第一篇：小學英語學習心得體會

學校這次組織我們英語教師去太原進行了培訓學習,學習之后感受頗多,體會頗深。尤其是聽了太原英語教研員和朱浦老師的講座之后，引起了我對自己平時的教學工作進行了深刻的反思。我最大的心得體會就是興趣是最好的老師，是搞好小學英語的關鍵所在。現將我自己的感受及平常教學中的所思所想做以下歸納總結：

搞好小學外語教學的關鍵是能否激發學生的興趣，學法對頭可以減少困難、激發興趣。要想讓學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就什么也談不上。所以，我覺得，對我們小學生來講，首先不在于學了多少詞、多少語法和句子，而是要培養起求知欲和好的學習英語的習慣，首先，興趣是小學英語教學的關鍵。

一、開展輕松愉快的教學，增強學習興趣 輕松愉快的教學體現了小學生的特點，符合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時，一定要考慮他們的年齡特點，避免成人化，必須把知識性與趣味性有機地結合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學，這樣可以使他們在興趣中集中精力，輕松地學習。因為新穎的活動的直觀刺激物最容易引起大腦皮質有關部位的興奮，引起大腦的積極思維。開展輕松愉快的教學可以把教師的精力引導到探索改革、精心設計課堂教學的軌道上來，還能使學生從繁重的課業中解脫出來，在充滿愉快的氣氛中學得輕松、活潑，有助于學生智力因素和非智力因素的發展，進一步增強學習興趣。我通常用下面的形式開展教學活動。

（一）、認真備課，講究教法，使學生輕松愉快、積極主動地學習。教英語字母是最枯燥無味的，我沒有死板地從頭到尾教、念、背、而讓學生分別充當A，B，C&..，然后用Who is A? Who is B?這個句型來提問，學生回答I’m A.I’m B.再就是利用字母卡片和What’s this? What’s that? 的句型來提問，學生回答It’s A.It’s B.這樣教學生有興趣，學得快記得牢。創設情景，讓學生在具體語言環境中去掌握知識。例如，教Stand up!Sit down!這一用語，我就讓學生輪流當班長，指揮全班同學起立坐下，個個同學興致勃勃，爭著當班長。又如，教Good morning 這一用語時，我又讓同學輪流當老師，到講臺上來向全班學生問好，并提出要求。當老師就得把英語說得準確、流利，像當老師的樣子。同學一聽個個精神振奮，用心學習，把小手舉得高高的，要求當老師，在極大的興趣中學習和運用語言。

（二）、用兒歌形式鞏固新知識。平時，我非常注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。如教系動詞的用法，我編了一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語是單數，復數主語全用are。指示代詞做主語，this，that用is，these，those要用are。教師教讀練習顏色的一組兒歌： black黑，黑如煤，white白，白似雪，green綠，綠如茵，blue藍，藍似天，red紅，像燈籠。

念完兒歌后，要求全班同學依座位次序說出自己身上所穿衣服的顏色，說不出的同學就表演或唱。由于兒歌瑯瑯上口，好記易背，很受歡迎。

（三）、把游戲、競賽引入課堂，做到寓教于樂。例如，猜字母游戲： 三合一(打一大寫字母)(Y),一條曲折的人生之路(打一字母)(S),半把剪刀(打兩個小寫字母)(d p)，幼苗初綻(打一小寫字母)(r)，永遠走不完的路(打一字母)(O)。我常用擊鼓傳花的游戲末鞏固句型。鼓則用錄音機放英語歌曲，花改用教學圖片。音樂一起，圖片被依次傳遞，音樂一停，圖片傳到哪里，那張書桌的兩位同學就得站起來問答(圖片一再更換)。他們問What’s this? What color is it? 同學們對游戲很感興趣，活躍了課堂氣氛。在每次妙趣橫生的英語游戲中，學生的興趣很濃，情緒高漲。課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。

