第一篇：b5小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)改變命運(yùn)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 連云港市贛榆縣厲莊中心小學(xué) 徐永英

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（下冊(cè)）第115-117頁(yè)。設(shè)計(jì)思路：

新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重朗讀訓(xùn)練等。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。我想：語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義，本文主要講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，看圖說(shuō)，表演等形式，深深地感悟到：只有辛苦勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活的道理。從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，讀、想象、感悟、交流、表演等形式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生讀悟中及時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到使學(xué)生理解本文，自主體驗(yàn)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利，有感情地朗讀課

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解課文的含義

2.能按田字格中的位置書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖 錄音機(jī) 投影圖片 生字卡片 頭飾

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教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文含義，練習(xí)背誦課文。課時(shí)目標(biāo)：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活

3.讓學(xué)生從螞蟻和蟈蟈的不同表現(xiàn)和最后不同結(jié)果中悟出道理。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

以圖激趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.出示螞蟻圖。

圖上畫的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻有什么特點(diǎn)？ 2.出示蟈蟈圖。

圖上畫的是什么？蟈蟈有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)學(xué)蟈蟈的聲音？ 3.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這課。

二、細(xì)讀課文。

過(guò)渡：在一個(gè)夏天里，天氣非常的熱，一群螞蟻個(gè)幾只蟈蟈正各自做著自己的事情。

1.教學(xué)第一自然段。（1）出示圖1。螞蟻在干什么？

（2）它們是怎么勞動(dòng)的？

出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（3）他們勞動(dòng)得辛苦嗎？累嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？ 誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？

這么熱的天，螞蟻卻在這樣辛苦地勞動(dòng)，你覺(jué)得這群螞蟻怎么樣？（4）指導(dǎo)讀句子。

誰(shuí)能把螞蟻這種愛(ài)勞動(dòng)而且干得很辛苦的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？（5）齊讀第一自然段。2.教學(xué)第二自然段。

過(guò)渡：螞蟻們?cè)谛燎趧趧?dòng)的時(shí)候，蟈蟈又在干什么呢？

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（1）出示圖2。

(2)蟈蟈會(huì)怎么笑螞蟻呢？它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（3）它為什么要笑螞蟻是傻瓜呢？（4）蟈蟈自己是怎么享受的呢？ 出示句2。

你有沒(méi)有過(guò)自由自在的感覺(jué)？你什么時(shí)候覺(jué)得自由自在？那是一種什么樣的感覺(jué)？

（5）你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？（6）指導(dǎo)讀句子。

你能把蟈蟈這種自以為是，悠閑自得的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（7）齊讀第二自然段。3.教學(xué)第三自然段。

過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，冬天到了。天氣怎樣呢？（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，冬天天氣怎樣？ 你從哪里看出來(lái)天氣很冷？

能不能通過(guò)你的讀讓我們感覺(jué)天氣非常冷呢？（2）在這么冷的天，螞蟻又在干什么呢？ 出示圖3。

它們過(guò)得怎么樣？從哪里看出來(lái)的？（3）出示句3。

你能把螞蟻這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（4）這會(huì)兒，蟈蟈又怎么樣呢？ 出示圖4。

這會(huì)兒蟈蟈又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？ 你覺(jué)得蟈蟈這會(huì)兒怎么樣？ 出示句4。

你能把蟈蟈可憐的樣子讀出來(lái)嗎？

（5）為什么螞蟻可以安然過(guò)冬而蟈蟈卻這么可憐呢？（6）指導(dǎo)讀第三自然段。

三、鞏固全文

1.請(qǐng)小朋友把這個(gè)故事演一演。

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2.指名試背課文。

四、鞏固練習(xí)。1.齊讀課文。

2.說(shuō)說(shuō)，學(xué)了課文，你有什么想法呢？

四、發(fā)展與拓寬。

請(qǐng)小朋友們想想，經(jīng)過(guò)這件事之后，蟈蟈今后會(huì)怎么做呢？

板書設(shè)計(jì)：

20.螞蟻和蟈蟈

夏 天 冬天

搬糧食 裝滿糧食 螞蟻

（勤）（背 拉 滿頭大汗）躺

乘涼 神氣不起來(lái)

蟈蟈

（懶）（唱 睡 自由自在）又冷又餓

（辛勤勞動(dòng) 生活幸福）課后反思：

語(yǔ)文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想像能力、思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，如何讓學(xué)生超越語(yǔ)言文字的內(nèi)容，走出狹小的課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，運(yùn)用他們所學(xué)知識(shí)去進(jìn)一步的想象是每個(gè)語(yǔ)文教師所應(yīng)思考的。

