第一篇：高等學校教師網絡培訓心得體會

高等學校教師網絡培訓心得體會

能參加全國高校教師網絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業發展的前沿和新的教育理念。我負責《數字電子技術基礎》這門課，聽了王連英老師主講的《數字電子技術》，并選修了《數字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數字電子技術_AD轉換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多,以下即我的培訓總結匯報。

一、網絡學習成本低，內容豐富

一般來說，教育受經濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網絡學習方便，隨心

這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節省了很多時間。我們可以通過網上自由回家抽時間進行網絡學習，而不用耽誤工作。能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽了《數字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業技術學校的老師講授，因此該課程準確地把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學內容的取舍整合符合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。

本次在線學習的選修內容極其豐富，因為我不是師范類畢業，缺乏教師基本素質的鍛煉，選修內容給我更多的學習提高的機會。通過這次培訓的學習，我有了以下收獲：

一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國內外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發現探索，使學生從被動學習變主動學習。

只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

第二篇：高等學校教師網絡培訓心得體會

網絡在線學習培訓總結

作為一名新老師能夠有機會參加此次全國高校教師網絡培訓中心舉辦的在線培訓課程，我感到非常榮幸，也異常珍惜這次機會。我從多樣的主題講座中選擇了與我專業息息相關的由王連英老師主講的《數字電子技術》，同時還參加了自己比較感興趣的一些網絡直播課程，主題討論、網絡投票等等。時間飛逝，培訓馬上就要結束了，但是通過參加這次全國高校教師網絡培訓讓我受益匪淺,以下是我針對這次培訓而進行的總結：

一、網絡學習方便

這種學習方式非常符合我們想在工作之余學習的特點，與傳統的在某個學校進行培訓相比節省了很多在路上奔波的時間。我們可以自由的選擇時間、地點來進行學習，而不耽誤任何事情。同時，在時間、地點自由的情況下也保證了學習的質量，并且可以按照自己的需要來選擇相應的課程進行學習。我們作為培養人才的指導者不僅要及時關注社會的最新動態，還要不斷地掌握新技術，只有這樣才能把最新的知識傳達給學生。

二、名師專業性強

聽完由李蓮英老師主講的《數字電子技術》后，真的是收獲頗多，讓我了解到了在教學過程中應該如何去講授這門課程。首先，在教學內容上要學會取舍，盡量講授一些符合職業崗位素質和技能需求的相關內容，充并且理論實踐要相結合，甚至實踐應大于理論，使學生從被動學習變主動學習；其次，教學思路必須要清晰，教學容量也要適當，并且自身要有較好的教學理論基礎和研究能力。

三、反思教學工作

作為一名新老師，要努力提高自己的業務水平，在教學中不斷聽取老教師的課，多發現自己的不足之處，并向優秀的教師學習

通過網絡課程的培訓，使我充分認識到學習的重要性，只有在不斷努力學習的情況下，才能不斷的進步。尤其是作為一名新老師，我深刻意識到自己的知識、能力還有待提高，在今后的教育教學工作中，我將充分利用網絡資源來加強理論上的學習，積極參與實踐教學，不斷提高提高自身素質及價值，為教育事業做出一點點貢獻，把自己的作用發揮到最大。同時，要不斷開拓自己的視野，這樣才能將課上得更精彩。

第三篇：高等學校教師網絡培訓心得體會

高等學校教師網絡培訓心得體會

能參加全國高校教師網絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面非常廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業發展的前沿和新的教育理念。我負責《數字電子技術基礎》這門課，聽了王連英老師主講的《數字電子技術》，并選修了《數字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》、《心理學_遺忘及其原因》和《數字電子技術_AD轉換》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多,以下即我的培訓總結匯報。

一、網絡學習成本低，內容豐富

一般來說，教育受經濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網絡學習方便，隨心

這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節省了很多時間。我們可以通過網上自由回家抽時間進行網絡學習，而不用耽誤工作。能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

三、名師講座，深度、廣度兼具

這次聽了《數字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業技術學校的老師講授，因此該課程準確地把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學內容的取舍整合符合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究能力。

