第一篇：英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，通過國培我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時好奇心和神秘感，教師在開課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、教師在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識，敢于嘗試

英語是一門用來交流信息的語言工具。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并是有趣味的實踐性的東西。培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力。可以使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃洠疫€能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象理論知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如教人以漁。”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只要有了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以大大提高思維能力，想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

張俊容

2013年4月7日

第二篇：英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

班耀晶

2011年1月

《英語學(xué)習(xí)心得體會》：

因為英語和漢語太大不同，讓很多人看著一個個字母太有距離感，總覺得自己一輩子也學(xué)不好，說不順...其實生活中鬼佬用的句型只有2到3個而已....掌握了規(guī)律..可以不變應(yīng)萬變..句型主要是：be doing（have been doing）have done 美國人每句話都是這2個句型，可以表達(dá)各種情況各個時間的事情..只要你掌握它們的用法..萬事OK--關(guān)于背單詞..有人說不會背單詞，背了也記不住....我要告訴你千萬別背單詞..不要C-U-T-I-Ecutie這樣的背....單詞不是背出來的，而是用出來的..畢業(yè)后我沒背過一個單詞，，你只有運(yùn)用才能記住！背是記不住的--怎么學(xué)好英語

首先，有的人覺得自己學(xué)了N多年也沒有長進(jìn)，很打擊，，我告訴你英語水平的增長不是像上臺階一個，一層一曾的上......而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了...所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急..因為你花在英語學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒有浪費(fèi)，大腦這個精密的儀器忠實的記錄了你看到聽到的每一點點..它們會在將來某一天突然爆發(fā)..你會突然發(fā)現(xiàn)自己英語上了一個大臺階！

想學(xué)好英語的辦法其實很簡單，4個字多聽多說...要注意順序，是先聽后說...如果你都沒聽過正確的英語是不可能說出來的...就像嬰兒學(xué)說話一樣.....想學(xué)好英語必須做到一點，如果做不到你永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語..那就是讓純正的英語每天在你耳朵邊響著！...原聲電影，電視劇很容易找到，一開始你會覺得太快太不清楚聽不懂，別著急，就讓它們響著..你不需要太專注的聽，不要聽到一個詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書上網(wǎng)，就讓英語在響著.....很短時間后的一天你會突然發(fā)現(xiàn)，本來根本沒注意，卻聽懂了，是那么自然..然后你會發(fā)現(xiàn)，無意中一張嘴英語就冒出來了！最近在弄了一些專門練習(xí)口語聽力的材料，學(xué)習(xí)進(jìn)步非常快！最后說一點---心態(tài)

如果你認(rèn)為難的，它就會變的很難，如果你把它想的簡單，它就是簡單，，要相信心態(tài)對你學(xué)習(xí)的影響是巨大的....既然學(xué)英語是必然的，逃不了的..為什么還要給自己增加難度呢？...在打開書的時候，就告訴自己英語太簡單了（因為確實太簡單，雖然對你這個階段來說還感覺不到）....看著那些字母小蝌蚪越看越親切....要把它們看得生動..BOY就是個活潑調(diào)皮的小男孩，，TREE就是高大筆挺，棕色樹干，茂盛綠葉的大樹...RED一看到就覺得它發(fā)紅光...HEAVY好沉重..LIGHT很輕很亮....培養(yǎng)對這種外文字母的感覺，發(fā)揮你的想象，讓它們在你的眼前生動，活起來...你會覺得簡單好學(xué)的....不要把英語作為功課，任務(wù)來學(xué)...我總認(rèn)為想新生兒學(xué)自己的母語一樣學(xué)最簡單...把詞和生動的事物結(jié)合起來，在腦中建立連接....干脆就把英語當(dāng)成我們自己的母語看待，讓它從冰冷刻板的功課，變的鮮活生動充實起來 不知道我說的大家能不能理解，和做到..但相信我絕對是對的....我也學(xué)過德語，在學(xué)丹麥語和印地語，，我很有感觸，無論從發(fā)音還是語法組成，英語這門語言太簡單了，我們聰明的中國人沒道理學(xué)不好...其實更多的人是把它想的太難，把自己禁錮住了...希望大家都能更早解脫出來..：）