在學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》一文中，我重點(diǎn)借助了插圖讓學(xué)生來(lái)理解課文內(nèi)容，先讓生看圖讀課文，說(shuō)說(shuō)、演演、再感悟課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解。如讓學(xué)生戴上頭飾演一演，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè)中獲取了知識(shí)。同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)課文的內(nèi)容的內(nèi)化。另外，課文對(duì)蟈蟈“笑螞蟻是傻瓜”、“神氣不起來(lái)”，只是一語(yǔ)帶過(guò)，沒(méi)有具體描述。我啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，表演、說(shuō)，充實(shí)了蟈蟈的話語(yǔ)和行動(dòng)，這樣有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想像能力。學(xué)習(xí)課文后師給學(xué)生一個(gè)拓展題，經(jīng)過(guò)這件事后蟈蟈會(huì)怎樣做？目的是讓學(xué)生知錯(cuò)就改。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文螞蟻和蟈蟈教案

第一課時(shí)

一、看圖，揭示課題

1．老師給大家?guī)?lái)了兩種小昆蟲。

看螞蟻圖：看，圖上畫了一群螞蟻，（板書）發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時(shí)要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢(shì)。生書寫，教師巡視

小朋友平時(shí)都見(jiàn)過(guò)螞蟻，知道螞蟻會(huì)做什么呢？

看蟈蟈圖：這是誰(shuí)？板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈

2．今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事板書：和誰(shuí)和誰(shuí)的故事指導(dǎo)讀題

二、自瀆課文

1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片

讀詞語(yǔ)，螞蟻搬糧食滿頭大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又餓乘涼神氣不起來(lái)

分節(jié)讀，跟著老師齊讀

三，講讀課文第一節(jié)

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，2．夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時(shí)候，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導(dǎo)讀好句子：夏天真熱！表?yè)P(yáng)

3．夏天這么炎熱，螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀抠N圖，（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)螞蟻們?cè)诎峒Z食，他們的動(dòng)作）他們?cè)趺窗岬模靠磮D說(shuō)一說(shuō)，能用上這樣的句式一群螞蟻搬糧食，有的有的有的還有的說(shuō)嗎？

4．這幾只小螞蟻是開(kāi)路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊(duì)呢？你看，他們一邊勞動(dòng)，還一邊說(shuō)著話呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？說(shuō)得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個(gè)一個(gè)都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語(yǔ)可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來(lái)、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語(yǔ)動(dòng)作演示。小朋友你什么時(shí)候也會(huì)滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？

5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請(qǐng)小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？如果加上動(dòng)作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？

三、第二節(jié)

1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說(shuō)話

2．你覺(jué)得這時(shí)蟈蟈們?cè)趺礃樱?/p>

3．小結(jié)：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個(gè)一個(gè)都是那么的自由自在，神氣活現(xiàn)，悠閑自在，快樂(lè)舒服

4．完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來(lái)。請(qǐng)大家，認(rèn)真讀讀，把蟈蟈神氣活現(xiàn)，自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動(dòng)，而蟈蟈們不勞動(dòng)，請(qǐng)男女分讀一二小節(jié)，再來(lái)讀讀他們的不同表現(xiàn)

四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1．螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)也呼呼的刮起來(lái)，天氣真冷呀，誰(shuí)來(lái)讀？

2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說(shuō)說(shuō)

3．交流看圖情況。你想說(shuō)誰(shuí)呢？說(shuō)到螞蟻圖，隨機(jī)出示，自由自在，幸福快樂(lè)他們現(xiàn)在的生活真是自由自在，幸福快樂(lè)讀句子

4．說(shuō)到蟈蟈圖，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)，在哭的蟈蟈會(huì)說(shuō)些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀

五、總結(jié)

1．螞蟻通過(guò)自己辛苦的勞動(dòng)，換來(lái)了幸福的生活。而蟈蟈不勞動(dòng)只能挨餓。你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么呢？

2．師生互動(dòng)，角色表演

六、課文學(xué)完了，想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽(tīng)嗎？

七、完成兩個(gè)字。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)螞蟻和蟈蟈

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、認(rèn)讀本課的生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫2個(gè)生字。

