第一篇：三年級英語Unit8 At the fruit shop第一課時教學設計
三年級英語Unit8 At the fruit shop第一課時教學設計
教學目標
1.能聽、說、認讀本課生詞：apple（s）banana（s）orange(s)pear(s).2.能在情景交際表演中，熟練運用句型:“How much is it? It’s...yuan.How much are they? They’re...yuan.”。教學重點：:目標1、2 教學難點：目標2 教學準備：PPT，實物。教學過程： I.Pre-task preparation
1、Greeting
2、Warm-up Say and act手指操
How much are they? How much are they? They’re 4 yuan.They’re 4 yuan.(4).The same way to count the money of the 3pears and 4bananas.Ⅲ.Post-task activity 1.Sing a song Music：兒歌兩只老虎伴奏 Words: One ___, one ____.How much is it? How much is it?
It’s ___ yuan.It’s ___yuan.Two ___(s), two ___(s).How much are they? How much are they?
They’re ___yuan.They’re ___yuan.2.Moral education 1.A proverb An apple a day, keeps doctor away.2.T:Eat more fruit.It will do you good.IV.Homework 1.Copy the words and phrases.2.Say the chant on Page 41.
第二篇：三年級《蒲公英》第一課時教學設計
三年級《蒲公英》第一課時教學設計
三年級《蒲公英》第一課時教學設計
學習目標：
1、結合預習學會本課10個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。
教學重點：
1、結合預習學會本課9個生字，運用多種方法理解由生字組成的新詞和難理解的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
理清課文脈絡，能大致說說課文的主要內容。
教具準備：幻燈片
教學過程：
一、激情導課
同學們，今天我們學習的課文是《蒲公英》，大家見過蒲公英嗎?通過課前預習，大家一定對蒲公英有所了解，誰來交流一下？（學生交流蒲公英的資料）文中的蒲公英不光會說話，還有自己的想法，這樣的課文叫----（生答：童話故事 教師板書）
二、民主導學
1、任務呈現
（一）任務
一、讀通課文 學習字詞
學習方法：（1）同桌互讀課文，相互正音，努力讀準字音，讀通句子，（2）遇到長句子或難讀的字詞要多讀幾遍，爭取讀順全文。
2、自主學習
學生同桌互讀課文，相互正音。
3、結果反饋
（1）學習二三類生字詞
pō qiáo wēng yǒu lín
湖 泊 瞧 富 翁 黑 黝 黝 波光粼粼
A、指名領讀，集體糾正字音。
B、齊讀。
（2）出示一類生字詞，強調生活識字。
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
A、課外書中認識 B、玩具店等場所 C、教師提倡留心生活，在生活中識字，擴大識字面。
（3）小組接龍領讀一類生字詞
róng qiú jiàng zhǔ fù mò huò ní fù
絨 球 降 落傘 囑 咐 沙 漠 迷 惑 泥 土 富 翁
教師過渡：現在老師把這些生字放回課文你還能讀準它們，認清它們嗎？
4、任務呈現
（二）教師口述：通過昨晚的預習，我們來檢測一下大家朗讀課文的情況。
（1）指名朗讀第一自然段，隨文識字學詞。
① 在讀通讀順方面進行糾正，并指導長句子的停頓，然后齊聲朗讀。
一陣風吹過，那可愛的絨球／就變成了幾十個小降落傘，在藍天白云下／隨風飄蕩。
② 學習生字“絨”“球”“降”
A、學生強調“絨”字右半部分字形（教師范寫），并理解“絨球”（看圖或聯系生活進行理解）
B、學生強調“降”字右下角筆畫（教師范寫），并理解“降落傘”，通過找“降”的反義詞“升”加強對“降”的理解。
C、描紅“絨”“球”“降”這三個生字。
（2）指名朗讀第二自然段，隨文識字學詞。
① 在讀通讀順方面進行糾正，然后齊聲朗讀。
②學習生字“囑咐”“漠”“泥”“惑”“泊”
A、學生用查字典的方法理解“囑咐”，教師引導文中誰親切地囑咐誰？生活中誰又親切地囑咐過你什么呢？（引導學生用“囑咐”說話，加強對詞語的理解）
B、通過字形的比較學習“漠”“泥”。
讓學生觀察“漠”“泥”這兩個字的相似點都是 “氵”，“漠”的右半部分“莫”表示“不”“沒有”，那么“氵”和“莫”組合表示什么呢？（生答：沒有水）沒有水，缺少水是什么地方呢？（學生齊答：沙漠）“泥”的右半部分“尼”表示“親近、親和”，那么“氵”和“尼”合起來表示水與土的合成物，什么呢？（學生答：“泥”）
C、“惑”字的學習。（擴詞；學生通過找近義詞、查字典、造句等多種方法理解“迷惑”）
D、多音字“泊”的學習。
湖泊（）楓橋夜泊（）泊（）車
血泊（）水泊（）梁山
（3）指名朗讀第三自然段，隨文識字學詞。
① 指名朗讀第三自然段。
② 學習生字“富”
A、學生聯系生活用自己話理解“百萬富翁”。
B、出示字，引入《說文解字》中對“富”的解釋，培養識字興趣，傳承漢字文化。
師：“宀”指“場所”、“房屋”，也可以理解為一個家庭。
“畐”本義為“充滿”，“宀”與“畐”聯合起來表示什么？ 你認為一個家庭應該充滿什么呢？（生答 ：金錢、家具、食物等）