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

班耀晶

2011年7月

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

我們農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，通過國培我認(rèn)為要做到以下幾點：

一、教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以獲取更佳的教學(xué)效果

1、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時好奇心和神秘感，教師在開課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運(yùn)用所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等）。開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、教師在教學(xué)過程中要有創(chuàng)新意識，敢于嘗試

英語是一門用來交流信息的語言工具。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并是有趣味的實踐性的東西。培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力。可以使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃洠疫€能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽象理論知識活起來，真正成為一種交流工具。

古人說：“授人以魚不如教人以漁。”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只要有了正確的學(xué)習(xí)方法，就可以大大提高思維能力，想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

劉艷榮

2011年1月

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

通過多年的教學(xué)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要是老師如何激活教材，老師如何激活學(xué)生。

一、在字母教學(xué)中運(yùn)用三位一體教學(xué)法，擴(kuò)展新的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語的能力，從而來激活教材，激活學(xué)生。

在字母教學(xué)中，為便于學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)字母，使字母與實際生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，擴(kuò)展各類與現(xiàn)時生活密切相關(guān)的縮寫詞，特別是生活中的熱點如KFC，CCTV，PRC，Am，Pm，WTO，IC，KTV，DIY等等，學(xué)生在此過程中，不僅練習(xí)了字母的發(fā)音，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識面，活躍了思維，課下積極搜尋自己身邊的英語縮略詞，學(xué)習(xí)英語的積極性大為增強(qiáng)。

二、詞匯教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展詞匯的內(nèi)涵與外延，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，架起詞匯學(xué)習(xí)與跨文化交際的橋梁，從而激活教材，激活學(xué)生思維 在詞匯教學(xué)中，增強(qiáng)英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)了“l(fā)eft，right” 后，告訴 學(xué)生這是體育口令的“一、二、一”，在學(xué)生學(xué)了east，west，south，north后，讓學(xué)生說 “east，west，north，south，home is best.”（金窩，銀窩，不如自己的土窩窩）在學(xué)習(xí)了“player，team ”后，讓學(xué)生說：“One player doesn't make a team.”（字面意 思是一個球員組不成一個球隊，言外之意是團(tuán)隊不是靠一個人來取勝的，教育學(xué)生要有集 體觀念。）

三，利用諺語，小詩來擴(kuò)展語法點教學(xué)，激活教材，激活學(xué)生思維。

例如在學(xué)習(xí)better的過程中，讓學(xué)生說Two heads are better than one.（三個臭皮匠，抵上一個諸葛亮）。在學(xué)習(xí)比較級，最高級good，better，best 我讓學(xué)生說小詩good，better，best； Never let it rest；till good becomes better，better becomes best.而小詩The birds are singing，the flowers are smiling.We little friends are running and jumping.練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。在教學(xué)be going to 的句型中，讓學(xué)生一邊打節(jié)拍一邊通過一問一答的形式朗讀小詩

What are you going to do？ Where are you going to be？

Who are you going to see？ What are you going to say？

How are you going to go？ When are you going to leave？

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

劉艷榮

2011年7月

英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

自2009年秋季開始進(jìn)入新課程改革，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材。它給人一種煥然一新的感覺：“它是一次革新，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。”

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用多種感官的活動，是教與學(xué)雙方相互作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個過程中，如何真正有效處理好教師與教材及學(xué)生之間的關(guān)系，形成和諧、活躍、開放的英語課堂教學(xué)氛圍是教師應(yīng)認(rèn)真考慮并加以解決的問題。我根據(jù)外研版九年級教材的使用情況，對比了以往英語課堂上的教學(xué)氛圍，明確感受到了兩者之間存在的差異與變化。結(jié)合具體的教學(xué)實際，談?wù)勔恍﹤€人的感悟。