3、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

1、今天老師先給小朋友們猜兩個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)題目：

（1）身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。猜猜是什么？為什么是螞蟻？

（2）再猜一個(gè)：腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。你想到了么？為什么是蟈蟈？

2、今天小螞蟻和小蟈蟈來(lái)到我們教室和大家一起玩了，快跟它們打招呼！（螞蟻好！蟈蟈好！）

小螞蟻和小蟈蟈說(shuō)了：小朋友們，考考你們，會(huì)不會(huì)寫我們的名字？伸出手指跟老師一起寫它們的名字（師邊板書邊說(shuō)名字）問(wèn)：你會(huì)寫了嗎？

我們把它們倆放在一起就是我們今天要學(xué)的課文，課題叫（補(bǔ)充課題）你可以連起來(lái)讀嗎？誰(shuí)能美美地讀讀課題？（指名讀，齊讀）

仔細(xì)觀察這兩個(gè)小伙伴的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？哪個(gè)小朋友的眼睛最亮？（都是蟲字旁，是昆蟲）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、今天，我們就一起走進(jìn)螞蟻和蟈蟈這個(gè)童話故事。聽(tīng)老師讀課文。問(wèn)：剛剛在昆蟲王國(guó)里經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？（夏天和冬天）

你們想不想跟著螞蟻和蟈蟈到昆蟲王國(guó)里去游玩，但螞蟻和蟈蟈說(shuō)了，你們得接受挑戰(zhàn)，會(huì)讀這些詞語(yǔ)，才能去。

2、出示生字詞（1）自由讀。（2）指名分行讀，齊讀。（3）去拼音讀。

3、過(guò)渡：小朋友們?cè)~語(yǔ)掌握得這么好，現(xiàn)在可以接受小螞蟻和小蟈蟈的邀請(qǐng)，去昆蟲王國(guó)游玩了。

三、學(xué)習(xí)課文

1、昆蟲王國(guó)現(xiàn)在啊還是冬天，不像我們現(xiàn)在快到夏天了（出示圖）看圖，你覺(jué)得這個(gè)冬天怎么樣？（很冷）怎么看出很冷？（風(fēng)刮得很大，呼呼地吹）

誰(shuí)能讀出冬天很冷的樣子？指名讀（及時(shí)評(píng)價(jià)），齊讀。

昆蟲王國(guó)現(xiàn)在是冬天，那想不想去看看螞蟻和蟈蟈是怎樣過(guò)冬天的呢？我們先去小螞蟻家看看。

（1）在小螞蟻家，你看到了什么？要說(shuō)完整的話哦：我看到（指名說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻的動(dòng)作、表情）

這些螞蟻在裝滿糧食的洞里，烤著火，吃著糧食，很高興（很??）它們生活得很（板書：幸福）多么幸福啊，因?yàn)樗鼈冇屑Z食吃，有火烤，那么你能讀出它們的快樂(lè)、幸福嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）我們一起來(lái)讀出小螞蟻幸福的生活（齊讀）

（2）想不想知道蟈蟈是怎樣過(guò)冬的呢？我們一起去看看（出示圖），你看見(jiàn)了什么樣的蟈蟈？（又冷又餓）像這樣沒(méi)有吃的，又很冷，就叫“又冷又餓”。它們是像螞蟻在家里嗎？在哪里？你覺(jué)得它們?cè)趺礃樱浚蓱z，不幸福）你看到了怎樣的蟈蟈？（傷心的蟈蟈）

我們來(lái)看看小蟈蟈的生活（齊讀）螞蟻是幸福的，蟈蟈是（板書：又冷又餓）

你能讀出蟈蟈這種又冷又餓的可憐樣子嗎？如果是你冬天在外面吹著風(fēng)，沒(méi)有穿很厚的衣服，有沒(méi)有吃飽肚子，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀，師范讀，生齊讀，可以加上動(dòng)作。

（3）過(guò)渡：同樣是過(guò)冬天，為什么螞蟻這么幸福，而蟈蟈又冷又餓，這么可憐呢？你們想知道答案嗎？那就跟老師一起穿越時(shí)空，我們一起去那一年的夏天尋找答案。

2、（出示圖）轉(zhuǎn)眼間，我們來(lái)到了昆蟲王國(guó)的夏天，太陽(yáng)像火一樣烤著大地，（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，我快淌汗了，一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有）讓我們一起來(lái)讀一讀。這么熱的夏天，小螞蟻和小蟈蟈在干什么呢？我們一起去看看！

