第一篇：人教版一年級(jí)下冊_整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六盤山五里小學(xué)

董喜梅

教學(xué)內(nèi)容：

課本P56-57及練習(xí)十第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)的難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。誰會(huì)算

二、提出問題。

1、走進(jìn)情景師：

同學(xué)們，你們喜歡花嗎？那老師就帶你們?nèi)セ▓@逛逛吧！可是工人叔叔說你們要是想去的話必須闖過兩關(guān)。大家有信心嗎？好，請看…… 課件出示復(fù)習(xí)題。

師：大家真的是好厲害呀！過關(guān)了。請跟老師進(jìn)花園欣賞吧！

a、觀察主題圖，收集數(shù)據(jù)（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）。b、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、匯報(bào)。

學(xué)情預(yù)設(shè)：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…？）

3、學(xué)生嘗試解決。

4、板書：20+10 30-10

三、合作交流，探究算法算理。

1、交流算法。

（1）小組討論10+20的計(jì)算方法。（2交流匯報(bào)：你們組有哪些方法？ a．?dāng)?shù)的方法：10、20、30。

b．?dāng)[小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30 c．?dāng)?shù)的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。……

2、組織評(píng)議。

a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？ b、小結(jié)計(jì)算方法。

3、師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20（3）小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.四、鞏固拓展。

師：這次花園之行，同學(xué)們解決了這么多的問題，我請你們喝礦泉水子出示題 請孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。

師：計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。

小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.2、比一比看誰算的又對又快

3、摘蘋果

4、幫小花貓回家

五、總結(jié)。

這節(jié)課-我們學(xué)習(xí)了什么？

第二篇： 《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊——教案

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P61例1).教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2..提高學(xué)生初步的觀察、分析和解決問題的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，正確掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我會(huì)算

3+5=8 2+4= 6 4+5=9 1+3=42、我會(huì)填

（1）70里面有（）個(gè)十。

（2）40里面有4個(gè)（）。

2、找規(guī)律，我會(huì)填20（30）（40）50（60）（70）(80)90

這些數(shù)都有什么特點(diǎn)呢？

個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)，這樣這些數(shù)都叫(整十?dāng)?shù))

二、情景導(dǎo)入

李老師要給大家發(fā)新書啦，同學(xué)們想不想去看看？(課件演示)

從這幅圖上，你能看到什么？仔細(xì)觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)加法問題嗎？

生可能會(huì)匯報(bào)1:左邊有10本書，右邊有20本書，一共有多少本 ？

匯報(bào)2:講臺(tái)上本來有兩疊書，每疊10本，李老師又搬來10本書，一 共有多少本書？

板書:一共有多少書？

同學(xué)們，以前我們學(xué)過一共是什么意思（全部）求一共用什么方法（加法）

學(xué)生舉手回答，老師板書

板書:10+20=？可能學(xué)生還有不同的答案 20+10=？

同學(xué)們，我們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn) 呢？

它是我們學(xué)過的什么數(shù)（整十?dāng)?shù)）今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減 整十?dāng)?shù)

板書 :整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）

三、探索新知

你是怎么計(jì)算的呢 ？

（1）方法一:先擺1捆小棒，再擺2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

（2）方法二：1個(gè)十加2個(gè)十，得3個(gè)十，是30。

（3）方法三:找計(jì)數(shù)器幫忙

小結(jié)計(jì)算方法。

2.教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（1）教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，如果老師拿走了20本。

你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)減法問題 ？

（學(xué)生舉手回答）

該怎么列式？結(jié)果是多少 ？

學(xué)生口答，教師板書：30-20=10

你是怎么知道30-20等于10的？和你們組的同學(xué)說一說。

(2)小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，就是把十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的不變。

三、鞏固練習(xí)

1、師生互動(dòng)游戲，師出示卡片，學(xué)生搶答

2、火眼金睛

30+20=5（50）70－10=80（60）

10+20=20（30）70－30=40（?）

40+50=90（?）90－50=4（40）

3、教材62頁 做一做 第一題

板 書 設(shè) 計(jì)

