第一篇：小學語文《飛向藍天的恐龍》教學設計2稿

優選教育資料

《飛向藍天的恐龍》教學設計

教材分析：

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

學情分析：

這篇課文語言準確生動，學生在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立學生探究意識，培養學生鉆研科學的精神。

【教學目標】 基礎性目標：

1.會認詞語，并聯系上下文理解詞語的意思。

2.正確流利有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的段落。

3.有條理的復述恐龍飛向藍天的演化過程。發展性目標：

1.培養學生搜集資料的能力

2.激發學生熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。3.感受體會科學工作者從事科學研究的執著和艱辛。

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【教學重點】

1.體會語言準確生動的特點及科學工作者從事科學研究的執著和艱辛?！窘虒W難點】

2.恐龍的演化過程，激發探索求知的興趣?！窘虒W內容】

《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1.孩子們，課前布置大家搜集恐龍的資料了，讓我們來一次恐龍知識大挑戰，看一看誰對恐龍最了解？

2.出示恐龍圖片，猜恐龍名字，生簡單介紹。

3.孩子們，恐龍給你了留下了什么樣的印象？（龐大，兇猛等）

4.出示鳥兒圖片（這又是什么？什么樣的鴿子，什么樣的孔雀？）

5.是呀，這兇猛的恐龍和輕盈的鳥兒，它們二者看起來毫不相干，但鳥的祖先竟然是恐龍！這簡直是太神奇了！今天就讓我們一起走進

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課文，一起穿越到中生代的地球，當一次小小科學家，去解開這一個謎。讓我們齊讀課題：31.《飛向藍天的恐龍》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，遇到不會讀的詞句多讀幾遍。

2.學習生字詞。

3.交流反饋。

三、深入讀書，分段感悟

1.學習第一自然段

（1）請同學們默讀第一自然段，用“——”劃出介紹恐龍的句子，用波浪線劃出介紹鳥類的句子。讀一讀？你能找出一對反義詞嗎？這節中哪句話告訴我們恐龍和鳥類的關系？讀著這句話，老師發現了這句話的用詞很準確，你發現了嗎？說說你的理解。

“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。

（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“漫長的演化”很準確。）

（2）讓我們再次用朗讀讀出你的感受吧。（男生、女生、全體合作讀第一自然段）

2.那么，恐龍是如何飛向藍天的呢？我們一起來學習第四自然段。

四、探究恐龍演化過程：

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請同學們默讀第4自然段，邊讀邊思考這段文字圍繞恐龍寫了哪些內容？

（PPT出示表格：

學生借助表格邊讀邊思考，了解恐龍家族的成員，理清作者的寫作思路，了解飛向藍天的恐龍是由其中一支演化而來的。）

2.通過找關鍵句、關鍵詞、關鍵字的方法，畫出恐龍是怎么樣一步一步演化的？

（PPT出示相關段落，學生邊說，教師通過信息技術邊將關鍵詞變紅。通過字體顏色的改變清晰演化過程。）

3.畫好的同學請先在小組內和同學交流，要求盡量用自己的話，并盡量說得有條理性。（生復述演化過程）

4.學生復述，教師出示梳理圖。

一些獵食性恐龍身體_________，體表__________。有一些轉移到 _______，在樹木間________，具備_________，最終____________。有些科學家推測，一種生活在 _________的恐龍，在_________ 學會了飛翔。

5.孩子們，現在這些非常象鳥的恐龍還不會飛，大家可以放開你的想象，自由暢想，這些恐龍是在什么情況下學會了飛翔？

6.說話練習：孩子們，如果你就是一只獵食性恐龍，能不能用自己的話向別人介紹你是怎么變成鳥兒的？同位之間先說一說。（生描述，引導從什么樣的演化而來，會演化成什么樣）

(過渡)就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族.四、總結概括全文

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科學家們經過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血??！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望——重現這一歷史進程。

五、課外延伸，實踐作業

1.把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2.選做：再找一些關于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會”。

第二篇：《飛向藍天的恐龍》教學設計2

《飛向藍天的恐龍》教學設計

教學目的：

1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.2、培養學生的理解能力。

3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。教學過程：

一、交流資料，激趣導入。同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法。

1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……（2）數千萬年后，它的后代……家族……（3）其中，一些……長得……像鳥類……（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

2、閱讀感悟寫法上的特點。（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節課的收獲。

教學反思

教師應重點引導學生體會恐龍演化的過程。學習課文的第3、4自然段時，可以通過教師引讀、對比朗讀等方法，直觀感受課文敘述的條理性，再讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內化吸收語言的目的。在學生講述的時候，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識。