本次在線學習的選修內容極其豐富，因為我不是師范類畢業，缺乏教師基本素質的鍛煉，選修內容給我更多的學習提高的機會。通過這次培訓的學習，我有了以下收獲：

一、我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網絡資源，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業發揮自己的作用。

二、要將課上得精彩，重要的是自己的視野要寬要深，能夠把國內外最先進的技術思想融入到課程中，引領學生去發現探索，使學生從被動學習變主動學習。

只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

教學原則是有效進行教學必須遵循的基本要求。它既指導教師的教，也指導學生的學，應貫徹于教學過程的各個方面和始終。那么根據高等數學的教學特點，教學原則應貫徹以下幾個方面：

一、科學性和思想性統一原則

網絡教育學院的培養對象是成人在職人員，他們學習的側重點偏向于跟自己職業相關的專業知識，對高等數學等基礎課缺乏重視，有個別學生會認為基礎課無用，沒有什么學習價值。這些都是學習態度不夠端正，學習思想不夠明確的表現。針對這種情況，可以通過網上教學向學生說明高等數學學習的重要性和必要性，指出數學也是一種思想方法，學習數學的過程就是思維訓練的過程。人類社會的進步，與數學這門科學的廣泛應用是分不開的。尤其到了現代，現代數學正成為科技發展的強大動力，同時也廣泛和深入地滲透到各個領域。通過這些講述，可以提高學生的學習意識，為高等數學的學習奠定思想基礎。另外，還有很多學生學習的主動性很強，但缺少科學合理的學習方法，即使花費很多的學習時間，卻沒有達到良好的學習效果。這就需要教師加以引導，通過網上教學同學生積極交流和討論高等數學有益的學習方法，提高學生的學習能力。個人認為學習高等數學之前，要對初等數學知識有一定的了解。如基本初等函數及其計算公式會在高等數學中再次重述；常用的幾何公式、不等式和數學歸納法會對微積分的學習有所幫助；方程的解法是學會微分方程的基礎；二項式定理、數列公式、因式分解公式是求有關無窮級數相關知識的基本方法等等。這些都是有益的學習方法，經過實踐認證，得到了學生的充分肯定。

二、理論聯系實際原則

傳統高等數學的教學過于注重理論，忽視概念產生的實際背景和數學方法的實際應用。網上教學就應該在淡化理論的同時，加深對數學概念的理解和應用。高等數學的概念可以從學生熟悉的生活實例或與專業相關聯的實例引出，從而激發學生的學習興趣。如講解導數概念時，可以通過求變速直線運動瞬時速度的過程，歸納出求解方法步驟，撇開具體意義，得到“導數（變化率）”的概念。還可根據不同專業的學生，同時介紹與變化率有關的問題。適用于機電類專業學生，可介紹圓周運動的角速度是轉角對時間的導數、非恒定電流的電流強度是電量對于時間的導數等變化率問題；適用于經濟類專業學生，可介紹產品總產量對時間的導數就是總產量的變化率、產品總成本對產量的導數就是產品總成本的變化率（邊際成本）等等。在引用實例講述知識后，還可以引入典型例題。通過實際問題引出數學知識，再反過來論證數學知識在生活實際中應用，這不僅提高了學生學習的興趣，減少了數學學習的枯燥性，同時也給學生建立了一種數學建模的思想，使學生所學的理論知識能夠進一步聯系生產實際，并為其他學科服務。

三、直觀性原則

由于網絡教育學院的教學形式是非面授性質的，學生的學習途徑都在網上進行，那么課件、教材和導學資料是學生最直觀接觸的學習材料，直觀的運用更為廣泛和重要。我們可以利用現代化的教學手段，包括各種圖片、圖表、幻燈片、錄像帶、電視和電影等多元化的教學媒體豐富學生的感官認識，起到良好的教學效果。另外，為了解決網絡教育學院教師與學生之間缺少面對面直觀交流的機會，我們利用考前問題較為集中的時期，主持網上實時答疑。通過視頻與語音交流，實現與學生的互動。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能夠給學生以感性知識，形成生動的表象或想象，也可以起到直觀的作用。

