第一篇：小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽**過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

2.體會動物的語言、心理，指導學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。教學重點：感知青蛙的變化。教學難點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件

教學過程：小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

一、回顧課文內容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區別理解詞語。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛。”請一位小朋友讀，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？ 那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現在已經在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經”的句子，用“已經”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么有趣的發現？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結拓展

大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第二篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

《小蝌蚪找媽媽》教案

一、教學目標：

（一）知識教學點：

1、在學會本課生字、新詞的基礎上，能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中幾個不同階段形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、通過生字的學習，培養學生的自學能力。

3、課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

4．會分角色有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

二、教學重點：

1．了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。2．會分角色有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1．“迎”和“追”的意思，需強化理解。2．青蛙在不同階段的形體變化。

四、教學過程：

（一）、創設情境，導入課題。

1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2、（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說這個班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

3、你們愿意幫這個忙嗎？今天我們就來學習第課《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

（二）、播放課件，引入課文。學習第一自然段。

1、（播放課件，顯示課文內容）。問：這是誰呀？（貼小蝌蚪圖片）

2、誰能用自己的話說說小蝌蚪是什么樣子的?

3、課文里是怎么描寫的呢？在書上畫出來，并指導讀書。

4、(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。（因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。）

6、小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。(做手勢)。

7、動作做得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。你仔細看著，不然你可學不會!(舉卡片)我會用“長尾巴”說“長長的尾巴”。你們會嗎?

8、(卡片出示)大腦袋、寬嘴巴、黑身子等詞指導學生說。

9、小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

10、快活是什么意思？（自由自在，無憂無慮。）

11、對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

（三）學習第二自然段

1、過渡：小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?（長出了兩條后腿。）

2、(師貼長后腿的畫于黑板上)請大家注意看圖觀察（電腦出示課件），這天，小蝌蚪碰見了誰，又發生了什么事呢？

（小蝌蚪碰見了鯉魚媽媽，它在向鯉魚媽媽打聽自己的媽媽呢。）

3、老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?“迎”是什么意思？請同學們仔細觀察。

4、小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

5、老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？

6、交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。(師生對讀，邊讀邊做動作)

7、誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!(生表演)

8、評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

9、我們一起來把這一段讀一遍。(生齊讀)

10、從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（板書：四條腿 寬嘴巴）

（四）學習第三自然段

1、（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？

2、為什么說是“又”長出兩條前腿。（生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。）

3、（師貼長前腿的畫于黑板上）：你真會學習。我們一起來看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請你們自己學習下面的課文，思考一下這回它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。

4、生自學課文。

5、為什么課文用了“追上去”這樣一個詞？

6、讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來讀讀這一段。

7、從烏龜的回答中，我們又可以知道蝌蚪媽媽的什么特點？（板書：長著大眼睛 披著綠衣裳。）

（五）學習第四自然段

1、鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說的對？

2、誰來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

3、其實，蝌蚪媽媽就是誰啊?（板書：青蛙）

4、小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化呢？請同學們看圖（出示課件），仔細觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？

5、小蝌蚪又會發生什么變化呢，誰能來說一說？

6、貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片

7、小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！媽媽，原來你在這兒啊!媽媽，我們終于找到你了！）

8、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。

9、學生分角色朗讀。

10、青蛙的樣子，我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中已經知道了，那課文上又是怎么描寫的呢？請你畫出來。

11、（師貼出青蛙的圖片）你們對青蛙有哪些了解呢？

（六）、學習第五自然段

1、過渡：現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們會做些什么呢？它們和媽媽一起捉害蟲。

2、學生齊讀課文最后一節。

五、簡要復述，拓展思維。

1、在找媽媽的過程中里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

2、老師這里有一道題，認真聽講的同學才會做。

3、（出示課件）小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、學生說并填空。

師小結：大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。

六、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

板書設計：

小蝌蚪（圖）——找——媽媽

兩條后腿（圖）

四條腿

兩條前腿（圖）寬嘴巴 尾巴變短（圖）碧綠的衣裳 尾巴不見了（圖）

雪白的肚皮

第三篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

2.體會動物的語言、心理，指導學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學生要保護青蛙。

教學重點：感知青蛙的變化。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：

一、回顧課文內容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請你告訴我這個故事的大概內容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽媽的過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一說。請學生上臺與老師合作表演幫助區別理解詞語。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著兩只大眼睛。”請一位小朋友讀，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。