（1）出示圖，螞蟻在干什么？（搬糧食）小螞蟻是怎么搬糧食的，用什么方法？（有的背，有的拉）讓學(xué)生做動(dòng)作。

除了背、拉，小螞蟻還會(huì)用什么方法搬糧食，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，如果是你去搬東西，你還會(huì)用什么方法？小螞蟻，你會(huì)用什么方式搬糧食？（我會(huì)??）老師送你幾個(gè)字（出示），讓學(xué)生做一做這幾個(gè)動(dòng)作。

如果把這些詞放到句子里面，你會(huì)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。方法太多了，小朋友們懂事一群聰明的小螞蟻，想到了這么多好方法，你想不想成為這個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的小螞蟻？

我們一起來(lái)做小螞蟻，老師做大螞蟻，帶著你們這一群小螞蟻去搬糧食，好不好？跟老師一起說(shuō)口號(hào)，老師說(shuō)：小螞蟻呀，一起抱呀！你們就做抱的動(dòng)作，然后說(shuō)“嘿呦嘿呦”，好嗎？全體起立，一起做動(dòng)作，喊口號(hào)。

誰(shuí)愿意做領(lǐng)頭的螞蟻，帶大家喊口號(hào)？指名兩人上臺(tái)。

在領(lǐng)頭螞蟻的帶領(lǐng)下，我們小朋友搬了這么多糧食。你剛剛搬糧食的時(shí)候，有沒(méi)有用勁？每個(gè)人都用力氣搬糧食了，每個(gè)人搬糧食都累得滿頭大汗，這就叫滿頭大汗。你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻？說(shuō)完整了（板書：勤勞）一起說(shuō)：這是一群勤勞的小螞蟻。

這么勤勞的小螞蟻，你想不想夸夸它們，用你的朗讀來(lái)夸夸它們，讀出它們的勤勞、能干。（指名讀）我們一起來(lái)夸夸它們，齊讀。

問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，小螞蟻大熱天的干嘛搬糧食？（儲(chǔ)存食物）過(guò)渡：小螞蟻在搬糧食，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

（2）出示圖，指名讀一讀，問(wèn)：蟈蟈在干什么？（乘涼，有的唱歌，有的跳舞）

你猜猜蟈蟈們除了唱歌、睡覺(jué)，還會(huì)干什么？（指名說(shuō)）真是想干什么就干什么，我想唱歌，我就唱歌，我想跳舞，我就跳舞，我想吃東西，我就吃東西，想干什么就干什么，這就叫“自由自在”。你能讀出它們的自由自在嗎？指名讀，男生齊讀。

小蟈蟈像小螞蟻那樣搬糧食了嗎？它不勞動(dòng)也就算了，看見(jiàn)螞蟻搬糧食，還干什么？（反而笑螞蟻是傻瓜），你猜小蟈蟈會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

自己不勞動(dòng)就算了，還笑話螞蟻應(yīng)不應(yīng)該？那你覺(jué)得這是幾只什么樣的蟈蟈？（板書：懶惰）

（3）學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們一起捧起課本，女生讀螞蟻的自然段，要注意讀出小螞蟻在烈日下勞動(dòng)的辛苦，男生來(lái)讀蟈蟈的自然段，要讀出蟈蟈躲在大樹下乘涼的自由自在。

3、剛剛我們穿越時(shí)空，知道了螞蟻和蟈蟈夏天在干什么，那現(xiàn)在你知道為什么他們冬天的生活有這么大的區(qū)別了嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。

那現(xiàn)在你想對(duì)小螞蟻或者對(duì)小蟈蟈說(shuō)什么呢？指名說(shuō)。

4、從螞蟻和蟈蟈的小故事，你知道了什么道理呢？只有勤勞，才會(huì)獲得幸福。（出示：只有平時(shí)辛勤地勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。）跟老師讀這句話。

時(shí)間過(guò)得飛快，第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，會(huì)怎么樣呢？指名說(shuō)一說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、我們今天在昆蟲王國(guó)玩了一節(jié)課，開(kāi)心嗎？小螞蟻還給我們送來(lái)了一個(gè)禮物，什么禮物？（米）單獨(dú)一個(gè)米在田格中的位置（正中間）又來(lái)了一只螞蟻，它帶來(lái)的是一個(gè)“糧”，這里面的米變成了什么樣？觀察，教師板書，學(xué)生書空。

2、剛剛小螞蟻搬糧食搬得滿頭大汗，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：汗，觀察，跟老師寫：兩橫對(duì)著兩小點(diǎn)，一豎直直又長(zhǎng)長(zhǎng)。

3、拿出《硬筆習(xí)字》，描一個(gè)，寫一個(gè)，提醒坐姿。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫的字。