一、目前英語課堂教學(xué)中的不良氛圍

1、傳統(tǒng)的師生觀念仍束縛著師生關(guān)系的發(fā)展。只有拉大與學(xué)生的距離，才能樹立教師的威信與地位是許多教師的方法。所以老師在課堂上一開口，學(xué)生就鴉雀無聲，學(xué)生不會對老師在課堂上的錯誤質(zhì)疑，教師與學(xué)生明顯缺乏溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)情感被忽略，他們的非智力因素被限制，以至于教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，而教學(xué)效果卻不好。

2、填鴨灌輸式的教學(xué)思路仍然存在。學(xué)生成為了整堂課的旁觀者，而教師成為課堂上的獨唱者。

3、教材的處理方法過于呆板，沒有創(chuàng)新，沒有很好貫穿新教材的教學(xué)理念。

4、課堂評價學(xué)生手段不合理，雖然教師的教學(xué)理念與方式在逐步改善，但評價手段卻與以往沒什么差別。學(xué)生的創(chuàng)新能力與情感態(tài)度未能得以體現(xiàn)。

二、充分利用新教材之平臺，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

1、尊重學(xué)生人格，平等對待每位學(xué)生

長期的應(yīng)試教育讓教師的職能主要通過課堂教學(xué)給學(xué)生傳授知識表現(xiàn)出來，教師的期望就是學(xué)生能在應(yīng)試中考出好成績，自然教師的行為表現(xiàn)出偏愛好生，討厭差生，放棄了外語成績差的同學(xué)以至于在平時的課堂教學(xué)中表現(xiàn)出對待學(xué)生的不平等性。優(yōu)秀同學(xué)能獲得很多的機(jī)會與鼓勵，而差生則受到不斷的訓(xùn)斥，甚至變相體罰，更不用說參與課堂訓(xùn)練。教師要有愛心，一種博愛的心境可以使學(xué)生感受到來自你的愛心與溫暖，他們會主動消除戒備，畏懼心理。

2、研究一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡與無益的勞苦。多樣而靈活的教學(xué)方法應(yīng)是營造良好課堂氛圍最直接的因素。教師應(yīng)明確的認(rèn)識到教材是平臺，教學(xué)是手段，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)到不需要教的目的。教學(xué)方法的研究可以讓教師認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)重難點，巧妙設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用靈活的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)出“教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好”

3、設(shè)計合理課堂評價手段，保持良好課堂教學(xué)氛圍

評價是新教材教學(xué)中的重要一環(huán)，好的評價策略能激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，促使他們主動承擔(dān)活動任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中遇見困難能學(xué)會反思，及時調(diào)整努力方向，發(fā)揮個人特長，激發(fā)創(chuàng)新思維，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

一位名人說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進(jìn)行時，出示一副簡筆畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What were the childen doing when his father was reading a newspaper?那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行猜，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。

5、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué) 提高學(xué)生的語言交際能力

任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)了語言習(xí)得理論，它為學(xué)生提供了更多的語言實踐機(jī)會，同時也十分關(guān)注語言的形式的學(xué)習(xí)，從而有助于掌握英語。任務(wù)型課堂教學(xué)模式是將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個或多個具體的活動任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語完成任務(wù)的同時，不知不覺學(xué)會英語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。其實際是：英語教學(xué)應(yīng)具有“變化性互動”的各種活動，即“任務(wù)”。學(xué)生在進(jìn)行對話性互動，進(jìn)而產(chǎn)生語言習(xí)得。