方法一 : 擺小棒

方法二: 計(jì)數(shù)器

方法三: 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

十位相加，個(gè)位不變

十位相減，個(gè)位不變

第三篇：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

（一）西平縣柏亭湯買趙小學(xué)

尹瑞杰

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

3、致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受推理、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

4、在課堂上進(jìn)行多方位、多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到應(yīng)有的尊重。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，是以十為計(jì)數(shù)單位。教材首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅苗圃的場景圖，苗圃里鮮花盛開，一位工人叔叔正在運(yùn)送鮮花，畫面以對話形式，呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，同時(shí)呈現(xiàn)了以十為單位點(diǎn)數(shù)解決問題的方法。小精靈的提示語顯示出讓學(xué)生自主探索口算方法，相互交流，體現(xiàn)了算法多樣化理念。這樣編排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于本單元教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，本節(jié)課通過教學(xué)不

進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí),因?qū)W生年紀(jì)太小,在探究計(jì)算方法上,應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問,要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考,會(huì)與同伴合作交流,提高他們的計(jì)算和動(dòng)手能力。

教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)：

在課堂中主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察——體驗(yàn)——思維——表達(dá)為一體的探究性學(xué)習(xí)方式，通過小組的交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并借助交互式電子白板和投影機(jī)等技術(shù)手段，形成課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧局面，真正提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊）第56 ——57頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的遷移類推能力和計(jì)算能力。

3、養(yǎng)成學(xué)生自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加減計(jì)算的算理。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 數(shù)手指游戲?qū)дn：

伸出你的小手?jǐn)?shù)一數(shù)共有幾根手指？（十根），十個(gè)手指是幾個(gè)十？（一個(gè)），現(xiàn)在請大家十個(gè)十個(gè)的從十?dāng)?shù)到九十！這些就是我們學(xué)過的整十?dāng)?shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》。（出示課題）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，能正確、熟練地進(jìn)行口算。

（出示課件，學(xué)生齊讀）

三、情境引入，探究新知

1、在這春暖花開的季節(jié)。我們一起去公園玩玩吧。（出示課件：課本主題圖）說說你看到了什么？有幾種顏色的花？（紅、黃、紫色），這些花擺放得真整齊，每一排都一樣多。那每排有多少盆呢？（請你找其中的一排數(shù)一數(shù)）那你知道這里一共有多少盆花嗎？（50盆）

2、你能根據(jù)這幅圖提出不同的加法問題嗎？

把你想到的問題告訴你的同桌。全班匯報(bào)。師板書。師：同學(xué)們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！誰來解決這些問題？

3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

（1）紅花和黃花一共有多少盆？該怎樣列式呢？ 學(xué)生獨(dú)立列式，指名說出理由。（2）你會(huì)計(jì)算嗎？

先和同桌討論你的方法。小組內(nèi)交流，看看哪個(gè)小組的方法最多。

（3）全班交流匯報(bào)你是怎么想的？

想：10是幾個(gè)十？20是幾個(gè)十？1個(gè)十加2個(gè)十，合起來一共是幾個(gè)十？3個(gè)十怎么寫？（十位上寫3，個(gè)位上寫0）。簡單來說：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30。

（4）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，說說書上用的是什么方法？（5）解決問題：

1、紅花和紫花一共有多少盆？

2、黃花和紫花一共有多少盆？

3、黃花和紫花一共有多少盆？

4、紅花、黃花和紫花一共有多少盆？ 分組獨(dú)立完成，全班匯報(bào)交流算法。

4、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

（1）花匠爺爺現(xiàn)在要搬走10盆紫色的花，還有多少盆紫花？（2）要解決“還剩多少盆紫花？”應(yīng)該用什么法？為什么？ 學(xué)生回答，然后獨(dú)立列式計(jì)算，再在組內(nèi)交流，指名匯報(bào)。

想：30是3個(gè)十，10是1個(gè)十，3個(gè)十減1個(gè)十得2個(gè)十，2個(gè)十就是20。

5、小結(jié)：

誰能說說怎么計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)？ 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充，教師小結(jié)。

四、鞏固練習(xí), 發(fā)散思維

1、考考你的眼力（電腦出示課件）

3＋2＝

4＋5＝

6－4＝ 30＋20＝

40＋50＝

60－40＝

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)。獎(jiǎng)勵(lì)做正確的學(xué)生。

2、看圖列式

（電腦出示課件）_____＋_____＝_____

_____＋_____＝_____ 學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。

3、吃西瓜。（出示課件）

4、小貓回家。（出示課件）

5、猜一猜。（出示課件）

6、拓展練習(xí)（出示課件，小組合作）

去游樂場：給你100元最多能玩幾種？還剩多少錢？

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收

獲?(整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物??)，只要愛觀察,愛動(dòng)腦,你會(huì)發(fā)現(xiàn),身邊處處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得開心,玩得快樂!