二、培養良好的學習習慣，激發學習興趣。培養學生良好的學習習慣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習慣將使學生終生受益。在一定意義上，我們把培養學生良好的學習習慣看作是培養學生們的興趣和能力的一個開端。

（一）、培養開口的習慣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要盡量用英語表達，要求人人開口，看誰說得準確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽子小，口齒不那么伶俐，又想學好英語的學生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。我堅持每節課的值日生用英語報告和師生互相問候，對培養學生開口的習慣也起到了一定作用。(二)、培養朗讀和交際的習慣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。中國的這句老話在學習英語中也是適用的。為了培養學生的朗讀習慣，除堅持課堂上朗讀訓練外，.我還讓學生堅持每天早讀，有時給學生放錄音，讓他們模仿。

從熟讀向交際過渡，基本上形了習慣。凡學過的句型和對話，大部分學生能運用到實踐中。這對培養學生的應用能力起到了很大作用。(三)、培養書寫整潔的習慣。對學生們的書寫，我也是從他們開始學習英語就給予重視的。例如從26個字母學起，從一筆一畫抓起，從筆順到標點符號，都要求規范，書寫速度很慢，要求書寫漂亮。我認為，要求學生書寫規范和整潔美觀，不僅能培養學生學習英語的興趣，而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍 的學風也是很有作用的。這樣使學生養成了書寫規范，整潔，正確使用標點符號的良好習慣,同時也激發了學生學習英語的興趣。(四)、培養運用語言的習慣。在日常學習生活和教學中，我努力為學生創造比較好的英語環境，盡可能用英語組織教學，在講解單詞及句子和對話時配以動作表情使學生明白意思。在講解單詞時盡量用英語解釋，如shortnot tall。這樣老師給同學們做了表率，不論何時何地都應該把所學過的單詞句子運用說出來，鼓勵學生在放學、上學的路上，甚至在家里都應該說一些學過的句子運用到日常生活當中。有一位家長對我說：孩子回家后就指這指那地說英語，還常考我。早晨起來還唱一首英語歌（Good Morning）。由此可見學生學習興趣得到了強化的體現。因為他們更有機會再學習英語，發展了語言能力和運用語言的能力，他們學習英語的干勁更足了，使他們獲得了很多英語知識，他們有了成就感，更有了信心，英語學習進步很快很大，家長們高興得說：我們的孩子愛學英語，愛說英語，水平提高了。常言道：興趣是最好的老師。學生一旦對學習有了較濃厚的興趣，就會產一種極大的學習熱情和動力。只有當教師激發起學生的興趣時，他們才能想盡一切辦法去學、去記、去探索，而這正是培養和發展學生學習能力和創造能力的基礎。學生對學習有了興趣，教和學才不是一種負擔，而是一種樂趣。

第二篇：小學英語學習心得體會

小學英語學習心得體會

很有幸的參加了這次盟教研室組織為期一周的培訓學習。學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務學習上都受益匪淺，同時也看到了差距，也進一步了解了新版教材的教學理念、發展方向和目標。

本次活動分聽課，評課，講座三部分，講座這一部分，龍老師以實例“字母操”和豐富的知識內涵闡述了，在小學英語教學中語音的重要性和實效性，使我的教學觀念進一步得到了更新。

本次活動安排了兩位老師講課，她們的課堂都很優秀，兩位老師以book6 unit6 part A Let’s learn和write and say展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，能喚起學生的學習欲望。

再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。

最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第三篇：小學英語學習心得體會

小學英語學習心得體會

小學英語教師是英語課堂的組織者，是學生學習英語知識、訓練技能的指導者、強化者和督促者。所以我認為我們轉崗英語教師應當具有強烈的教育事業心和重大的使命感，要在教學中不斷提高自己的業務水平和教學藝術，并適當發揮教師的主導作用，只有這樣才能使學生保持學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，提高學習質量。

