第一篇：玩出了名堂教案反思

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《玩出了名堂》教學反思

范家灣小學

楊玉花

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學時我把“玩”與“名堂”緊密地聯系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學的一個重點問題。

《新課程標準》就閱讀要求我們做到：學習探究性閱讀和創造性閱讀，嘗試多角度的、有創意的閱讀；重視默讀，學會精讀、略讀和瀏覽。因此，在教學的過程中，要有針對性地對學生進行讀書的訓練，力求讀透、讀精，即要通過閱讀培植學生自我感受以及理解、欣賞和評價的能力，又要讓學生在閱讀的實踐中體驗語文情感，豐富語文的積累。《玩出了名堂》這篇課文，我就是朝這個要求做的。

上課伊始，我就抓住學生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流。這樣能夠激起學生閱讀興趣，讓學生對列文虎克的偉大發現有充分的認識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發現做好充足的鋪墊。緊接著，引導學生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。

列文虎克的偉大成績在學生頭腦中已留下了深刻的印象，引導學生回過頭來看一看，找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進入到了本節課的第三大環節，思考

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列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣。這一環節下來，學生既理解了內容，又發展了語言，還體會了學法，凸顯了環節的整合，增強了實效。

文章學到這里，玩出了花樣的學習也就告一段落了。再請大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會出什么道理呢？學生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會有所感悟。總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細致的觀察；用心的思考。

隨著課堂學習的逐步深入，學生一步步走進了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。

總之一句話，課堂應該是屬于學生的課堂，老師的任務是做好引導者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調動學生學習的積極性，變過去老師主動的“教”為學生主動的“學”，充分尊重學生的個體特征，立足于學生學習興趣的開掘與培養，讓學生在學生中掌握、認識和發現知識，并在深入地探究中獲取學習的樂趣，養成敢于嘗試、追根問底的科學精神，而學生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

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《 玩出了名堂》第二課時教學設計

范家灣小學

楊玉花

一、學習目標: 1.正確、流利地朗讀課文，初步體會玩耍與發明創造是有聯系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的，玩出了什么名堂

2.初步把握全文主要內容。

3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

二、重點難點: 1.引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發明了微生物的，并能從中讀中感悟。

2.培養學生邊玩邊思考的習慣。

三、學習準備：

請學生了解有關顯微鏡知識，搜集有關微生物資料。教師準備放大鏡，小組合作的認讀詞語卡片、以及相關課件。

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四、時間安排：兩課時

五、學習過程

一

復習導入

鞏固舊知 1．檢查字詞掌握情況

2.強調多音字的朗讀

近義詞的規律 二

重點探究：學習第二、三、四自然段（1）列文虎克喜歡玩什么？——板書：玩鏡片（2）那他是怎樣玩的？為什么他就能玩出名堂呢？咱們就好好讀讀課文，看看能不能從中讀出點名堂。

請大家自讀第3自然段，并在文中用直線畫出列文虎克是怎么玩的？

讀句子：“他把厚玻璃的四周磨薄，……很小的書籍。”別小看這磨鏡片，可不容易呢。那時候可沒有先進的機器，列文虎克就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨。誰能想象著當時的情景再來讀一讀？啟發：放大鏡的作用，為人們生活帶來的便利。

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讓我們一起帶這佩服和贊美的語氣讀一讀。列文虎克通過玩鏡片，發明了放大鏡。板書：放大鏡。

（3）列文虎克已經玩出小小的名堂了！這時候，他又有了新想法和新的玩法，大家想知道嗎？那就讓我們一塊走進課文的第四自然段。請一位同學起來讀一讀。讓我們一起拿起筆畫出列文虎克的新想法和新玩法。

交流：

A．列文虎克有了什么新想法？“把兩片放大鏡放在一起會怎樣呢？”如果是你，你能想到這樣做嗎？這說明了列文虎克怎么樣？善于思考

B．那么把兩片放大鏡放在一起會怎樣呢？讀原文。你見過蚊子嗎？蚊子腿是怎樣的？兔子的呢？出示圖片

如果你看到這樣的情景，你的心情會怎樣呢？讀出驚奇。指名讀、齊讀。

同學們讀得這么好，當時列文虎克看到這一切會怎樣想？

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小結：列文虎克不光玩，在玩的過程中他細心觀察，每做成一件東西都有新的思考和新的嘗試。