六、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆。

1、還有多少盆紫花？

30-10=20（盆）

2、紅花和黃花一共有多少盆？

10+20=30（盆）

3、黃花和紅花一共有多少盆？

20+10=30（盆）

4、三種花一共有多少盆？

10+20+30=60（盆）教學(xué)反思

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。在整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭做到以下幾點(diǎn)。

1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和

掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。

第四篇：一年級(jí)下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

新人教版一年級(jí)〈下冊)第62—63頁

教學(xué)目標(biāo):、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法，體驗(yàn)算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)計(jì)算能力和遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件，小棒

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

老師聽說一（2）班同學(xué)們的計(jì)算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：

（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=

43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=

（練習(xí)過程中重點(diǎn)提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）

師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。

師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。

師：80+2=82 你怎么想的呢？

生：8個(gè)十和2個(gè)一是82

(2)5個(gè)十是（）？

7個(gè)十是（）？

30里面有幾個(gè)十？

60里面有幾個(gè)十？（要完成）

復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計(jì)算能力真強(qiáng)，能夠利用前面所學(xué)的知識(shí)又快準(zhǔn)地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）仔細(xì)聽！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們每當(dāng)新的學(xué)期開始，開學(xué)的第一天，說說你最開心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書呢？

(課件出示：課本的主題圖)

師：看！一（6）班也在發(fā)新書！認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）

師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）

師：你真厲害，一下就發(fā)現(xiàn)了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）

師：剛才同學(xué)們根據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個(gè)問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）

三、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試交流算法

師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)該怎樣列出算式呢？誰會(huì)列式？

生：10+20=30（本）

師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？

生：（回答的這位學(xué)生回答的計(jì)算的方法可能有以下幾種可能）：

a、數(shù)的方法：10、20、30。

b、計(jì)算的'方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30。

c、數(shù)的組成：10和20組成30。

d、想減算加：因?yàn)?0-10=10。所以10+20=30。

e、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來一共是3個(gè)十，也就是30。

生：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）及時(shí)的把過程板書

板書：想：1+2=3, 10+20=30（板書在算式的旁邊位置）

（二）動(dòng)手操作，理解算理

1、動(dòng)手操作擺小棒

師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！

(學(xué)生動(dòng)手操作)

2、展示過程，理解算理

師：誰來告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計(jì)算的？

（讓生自由說自己的算法，如果有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺(tái)擺給大家看看，好嗎？）

（讓生上展示臺(tái)上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）

師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）

3、結(jié)合算理，掌握算法

師：非常好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，仔細(xì)想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書），又?jǐn)[了兩捆小棒是2個(gè)十（板書），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書）。（結(jié)合板書說）

板書設(shè)計(jì)：+ 20 = 30

↓ ↓ ↑

1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十

小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計(jì)算。

師：除了用小棒來計(jì)算，還可以從我們的計(jì)數(shù)器上直觀看出我們的計(jì)算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續(xù)撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來是3個(gè)十是30。

4、舉一反三，理解整十?dāng)?shù)減法的計(jì)算方法。

過渡語： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計(jì)算呢？

（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）

師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？

生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）

師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？

（師隨學(xué)生的回答板書）-20 = 10

↓ ↓ ↑

3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十

小結(jié)：結(jié)合板書來說

10+20=30

30-20=105、小結(jié)方法，揭示課題。

師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數(shù)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十?dāng)?shù)，今天我們學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題），在計(jì)算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數(shù)的組成來進(jìn)行計(jì)算。你們學(xué)會(huì)了嗎？那我來考考你們啦！