四、啟發性原則 “問題是數學的心臟”，也是數學學科自身發展的動力。學數學的過程就是不斷提出問題、分析問題、解決問題的過程。一個好的數學問題可以激發學生的好奇心和求知欲，引發認知沖突，誘發質疑猜想，從而讓學生產生一種學習需要。由于網絡教育學院的學生數學素質相對較差，缺乏樂于思考、頭腦開放、獨立自主的學習習慣，因此，教師應創設問題情境，引導學生提出問題。教師應經常在網絡平臺課程論壇中應用鼓勵性語言、挑戰式方法激發學生對數學問題的興趣，讓學生用心思考，有時用爭議的問題引導學生參與質疑，讓學生帶著疑問進入學習境地，為解決疑問積極探索。如極限的概念，基本是一條線貫穿在高等數學中，那么左極限與右極限，左連續與右連續，左導數與右導數，他們之間有什么聯系和區別？在學習定積分時“，偶倍奇零”是什么意思？它是怎么證明的呢？通過創設問題情境，把教學任務轉化為個體的思維任務，然后啟發學生自我思考，并進行實踐探索，從而解決問題并獲得知識。

五、循序漸進原則

網絡教育學院的學生大部分在中學階段沒有得到初等數學系統的學習，或者學習的不盡人意。因此在課程論壇中，很多學生表示學習高等數學很吃力，如同“看天書”。個人認為這是學習“躍進”的表現。循序漸進的必要，首先是被科學知識本身的嚴密系統性決定的，其次還由于學生認識是一個由簡單到復雜的逐步深化的過程。只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統的知識，發展嚴密的邏輯思維能力。因此，在每個學期開學初，我都會編寫學前準備的入門知識加入到導學資料中。如五個基本初等函數，一元二次方程的四種解法，數列、排列組合和二項式定理等等，這些都是高等數學中要用到的知識和基本算法。只有學生的基礎打好了，認識能力提高了，學習進度自然會快，效率自然會提高。

六、鞏固性原則

復習是鞏固知識的主要手段，復習的方法有很多種，個人認為在線作業的完成和模擬試題的學習就是兩種有效的復習方法。在線作業屬于階段性復習，它不僅是平日成績，更是對一個階段所學知識的深化，彌補學生掌握知識中的缺陷。網絡教育學院的在線作業一般由客觀題構成，主要用來復習基礎知識、基本技能。發布在線作業時，應告訴學生每次在線作業的組成章節，如高等數學的第一次在線作業是由第一章函數與極限、第二章導數與微分和第三章微分學的應用組成。當學生完成這些章節的學習后，應及時完成第一次在線作業，在運用知識中不斷鞏固和深化已有的知識和技能。為了使學生全面、系統、鞏固地掌握一學期所學的知識、技能，弄清重點和關鍵，前后章節之間的內在聯系，辨析易混淆的概念，糾正運用知識時常犯的錯誤，在期末復習階段，我們提供模擬試題供學生學習。模擬試題的題型應當多樣化，難度恰當，份量適中，題目編排順序合理。如高等數學的模擬試題應強調基本概念的理解，基本理論的實際應用和基本計算方法的運用，并在此基礎上有一定的拔高，擴大加深改組原有知識和積極運用所學知識于實際來鞏固知識。

七、可接受性原則

第斯多惠指出：“學生的發展水平是教學的出發點。”教學只有符合學生發展水平，才能被他們理解、接受。根據學生的發展水平，網絡教育學院高等數學的教學內容就不應等同于普通高校高等數學的教學內容，教學過程中應注意以下幾點：（1）適當注意數學自身的系統性和邏輯性，課程內容應具有較大的覆蓋面，不同專業在保證必修內容的基礎上，可以根據需要有所側重和選擇。（2）對難度較大的部分基礎理論，不追求嚴格的論證和推導，只作簡單說明。（3）注重基本運算的訓練，不追求過分復雜的計算和變換。如學到多元函數的積分時，需要學生掌握二重積分的計算方法，會利用二重積分計算簡單的平面圖形的面積，一些幾何量和一些簡單的物理量。而學到三重積分時，就不多做要求，只需要學生理解利用直角坐標計算三重積分的方法即可，對三重積分的應用可根據學生自身的專業特點和實際學習情況，有選擇性的學習。