師：“田”代表什么？（生答：田地、土地）我國古代勞動人民以農業為生，田越多家庭越???（生：越富有）
“口”字代表“人口”，人口越多，勞動力越足，家庭越興旺。
“一”橫表示田越多人越多，家庭越安穩，越富足。
（4）齊讀第三自然段。
5、任務呈現
（三）再讀課文，了解大意。
學習方法： 自由朗讀課文，邊讀邊想課文講的是什么？試著用一句話簡單地概括。
（1）學生自由朗讀課文。
（2）指名試著概括。
三、檢測導結
本文是一則（）故事，課文主要寫了（）對（）的囑咐產生不同的（和（），結果他們的（）也各不相同。
1、學生根據提示試著回答。
2、集體回答。
結束語：蒲公英為什么會有不同的命運呢？我們下節課繼續學習。
板書設計：
8、蒲 公 英
童話故事）
絨 球 降
第三篇：三年級《海底世界》第一課時教學設計
三年級《海底世界》第一課時教學設計
三年級《海底世界》第一課時教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識課文中的生字。
2、利用多種的方法理解寧靜、強烈、竊竊私語等詞語在課文中的意思。
3、通過讀文，使學生了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。
4、學習作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。
教學重點：理解海底世界是個景色奇異的地方。
教學難點：學習作者運用反襯的方法寫海底世界的景色奇異。
教學過程：
一、設疑導入，引起興趣
（板書海字）你們知道還是什么樣的嗎？請同學們說一說你們眼中的海。你們知道海底是什么樣的嗎？（同時板書底）今天我們就一起漫游海底世界，去探究海底的奧秘。（同事板書世界）
二、初讀課文，讀準字音
1、出示導學提示（1）
從頭到尾讀一遍課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復讀幾遍。并標出自然段的序號。
2、檢查初讀情況。
（1）認讀課文中帶生字的詞語。
（2）分自然段指名朗讀課文，并糾正讀錯的地方。
三、再讀課文，理清脈絡
1、出示導學提示（2）
海底究竟是個怎樣的地方？自己小聲讀課文，邊讀邊想，并用簡單的語言概括。
2、學生自學。
3、學生匯報（海底是個景色奇異，物產豐富的地方。）
4、出示導學提示（3）
課文的哪些自然段寫了景色奇異，哪些自然段寫了物產豐富？（快速度問思考，然后小組討論。）
5、學生匯報（2、3自然段寫景色奇異；4、5、6自然段寫物產豐富。）
四、細讀品味，深入理解
1、出示導學提示（4）
海底的景色有什么特點？（用自己喜歡的方式讀2、3自然段，并用——畫出能表達這一特點的語句。先自學再討論。）
2、學生自學討論。
3、學生匯報交流（海底的特點寧靜、黑暗。并讀出相關的語句。）結合學生回答理解寧靜、強烈、竊竊私語在課文中的意思。
4、教師強化
（1）讀第二自然段做活一句話問：海底的特點是黑暗，為什么還有閃爍的光點呢？這不矛盾嗎？從而引出作者的寫作手法：反襯法。
海底很寧靜，又為什么海底的很多動物在竊竊私語呢？那么多動物的聲音不是很熱鬧嗎？讓學生知道也是運用了反襯的寫作手法。
（2）抓住有的……有的……還有的……句式造句，并告訴學生這種句式是排比的修辭手法。
（3）比喻句把什么比喻成了什么。
5、指導朗讀 2自然段重點讀體現海底寧靜、黑暗的句子。記住黑暗寧靜的深度。
3自然段重點讀動物在海底竊竊私語的聲音。
五、歸納總結，引入下文
通過讀文我們知道了海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方。通過2、3自然段的品讀我們又知道了作者運用了反襯的方法突出了海底的景色奇異。海底還有什么豐富的物產呢？下節課接著學。
板書設計：
寧靜中有聲音
景色奇異
黑暗中有光點
物產豐富
反襯
第四篇：三年級下冊《女媧補天》第一課時教學設計
教學目標：
1、會認5個生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火等詞語。
2、學會正確地朗讀課文。
3、學習課文第一小節，了解女媧補天的原因。教學過程：
一、課前講故事。師：同學們，今天老師為你們帶來了幾張圖片，你們看（出示三張圖片）
二、學習句子，感受快樂。16
出示句子：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。
1、請你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開心（歡歌笑語：你仿佛還看到了他們在做什么呢？快樂幸福）。
范圍很大（到處）。
時間很長（自從、一直）。
3、女媧讓大地變得得熱鬧起來，充滿了快樂，讓我們一起來讀一讀。
４、（出示：不知過了多少年，一天天夜里，女媧突然）
師：讀著這一句話你預感到了什么？（好像有災難要發生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事啊！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？
板書：（為什么要補天，怎么補的？結果如何。）
二、學生自由讀課文，學習生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個要求：（課件出示）請個同學把要求讀一下。
三、檢查學生自學情況。
出示詞語帶生字拼音。
1、學習生字、詞語。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒有。
3、剛才同學們通過自學課文，對于剛才提出的問題，哪些已有了一些了解。