④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現在已經在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經”的句子，用“已經”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽媽的過程中，你還有什么有趣的發現？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。

（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結拓展

大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。出示作業拓展。

五、板書

小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見

第四篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計模版

教學目標：

1．知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

2．過程與方法目標：體會朗讀方法；提高朗讀技能。

3．情感、態度、價值觀目標：激發學生樂于助人的好品質；培養學生講文明、禮貌的習慣；增強學生保護有益動物的意識。

教學重點：

懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

教學難點：

體會朗讀方法；提高朗讀技能。

教具準備：

課件、圖片、頭飾。

教學課時：第二課時

教學程序：

一、創設情景，激趣導入新課

1．音樂響起，出示求助信，教師深情朗讀。

2．讀完求助信，請學生說說自己的想法。

3．教師小結：多么有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）

二、整體感知，探索生長過程

1．認識小蝌蚪，學習第一自然段。

既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認識一下這些朋友吧！

⑴課件展示小蝌蚪。

⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。

⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動手勾一勾，指名說一說。

⑷展示小蝌蚪外形圖①。

2．認識青蛙，學習第四自然段。

上節課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）

⑴用同樣的方法學習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。

3．學習第二六自然段，探索生長過程。

⑴引導觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的？學生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

⑶學生匯報變化過程，教師進行簡單的文字板書。

⑷根據文字板書，找三名學生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設計。

⑸根據板書，集體復述生長過程，教師引導學生邊說邊用動作表演，既培養了學生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

三、觀看動畫，進行朗讀訓練

1．在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰？

2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導理解迎上去。重點對第二自然段進行朗讀指導。

⑴看動畫理解迎上去，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做迎上去的動作。

⑵指導讀準迎字。

⑶教師范讀第二自然段，請學生注意聽，聽完請學生分角色表演讀。

⑷請大家當小評委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進行點撥，通過評比過程，體會朗讀的方法和技巧。

⑸對比以下兩種說法：

A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？

讓學生從中體會到問話應該有禮貌。

⑹男女同學分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。

3．觀看三、五自然段的動畫，理解追上去和游過去。

4．兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。

5．同學們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫，學生邊看邊跟讀，進一步感悟全文。

四、感情升華，懂得保護青蛙

1．小蝌蚪長大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）

2．大家可知道（課件展示相關資料）

3．青蛙是莊稼的保護神可是（課件展示捕殺青蛙的圖片）

4．親愛的小朋友，面對這些人你想對他說些什么呢？

5．教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！

結束語，使課堂無限延伸。

同學們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動起來，用我們的愛心去保護青蛙吧！

板書設計：

34小蝌蚪找媽媽

第五篇：《小蝌蚪找媽媽》第二課時教學設計

一、教學目標：

1、認識“灰、迎、追”三個字，會寫“么、變”。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

4、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

二、教學重點：

1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

四、教學過程：

（一）直接導入。

昨天，我們學習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著學習，讓我們隨著小蝌蚪一起去找媽媽吧！

（二）圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點。

1、讀一讀，用筆畫出寫小蝌蚪樣子的句子。

2、引讀。

3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。

（三）讀文感悟，了解小蝌蚪的生長變化。

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的？它遇到了誰？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。

1、學生自讀、匯報。

2、品讀第二段。

（1）多媒體出示課文圖片，引導學生觀察發現小蝌蚪的外形變化。

（2）教學“迎”字，看多媒體動畫，理解“迎上去”

（3）同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。

（4）表演課文。

3、小組合作學習第三段。

4、自讀第四、五段。說說小蝌蚪的身體發生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長得什么樣子？

5、出示青蛙的話，用“已經”說話。

（四）總結全文。

1、多媒體展示小蝌蚪長成青蛙的變化過程。

2、分角色朗讀全文。

（五）指導寫字。

（六）拓展。