第三篇：英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

讓課堂變?yōu)樯睿屔钭兊每鞓?/p>

新目標(biāo)人教版英語教材有利于進(jìn)行口語的實踐與應(yīng)用。過去老版本的教材，是沒有這個優(yōu)勢的。應(yīng)試性的教材，應(yīng)試性的教育，讓我們的教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，疲憊又拖沓，事倍又功半。如今的教材，改變了；如今的方法，提高了。眾所周知，學(xué)習(xí)者要想真正牢固掌握知識，僅僅通過教師的傳授，是不夠的。真正牢固知識的獲得，需要實踐，需要生活，需要與他人的交流和合作。作為語言學(xué)的英語，更是如此。所以現(xiàn)在的我，在英語教學(xué)中，總是想方設(shè)法，讓課本知識與真實生活有機(jī)結(jié)合起來，把“學(xué)中用、用中學(xué)”的理念，最大程度地結(jié)合在英語教學(xué)之中。如何才能有效地讓課本知識與真實的生活有機(jī)結(jié)合起來，從而讓同學(xué)們自然而真切地去運(yùn)用英語呢？

一.從生活點滴做起，讓英語課堂，充滿英語氛圍，充滿生活氣息

從日常的簡單問候到課堂中的尋求幫助；從日常的打擾道歉到生活中的感激祝福，無一不是充滿著生活氣息的語言環(huán)境。我們要將他們盡可能地利用起來，讓同學(xué)們感悟，生活，原本是學(xué)習(xí)的快樂大舞臺、枯燥和無聊不是學(xué)習(xí)的代名詞、學(xué)習(xí)，原來可以如此輕松快樂。簡單的問候語，在日常生活中，再常見不過了。如，Good morning.Good afternoon.How are you? Nice to meet you!讓他們進(jìn)入每一個同學(xué)的每一天生活：問候朋友，問候組員，問候同班同學(xué)，甚至問候其他班級的陌生人。

尋求幫助并表示感謝，生活常事。讓他們在真實的環(huán)境中用英語表達(dá)一下：Can you help me?Sure!Thank you very much.Thanks for your help.You’er welcome.I’m sorry.I can’t help you.It doesn’t matter.朋友來你家，說一聲：Have a good time/Have fun/Enjoy yourself。在別人外出時，說一聲：Have a good trip.在別人取得成績時，說一聲：Congratulations！這些用語，既是生活常識，又是英語知識，既能提高自己的英語水平，又能加深讓人與人的感情。生活就是學(xué)習(xí)的萬花筒。

讓課堂成為生活，要求教師在設(shè)計英語教學(xué)活動時，要挖掘課本知識與生活的關(guān)聯(lián)，從而使課本知識與真實生活有機(jī)結(jié)合起來。

二.充分聯(lián)系生活，讓每個單詞，都能夠貼近生活，從而讓單詞背誦，不再枯燥

英語人稱代詞和物主代詞在性別上的讀寫區(qū)別，對于英語初學(xué)者來說，卻是一件很困難的事，如果讓它生活化，它就會變得很容易。介紹自己和他人的的姓名，就是一個再真實不過的生活了。讓同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流：I’m..., My name is....She is..., her first name is...and her last name is..., 這樣，見人如見其詞，見詞想到其人，人詞結(jié)合，單詞拼寫和用法，就會不知不覺地被記住。

又如，英語基數(shù)詞的學(xué)習(xí)。把它結(jié)合在制作本班同學(xué)電話號碼簿的活動中去。這既是同學(xué)們感興趣的活動，又能加深同學(xué)們之間的了解。在同學(xué)們快樂地制作號碼簿的同時，就會自然學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)詞的拼寫及其發(fā)音。當(dāng)然，這項活動，也需要教師的課前充分準(zhǔn)備，例如調(diào)查活動所需的句型，填寫調(diào)查報告的表格制作，調(diào)查報告的口頭生成方法以及其他同學(xué)在聽取報告時的相關(guān)信息記錄。在統(tǒng)一布置下，在自我調(diào)查和聽取匯報兩結(jié)合的方式下，完成全班同學(xué)的通訊錄。這樣的過程，是不是把課堂生活化了呢？

