第一篇：人教版小學音樂二年級下冊第三單元《理發師》教學設計

《理發師》教學設計

教學目標

1、初學歌曲《理發師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒和風格特點。

2、以小組合作的形式進行歌曲表演的創編，培養他們的合作能力以及對歌曲創編的能力。

3、使學生領悟“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的意識。

教學重點

學唱歌曲《理發師》 教學難點

為歌曲創編動作并表演 教師教具準備

課件

電子琴 游戲盒

卡紙

小樂器等 教學過程

一、組織教學 師生互相問好！

二、激趣導入

1、游戲

師：我的音樂寶貝們，你們好！很高興和大家一起來上音樂課，為了表示我對大家的歡迎，老師給大家準備了一份精美的禮盒，我請一位同學上來，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什么？好不好？（刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會做哪些事呢？

師：同學們你們真能干，都有一雙愛勞動的小手，老師真為你們感到自豪。

2、引入新課教學

師：今天老師給同學們介紹一位來自澳大利亞的老爺爺，他也有一雙巧巧手，我們來看看他用自己的雙手在干什么？（請同學們看書）

生：老爺爺在給小朋友剪頭發。

師：那我們應該稱老爺爺為——理發師，今天我們要學的歌曲就是“理發師”。

師：同學們，理發時你們聽到剪刀剪發發出的聲音是怎樣的呢？

生：咔嚓、咔嚓 板書：咔嚓、咔嚓

板書： x x丨x x丨x x丨x x丨讓學生邊拍邊讀音。

師：你認為你手中的哪種打擊樂器模仿“咔嚓”比較好呢？ 生：筷子

師：剪好發后，用定型水噴霧發出的聲音是怎樣的呢？（沙沙的）讓學生拿出沙錘模仿。

板書：沙沙、沙沙

板書： x x丨x x丨x —丨x —丨讓學生邊拍邊讀音。

三、學唱歌曲：

以“理發店的老爺爺”的故事引入聽歌曲范唱。師：同學們，今天是理發店的老爺爺開業10周年紀念日，他心里別提有多高興了，叔叔阿姨和小朋友們也特地跑來和老爺爺一起慶祝，你們聽他們正唱著活潑動聽的歌曲《理發師》呢。（聽范唱錄音，學生背手動頭。）

師：歌曲好聽嗎？ 生：好聽。

師：你們想不想馬上學會！好，就讓我們一起來學會澳大利亞歌曲《理發師》。

師：我們先來學習歌詞。（看書，先聽老師完整的讀一遍后，老師說一句，學生說一句，學生扮演理發師手中道具的聲音，老師當理發師，再換角色）

師：同學們讀的非常好，讓我們有感情的在讀一遍吧！師范唱歌曲，學生再一次聆聽歌曲《理發師》。師：同學們，你們太想學這首歌了吧！？

生：想。（師范唱，學生邊聽老師唱邊拍節拍伴奏。）師：同學們跟老師識一下譜子，視唱一下吧。（出示小黑板，齊唱、分排唱、男女生唱）

3、運用不同的形式學唱歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。

師：現在老師唱一句，同學們跟老師學唱一句。（唱兩遍）師：你們想不想也來唱一唱？

生：想！（學生用標準音“la”跟電子琴模唱）

4、師生有感情的接唱。

師：老師想和同學們合作，下面我們一起來對唱，好不好？ 生：好。

師：咔嚓應該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。（1）學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。

（2）老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學生演唱。

師：哎呀，同學們學得可真快！唱得太好了。我們再接唱一遍好嗎？

生：好！

師：老師唱前一句，大家唱后一句。

師：同學們和老師配合得真默契！大家唱得越來越有進步了，原來勞動是件快樂的事情，那你們覺得理發店里的老爺爺快不快樂？我們應用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。

5、師生有感情的齊唱歌曲。

6、跟著琴聲將歌曲連起來演唱兩遍。

7、師生邊唱歌邊加入打擊樂器為歌曲伴奏。

師：同學們，我們唱的這么好聽，讓我們拿出準備好的打擊樂器為歌曲伴奏，好嗎?