C.列文虎克還有什么新玩法？指名讀。

小結：這就是列文虎克發明顯微鏡的過程。板書：顯微鏡。

你知道顯微鏡的作用嗎？拓展到醫學等領域的應用。（4）想不想看看“小人國”里的“居民”？出示一滴海水顯微鏡下顯現的圖像，我們看到這些平時用肉眼看不到的微觀世界，多么神奇啊！快快打開資料袋，了解一下這里的居民。

同學們剛才看到微觀世界都驚奇地瞪大了眼睛，你能用驚奇的語氣讀一讀這一部分嗎？出示課文內容，齊讀。

三 目標達成

1.列文虎克的卓越貢獻震驚了全世界，讓我們一起讀一讀第五自然段，找一找列文虎克究竟玩出了什么“大名堂”？學生回答。

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2.同學們，列文虎克玩鏡片竟然發現了一個全新的世界，平時同學們都愛玩，現在讀了列文虎克的故事后，你對玩有了新的認識和感悟嗎？

學生匯報，小結：玩不能傻玩，要在玩中善于思考，認真動腦，敢于實踐。（板書）

3.列文虎克在玩鏡片時有了偉大的發現，聰明的你看看第四、五自然段的標點，又有了怎樣的發現呢？

引導明確引號的作用：“小人國”——微生物世界

“居民”——微生物 “玩具”——顯微鏡

4.同學們通過認真觀察、思考，在玩中有所發明創造的人比比皆是：牛頓因在樹下看書，一蘋果掉在地上，發現了萬有引力；魯班因為上山砍樹時被野草劃傷，發現草上有鋸齒，從而發明了鋸子（出示圖片）……同學們，這節課就學到這里了，但是我們向列文虎克，向眾多名人學習的動力不能停止。希望每一位同學在今后的玩耍中也能有所發明，有所創造！

四

目標延伸： 小練筆：

老師相信你們對于自己喜歡的事情，如果能有持久的興趣，再加上細致的觀察和用心的思考也能夠像列文虎克那樣

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玩出大名堂。你平時都喜歡玩什么？想想自己是怎么玩的，玩中有哪些樂趣或收獲？拿出你們的小練筆本，動筆把它寫下來，看誰寫的生動有趣！

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

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一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數風流人物，還看今朝。

克

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第二篇：玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

教學目標：

1．會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。引導學生寫出玩中的樂趣或收貨。

3．激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。教學重、難點：

1．引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。教學準備：多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、抓住“玩”字，談話導入

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘，你們在干些什么？ 2.你們平常最愛玩些什么呢？你們在玩的時候有些什么體會嗎？ 3.教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4.學生讀題，看到這個課題你們想說些什么？有什么疑惑嗎？ 5．教師可將學生提出的問題列出。如：a．什么是“名堂”？b．誰玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、學生自讀課文，了解課文大意。

請同學們默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，請你們在文中找出找出下面的問題的答案，并且用筆畫出來。

1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由讀課文，要求讀準字音。（學生采用自主識字的方式進行。）會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具 其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、還可以讀diao。

1、dai；（調動）dai（等待）。

注意引導學生區分形近字和同音字，比如，2、“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

四、課堂練習，當堂展評

請同學們開始練習，書寫時要注意按照筆順規則認真的書寫，并且注意好寫字姿勢。

第二課時

一、復習回顧

1.用自己的話說說課文的大意。

二、精讀課文

1、解析“怎么玩”學習二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡

（1）我們現在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強調“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？（2）指名讀第三段。其余邊聽邊想列文虎克怎樣玩鏡片的。（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”

指導讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時候可沒有先進的機器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點點磨、磨平、磨細、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）我們像他一樣讀——學生齊讀）

b如果你有一個放大鏡你會用來做什么？學生練習說話，體會玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當時的快樂？（自由讀、指名讀）師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？

他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態，能看出誰讀進去了，用心讀了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？ 隨著學生的回答，教師板書 指導寫“隨”

你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請同學再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。

（1）指導讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會抓字，抓住重點的字詞，讀出他后面藏著的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指導讀出蚊子的腿和兔子腿的對比。

（3）指導讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多。”（教師出示圖片）

（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？

（5）轉換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發現了一個全新的世界。此時的你心情怎樣？內心會怎么樣？ 指名讀。請生讀，感受此時列文虎克的興奮、驚奇。