再如，F(xiàn)avorite，也是初中生拼讀記較為困難的一個詞。與其讓同學(xué)們辛辛苦苦地死記硬背，不如將它結(jié)合在生活中，讓他們在不知不覺中記住。方法很簡單，還是讓同學(xué)們?nèi)プ鲆粋€緊貼生活的調(diào)查：你最喜愛的學(xué)科是什么（What’s your favorite subject）? 你最喜歡的食物是什么（What’s your favorite food）? 你最喜愛的顏色是什么（What’s your favorite color）?等等。然后在課堂做一個口頭的調(diào)查匯報，并讓其他同學(xué)記錄相關(guān)信息。最后，再讓同學(xué)們運(yùn)用目標(biāo)語言，相互檢查相關(guān)信息的獲得情況，那真是事半功倍。

調(diào)查與匯報，是操練中學(xué)生英語的極佳方式。但是，為同學(xué)們擬好調(diào)查表，是為同學(xué)們做好調(diào)查活動的關(guān)鍵。這也是我們備課的關(guān)鍵所在。

三．讓英語的重難考點，成為學(xué)生生活的焦點，從而成為他們難于磨滅的印象

Spend，take 作“花費(fèi)”講，既是我們?nèi)粘５纳钣谜Z，更是英語知識中的難點、重點和考點。看Spend ?(in)doing sth/spend?on sth這兩個結(jié)構(gòu)，何時用介詞in、何時用介詞on，已經(jīng)讓人發(fā)暈了吧！別急，看看與spend意思相近的take，它的常用結(jié)構(gòu)為take ? to do sth，又出現(xiàn)了一個to，這時，三個介詞in、on、to已足以讓一個英語老手犯暈；然而，關(guān)于二者的用法，除了注意以上區(qū)別之外，懂英語的人都知道，二者對主語的要求也不一樣（spend的主語只能是人，而take的主語更具靈活性）。怎么樣，麻頭皮了吧，怎樣讓同學(xué)們扎實掌握它們的用法呢？

老方法，讓知識變成生活。同學(xué)們、家長們、教師們，我們一定都有較強(qiáng)的時間觀念吧。利用這一點熱情，我們一起去了解一下自己的時間觀念到底怎樣吧，然后完成相應(yīng)的表格：

（1）每周看電視或上網(wǎng)花多長時間（花的時間太多，需要糾正）。

（2）每天課外用來處理作業(yè)的時間是多少（教師不應(yīng)該占去學(xué)生過多的課外時間）

（3）每周在語數(shù)英各科所花的時間（不要偏科，不合理的時間分配，需要調(diào)整）

（4）每周所花的錢，大約是多少（看看我們是否在浪費(fèi)父母的心血）

（5）每次上學(xué)和回家需要多長時間（據(jù)此確定起床時間和動身時間等）

以上看似與學(xué)習(xí)無關(guān)的純生活問題，卻不知不覺地將孩子們快樂地引入了“知識的浩瀚海洋”。進(jìn)入“海洋”之后，給出同學(xué)們spend和take的用法詳解，然后讓同學(xué)們在小組合作的情況下完成以上句子的翻譯，最后，經(jīng)過討論合作和教師的糾正，產(chǎn)生正確的句式。在同學(xué)們正確掌握二者的用法后，要求用這些目標(biāo)語言去調(diào)查自己好友的相關(guān)情況，填表并準(zhǔn)備在課堂上作口頭的調(diào)查報告。這樣的教學(xué)是不是很生活呀？

四．把說英語的機(jī)會還給學(xué)生，從而使學(xué)生成為課堂生活的主體

課堂的英語口語教學(xué)，可能會練就教師的口語技能。因為教師已不再大量地去使用漢語，但應(yīng)該注意，凡是學(xué)生能說的，都應(yīng)該讓學(xué)生去說，而不是教師的包辦代替，例如新教材每一個活動的說明（instruction）,我們應(yīng)該讓學(xué)生去讀；另外，教師要說的話，甚至不妨也讓學(xué)生試著去說。例如，教師想問一個同學(xué)：“這道題對你來說難嗎？”自己別說“Is it difficult for you？”，讓同學(xué)們想想該怎么用英語去說這句話。然后讓志愿者去替你詢問那個同學(xué)這個問題。這樣，Is it difficult for you 的句型，就會讓同學(xué)們輕松記住。