四、歌表演《理發師》

1、師生表演理發師。（師當理發師，生當顧客）師：你們喜歡我這個理發師嗎？ 生：喜歡。師：喜歡什么地方？

生：唱歌時很美；理發漂亮；……

師：現在理發店里的人越來越多了，讓我們大家快行動起來，一起幫幫老爺爺吧！

2、（課件伴奏）同桌自由創編。師：看著你們在理發店里干得熱火朝天，老師為你們這種樂于助人的品質感到欣慰，仿佛你們真的成了一個個小“理發師”了！那么我們來比一比，看看誰的理發技術最高超、歌聲最甜、表情最美？（請幾組同學上前表演理發師和顧客，幾名同學演唱歌曲）

3、“理發師、歌手”大賽。

師：今天，所有的同學都是評委，請大家認真進行評判，老師還有豐厚的獎品送給大家呢！

4、師生評價，頒發獎品。（“最佳表情獎”獎笑臉一個；“最佳手藝獎”獎金剪刀一把；“最佳歌唱獎”獎金話筒一只。）

5、師：你認為誰表現得最棒，并說出你的理由是什么？ 生：我認為**同學表演最棒，因為他理的發很漂亮。生：我認為**同學演唱得好，因為他歌唱得好聽。

6、師：今天同學們表現的都非常地積極主動，表演地也十分精彩！讓我們再次用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！

五、課尾延伸

1、收集勞動類歌曲。

師：歌中的人們用自己勤勞的雙手創造著美好幸福的生活。勞動是快樂的，勞動是光榮的。老師希望同學們能像歌中的小朋友那樣，做一個熱愛勞動的好孩子。課下請同學們收集一些關于勞動類的歌曲、圖片、兒歌、故事等，我們將在下節課舉行一場以“勞動最光榮”為主題的音樂會。看哪位同學收集的又多又好？

2、齊唱歌曲。

師：最后，讓我們一起唱著《理發師》這首歌，再次感受勞動給我們帶來的歡樂吧!

第二篇：二年級音樂理發師教學設計

《理發師》教學設計

教學目標：

1.情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發學生熱愛勞動。

2.知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3.技能目標：通過演唱歌曲，培養學生的想象力、表演力，充分發揮學生的藝術方面特長。

教學內容：

表演唱《理發師》 教材分析：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發展手法。用生動的理發聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發師勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學重、難點：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創造性的表演動作來表現歌曲。教學用具： 課件、電子琴 教學過程：

一、猜謎導入：

師：同學們今天老師給大家帶來個謎語，請大家猜猜是什么？ “兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。” 生：手

二、游戲

師：為了獎勵同學們，老師給大家準備了一份精美的禮盒，我請幾位同學分別上來，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，他做的動作是在什么？（例如刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）

師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會做哪些事呢？ 生：寫字，穿鞋等。

師：我們的手本領可真大啊。

師：同學們今天，今天老師給大家介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，這位老爺爺今年已經六十多歲了。別看老爺爺的年齡大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

三、感受歌曲

1.初聽音樂 播放課件: 師：你們都聽出來了嗎？老爺爺的手在干什么呢？ 生：理發。

師：是的，老爺爺是一位理發師，這節課我就來學習歌曲《理發師》。2.復聽音樂

師：同學們，我們再來認真的聽一遍歌曲，聽一聽老爺爺在理發時都用到哪些工具呢？這些理發工具會發出怎么樣聲音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 噴霧器 沙沙 沙沙

梳子（教師分別出示物品）3.再聽歌曲

師：現在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理發時的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來呢？（播放《理發師》）

師：老爺爺的心情是怎么樣的？從哪里聽出來的？ 生：愉快、高興。

師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發時的情景，這首歌曲的名字就叫《理發師》。

4.讀歌詞

師：這首歌曲好聽不好聽啊？ 生：

師：大家是不是迫不及待的想學唱這首歌曲了？ 生：是。

師：請大家打開書第19，先跟老師來按節奏讀歌詞。（1）師按節奏范讀歌詞

師：老師先讀一遍，大家認真聽。（2）師按節奏教讀

師：老師讀一句大家讀一句。（3）學生自讀

師：同學們自己讀一讀。（4）學生齊讀

師：我們全班同學一起讀一邊。

五、學唱歌曲 1.教師范唱

師：下面老師先來演唱歌曲。（師演唱《理發師》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教師分句教唱歌曲

（2）教師對演唱不準確的地方進行糾正。師：咔嚓應該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。

學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學生演唱。

師：哎呀，同學們學得可真快！唱得太好了。我們再接唱一遍好嗎？ 生：好！

師：老師唱前一句，大家唱后一句。

師：同學們和老師配合得真默契！大家唱得越來越有進步了，原來勞動是件快樂的事情，那你們覺得理發店里的老爺爺快不快樂？我們應用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.師生有感情的齊唱歌曲。4.男生齊唱 5.女生齊唱

