親自參加了“落成典禮”。可是，少安的妻子這時卻患上了肺癌，生活中的苦辣酸甜似乎都讓少安感受到了。

故事發生在1975年貧瘠的黃土高原。

黃原地區原西縣高一（1）班的農村學生孫少平，常常咀嚼著貧困帶給自己的自卑和痛苦。由于同病相憐，他和班上最貧窮的女生郝紅梅的關系密切起來，但不久，紅梅疏遠了少平，原來她被父母都是高級知識分子的班長顧養民吸引住了。為此，少平的好友金波帶人狠狠揍了顧養民一頓。兩年的高中生活轉瞬即逝，少平最重要的收獲是認識了縣革委副主任田福軍的女兒田曉霞。田曉霞讀書很多，思想活躍。她還經常借《參考消息》等報刊給少平閱讀，使少平能用比較廣闊的目光去審視自己和周圍的事物。高中畢業后，少平和村大隊書記田福堂的兒子潤生一起成為了雙水村學校的民辦教師。

孫少平的大哥孫少安6歲那年，就跟著父親孫玉厚進山砍柴。在參加全縣升初中考試的幾千名考生中，少安名列第三被錄取了。但他的學生生涯隨著這張錄取通知的到來，也完全結束了。父親在他面前痛哭失聲，而他卻對父親說他可以憑著勞動，供養弟弟少平和妹妹蘭香念書。少安的愛情生活是既痛苦而又幸運的。他與田福堂的女兒潤葉青梅竹馬，感情很好。但自己輟學務農，潤葉卻在縣城教書，地位的懸殊使少安最終選擇了山西農村姑娘賀秀蓮。潤葉聽到少安結婚的消息，傷心欲絕，嫁給了她并不喜歡的李向前。

時間大踏步地邁進80年代，廣大的國土之上，到處都能聽見冰層的斷裂聲。省委書記喬伯年將改革開放的精神傳達給各級干部，隨即生產責任制的浪潮大規模地席卷了整個黃土高原。在這個中國社會發生翻天覆地變化的時候，孫少平三年的教師生涯結束了，受外面世界的強烈誘惑，他來到黃原城闖天下，成為一名很能吃苦的、地道的攬工漢子。但少平稍有空閑，仍會拿起書來讀幾頁。通過不斷讀書，少平認識到，只有一個人對世界了解得更廣大，他才有可能對自己所處的艱難困苦有更高意義的理解。

一天下午，少平在電影院門口邂逅了田曉霞。曉霞的父親已升任黃原地委書記，曉霞也正在黃原師專讀書。盡管地位懸殊、曉霞還是被少平那種對生活的獨特理解征服了。他們約定每周六見面一次，愛情的綠苗在兩人心中逐漸生長。曉霞畢業后分配到了省報當記者。在離開黃原城前，她與少平共同游玩了古塔山。聰明的曉霞借一個故事表達了自己的真情，在樹蔭深處，少平緊緊地抱住了曉霞。

為了謀生和結束流浪生活。少平決定去大牙灣煤礦當工人。在這里，他和師傅王世才一家的關系相處得很好，王世才妻子惠英的善良和兒子明明的淘氣總讓少平有到家的感覺。曉霞來過幾封信，信里對少平依然一往情深。后來，曉霞借采訪的機會來看望少平，少平說他準備獻身煤礦事業，并打算報考煤炭技術學校。曉霞覺得自己更深地熱愛這個掏煤的漢子了。但不幸的是，不久，田曉霞在抗洪第一線為搶救群眾的生命英勇犧牲了。師傅王世才為救徒弟安鎖子，也被鋼梁奪去了生命。孫少平幾乎被這巨大的悲痛壓垮了。這時惠英給了他無盡的關懷和照顧。兩個苦命人的心悄悄貼近了。不久，少平為救工友，被大石砸成重傷，礦領導馬上決定把他送進省城醫院。性命保住了，但少平臉上卻留下了可怕的疤痕。之后，他婉言拒絕了女大學生金秀的求愛，回到了大牙灣煤礦。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英、胸前飄著紅領巾的明明以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……