第三篇：小學語文飛向藍天的恐龍教學設計

【教學目標】

１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。

２、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培養學生探索自然知識的興趣。

４、背誦感興趣的部分。

【教學重點難點】

１、了解恐龍飛向藍天的演化過程。

２、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神。

【教學準備】

有關恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、掛圖展示，激趣導入

二、板書課題、解題

飛向藍天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自學生字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自學生字詞：

⑴ 認讀字：

鈍 凌。

⑵ 書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶ 新詞：

遲鈍：反應慢，不靈敏。

五彩斑斕：燦爛多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結構

第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落

第二課時

一、復習鞏固

１、檢查生字的掌握情況。

２、發表你對課文的理解。

二、深入分析，理解全文

采用逐步分學習的方法理解課文：

１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：

⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？

（好像、仿佛的意思）

⑵ 這一段怎樣引出觀點的？

（把恐龍與鳥類作比較）

⑶ 老師問：

科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？

（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）

⑷ 老師問：

科學家為什么欣喜若狂？

（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）

⑸ 學生討論：

遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？

２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：

這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。

（教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）

３、學習第三部分，質疑、探究：

老師：誰能說說希望能重現這一歷史進程這句話飽含的信息？

學生回答，教師指正。

三、反饋全文，學生質疑

１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？

２、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。

四、總結全文

課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。

【板書設計】

飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天

第四篇：小學語文 飛向藍天的恐龍

人教小語四上第31課

《31 飛向藍天的恐龍》教學設計

教學目標

1．學會生學新詞；

2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流利地朗讀課文；

教學準備

1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。

2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。

二、讀課題質疑

1．齊讀課題

2．質疑1．預習時讀了課題，你產生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產生，就讓他們再讀讀課題想想。2．產生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！

3．初步釋疑

①通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）

遼西發現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學生字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學要求：學生字的音形，根據課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

4．讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，教師巡視引導。

3．小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4．抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時

一、引入

上節課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號標出。

②抽說，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1．默讀想象，教師巡視引導。（給一定讀書時間）

2．教師讀，全體學生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

4．小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。）教師巡視引導。

5．抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學技術發展。多學科學文化，去鉆研事物……。

四、理解文中表達準確的句子（P1513）

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組討論（說出自己的理由）

3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）

4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節課交流

第三課時

一、交流搜集的信息

二、學寫田字格字

1．自己觀察田字格的字：1）、寫時注意什么地方；2）、間架結構怎么安排

2．討論以上兩個問題

3．抽說、補充

4．擴詞

5．書寫

三、評選優秀獎

第五篇：（飛向藍天的恐龍）教學設計

《飛向藍天的恐龍》

設計理念：

課堂以學生為主體，而“恐龍”是學生非常感興趣的話題，文章從題目到內容都吸引著學生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學習契機，引導學生通過多渠道收集資料，以自主學習喚起學生濃厚學習興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力。閱讀教學始終堅持“以讀為本”。在設計中，我指導學生自主閱讀、反復誦讀，在語言實踐中體會說明文中用詞的正確生動，并在這過程中感悟積累語言、培養語感。

學習目標

1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態各異”等詞語。

2、能體會準確生動的語言特點，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。

3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，提高口頭表達能力。

4、激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

教學重點、難點：

1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

教具準備：多媒體教學課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，整體感知課文內容，自學生字、詞，理解課文第一二自然段)

一、導入新課，揭示課題

1、今天，我們要來認識一位新朋友。（板書：恐龍）

看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？

用一個合適的詞語概括——的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的……）

2、你了解恐龍嗎？根據查閱的資料進行交流。課件展示相關內容。補充課題，質疑問難：看到這個課題，你有什么想知道的嗎？

(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的？恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯系嗎？……)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學生字新詞

（1）借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解情況。

（2）反饋交流，教師相機指導。

出示詞語：

中生代

化石

演化

凌空翱翔

遲鈍

描繪

毋庸置疑

敏捷

嶄新

腦顱

骨骼

鳥翼

A、正音——嶄

翹舌音

；“凌、恐、盈”后鼻音。

注意字形，尤其是筆順——捷

；辨析“頓—噸”

B、有什么不理解的詞語嗎？

三、引導學習課文第一、二自然段

（一）學習第一段

1.自讀，從中你得到了什么信息？

2.出示句子：在中生代時期恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

（1）齊讀。

(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話中，你體會到了嗎？（如體會不出，可再出示句子比較體會：“恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒”。多次回環朗讀體會。

（3）前一句課文寫道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么？

（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節。

（二）學習第二段

1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相似之處。

2、出示句子：科學家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

（1）“后裔”是什么意思？

（2）把句子中“很可能”去掉，行嗎？為什么？

3、出示句子：遼西的發現給古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

（1）“畫卷”指的是什么？

（2）“‘點睛’之筆”什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？

（3）指導朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時”等詞的含義。

四、課堂小結

通過學習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎？恐龍的演化過程是怎樣的？下節課我們繼續在課文中尋找答案。