現將我自己的感觸感染及平常學習中的所思所想做以下歸納總結：

作為一名英語專業的學生，我們應當在教學中不斷學習，不斷提高自己的業務水平和學習藝術。我們知道教師的英語水平和教學藝術對學生的學習興趣、習慣、方法和質量起著非常重要的作用，所以，我們要在工作中，邊學邊教，邊教邊學，理論與實踐相結合，不斷提高自己。怎么樣才能做好這一點呢？我認為可以從以下幾方面努力：1.教學態度肯定、積極。教師應對上課的科目、內容充滿興趣、充滿信心，積極態度的暗示會定下良好授課的基調，不可有任何否定、消極的暗示;應像優秀的廣告詞撰稿者那樣，強調一切都是那么容易和完美。

2.緊密聯結教學目標和學生的已知。條理清晰、新舊相聯、強化目標是掃除信息傳輸障礙的關鍵因素。3.利用多變或重復的技巧組織教學。大量的實驗證明，在任何課例中，學生較容易記住開頭、結尾和有戲劇變化的部分。運用不同活動形式組織教學意味著創造更多“開頭”和“結尾”，學習效率會更高。組織教學時，我們可以采用TPR教學法、游戲教學法、故事教學法、活動教學法等方法，去調整輸入渠道，調動學生的各種知覺器官（包括運動覺）學習英語知識。4.走下講臺，作為一個優秀的幫助學生學習的激勵者、促進者、指導者、輔助者和協調者。

搞好小學英語語教學的關鍵是能否引發學生的興趣，學法對頭可以減少困難、引發興趣。要想讓學生學得好，首先要解決她們喜歡學的問題，如果不喜歡學，那就啥子也談不上。所以，我覺得，對我們小學小時候起講，首先不在于學了多少詞、多寡言法和句子，而是要培養起求知欲和洽的學習英語的習氣，其中興趣是小學英語教學的關鍵。

開展輕松愉快的教學，增強學習興趣 輕松愉快的教學體現了小學生的獨特之處，切合基礎教育的性質和小學生成長的規律。在給學生們上英語課時，一定要考慮她們的年齡獨特之處，制止成人化，必須把知識性與趣味性有機地聯合起來。要多用實物、圖片、掛圖、頭飾、面具表演、競賽、錄音機、投影儀等多種教學手段進行教學，這樣可以使她們在興趣中集中精力，輕松地學習。

2、注意收集報刊雜志上的英語兒歌，自己也編一些英語兒歌，在課內外或給每個班的英語墻報上教學生記、誦。例如：在上英語課前，唱一唱英文歌，背背英文韻律詩等可作熱身運動。如教系動詞的用法，可以用一組兒歌：系詞am，is，are，如何正確使用它?我用am，你用are，is用于它，他，她。以上主語是單數，復數主語全用are。指示代詞做主語，this，that用is，these，those要用are。在課堂中，根據兒童好奇心強，愛問好動等特點，結合教材的特點和教學的需要，通過故事、游戲、表演等活動，創設情景，將靜態教材變成生動有趣的活教材，誘發學生學習英語的積極性，讓學生玩玩畫畫學英語，或說說唱唱學英語，寓教于樂。這樣，學生的有意注意和無意注意就能相互交替作用，他們就會自覺地、饒有興趣地投入到英語學習中去，從而提高教學的效果。

3、把游戲、競

賽引入課堂，做到寓教于樂。例如，蜘蛛是什么顏色（是白的）（spider）, 猜字母游戲： 三合一(打一大寫字母)(Y),一條曲折的人生之路(打一字母)(S),半把鉸剪(打兩個小寫字母)(d p)，幼苗初綻(打一小寫字母)(r)，永遠走不完的路(打一字母)(O)。