板書設(shè)計(jì)：

螞 蟻 和 蟈 蟈 夏天 勤勞 懶惰 冬天 幸福 又冷又餓

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)解】

《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，自己躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。課文極富兒童情趣，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察圖畫、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練三者相得益彰。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。【設(shè)計(jì)理念】

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。

2、課堂教學(xué)不單單是知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而是師生共同成長(zhǎng)的歷程。課堂教學(xué)應(yīng)是真實(shí)的、自然的，一切知識(shí)應(yīng)是由學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)的，課堂應(yīng)是喚醒體驗(yàn)、充滿感悟、啟迪智慧、愉悅身心的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程盡量“彈性化”，多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間。

【設(shè)計(jì)思路】

1、教學(xué)方法：針對(duì)1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫字的第一條要求。可見(jiàn)，我們的語(yǔ)文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，把讀書視為一種樂(lè)趣，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識(shí)字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在《螞蟻和蟈蟈》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在看動(dòng)畫、聽(tīng)聲音、學(xué)動(dòng)作等過(guò)程中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，激發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系表達(dá)，積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2、教學(xué)流程：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——想象體驗(yàn)，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫，并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，扣圖品詞，理解文本——感受蟈蟈的懶惰——前后對(duì)比，自悟文本的主旨——總結(jié)全文，拓展延伸，深悟道理——展開(kāi)想象，延續(xù)熱情——復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字——在形象、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)背景 第一課時(shí)讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體，以送紅花的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的積極性，激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是說(shuō)話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的生活感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，說(shuō)出的語(yǔ)言給人以身臨其境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問(wèn)題引導(dǎo)他們說(shuō)話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？

（3）精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。”

來(lái)說(shuō)話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)板書：滿頭大汗）

（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背。” “一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。” ……

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動(dòng)畫）看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。（2）再次表演。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，營(yíng)造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食，看看小螞蟻搬糧食的情景，化抽象為具體。通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面、聲音組合，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的情感參與，使學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，主動(dòng)接觸課文。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使表演不再留于形式。將課文內(nèi)容、表演與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文課堂就顯得生機(jī)勃勃。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。

（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？

（2）投影圖畫：蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】由“圖”入手，圖文結(jié)合，讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，挖掘課文語(yǔ)句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，將抽象的文字變得鮮活可愛(ài)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀遨游在知識(shí)的海洋里。加深對(duì)文章的語(yǔ)言文字理解的同時(shí)，提高學(xué)生的朗讀能力。

（三）對(duì)比反思，感悟文本主旨

1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天。看后你有什么感覺(jué)？天可真冷啊，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷？

3、相機(jī)出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè)：（1）我們來(lái)看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè)，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活？

（3）指名回答，點(diǎn)擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對(duì)比。

7、練習(xí)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)前后比較使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。

三、總結(jié)拓展

1、過(guò)渡：剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話，他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福的生活。（齊讀）

【設(shè)計(jì)意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識(shí)形成系統(tǒng)。道理通過(guò)螞蟻的嘴告訴給小朋友，遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。

3、學(xué)完了故事，你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢？

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生探究、爭(zhēng)論的興趣，可以有不同的見(jiàn)解向書本挑戰(zhàn)，在問(wèn)題討論中展示個(gè)體的風(fēng)采。

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要?jiǎng)e人的幫助，你想幫他做些什么？想對(duì)他說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái)，時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫出來(lái)，送給你的伙伴，或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽(tīng)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】畫一畫，講故事，是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定有自己的感受，有自己的體會(huì)。讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來(lái)記這兩個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

4、這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。

第五篇：螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻和蟈蟈》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第20課第二課時(shí)

二、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的做法”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語(yǔ)的意思。

3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學(xué)會(huì)正確書寫兩個(gè)生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片、課文錄音、頭飾等等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入

1、今日老師從童話王國(guó)請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？喊喊它們的名字吧。（板書課題）。

2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來(lái)了不少詞語(yǔ)寶寶呢，我們就開(kāi)火車讀吧！（出示詞卡）（相機(jī)評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)用兩個(gè)小動(dòng)物圖片引入課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，符合低年級(jí)小朋友愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)的性格。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合，品讀第一自然段

1、師描述：讓我們繼續(xù)乘上童話列車，再去童話王國(guó)看看吧！（點(diǎn)擊課件）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？

2、夏天，知了在樹上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)