6.找學生唱（教師做出評價）

六、表演 師：同學們，師：老爺爺理發的技術特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發再用噴壺噴上點發膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學上來模仿一下，老爺爺熟練的理發時的樣子。

生模仿。師生評價。

師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發工具，請同學們看，（出示理發工具）。現在啊，老師也來當把理發師，只有理發師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

生上臺。拿板凳。

師：有沒有同學想上來為我們伴唱啊，請想唱的同學上臺來。（請上兩名同學演唱歌曲）

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發嘍。

師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要代有節奏性）。

師：有哪個同學發現了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節奏做動作。

師：對了，就是一拍一個動作。現在請同學們跟著老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來按節奏動作。（請上兩名同學）

（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發，這位是我們最好的理發師，她能給您理非常好看的發型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

七、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

請分小組進行歌表演活動。扮演理發師、顧客、迎賓生等運用理發工具創作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。設計意圖：呼應了前面的節奏訓練，通過自創歌表演培養了學生的藝術創造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。）

八、小結

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認真．理發店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

讓再一次把這首歌曲演唱一遍送我們的聽課的老師吧。

九、指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。

師：老爺爺的工作是理發師，在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。

第三篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計

《理發師》教學設計

【教學內容】

人民音樂出版社新課標小學音樂一年級下冊第九課《巧巧手》中第二課時：表演唱《理發師》。【教學方法】

情境、唱游、比賽、游戲 【教學目標】

1、能夠用活潑輕快的聲音有感情的演唱歌曲《理發師》。

2、學生能夠體會到理發師勞動的愉快心情。

3、能夠按節奏用剪刀和沙瓶為歌曲伴奏，能主動參與到各種音樂實踐活動中。【教學重點】

歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，能夠有感情的，正確演唱歌曲。【教學難點】

1﹑歌曲難點： 3 1 |1 1| 1 — | 1 0 | 的節奏掌握。沙 沙 沙 沙沙

2﹑音樂活動難點：發揮學生的想象力和創造力。【教學步驟】 一﹑導入

師：小朋友，你們喜歡白雪公主嗎？（出示“白雪公主”面具）明天她就要和白馬王子結婚了，她想做個漂亮的新娘，但是她對自己的發型不太滿意，于是決定去理發！你們聽，是誰在給她理

發呢？（播放音樂《理發師》，師隨之表演）生：是老爺爺。

師：（老師帶上“胡子”道具，扮演理發師爺爺的角色）嗨！小朋友們好！想跟我學理發嗎？ 生：想。

師：今天，我們要學的歌曲就是——理發師（板書）

【設計意圖：通過“白雪公主”和“講故事”吸引孩子的注意，通過提問“誰給白雪公主理發呢？”讓孩子產生好奇，有效導入課題】

師：小朋友，剪頭發的時候會發出什么聲音？ 生：咔嚓?? 師：加上動作表演。師：剪好之后還要做什么呢？ 生：噴霧。

師：噴霧會發出什么聲音？ 生：沙沙沙?? 師：加上動作表演。

【設計意圖：把“學唱歌曲的重、難點”提出來練習是為后面的學習做準備，也檢驗了學生的聆聽情況】 二﹑激趣

師：小朋友表現真棒！今天我們的學習將通過比賽的形式來進行！比賽分四個組，以爭得“獎金”多少論輸贏，每一輪比賽表現越

棒的組得的獎金越多，四輪比賽累積獎金最多的組將成為今天的“冠軍組”！表現棒的小朋友還將評為“優秀理發師“——佩帶一枚小剪刀勛章。

【設計意圖：比賽一直是孩子們熱愛參與的活動，該活動能充分調動學生的積極性，營造活躍的課堂氛圍。】 三﹑新授

第一輪比賽——有節奏的念歌詞

師：請小朋友先跟我有節奏的念一遍理發師的歌詞，看哪一組念的最好？（鋼琴伴奏）

師：請小朋友看到歌詞最后一句有幾個沙？ 生：5個。

師：（出示教學卡片）最后一個“沙”和前面四個“沙”有什么不同？

生：拖的時間更長。

師：到底有多長的時間？我拍手念一下，小朋友來數有幾拍？ 生：3拍。

師：我們一起拍手念一下。

師：整句連起來念，念的時候前面四個沙用數手指的方式來記，最后一個沙用拍手的方式來記。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：歌曲演唱的難點就是最后四小節的節奏把握，通過重點訓練解決難點，為后面的學唱做準備】