四、鞏固練習(xí)

1,、摘果子游戲：當(dāng)說出算式的得數(shù)，蘋果就會(huì)從樹上掉下來

如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=

2,、開火車游戲：火車開動(dòng)，說對算式火車就繼續(xù)開動(dòng).50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=

90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=

（這種類型的計(jì)算對學(xué)生來說比較簡單，不會(huì)開不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來）

3、口算競賽，搶答題。發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律特點(diǎn)

3+2= 4+5= 6-4=

30+20= 40+50= 60-40=

（口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）

5、猜一猜，紅花后面藏著幾

50+（）=90 90-（）=30（）+（）=100

（）-20=80（）-40=50（）-（）=30

分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導(dǎo)，老師要增加難度了，仔細(xì)看我出來第三組了哦！

（）+（）=100

（）-（）=30

先分開引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最后一口氣說出兩道題。現(xiàn)在誰能說？

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容啊？你會(huì)計(jì)算了嗎？

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第五篇：人教版一年級(jí)下冊_整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)_教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

故縣鎮(zhèn)安家底小學(xué) 王春芳

教學(xué)內(nèi)容：

課本P61-62。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識(shí)。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識(shí)，感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解口算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)舊知：

1.我會(huì)算。

2＋3＝ 6－2＝ 5＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 9－4＝

2、我會(huì)填。

5個(gè)十是（）；8個(gè)十是（）；

40里面有（）個(gè)十； 70里面有（）個(gè)十。

3、我發(fā)現(xiàn) 10、20、（）、40、50、（）、（）、（）、90（1）這些數(shù)有什么特點(diǎn)？（2）這些數(shù)都叫（）。二.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。

板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

三、探究新知

（1）教師出示例1的情境圖。1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖。

2.讓學(xué)生說說圖上的老師和同學(xué)們正在做什么？

3.讓學(xué)生說說從這幅圖中你都看到了什么？ 教師：從圖中我們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。

【通過主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的情境設(shè)計(jì)是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的意識(shí)。】

教師有選擇地進(jìn)行板書。

教師板書：一共有多少本書？

教師：要解決這個(gè)問題，怎樣列式呢？

學(xué)生：10+20=（2）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

教師：我們先來一起解決這個(gè)問題：一共有多少本書？這道算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？

1.自己“獨(dú)學(xué)”。2.同桌“對學(xué)”。

3.讓學(xué)生交流匯報(bào)計(jì)算方法。

生1：數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。

生2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

生3：數(shù)的組成：10和20組成30。

生4：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，也就是30； 生5：借助計(jì)數(shù)器算出來的。

生6：計(jì)算的方法：因?yàn)?+2＝3，所以10+20＝30。?? 4.組織評(píng)議。

a、你喜歡用什么方法計(jì)算，為什么？ b、小結(jié)計(jì)算方法。（3）．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

教師問：現(xiàn)在我們知道一共有30本書，老師發(fā)下去20 本后，還剩多少本？

請學(xué)生列出算式30-20= 教師板書：30-20＝

師：接著我們看30-20=？你又是怎么算的？ 1.同桌討論。2.交流匯報(bào)：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去兩捆就剩下一捆，一捆就是1個(gè)十，也就是10。

生2：我是用想加算減的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30，所以

30-20=10 生3：3-2=1，30-20=10 小結(jié)：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十減幾個(gè)十。讓學(xué)生打開書61,62頁，并用鉛筆填62頁例一中的方格。

四、知識(shí)運(yùn)用。（闖關(guān)游戲）

第一關(guān)：猜一猜小動(dòng)物后面都藏著什么數(shù)？ 40 +（）=70 50-（）=10（）-20 =60 第二關(guān)：摘蘋果 80-50= 20+30= 90-20= 70-30= 70+20= 30+40= 60-40= 10+80= 第三關(guān)：小猴子摘桃子。50 + 50= 60 + 30= 70– 30= 10 + 70= 80-50= 30 + 20= 五.暢談收獲。

同桌互相說一說：這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？ 自己有哪些收獲？ 六.總結(jié)：

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以看成是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十。七．板書設(shè)計(jì)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=30 想：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30

30-20=10 想：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10