八、因材施教原則

網絡教育學院的學生同高校全日制統招生不同，他們的基礎較差，年齡跨度大，學生的層次也是參差不齊，這就需要解決不同學生提出的不同問題。如接觸過高等數學的學生會在網絡平臺課程論壇中提出一些難度略大，學科跨度廣的問題，這就需要查閱大量的資料，仔細研究解題思路，拓寬學生的知識面，激發學生的學習熱情；有的學生數學能力較差，基礎知識非常薄弱，課程論壇提出的問題較為初級，這就需要根據學生的接受情況認真組織語言文字，回答要全面、細致，并鼓勵他們積極思考。誠然，各種教學原則是相互滲透，相互促進，密不可分的。隨著網絡教育學院的不斷發展，高等數學的教學原則也隨之不斷發展變化。作為一名網絡教育的專職教師，既要遵循和運用已有的教學原則，又要使之不斷充實和完善，勇于改革高等數學的課程建設，進而全面提高網絡教育學院的教學質量

第四篇：高等學校教師網絡培訓心得體會

高等學校教師網絡培訓心得體會

21世紀是科技高速發展的世紀，是人類知識飛速積累的時代，是我國高等教育戰略性轉變階段，從而對各高校辦學質量提出新的要求。而高等院校辦學質量的好壞，是通過學校培養的人才質量表現出來的。而教學質量好壞、教學內容是否跟上時代的步伐，關鍵在于教師。因此高素質的師資隊伍成為各高校的立校之本。對于全面提高高校教師的思想政治素質、業務和技能素質、身體心理素質等綜合素質來說，高等學校教師網絡培訓就是一個很好的路徑。

一、本人參與高校教師網絡培訓的基本情況

本人系2012年畢業與海南大學植物與分子遺傳學專業的碩士研究生，現工作于興義民族師范學院，為能夠結合自身專業和學校辦學實際所需求，本次高校教師網絡培訓所報的學習科目是《植物保護學》。

《植物保護學》課程培訓是教育部“質量工程”項目——“高等學校教師網絡培訓系統”項目推出的數字化在線培訓課程之一。本人在激活學習卡后，認真聽講，并將對自己有新的收獲的部分做有筆記，方便自己在以后的教學中有所借鑒，同時，可以根據自身發展需要進行選擇性地學習，此乃網絡學習的最大優點。

在選修課程部分，本人總計選修6門，分別為清華大學趙洪老師的“怎樣做一名合格的高校老師”、南開大學顧沛老師的“教學藝術漫談”、國家教育發展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀念，培養大批創新人才”、清華大學范欽珊老師的“理念、內容、方法與技術—兼談課程教學的啟發性和研究性”、北京理工大學龔紹文老師的“關于如何講好一堂課的十個問題1”“關于如何講好一堂課的十個問題2”和清華大學李子奈老師的“如何講好一門課”，總計十余小時的專家授課精華，讓我對如何作為一名合格的大學老師，如何將一門課講得生動有趣有了一個全新的認識。在學習之余，本人還積極參與主題討論環節：實踐教學是“植物保護學”課程的重要組成部分，請您結合自身的教學經歷，談談您是如何認識和開展實踐教學的，您有什么好的建議和想法，并遇到了哪些困難？在與各位同仁的討論中，拓寬了我的教學思維與思路，豐富了我的教學手段與方式。

二、學習主要收獲與心得想法

1、要有強烈的責任心和使命感

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨。

2、要有明確的教學思想和理念

教學理念是教師對教學工作的總的看法和基本信念，要有明確的教學理念、前景目標、規劃，進而轉化為教學思想，是教學理念的升華，才能激勵自己為之奮斗。有了正確的教學思想，才能形成正確的教學理念，每一位教師都在追求發展，但認識不同，體現不同的教育思想和辦學理念，因此，要有自己的符合時代發展要求、教育自身發展規律以及適合學校實際的教學理念，才能有效地實現對教育教學的改革，積極投入到國家示范校建設、職業教育教學改革的行列中去。