少安的同學劉根民介紹少安幫工地拉磚。在拉磚的過程中，少安看到了磚瓦的緊缺，于是用拉磚賺來的錢開了一個磚窯，賺了不少錢，被公社選為冒尖戶，參加了原西縣“夸富會”。孫少安被氣派更大的冒尖戶胡永合深深刺激了，他覺得自己不能滿足于現狀，應該放開手腳發展自己的事業。“夸富會”結束后，他設法貸款買了制磚機，擴大了磚窯規模。隨著少安生意的紅火，村里不少親戚鄰居央求到他磚窯上打零工。少安不忍看鄉親們的困境，他的內心升起一種莊嚴的責任感來。于是又貸款一萬元擴建了磚場，雇傭了村中三十幾號人物做勞力。不幸的是他這次高薪聘來的燒磚師傅是個騙子，孫少安的磚全部燒砸了。他無力歸還貸款，也開不起給村中幫忙勞力的工資。大家馬上又用另一種眼光看待他了。

人，常常是脆弱的，但人又是最頑強的。少安在秀蓮的鼓勵下，又一次掙扎著邁開腳步，重新踏上創業的征程。他從胡永合那里借到了一部分錢款，父親孫玉厚也把養老錢拿了出來，少安的磚窯又開始點火了。第一批成磚出窯后，三天內就銷售一空。欠村中所有人的錢馬上還清了。不到兩年，盈利滾滾流入少安的腰包。少安的膽子也逐漸大了起來。當他聽說公社那個快要倒閉的鄉辦磚瓦廠要承包給個人經營時，馬上趕去簽訂了合同。這時胡永合又找到少安，慫恿少安和他一起去贊助電視臺拍電視，少平知道后馬上阻止了他，勸他不如拿這點錢為村里人辦點實事。少安出資重修了雙水村小學。學校修建竣工那天，縣鄉領導親自趕來參加了“落成典禮”。少安的妻子秀蓮這時卻患上了肺癌，生活中還有無盡的酸甜苦辣等待著這位農民企業家去品嘗。

少安、少平兩兄弟以不同的方式對人生進行著探索，在這個平凡世界中，他們是真正的大地之子。

【課程分析】

《平凡的世界》雖然是厚厚的三大本，但作品中把孫少安、孫少平兄弟對于生活的執著和信心，溫馨的親情、純真的愛情，描繪得非常細膩、真實，讓人讀后有一種震撼人心的力量。對于年輕的學生來說，這樣的作品是不可多得的人生觀、價值觀教育的優秀作品，課下一定引導學生認真閱讀。最好趁寒暑假期間，布置學生閱讀，并撰寫閱讀心得。

課本中節選部分有許多地方可以品讀。例如文中的心理描寫、環境描寫，這些都對人物形象的刻畫起著重要的作用。同時，也是高考中的考點。

【學情分析】

孫少平的生活和心理狀態，對許多農村地區的學生來說，可能有切身的感受。要引導學生調動自己的生活體驗。當然也有很多同學對這樣的遭遇沒有心理體驗，這就要引導學生設身處地，站在孫少平的立場上體驗他的心理變化過程。

【設計思路】

課前布置學生認真閱讀第一章和第二章的內容，了解孫少平所遭受的'物質和精神上的困境，以及他的解決辦法。這有助于理解課文中孫少平矛盾的心理。

第一步：了解作者路遙及其創作風格，了解《平凡的世界》的主要內容。第二步：朗讀選文，整體感知。第三步：拓展遷移，暢所欲言。（同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。）

【學習目標】

1.了解作者路遙及其創作風格，把握《平凡的世界》思想內容，由此認識社會的變革。

2、整體把握選文的主要內容。（人物、情節、環境）

【教學流程】

導入：有一位作家在他的新書的題記中寫道：“謹以此書，獻給我生活的土地和歲月。”他說：“對生活應抱有熱情，藝術作品是激情的產物，才能感染別人。”這樣一位內心充滿詩意并且難能可貴地保持到人生成熟期的作家卻匆匆地走了，在那部可以不朽的作品剛剛出版之后，年僅42歲。