讓學(xué)生不斷地說，不錯過讀說英語的任何機(jī)會。有和國外人打過交道的或看過英語電影的人都知道，作為一個中國人，要想把一句話說的流利地道，不說它十遍八遍，往往是不行的。所以，認(rèn)為自己說一遍兩遍就滿足了的思想，是嚴(yán)重錯誤的。課文的標(biāo)題，活動的說明，單項選擇，對話配對，完形填空，閱讀理解，等等，無一不是讀說的好機(jī)會。

生活，是學(xué)習(xí)的快樂大舞臺。學(xué)習(xí)就是生活，學(xué)習(xí)就是同學(xué)們生必然面對的長期生活。同學(xué)們的長期生活，不應(yīng)該是寥寥無期的辛苦、壓抑和疲勞，過去 “十年寒窗苦”的說法，應(yīng)該換詞了。

第四篇：英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

如何上好一節(jié)課？

9、7 很多學(xué)生說他們喜歡某個教師，“盼”著上他的課，也有很多學(xué)生不喜歡某個教師，“怕”或“煩”上這個教師的課，聽他的課就昏昏欲睡，打不起精神。同樣的學(xué)生，對不同的教師表現(xiàn)出不同的態(tài)度，教師怎樣做才能讓學(xué)生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課——尋找激發(fā)興趣的切入點。備課是一個再創(chuàng)造過程，此間，教師不但要備知識，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點；在對教材的把握上，首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會知識和生活常識，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備，并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。

第二、認(rèn)真授課——營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等，設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動，營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

第三、語言和板書——課堂的通行證。馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡潔，形象生動。好的板書簡潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價值，也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情——注入人生不竭的動力。一位優(yōu)秀的教師要有角色意識，演員演戲需要進(jìn)入角色，教師站到講臺上講課同樣需要進(jìn)入角色。賦予角色意識的教師，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁，能使師生雙邊活動配合默契，情感相通。正如贊可夫所說的：“如果教師本身?燃燒著對知識的渴望?，學(xué)生就會?迷戀?于獲取知識。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

新教師應(yīng)怎樣聽課？ 9、21 對一個新教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長。那么，新教師在聽課時應(yīng)該怎樣聽呢？ 聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對新教師來說，聽課需要關(guān)注兩個方面： 第一，關(guān)注教師的教。新教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生，所以，首要目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般要注意如下幾點： 1.課的結(jié)構(gòu)。2.重點與難點的突破。3.板書及教學(xué)媒體的運(yùn)用。4.課堂氣氛。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，新教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中？學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)？學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經(jīng)常積極主動地提出疑問學(xué)生活動（或練習(xí)）的時間是否充裕得當(dāng)？學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是否養(yǎng)成？學(xué)生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。在聽課時，新教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色： 1.審美者。新教師在聽課時的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評家，要多學(xué)習(xí)老教師的長處與閃光點，為我所用。2.參與者。新教師在聽課時應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動中的參與者、組織者，而不是旁觀者。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好每一堂課奠定好基礎(chǔ)。

理想課堂中的“三聲”

10、12

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。但這笑聲，應(yīng)是教師教學(xué)智慧的高度體現(xiàn)，決非為了笑而笑，庸俗的搞笑，課堂是活躍了，收效卻沒了，學(xué)生的笑應(yīng)源于教學(xué)內(nèi)容，是一種會心的笑，豁然的笑。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，教學(xué)中要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”

我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花。

理想的課堂要體現(xiàn)六維度：

10、26（1）參與度：全程、全員有效參與

（2）親和度：師生間情感溝通與智慧交流

（3）自由度：學(xué)生有展示自我才能的空間

（4）結(jié)構(gòu)度：整體把握知識結(jié)構(gòu)體系

（5）練習(xí)度：有效的知識鞏固與技能訓(xùn)練

（6）延展度：知識與技能的有效遷移

淺談“有效教學(xué)”