培養學生良好的學習習氣是小學階段的一項重要任務。良好的學習習氣將使學生終生受益。

（一）、培養開口的習氣。在平日教學中要求學生回答問題或者對話都要只管即便用英語抒發，要求人人開口，看誰說得準確，表揚勇于開口、不怕說錯的人。這樣做，原來膽量小，口齒不那么伶俐，又想學好英語的學生勇于開口了，逐步做到爭先恐后搶機會開口。(二)、培養朗讀和交際的習氣。朗讀是培養聽說能力的重要途徑。熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。神州的這句老話在學習英語中也是適用的。(三)、培養書寫整潔的習氣。對學生們的書寫，也是從她們開始學習英語就給予重視。例如從26個字母學起，從一筆一畫抓起，從筆順到標點符號，都要求規范，書寫速度很慢，要求書寫漂亮。我認為，要求學生書寫規范和整潔美觀，不僅能培養學生學習英語的興趣，而且對于培養學生嚴肅認真和一絲不茍 的學風也是很有作用的。這樣使學生育成了書寫規范，整潔，正確使用標點符號的良好習氣,同時也引發了學生學習英語的興趣。

語音教學是英語教學的一個重要方面，語音準確程度影響著學生的整個英語學習水平。老師耐心細致教讀，平時多聽錄音，感知英語的發音，并用自已的發音器官進行模仿練習，或者利用小詩，語音對照進行強化訓練，不但糾正了原來一些錯誤的發音，而且讀音，聽說能力得到較大的進步。

最后，作為教師，我們應當在教學活動中發揮主導作用。實現對教學最優調控需要教師努力發揮他的教學主導作用。教師作為教學系統的主要組成部分，他是系統的知識傳授者，教學活動的組織者，為此，我們應站在比學生更高的位置上。設計出符合兒童認識能力的“最近發展區”，使他們精神煥發、心境愉快、思維活躍地學習英語。

在培訓期間學到了不少知識，但由于時間短，還需自己在日后不斷地加強學習，提高自身英語水平，教學能力，才可以勝任轉崗后的工作。只要我們小學英語教師能滿腔熱情地對待那一雙雙充滿童真和夢想的眼睛，就能為每一個學生打開通向學習的大門。

最后，一位老師的教學方式和言行舉止對學生的影響也很大。我們應該更加地關心那些不怎么優秀的學生，給予更多的鼓勵，而不是一味的批評。應該是適當地批評和鼓勵相結合。只有學生喜歡老師，才會喜歡他、她授予他們的知識。。

第四篇：小學英語新課標學習心得體會

小學英語新課標學習心得體會

通過學習《英語課程標準》使我受益匪淺，我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養學生的英語能力。一是主張實現教學上的主體性，二是強調發展學生的個性特長。

新課標要求全面提高學生的英語素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的英語能力實踐系統，致力于學生英語綜合素質的提高，促進英語課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，對于小學英語教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學反思的研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法以：

1、認真學習新課標，深入領會《英語課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在英語教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立英語教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體英語素養，注重提高學生的英語實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的英語能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生英語實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的英語基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學用英語的意識，積極參加各種課改活動，促進學生英語素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學英語教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。

我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現在：英語教學內容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，英語教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關系；英語教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行

統一，實現知識能力的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍然非常注重英語基礎知識的學習和掌握，新課程標準對英語基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：英語課程評價一定要立足于現代社會要求學生所具備的英語素養上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的英語素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展英語活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

第五篇：小學英語培訓學習心得體會

今年七月，我們帶著教學實踐中的困惑，心懷求知的渴望，前往湖北省農村教師素質提高工程培訓班，來到了湖北第二師范學院，參加了短暫、緊張，為期八天豐富的小學英語培訓。

天公作美，我們剛來到武漢的日子里，天氣涼爽，高溫和炎熱被淅淅瀝瀝的小雨拒之門外，給我們安心學習創造了一個千載難逢的好機會。各位教育專家的循循善誘、娓娓道來，讓我們快樂地享受著大學校園里的那種特有的人文氣息，享受著課堂上老師精彩的報告。認認真真的做筆記，咀嚼新理論，求解新困惑；同時，也讓我們收獲著，收獲著專家精辟的解讀，收獲著同仁介紹的寶貴經驗，收獲著研討交流中學員們獨特的思想見解，收獲著自我反思中忽然迸發的靈感。我們干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿。