第二輪比賽——學唱歌曲

師：接下來，跟著我學唱歌曲第一段，看哪組先學會？（鋼琴伴奏）

師：“沙沙沙沙沙”這句再來唱一下，注意──唱最后一個“沙”的時候加上拍手動作。

師：加上噴霧動作再來唱一遍，注意──唱前面4個沙配左手噴霧動作噴4下，唱最后一個沙配右手噴霧動作噴3下。師：小朋友，學會第一段了嗎？加上動作唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：唱到這，公主的頭發也理好了！（出示道具：給公主換上新發型）師：好看嗎？ 生：（各抒己見）

師：如果是你會給她設計什么發型呢？ 生：（各抒己見）

師：我這準備了幾款發型，（出示3款新發型卡片）有可愛的，淑女的，還有華麗的卷發。

師：誰上來選一款喜歡的發型貼在公主的頭上？ 生：（上臺演示）

師：喜歡這位同學選的發型的舉手？

【設計意圖：通過為白雪公主設計發型的游戲，親身體驗為顧客

“理發”的快樂】

師：公主也很喜歡，她非常滿意的離開了理發店。不久，店里又來了一位顧客。他是誰呢？ 生：（各抒己見）

師：我先不說，學會歌曲第二段再告訴你們答案。

師：跟我唱第二段，看哪組學的又快、唱的又好？（鋼琴伴奏）師：學會了嗎？加上動作演唱。生：（用活潑輕快的聲音表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）師：（出示“頭頂爆炸頭的白馬王子”面具）小朋友唱的真好！這位新顧客就是——白馬王子！他覺得自己的頭發太長又難看，誰來給他修剪一下，重新設計一個發型？

生：（一位學生上來修剪，其他小朋友跟著《理發師》的音樂拍手。）

【設計意圖：通過提問“新來的顧客是誰”卻不說出答案，激發學生的學習欲望。通過為白馬王子理發的實踐活動，讓孩子切身體驗理發的愉快心情。】

師：王子很喜歡這個新發型，還邀請大家參加他的婚禮呢！四﹑拓展

第三輪比賽——奏一奏

師：在婚禮上，他準備唱《理發師》這首歌獻給新娘。可是，找不到演奏樂器的人為他伴奏？怎么辦？

生：（思考片刻）

師：請小朋友來為他伴奏好不好？ 生：（興奮不已）

師：你們的演奏樂器就是：準備好的剪刀和裝了沙子的塑料瓶。師：小朋友先動動“剪刀”，它應該給歌曲里的什么聲音伴奏？ 生：（邊動邊唱“5 3|5 3| 3 1 |3 1|”）咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓

師：小朋友再搖搖塑料瓶，像歌曲里的“什么”聲音？ 生：（邊搖邊唱“3 1 | 1 1| 1-| 1 0 |”）沙沙 沙沙 沙

師：我們給這個能發出“沙沙“聲的塑料瓶取個好聽的名字？！生：沙瓶。

師：下面我們來練習一下。一二組表演剪刀伴奏的部分，三四組表演沙瓶伴奏的部分，邊演邊唱,其他部分由我來唱。生：（表演）

師：各組更換自制樂器再練一次。生：（表演）

師：演練的真好！婚禮要開始了！（播放王子與公主婚禮的動畫）師：現在我們正式登場表演了！讓婚禮熱鬧起來吧！（播放王子演唱歌曲的flash動畫）生：（伴奏）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）

第四輪比賽——跳一跳

師：幸福的婚禮少不了舞蹈來助興，讓我們和王子，公主一起跳起來吧!師：（播放王子和公主的舞蹈動畫）生：（隨背景音樂《理發師》表演唱）

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）第五輪比賽——演一演

師：我們再來表演個節目：音樂情景劇——理發，獻給王子和公主！劇情安排：每組第一個豎排的同學演顧客，第二個豎排的同學演理發師，隨背景音樂《理發師》表演理發。表演道具有:剪刀，噴霧瓶（沙瓶代替），自制的假胡子。

師：（宣布比賽結果，并在黑板上寫好各組的獎金數）【設計意圖：在唱的基礎上進行奏、跳、演，是為了進一步體驗、表現歌曲，深化情感，也是對學生能力的多方面培養。】

五、評價

師：小朋友的表演真精彩！王子和公主非常喜歡，感謝你們參加這次的婚禮。特別是“x x x”同學??，今天表現最棒，被評為“優秀理發師”，請他們上來領獎。（請四位表現最棒的小朋友上臺，給他們佩帶小剪刀勛章。）

師：獎金累積最多，表現最棒的組是第“x”組，恭喜他們！生：棒！棒！你最棒！

師：冠軍組讓我們一起來高喊“ye！”

生：“ye”！

【設計意圖：宣布比賽的結果就是對學生學習情況的總結，學生體驗到成功快樂的同時，懂得這是努力的結果，促使他們更加熱愛學習。】 六﹑課堂小結

師：小朋友，今天我們學會了什么？ 生：學會了唱《理發師》，學會了理發??