（6）聰明的你們在讀這一段時對其中的標點符號有什么新的發現嗎？為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？請一個讀得最棒的同學讀讀最后一段，其余同學用心聽，這大名堂是什么？ 板書：發現 微生物

（2）通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

（3）你還從哪里看出是大名堂？在當時的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太遠了。

列文虎克是一個看門人，女王和沙皇的權利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠，就因為這玩具，女王和沙皇從那么遠的地方來拜訪一個看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根據板書，引導學生簡單總結原因，并接連板書：動手動腦 動腦 動手 動手 動腦）

四、回讀全文

1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個故事？那好，咱們從頭到尾把這個故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會體會列文虎克玩出名堂是不是因為這些？可以嗎？

（教師課件隨機出示課文內容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個道理（出

2、示第一段），孩子們，一齊讀——

3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內容連接起來了。

4、其他部分指名讀。

五、說名堂

1.你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點，差什么呢？（請學生思考，并發表自己的意見）等你們長大了，再想起這個問題，會找到適合自己的答案的。

2、在古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于有好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬分，他曾悄悄的把家里的鐘表偷出來，一件一件的拆開，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密??

2、老師希望你們對于自己喜歡的事情，也能夠玩出大名堂。到那個

時候，美國的總統、俄羅斯的總統，胡錦濤爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。

六、小練筆

玩家贈言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈給你的家人、朋友吧！（鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收貨。）

第三篇：《玩出了名堂》教案

15《玩出了名堂》教案

【教學目標】

1．會認6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。

4．寫玩中的樂趣或收獲。【教學重點】

引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。【教學過程】

一、談話導入 同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？你們在游戲和在玩中體會到了哪些樂趣？

同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩耍中玩出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？那么這節課我們就一起來學習《玩出了名堂》（板書課題）。讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整體感知 ①學習第一自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀第一段。

b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？

c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩耍中產生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學習第二、三自然段。

a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。從列文虎克在玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片時的特點：在做中玩，在玩中做。

d．聯系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？ e．帶著自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。③ 學習第四自然段。

a．用你的手代表兩片鏡片演示一下怎么放？ 我們也都玩過放大鏡，可是我們怎么沒想到把兩片放大鏡放在一起玩呢？這說明列文虎克什么樣的特點呀？（善于觀察、勤于思考）

b．他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么樣？兔子的腿又什么樣？如果是你看到這樣的情景你會怎樣想？（體會驚訝的心情）讀讀這幾句。

c．出示發明顯微鏡的句子： “一片固定，另一片隨意調節”這說明列文虎克在玩中是動了腦筋的，他是個什么樣的人？(善于觀察、勤于思考）

d．在顯微鏡下發現了微生物世界，在玩中做成了簡單的顯微鏡，列文虎克接下來又會有什么玩法呢？又有什么發現呢？出示：“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”（出示課件微生物圖）

e．“居民”又指什么？這“小人國”指什么？讓學生帶著問題去閱讀第四自然段。

f.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）

④分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個方面：

a．一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

b．玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡； c．在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

三、拓展練習古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

如：富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密等等。

四、小練筆

有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。

五、板書設計： 列文虎克：玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

第四篇：玩出了名堂教案

《玩出了名堂》的教案

教學目標：

①認識“閱、固、調”等7個生字。會寫“堂、鏡、閑”等11個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等詞語。

②有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。教學重點：

引導學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。課前準備：

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內容。

第一課時

一、談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？ ②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業的行為，然而在科學史，有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯系生活經驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法 ①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧 ①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續學習、研究。②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發現了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發感想。③交流討論。抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節。c．有新的發現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a．自由朗讀這部分內容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發現以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內容。b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ ④指名朗讀資料袋里的內容，議議發現微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發現？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調、簡、拜、訪、具。②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

課文積累：第四自然段

第五篇：玩出了名堂教案

《玩出了名堂》教學設計

【教學目標】

１、認識“閱、固、調”等６個生字。會寫“堂、鏡、閑”等１２個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等１７個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。