4、現在你能不能用簡單的話把這幾個問題連起來，說一說這個故事主要講了什么？
四、學習第一自然段。20
師：今天我們就來細細地研究一下那天晚上發生的那場災難，請你讀一讀這一節，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說一句板書一句）
１、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
２）女媧很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
３）有感情地讀一讀。
2、第二句：遠遠的天空塌下一大塊，露出了一個黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠遠的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請你仔細看一看圖，這個大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說說你的理解？
３）多么可怕的一個黑洞啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
３、第三句：地被震裂了，出現了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會出現在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
２）多么悲慘的情形啊，請你有感情地來讀一讀，指名讀，齊讀。
４、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個人在掙扎嗎？會有哪些人？你仿佛聽到了什么？
３）多么悲慘的場面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場災難啊，然而災難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會有哪些悲慘的景象呢？請你發揮想象來寫一寫。
五、總結。４
1、這一場災難，如果請你用詞或短句來概括或描述一下，你覺得用什么比較合適？
2、看著這樣一場大災難，回想起過去幸福快樂的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢？
３、小結：是啊，女媧下定決心要去補天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過上快樂幸福的生活。那么女媧又是怎么去補天的呢，我們下節課再來學習。
第五篇：三年級下冊《恐龍》第一課時教學設計
三年級下冊《恐龍》第一課時教學設計
一、設計思想
本文是一篇知識性短文，作者緊扣文章題目，按順序分別介紹了恐龍的種類、形態和生活習性，表達了作者對已經神秘消失了的恐龍的喜愛之情。本篇課文是說明文，作者通過打比方、作比較、列數據等說明方法對恐龍進行了描述。筆者在課堂教學中創設了輕松愉悅的學習氛圍，并以“雷龍”為例，采用表格式作業設計和“我當畫家，畫一畫。”、“我當解說員，說一說。”以及“課外延伸，匯展板。”等環節，使生活在6500萬年以前的恐龍，一下子活靈活現地出現在小讀者面前，使他們如見其形，如聞其聲，拉近了恐龍與小讀者之間的距離。激發了孩子們認識恐龍，研究恐龍的欲望。
二、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數據等說明事物的方法。
三、教學重點：
1、認識本課16個生字，會寫10個生字。
2、朗讀課文，抓住重點詞句了解恐龍的類型及外形特點。
四、教學難點：
體會用作比較、打比方、列數據等方法來說明的好處，并爭取掌握這些方法。
五、教學準備：
課件、恐龍玩具模型
六、教學過程：
（一）、自讀課文，劃一劃。
1、要求：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，不理解的詞可以聯系上下文或查字典理解。（2）把課文讀正確，讀通順，說說課文著重介紹了恐龍的什么。
1、檢查初讀情況
（1）檢查生字讀音，相機正音。
（2）學生試著用“課文先寫了?? 再寫了?? 然后寫了?? 最后寫了?? ”的句式說說課文的主要內容。
2、再讀課文
（1）默讀課文二、三、四自然段，想想這幾段介紹了哪幾種恐龍及其親戚，請用橫線劃出它們的名稱。
（2）這幾種恐龍及其親戚各有什么特點？請在文中插圖上寫出各自的名稱。（3）同桌說說為什么給恐龍及其親戚起名為“雷龍、梁龍、劍龍??？”
3、自由讀、劃。
4、課堂交流。
（1）以“雷龍”為例，引導學生學習探究其形態特點及說明方法。（2）出示下表，小組學習，填一填。種類 形態特點 說明方法 雷龍 龐然大物，身體比六頭大象還要重，發出轟響 作比較、打比方 梁龍
劍龍
三角龍
魚龍
翼龍
霸王龍
（3）、小組內學習，完成表格。（4）、課堂交流，每組請一名代表說說形態特點及說明方法。
（二）、我當畫家，畫一畫。
1、請大家畫出自己喜歡的恐龍，并對同桌說說它的形態特點。
2、教師巡視時相機請七位同學上黑板畫出書中的七種恐龍。
3、學生針對畫出的七種恐龍評一評，改一改。
（三）、我當解說員，說一說。
1、（投影片）出示關鍵的詞語作為復述的“路標”。
恐龍的生活年代—— 恐龍的種類 ——恐龍的親戚—— 恐龍的食物—— 恐龍的繁殖 ——恐龍的消失
2、請三位同學當解說員，給“游客”介紹。
3、學生對解說員給予評價，評出最佳解說員。
（四）、課外延伸，做手抄報。
布置孩子們收集關于恐龍的圖片、模型以及文字資料等制作手抄報。
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