11、9 所謂“有效教學(xué)” 就是指在一定時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)要有效果，有一個循序漸進(jìn)的提高過程。也就是指能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不好”到“好”，從“簡單理解”到“深刻領(lǐng)悟”的教學(xué)。從教的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)的角度而言，有效教學(xué)應(yīng)該是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生愉悅地獲得最大的進(jìn)步或發(fā)展。

途徑

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。

途經(jīng)

二、追求有效的課堂教學(xué)

做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。

（一）課前的有效準(zhǔn)備

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。

(二)課堂的有效組織11、23 這一環(huán)節(jié)，教師要做到：

語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強(qiáng)。

時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

（三）課后的有效練習(xí)

課后練習(xí)不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。

途經(jīng)

三、提升三種教學(xué)能力。

12、14

（一）課堂調(diào)控能力。

上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。

（二）信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

（三）評價指引能力

評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。

作為一名教育工作者，面對課堂教學(xué)中的諸多問題，多么希望教師教得生動有效，多么愿意學(xué)生學(xué)得輕松愉快，多么想讓課堂煥發(fā)新的生命活力。課堂教學(xué)呼喚有效！

有想法還要有行動，那就讓我們在“有效教學(xué)”理念指引下，探索、實踐、反思，讓有效課堂成為每一個教師永恒的教育追求。

12．28

一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。1、4 在英語教學(xué)中如何造就學(xué)生的創(chuàng)新思維? 在小學(xué)英語教學(xué)中，除了使學(xué)生駕馭基本的語音、語調(diào)、書寫，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。更重要的是造就學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生學(xué)活書本，變得更聰明。在教學(xué)過程中，教授要調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，會探索，并且學(xué)好英語。

一、營建氛圍，引發(fā)創(chuàng)新思維

造就學(xué)生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、賞識學(xué)生。要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去對待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有龐雜的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生發(fā)作不怕錯誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)情緒，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸收回來。

二、在想象中創(chuàng)新

想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要造就思維的開創(chuàng)性，首先要造就學(xué)生的想象力。教授可利用實物、圖片、簡筆畫和教授的形體措辭等多種形式引發(fā)學(xué)生厚實的想象力。例如，在練習(xí)Do you like……? Yes, I do.(No, I donnot.)句型時，教授可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學(xué)生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：英語教案。Do you like the panda? Yes, I do.Do you like the big stayar? No, I donnot.……或者讓一學(xué)生充當(dāng)小記者，去采訪其他同學(xué)都喜歡什么。這時小孩子們都非常興奮，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學(xué)的喜好。

教授還應(yīng)多角度地造就學(xué)生想象能力。在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子來學(xué)。例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪，初中英語。……這樣，學(xué)生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，死板的單詞很快被學(xué)生記住。

總之，教授在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。筆記。

三、在措辭實踐的情景中創(chuàng)新

兒童是特長模仿的。從母語學(xué)習(xí)的次序看，一個人的措辭能力，尤其是兒童的措辭能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文措辭時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維。教授應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)措辭實踐的情景，抓住課文中的重點句型，用心打算練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。讓學(xué)生在運(yùn)用措辭的過程中及時把課文措辭轉(zhuǎn)化為自己的措辭。

例如在練習(xí)Where is my pencil?這個句型時，教授一邊找鉛筆一邊問: Where is my pencil? Where is my pencil? 這時學(xué)生很好奇，都想知道老師的鉛筆在哪兒。于是，我就讓學(xué)生去找鉛筆，Where is my pencil?教授還可以讓學(xué)生續(xù)編故事，造就學(xué)生的創(chuàng)新元氣。