師：你們學會了那么多本領，真了不起！但是，要想成為真正的理發師，還有很遠的距離，需要我們不斷努力！當下只有好好學習，打好基礎，將來才能成就一翻大事業！

師：今天我們的課就上到這，請小朋友隨音樂邊唱邊拍手出教室。（播放音樂《理發師》）

第四篇：人音版小學音樂一年級下冊《理發師》教學設計(

《理發師》教學設計

授課年級：二年級 設計思路：

《理發師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞兒歌，生動地表現了理發師在理發店里愉快勞動的情景，并將理發師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。

本節課我以“理發”為切入點，以“聽、說、唱、演、奏”為設計線索，按照一步一步由易到難、由簡到繁的過程進行。我注重學生的審美體驗，把學生的生活經驗和音樂要素緊密相連，通過發現生活中的聲音，形象的滲透歌曲中的音樂要素，解決知識難點。積極引導學生參與各種音樂實踐活動，不斷提高學生的想象力，培養學生的群體意識和合作精神。通過運用多樣的音樂表現形式，來豐富學生的情感世界，提高學生的精神追求。教學目標：

1、通過學習，感受歌曲愉快的情緒，引導學生用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

2、能夠主動與他人合作，積極參與歌表演及打擊樂器伴奏等實踐活動，培養學生的合作能力與創編能力。

3、在實踐活動中領悟“勞動最光榮”的道理，樹立學生熱愛勞動的情感意識。

教學重點與難點：

一、能夠用輕快而富有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。

二、引導學生大膽地參與歌表演等各種實踐活動。教學準備： 鋼琴、多媒體教學資料、打擊樂器 教學課型：唱歌綜合課

教學方法：口授法、聽唱法、視唱法 教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、談話導入

教師引導學生尋找理發店的聲音,教師將聲音畫出來。板書：水滴：滴答 XX XX 剪刀：咔嚓 X X 噴霧：沙 X —

改：學生在認識了不同節奏型后，用象聲詞讀節奏，并且要體現強弱規律，加深對音樂知識的鞏固。

【設計思路：通過有親和力的交談，拉近了師生之間的距離，引導學生將歌曲中不同的節奏型有一個具體形象的記憶。】

三、節奏滲透

用“滴答、咔嚓、沙“的象聲詞朗讀歌詞節奏。

【設計思路：借助學生的視覺上直觀的感受，將不同節奏型用聲音形象化，幫助二年級的孩子在不知不覺中掌握歌曲的節奏，同時也激發學生們的學習興趣，為新歌的學習做了一個有效的鋪墊。】