從寧靜的鄉鎮來到了繁華的城市，炎熱的夏天看到學校老師和工作人員的熱情招待和服務，我們感受了現代城市文明和現代大學的風采；學校優雅的環境中，享受了大學生的生活。來自各個地方的名師、專家、教授的講座，從他們的身上透捉一種知識的力量，教育藝術的魅力。

授課老師們精心備課，盡心盡力地講授我們所需要掌握的教育理論和教學技能，還與我們這些學員交流，為我們解惑，讓我們受益匪淺。

首先我們聽的是荊門市教研員陳俊新老師的講座《從實踐的角度解讀<英語課堂標準>》，對我觸動很大，他對英語課堂標準的緣起、實踐中的問題、小學英語教學目標的制定、內容、方法等進行了全面的分析和講解，讓我們明確了方向，找準了目標，充滿了教好英語的信心。

朱蓉老師的講座也讓我深刻體會到：教師要注意情緒的自我控制。朱教師在講到：關注學生的情緒生活和情感體驗時，這樣說道：從教育角度講，學生是教育過程中成長起來的，可以說，學生能不能健康成長、幸福快樂和他們所在的環境和所遇的老師有著一定的關系。這真是說到了點子上，老師對學生的影響是很大的，老師的情緒也會對學生造成很大的影響，所以我們老師在教學過程中要注意情緒控制、講究情緒效應。任何由于教師對教學工作敷衍、對學生冷若冰霜而引起學生厭學、反感的后果是老師缺乏情感所致。只有熱愛學生、才能深受學生的喜愛，只有在能贏得學生的尊敬和愛戴的情況下，才能激發學生的積極性和上進心，因此，老師對工作要有恒心、耐心、熱心，只有教師在教學中表現出對英語教學的熱愛，對教學工作的高度責任心，對學生出自內的關心，我們才能帶給學生良好的情緒生活和情感體驗。

教師的情緒控制還表現在遇到突發事件要冷靜、沉著，平時不要把日常生活、工作中不愉快的事情帶進課堂影響學生的學習。只有在教學中善于控制自己的不良情緒，約束自己的言行，才能把課堂教學組織好，踏踏實實地工作領域做出成績。

只要我們把滿腔的熱情全部投入到工作中去，做學生的良師益友，他們自然就會尊敬我們，愛戴我們。等到有一天桃李滿天下的時候，你會覺得你所做的一切都是值得的。

授課專家的講座精彩紛呈，各具特色，不勝數舉。短短幾天，受益匪淺，感受頗豐。專家們的理論闡述、談心、交心，給人啟迪，促人反省，讓我們欣賞了專家的風采，開闊了眼界，拓寬了思維，了解掌握了教育的規律與方法，燃起了希望。

這次培訓使我們學到了很多知識，而這些知識正可幫助我們解決教學中的困惑，這次學習讓我們深刻體會到：作為一名老師，并不僅僅是上課，僅僅讓學生喜歡，更重要的是上好每堂課，除了專業知識外，還要有教學方面的知識。老師只有在教學理論的指導下才能真正上好課，才能成為真正意義上的老師。通過這次學習，我們進一步了解了新課改的發展方向和目標、新時期的老師要把更新教育觀念，拓寬教育思路作為當務之急。不僅要愛崗敬業，更要不斷充電，終身學習，要用自己獨有的人格魅力去感染學生，同時要尊重學生的人格、情感、差異和隱私，欣賞、寬容、理解學生，為學生的成長創造良好的環境，為學生做人和終身學習打好基礎。這次學習，也讓我們有幸結識了來自全省各地基層的同行，以及華中師范大學和藹的老師。在此期間，既有學友們的同窗情誼，也有師生之間的真誠友誼。相互之間不僅是心得和經驗的交流，更是智慧的交流。我們今后將把授課專家傳授的知識，理念化為自己的智慧，努力與自己的教學實踐相結合，推進改革，回報社會。

這次培訓，苦，但我們快樂著；累，但我們收獲著，難忘華師，難忘的學習生活。