第五篇：小學(xué)英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會2

小學(xué)英語業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

定城鎮(zhèn)中心學(xué)校

蘇 雅

短暫的二天培訓(xùn)讓我感受了專家名師新秀的不同風(fēng)采，聆聽了他們精彩的講座，感受了她們靈動的課堂，也更新了教學(xué)觀念，反思了以往的工作。這次培訓(xùn)讓我久旱逢甘旱時找到了“源頭活水”。使我的教學(xué)觀念更新，她們以鮮活的案例和豐富多彩的知識內(nèi)涵給我成功的指引，真是讓我受益匪淺。懂得了“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的真諦。這次培訓(xùn)讓我更新了觀念，開拓了視野。她們的講座，睿智，沉穩(wěn)，駕馭課堂的自如無不滋潤著我的心田，以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的講課方式，真有種“聽君一席話，勝讀百年書的感覺，”我是聽君一堂課，勝我上百堂的收效。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，讓我深深地感覺到要想跟上時代的教學(xué)步伐，就要改變傳統(tǒng)的教育觀念。

作為一名小學(xué)英語教師，除了具備廣博的英語基礎(chǔ)知識，還應(yīng)懂得西方文化，知道中西方文化交流。還應(yīng)具有音樂教師的音樂細(xì)胞和斗志昂揚(yáng)的英語口語，具有舞蹈人員的活潑好動，具有美術(shù)教師的繪畫藝術(shù)風(fēng)格。在這些素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有良好的性格和高尚的道德情操，要關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，特別是學(xué)困生，只有你愛學(xué)生，學(xué)生才能親你，信 你，真正達(dá)到：“親其師，信其道”的效果。你教起方便，學(xué)生學(xué)起來自如。讓我更加堅定教育事業(yè)的信念，重新認(rèn)識自我，作為一名英語老師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維能力，很扎實的教學(xué)功底，在教學(xué)課堂中教師不是傳授知識的導(dǎo)師而是學(xué)生們一起探究學(xué)習(xí)的伙伴，是他們的知心朋友，給他們廣闊的天地，自由的環(huán)境，讓他們真正感受到課堂的平等民主，其樂融融。

這次培訓(xùn)讓我對英語課堂有了新的認(rèn)識 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我對英語課也有了一個全新的認(rèn)識，英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培育學(xué)生的英語能力，在教學(xué)總目標(biāo)上注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓他們體驗成功和快樂和自信，在課程實施上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和提高工學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)模式和方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展。在語言教學(xué)目標(biāo)上注重培育學(xué)生的語感和交際能力。在教學(xué)評價上活生生激勵機(jī)制和多元評價。英語老師應(yīng)該具備聽說讀寫各種技能的傳授。明確了一名合格的英語老師應(yīng)該具備的英語素質(zhì)。作為一名英語老師要學(xué)會培育學(xué)生開口說話動筆寫詞的好習(xí)慣，讓他們懂得學(xué)好英語是一門有用的交際工具。讓他們懂得學(xué)習(xí)英語的緊迫感和必要性，讓他們愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。這次培訓(xùn)對教材有了整體的思路 隨著世界的發(fā)展與進(jìn)步，在知識興起的時代，英語這一門課程將逐步走向越來越重要的地位，教師如何寓教于樂，培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？這就需要我們動腦筋如何上好小學(xué)英語課。對教材有了整體思路，對做法有了具體步驟：

一、營造情景，創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境呢？機(jī)械地學(xué)單詞、操練句型，會引起學(xué)生的厭倦感，若能把學(xué)生生活當(dāng)中的情景搬到課堂中，以真實的生活感染學(xué)生，會引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致，鼓舞他們學(xué)習(xí)英語的熱情。此外，在英語課堂上，我盡量說英語，避免使用母語，使學(xué)生能在一定的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。

在學(xué)習(xí)和生活中我根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，對他們的缺點和錯誤“嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒”的提出批評和幫助。由于我經(jīng)常和他們像朋友一樣在一起學(xué)習(xí)、交流、教學(xué)相長。所以，同學(xué)們一直能保持較搞的學(xué)習(xí)積極性和熱情。我在與他們共同的學(xué)習(xí)生活中深深得體會到，教學(xué)要遵循一定的教育教學(xué)規(guī)律，一切從實際出發(fā)，針對不同的學(xué)生“因材施教”采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施，不斷提高小學(xué)階段英語的教學(xué)質(zhì)量。把英語基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。