3、堅持不懈地學習，積極進行知識更新

傳統的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式；傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

4、勤于創新、樂于改革

在新形勢下要圍繞“新式課堂”的教育理念進行教學改革與創新。要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，打破傳統課堂教學，并施之教學藝術化，使課堂內師生互動、生生互動、人人為本的改革，形成項目課程教學的理論實踐課程體系，以明確工作任務、到制定工作方案、實施方案、教師過程指導、專家點評的一系列活動，因此要符合教育的規律、職業的規律、職業教育的規律，并時刻把握實踐教學的動態變化，及時修正，符合學校制定并實施的人才培養模式。

三、自我改造方向與目標

1、學無止境，學科知識日新月異，特別是生物方面的知識不斷被更新、各種實驗技術與方法的突破，我要堅持不懈地努力學習，堅持閱讀最新中英文高影響因子的科研文獻，做到不斷更新、不斷思考、不斷利用，同時，保持自己的科研思維，勤于動手、勤于思考。

2、業精于勤荒于嬉，在不斷學習與更新的同時，不斷提高自己的教學水平、豐富教學手段與方法；不斷改進自己的教學大綱、美觀教學課件和板書，讓課堂生動起來，讓學生活躍起來。

總之，在本次的網絡學習過程中，讓我從前輩們那里學到了很多日積月累才能獲得的財富，讓我避免了許多教學探索彎路，同時讓我對于這門課程有了一些屬于自己的想法。

第五篇：參加高等學校教師網絡培訓心得體會

參加高等學校教師網絡培訓心得體會

本人通過參加這次高等學校教師網絡研修培訓，收獲很多體會深刻。如今，社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。為了適應社會的發展，我們我們高校教師必須首先牢固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏。我認為網絡學習優點突出，是時代的需要。

一、網絡學習在降低成本的同時保證質量

大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般來說，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

二、網絡學習可以自我決定學習時間和地點

網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上自由回家抽時間進行網絡學習。

三、網絡學習能按需進進行學習

網絡學習最大的特點是教師能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由優秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。

四、網絡學習專業性較強，環境安靜容易接受。這次聽了《基礎會計》這門課后，自感受益匪淺。該課程能準確把握課程在專業人才培養中的地位和作用，教學內容的取舍整合符合職業崗位素質與技能需求，充分體現職業性、實踐性、開放性；教學目標準確具體，符合課程標準和學生實際，教學重點、難點確定準確，對教學內容在教材中的地位與作用理解正確，教材把握準確，分析透徹，內容處理恰當；教法選擇恰當，手段先進,富有啟發性和實效性，學法指導恰當，能充分發揮學生的主體性，教改思路科學；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環節時間分配合理，層次清楚，各環節銜接過渡自然；幾位老師普通話標準，語言流暢、準確、精煉，教態自然大方，感染力強，教學基本功扎實，有較好的教學理論基礎和研究能力。該課程最吸引人的地方在于運用了案例教學法。首先，案例教學能夠鼓勵學生獨立思考。傳統的教學只告訴學員怎么去做，而且其內容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學員的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創造，使得枯燥乏味變得生動活潑，每位學生都要就自己和他人的方案發表見解。通過這種經驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。一兩次技不如人還情有可原，長期落后者，必有奮發向上、超越他人的內動力，從而積極進取、刻苦學習。其次，案例教學能夠引導學員變注重知識為注重能力。知識不等于能力，知識應該轉化為能力。會計本身是重實踐重效益的，學生一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養，不僅對自身的發展有著巨大的障礙，其今后所在的企業也不會直接受益。案例教學正是為此而生，為此而發展的。最后，案例教學重視雙向交流。傳統的教學方法是老師講、學生聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識．這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，他還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時他的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學員的不同理解補充新的教學內容。同時，雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求。