三、學唱歌曲《理發師》

1、聆聽教師范唱：

改：觀看歌曲動畫，在初聽歌曲的同時尋找“熟悉的聲音”。了解歌曲內容，出示課題。

（說明：可以使學習過程變得有趣，激發學生的興趣，在玩兒中學，學生很投入。）

2、再次聆聽 播放歌曲錄音

改：邊聽錄音，邊做肢體動作。（1）感受歌曲的情緒。

（2）體會老爺爺勞動時快樂的心情。

【設計思路：二年級的學生年齡較小，如果一下就提出幾個問題，他們很難完成。每一次聆聽都給了學生明確的任務，他們在一次次聆聽中逐漸了解并熟悉歌曲。】

3、按節奏朗讀歌詞：

【設計思路：通過跟老師按節奏朗讀歌詞，能充分地熟悉歌曲內容，并能在讀的過程中進一步感受歌曲的情緒和節奏。】

4、教師一句一句教唱歌譜。改：聽唱歌曲第一段。

（說明：顯示用聽唱法，滿足學生立即學習歌詞的欲望，加深對歌曲整天率的感受。）

【設計思路：二年級的學生自主識譜有一定的困難，他們對樂譜的認知還是模仿階段，所以一句一句教唱是非常有必要的。】

5、采用聽唱法等多種方式鞏固歌曲

【設計思路：變換多種形式加深學生的重復記憶，通過多種方式的練習既鞏固了歌曲又避免了枯燥的練習方式，非常適合二年級的孩子。】

四、創編活動：

（一）歌曲表演：

1、請一名學生何老師一起合作表演歌曲。

2、評價表演。

3、學生集體表演：分別扮演顧客和理發師。

4、評價表演。

（二）打擊樂伴奏：

1、出示自制伴奏樂器。

2、觀察并思考怎樣演奏。

3、用樂器為歌曲伴奏，并完整演唱歌曲。

（三）集體表演

學生選擇自己喜歡的方式進行集體表演

【設計思路：即興創編是培養學生創新能力的重要途徑。本環節通過歌表演、為歌曲伴奏的活動，不僅培養學生團結互助、協作創新的精神，還讓學生體驗到音樂創造的快樂和成功的喜悅，提高他們對音樂的感受、表現、創造能力，并在各種音樂活動中更深入地體驗到“勞動最光榮“的道理】

五、小結：

老師希望同學們能像開心的理發師老爺爺那樣能夠體驗到勞動中的樂趣，并能用自己的勞動給別人也帶來快樂！

【設計思路：音樂教學從課堂到生活的延伸，是學生懂得勞動最光榮，潛移默化地培養良好的情感道德觀，進一步升華學生情感。】

學生在《理發師》快樂的歌聲中走出教室。

第五篇：人教版二年級音樂上冊第三單元勞動最光榮《理發師》教學設計

理發師

教學目標：

1、通過用不同的節奏練習，模擬不同的理發工具發出的響聲，感受生活中奇妙的聲音效果。

2、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

3、通過歌表演的創編、表演，給學生自由的音樂空間，培養學生大膽表現的自信心和合作精神，在表演中體會樂趣。

教學重難點：

學唱歌，創編歌表演。

教學準備：

課件、手風琴、打擊樂等。

教學過程：

一、導入：

律動：播放《勞動最光榮》，按節奏做自由的動作，感受快樂。

二、節奏訓練游戲：

1、隨音樂節拍模仿老師拍的節奏。

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2、師：上節課我們欣賞了歌曲《勞動最光榮》，懂得了只有勞動才能創造幸福快樂的生活，現在老師要帶大家去一個店里看看，看這家店里都使用了哪些勞動工具，會是家什么店呢？（課件：吹風機、梳子、剪刀等）生答：理發店

師：你能模仿幾種理發工具發出來的聲音呢？（出示：圖片）師：現在老師給每個象聲詞一個節奏，你能按節奏選擇合適的打擊樂器模擬理發工具的響聲嗎？

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（1）咔

嚓??|??咔

嚓??????|

（響板）

（2）理發

店的|

老爺

爺呀?|

(串鈴)

（3）沙

沙?|????沙

沙??|

沙

a

|

a

0

|

（沙錘）

師：這幾種小樂器一起發出響聲會是怎樣的呢？

下面我們?分組進行合奏。（引導學生合奏）

三、學習歌曲《理發師》

1、導語：剛才我聽到大家演奏的理發店交響曲，仿佛看到了理發店的工作人員正在忙碌著呢。

2、教師范唱，學生聆聽說出其情緒。

3、聽錄音范唱

4、按節奏朗讀歌詞。

5、隨琴唱一遍：輕聲的6、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

7、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱。二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

四、歌曲表演

1、同桌分配角色表演：

師：老爺爺理發的歌我們已經學會了，讓我們也來學學老爺爺理發的手藝好嗎？（生：好）現在同桌之間為一組，一個同學站著當理發師，一個同學坐著當顧客，跟著音樂表演，按節奏做你喜歡的理發動作。（播放第二遍音樂時交換角色）

2、以小組創編表演：

師：老爺爺看著同學們的手藝這么好，高興地說：哈哈，我的這些小徒弟都可以出師了。現在你們可以以小組為單位各開一家理發店了。用不同的表演形式編創理發店的工作情形。（演唱、動作、打擊樂伴奏等）

3、上臺展示表演：

師：同學們肯定都非常想到前面來展示一下自己小組開的理發店，現在咱們就來比一比，看哪個組開的理發店最最棒。

五、結束課堂：

師：看到大家工作那么認真，理發店的老爺爺非常高興，他給同學們設計了很多漂亮的發型，我們一起欣賞一下。（播放課件）師：同學們喜歡嗎？生：喜歡。師：好，下面我們就用《理發師》的歌曲感謝老爺爺（播放《理發師》下課！）