4、請(qǐng)小朋友自讀課文的第一自然段，讀后交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

5、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？（出示句子：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。）指導(dǎo)讀

6、螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食？

7、小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

8、這是一群怎樣的小螞蟻？

9、你們喜歡這些小螞蟻嗎？指導(dǎo)讀這一段話。

10、練習(xí)說(shuō)話，啟發(fā)想象。

大掃除時(shí)，小朋友們有的，有的，有的，個(gè)個(gè)

。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)首先從圖入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生由說(shuō)到讀的興趣，再在品讀和表演感受中理解螞蟻搬糧食的辛苦，并一邊看圖一邊想，明白螞蟻搬糧食的辦法不少，最后通過(guò)讀、說(shuō)去感悟人物形象。插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

（三）、讀中想像，演中感悟，自讀第二自然段。

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？生讀書，反饋

2、蟈蟈為什么要笑螞蟻呢？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）指導(dǎo)朗讀 蟈蟈是怎樣嘲笑螞蟻的？可能會(huì)說(shuō)些什么？螞蟻聽(tīng)后是如何回答的呢？（發(fā)散思維）蟈蟈嘲笑螞蟻對(duì)嗎？為什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)吧

3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？

（出示圖片、句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）

4、總之，他們想干什么就干什么。這就叫——自由自在。相機(jī)板書：自由自在

5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！指導(dǎo)朗讀這一自然段。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不一樣呀！你想對(duì)它們說(shuō)什么嗎？板書：螞蟻勤勞

蟈蟈懶惰

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)新課標(biāo)精神要體現(xiàn)人文教育，實(shí)現(xiàn)文本中所含的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生想象、辯論，能夠準(zhǔn)確的理解這里“笑”的含義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)并不可笑，不勞動(dòng)懶惰才真正可笑。

（四）、合作讀第三自然段，讀中明理，升華主題

1、時(shí)間過(guò)得真快，寒冷的冬天到了，小朋友聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）多冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好它？

2、這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在那里干什么呢？

讀讀課文的第三自然段，聽(tīng)清規(guī)定，用橫線畫出螞蟻生活的句子，用波浪線畫出蟈蟈生活的句子。生小組合作讀課文

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活怎樣？（生回答）我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？板書：又飽又暖

誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。板書：又冷又餓

6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，在說(shuō)中又一次與人物對(duì)話，感悟人物的品質(zhì)。合作精神是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本規(guī)定，要從小培養(yǎng)。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學(xué)，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，一同享受讀書表演的樂(lè)趣。

（五）、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了

2、聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》

3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____。

4、給動(dòng)畫配音（齊讀課文）。

【設(shè)計(jì)意圖】新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。從這一點(diǎn)出發(fā)，我激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，悟讀、演讀文本。學(xué)生始終興趣盎然，而且讀出人物不一樣的表現(xiàn)，不一樣的結(jié)果。

（六）、學(xué)寫生字

小朋友讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)勤勞的小螞蟻，自己動(dòng)手勞動(dòng)吧。現(xiàn)在，我們來(lái)比一比，誰(shuí)先學(xué)會(huì)生字（出示：糧、冬）

1、自己學(xué)學(xué)筆順表，邊看邊用手指寫寫。

2、你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？

3、看老師在田字格里書寫，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。你覺(jué)得書寫時(shí)要提醒小朋友什么？

4、自己認(rèn)真書寫，互相評(píng)議，展示寫得好的作業(yè)。【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給兒童識(shí)字的辦法，力求使用結(jié)合，注重了識(shí)字辦法的滲透，反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到識(shí)字的妙處，樂(lè)于識(shí)字。

（七）、課外作業(yè)：

第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎樣做呢？想一想，寫一寫。

【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫寫，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻

和

蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 又暖又飽

又冷又餓

【設(shè)計(jì)意圖】板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)螞蟻和蟈蟈不一樣做法和不一樣結(jié)果的對(duì)照，潛移默化滲透了思想教育。

七、教學(xué)反思：

（一）、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出 ：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫片，設(shè)置了新異的情境，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多地方的刺激，把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。

（二）、探求拓展學(xué)習(xí)辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是：在成長(zhǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，成長(zhǎng)思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。《螞蟻和蟈蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。蟈蟈會(huì)怎樣嘲笑螞蟻？螞蟻又是如何回答的呢？教師抓住契機(jī)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)想象。突出了文章的主題，使學(xué)生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類成長(zhǎng)創(chuàng)造想象訓(xùn)練，促使學(xué)生的思維縱深成長(zhǎng)，有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。