他在書中說過：“希望將自己的心靈與人世間無數的心靈溝通，”我想他做到了，他離開我們十余年了，他今天仍然借著作品與讀者討論、對話，而今后，他的心血也應當成為中國精神文化中爍爍生輝的一部分而為人珍惜。

他就是以小說《人生》、《平凡的世界》享譽文壇的作家路遙，那部作品就是《平凡的世界》。路遙以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾為學界出過許多無法解答的人生命題與假設，然而他卻通過自身的生命感驗獲得精神上的極大豐收。今天的路遙已非路遙，已經變成為擁有某些高度的里程碑式的存在。

“平凡的世界，輝煌的人生。”這句刻在路遙墓前的一塊方石上的悼詞，極為恰當地表述了路遙短暫而輝煌的文學人生。

一、知人論世，走進作品

請同學們閱讀材料上的相關內容，回答屏幕上的問題。

1、路遙（1949－1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農民家庭，從小被過繼給伯父，他曾經務農，并在農村小學做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學習，閱讀了許多古今中外的文學名著，并嘗試著寫了一些習作。在1973年，路遙作為“工農兵學員”進入了延安大學，畢業后，他先后來到陜西省文藝創作研究室、中國作家協會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。

他創作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，這部小說以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現了改革時代中國城鄉的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，還未完成即在中央人民電臺廣播。路遙因此榮獲國內最高文學獎——茅盾文學獎，從而奠定了他在中國文壇上的文學地位。

2、《平凡的世界》介紹

小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運為中心，反映了從“xxx”后期到改革初期廣闊的社會面貌。

第一部寫1975年初農民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困自尊，學習和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優越的顧養民戀愛，少平又高考落榜，回鄉生產。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒回曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經過痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤勞善良的秀蓮，潤葉也只得含淚與向前結婚。這時農村生活混亂，旱災又火上加油，田福堂為加強自己威信，組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。

第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責任制，孫少安卻領導生產隊率先實行接著也就在全村推廣了責任制。少安又進城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當煤礦工人的好機遇，他的女友曉霞從師專畢業后到省報當了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠離她不愛的丈夫到團地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉與命運坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結為夫妻。往昔主宰全村命運的強人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。

第三部寫1982年秋少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優秀工人，一天下工時曉霞在井口燦然地迎接了他。少安的磚窯也有了很大發展，他決定貸款擴建機器制磚，不料因技師根本不懂技術，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴建的小學會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災民光榮獻身。少平在一次事故中為救護徒弟也受了重傷。但他們并沒有被不幸壓垮，少平從醫院出來，又充滿信心地回到了礦山。

一、朗讀選文，整體感知。

請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊劃出重點的字詞，注意整理和積累。然后找出小說三要素在選文中的體現。

1、像林黛玉進賈府一樣，孫少平跟田潤葉進縣革委會大門到她二爸家，一路上也看到了不少“風光”。少平眼里的“風光”主要在那幾段？怎么寫的？有什么特色？（獨立思考，自由搶答）

二、拓展遷移，暢所欲言。

1、同學都有做客的經歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

2、田潤葉是善良、樸實的姑娘。對她身上表現出的優秀品質，哪些方面你最為感動？(學生暢所欲言，只要所出了自己的感悟即可)

四、小結本節，布置作業。

課時教學設計

第五篇：平凡世界

學號：31號

姓名：巴桑才讓

班級：規劃S12-1

讀《平凡的世界》有感

一、作者簡介

路遙（1949年～1992年），中國當代作家，生于陜北一個世代農民家庭，其代表作《平凡的世界》以其恢宏的氣勢和史詩般的品格，全景式地表現了改革時代中國城鄉的社會生活和人們思想情感的巨大變遷，該作獲得第三屆茅盾文學獎，后因肝病早逝，年僅43歲。