4、寫寫自己玩中的樂趣和收獲。【教學重難點】

1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；

2、寫玩中的樂趣或收獲。【教學準備】

相關教學課件

【教學課時】

兩課時

第二課時

【教學目標】

逐段朗讀學習，探究列文虎克發明顯微鏡和發現微生物的經過。【教學重點】

1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的。

2、寫玩中的樂趣或收獲。【教學難點】

從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發。

【教學過程】

一、談話導入

１、師述：同學們，你們愛玩嗎？你們平常愛玩什么？今天，我們一起學習一篇關于“玩”的課文。板書課題《玩出了名堂》。

2、齊讀課題：讀了課題，你最想知道什么？

3、師將學生提出的問題列在黑板上。如： ⑴誰玩出了名堂？⑵他玩的是什么？ ⑶怎么玩的？ ⑷他玩出什么名堂？

過渡：同學們都很會思考，相信通過深入的學習課文，這些問題都能得到解決。

二、自由朗讀，自主解決。

1、自讀課文。

2、通過自讀，你已經解決了哪些問題？

過渡：列文虎克克是怎么玩的，玩出了那些名堂？

三、學習課文，探究發現。

（一）學習3自然段，了解玩法。

1、指名讀第三自然段。畫出描寫列文虎克“玩”的句子。

2、重點指導讀準多音字：“看、待、磨”。

3、交流列文虎克“玩”的句子

4、他一邊看門，就一邊玩起了——，是怎么玩的？ 板書： 玩鏡片 發明放大鏡 過渡：后來他又是怎么玩的？

（二）學習第4自然段，體驗玩出的名堂。

（一）出示課件三：第四自然段2—4句，小組讀，邊思考：列文虎克是怎么玩放大鏡的？

（他突然想到········像兔子的腿。）

1、“突然想到”說明了什么？（列文虎克邊玩邊思考）

2、當列文虎克看到這樣的情景，他會感到怎樣？

有感情的朗讀這句話。

3、列文虎克越玩越帶勁，就把—— 板書：玩放大鏡 發明顯微鏡 出示課件四、五，簡介顯微鏡

3、此時此刻，列文虎克的心情會怎樣呢？驚奇、激動

4、指導朗讀第四自然段2—4句。

過渡：列文虎克又是怎么玩顯微鏡的？

（二）、出示課件六：第四自然段5—8句：小組讀，邊思考：列文虎克又是怎么玩顯微鏡的？（觀察水、觀察牙齒）

1、列文虎克玩顯微鏡，發現了什么？

2、“觀察、發現”說明了什么？

3、小人國和居民為什么要加引號？水里的小生命和牙齒中的小東西指什么？

板書：玩顯微鏡 發現微生物

4、什么是微生物，它有什么用處呢？出示課件七，指名讀資料袋。出示課件八，讀了資料袋，你有什么感想？ 九、十介紹幾種微生物。

5、如果你是列文虎克，你用自己發明的顯微鏡發現了一個全新的微生物世界，為人類做出了巨大的貢獻，你心里感到怎么樣?(驚訝，興奮)

6、指導朗讀第四自然段5—8句。讓我們一起再走進列文虎克發現的小人國吧！齊讀5—8句。

過渡:列文虎克太了不起了！

（三）、學習第5自然段，欣賞玩出的名堂 １、生自由讀第5自然段，思考：為什么說列文虎克玩出的名堂是大名堂？（玩放大鏡發明了顯微鏡，玩顯微鏡最早發現了微生物。）

2、此時此刻，你想對列文虎克說些什么？

3、看得出來同學們都很佩服列文虎克，他也受到了英國女王和俄國沙皇的肯定。

4、全班帶著敬佩之情齊讀第五自然段。

過渡：有人說，玩耍是浪費時間的行為，你們認為呢？ 列舉在玩耍中的偉大發明和發現。（美國發明家愛迪生、英國發明家瓦特、美國發明家富蘭克林、美國萊特兄弟、中國地質學家李四光等）

四、總結全文。

1、是呀！這些發明家和科學家就是在玩耍中進行的發明和創造，那課題中“名堂”的意思就是——發明和創造。我們可以說列文虎克的名堂是（）出

來的，列文虎克玩出了（），齊讀課題。

2、學習了這篇課文，你有什么收獲，受到了什么啟發呢？

師述：是呀，列文虎克正是在玩中思考，在玩中觀察，才玩出了震驚世界的名堂。看來，我們在玩中只要細致觀察、用心思考，老師相信大家也一定會有新的發現呢！

五、拓展，交流玩中收獲

１、平常同學們都愛玩，讓我們也來寫一寫在玩中的樂趣和收獲吧!出示課件十一

2、生練筆，交流。

板書設計：

玩出了名堂

玩鏡片→發明放大鏡 玩放大鏡→發明顯微鏡 玩顯微鏡→發現微生物