附：課堂檢測：

一、將下列字按韻母分類。

①鈍?、趦H　③噸?、苊簟、蓊D?、薇M

１．韻母為ｉｎ：_________________________________________

２．韻母為ｕｎ：__________________________________________

二、選詞填空，將序號填入括號。

1.它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。

A、支援

B、支持

C、支撐

D、支架

2、笨重、（）的馬門溪龍

A、遲到

B、遲鈍

C、遲緩

D、遲遲

三、答案：

一、1.②僅　　④敏　?、薇M

2.①鈍

③噸

⑤頓

二、1.C

2.C

三、笨重

兇猛

輕盈

敏捷

描繪

頓時

嶄新

恐龍

找近義詞，只要意思恰當即可。

第二課時

（熟讀理解，懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發。要給學生足夠的時間與空間去自主地進行語文實踐活動，真正使學生的語文素養有所提高。）

一、復習導入：

同學們，上節課我們走進了《飛向藍天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發現，那就是：

出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1、誰來讀讀這個偉大的發現，你又有什么疑問呢？

2、誰愿意帶著自己的感受來讀讀這個發現。（指名讀）

二、精讀課文，理解感悟（第3、4自然段）

想去探索一下這個問題嗎？那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關描寫時間的詞組，想一想從恐龍出現在地球上到飛上藍天大致經歷了怎樣的過程？

1、生自由學習

誰能根據這幾個關鍵的表示時間的詞語說說恐龍是怎樣演化的？

2、根據學生的講述，板書：

第一代恐龍－—龐大家族――獵食性恐龍（其中一支）――飛向藍天

（大約兩億三千萬年前）

（數千萬年后）

（許許多多年后）

（億萬年前）

3、就這樣用十分科學的數字準確地按照時間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀！從第一種恐龍出現到最終飛向藍天，這其間經歷了多長的時間？趕快估算一下。

一億三千多萬年，真是一個漫長的演化過程。同學們，現在讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？

4、同學們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。

出示：數千萬年后――――以植物為食。

（１）自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍？

（２）反饋

A:有的兩足奔跑，有的四足行走。

這是從哪方面來介紹恐龍的？你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎？

B:有些恐龍身長幾十米，重達數十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。

誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識一下大恐龍嗎？(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)

C:

有些恐龍兇猛異常，―――有些溫順可愛，以植物為食。

從電視或一些帶子中發現，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機理解茹毛飲血。

（3）同學們，我們再來看這段文字，它是圍繞哪句話來寫的？

（4）同學們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同？

（5）誰能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族？通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。

（指名讀）

（6）當然在中生代時期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學著書上的方法圍繞一個方面來介紹介紹呢？

5、有這么多種類，真是一個大家族啊，（板畫大圓圈），在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發生了奇特的變化，是哪一種呢？（分割畫板書：獵食性）是所有嗎？（板書：一些）。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準確呀！這一些獵食性恐龍長得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了？

出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

（1）自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了？

（2）學生反饋

（3）這種變化不是一下子就變成的嗎？（4）齊讀這段話

6、它們中的一些種類（在圓內畫分割）后來又經過演變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學會飛翔的呢？默讀這段文字，談談你的理解。

7、這兩種說法都還只是推測，還是不確定的，關于鳥類飛行起源還有許多其他的推測，但都不確定，不管怎樣，有一點是毋庸置疑的，那就是——

出示：原本不會飛的——嶄新的天地

（學生接讀）毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀

8、經過漫長的變化，（板書：！）終于在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，出示：最后一段（齊讀）

三、拓展延伸，感情升華

1、說說自己的學習收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

四、課堂小結，布置作業：

隨著越來越多恐龍化石的發現，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現在已經能夠形象直觀地再現恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因?？茖W家們對于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進一步重現這一演化的歷史進程。

1、把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會”。

板書設計：

飛向藍天的恐龍

飛向藍天（億萬年前）

獵食性恐龍其中一支（許許多多年后）

龐大家族（數千萬年后）

第一代恐龍（兩億三千萬年前）

附：課堂檢測

根據課文內容選項填空。

1.地球上的第一種恐龍大約出現在（）年前。

A、一億三千萬

B、兩億三千萬

C、兩億

D、三千萬

2.、在（）時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翔翔的鳥兒。

A、古代

B、近

C、現代

D、中生代

3.、遼西的發現向世人展示了（）的證據，給這幅古生物學家所描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

A、恐龍

B、羽毛

C、恐龍長羽毛

D、恐龍飛翔

4.本文主要介紹了什么科學假說？

答：________________________________________________________________

____________________________________________________________________

檢測題答案：

1.B

2.D

3.C

4.鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。

逐漸變小

長出羽毛

樹上生存

跳躍、降落

滑翔能力

學會了飛翔