路遙1949年12月3日生于陜西省清澗縣一個貧困的農民家庭，7歲時被過繼給延川縣大伯家。曾在延川縣立中學學習，1969年回鄉務農。這段時間里他做過許多臨時性的工作，并做過一年農村小學的教師。1973年入延安大學中文系。畢業后先后在《陜西文藝》和《延河》編輯部工作。1970年代中期以后，發表了一些影響較大的作品。1982年加入中國作家協會。1986年后，推出長篇小說《平凡的世界》第一、二部。1992年積勞成疾，在寫完《平凡的世界》第三部后不久英年早逝。

路遙的小說多為農村題材，描寫農村和城市之間發生的人和事。作品有中篇小說《驚心動魄的一幕》（1980年，獲第一屆全國優秀中篇小說獎）、《人生》（第二屆全國優秀中篇小說獎，并被改編成同名電影），短篇小說《姐姐》、《風雪臘梅》等，以及長篇小說《平凡的世界》（1991年，獲得第三屆茅盾文學獎）。其全部作品收集在《路遙文集》五卷。

二、主要論著

《平凡的世界》 《在困難的日子里》 《我和五叔的六次相遇》 《黃葉在秋風中飄落》

三、本書大意

《平凡的世界》時間跨度是七五年至八五年。發生地點在廣袤的黃土高坡上一個叫做雙水村的地方。基本上整部小說是寫雙水村的變化和雙水村的人。在這個十年里中國又發生了驚天動地的變化。雙水村及雙水村的人是中國和中國人民的縮影。在那段年代里文化革命結束了鄧小平上臺執政帶來了改革開放。里面包含了當時社會生活的方方面面。路遙是想用一種現實主義的筆法細致的勾勒出一幅宏大的社會畫卷。在里面各個階層不論性格面貌的人物都栩栩如生。這是很重要的一點因為路遙的精湛的小說功底極其嚴肅的寫作態度使這部小說具備了作為那一段歷史最好的輔助教材。這部小說給我最大的教育意義則是一種對農民的深刻理解。現代城市年輕人可能很難真正理解農民。農民的生活農民的想法。農曾經過的日子農民現在和未來他們也不會關心。但是間接知識也能夠貸給我們啟示和觸動。這就是《平凡的世界》

四、心得體會

小說能夠深刻的反映農民的生活和喜怒哀樂讀完這些小說從某個意義上說我們也經歷過了那個時代也曾在田中揮汗如雨。這些書的現實意義在于中國的現狀在于歷史的延續在于未來的展望和我們年輕人自身的提高：對人性的理解對中國的理解對構成中國大地那一片片生命陸地的人們的理解。

另外一個方面我很喜歡路遙的出發點——平凡的世界。他的世界是平凡的這只是黃土高原上幾千幾萬 座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說孫少平他受過了高中教育他經過自學達到可與大學生進行思想探討的程度。作者賦予了這個人物各種優良的品質包括并不好高騖遠。在路遙的世界中出現的都是平凡的人物這是在這些平凡的人物里他描寫著人性中的善與美丑與惡。在他的世界里人的最大的優點就是認識到自己是平凡的。這點從孫少平身上得到最突出的體現。當他得到調出煤礦來到城市的機會時哪怕他選擇的是煤礦。這不是又無他有多高的覺悟而是他對自己工作過的地方的熱情和眷戀。他選擇了平凡。然而就如薩迦格言所說的“火把雖然下垂火舌卻一直向上燃燒”一樣哪怕再平凡的人也應為其所生活的世界奮斗！

五、本書經典語句

1、人只能按照自己的條件去尋找終生伴侶。

2、在這個世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或實現。

3、在最平常的事情中都可以顯示出一個人人格的偉大來。

4、一個中學生要養成每天看報的習慣，這樣才能開闊眼界；一個有文化的人不知道國家和世界發生了些什么事情，這是可悲的！

5、人們寧愿去關心一個蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個普通人波濤洶涌的內心世界??