第一篇：第一課 植物寫生

第一課 植物寫生(2課時)

一、教材分析

本課屬于“造型·表現”領域，是本套教材中線條系列的內容之一，其編寫目的是通過對植物的寫生，引導學生學習精細地觀察物象的方法，培養學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力。

生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便于學生對細部的觀察和刻畫。由于植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家里都養植物，因此，這節課也容易激發起學生的學習興趣。教學過程中，通過觀察身邊的植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關資料，了解植物的名稱、特點、作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的能力。

教材中編入了畫家賴少其的作品，目的是引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表現方法。另外，教材中(第2頁)還選入了幾幅植物的相關圖片，如綠蘿、仙人鞭等。第3頁的一幅圖片是箭蘭，目的是引導學生對植物的特點進行觀察分析。教學中，可以通過這些圖片及對自然界中植物的觀察、分析，了解植物的基本結構、細部特征、花的角度變化、葉子的穿插等，學習如何用線表現植物葉片間的遮擋關系，花、葉的朝向，以及如何用疏密不同的線表現植物。

第一課時

一、教學目標

1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，培養學生的觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

二、教學重點與難點

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物的方法。難點：如何用線表現植物的前后關系和不同姿態。

三、教學準備

植物、有關植物的圖片、圖畫紙、彩筆等。

四、教學過程

（一）導入新課

1、課件欣賞自然界中的各種植物。設計意圖：

穩定學生情緒，激發學生的學習興趣。

（二）探究式學習活動

1、提出問題，引導學生討論： 你喜歡這些植物嗎? 你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎? 你覺得這些植物給你哪些美感? 學生發言：

它們是綠蘿、龜背竹、蘆薈??有美化環境、凈化空氣、食用、藥用等作用。葉子的姿態自然、形態各異?? 設計意圖：

了解植物的名稱、特點、美感及與人類的密切關系。滲透可持續發展的意識。

2、觀察教室中的植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子(花)有什么不同? 同學們進行分析：

葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同??

3、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線表現出植物的形態特點及自己的情感。

學生結合教材中的作品討論。

4、討論：畫家抓住了植物的哪些特征進行表現的?作品表現出畫家的什么情感? 學生觀察思考，發言。

第二課時

一、教學目標

1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，培養學生的觀察能力、線造型能力和綜合學習能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

二、教學重點與難點

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物的方法。難點：如何用線表現植物的前后關系和不同姿態。

三、教學準備

植物、有關植物的圖片、圖畫紙、彩筆等。

四、教學過程

1、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。

教材上的學生作業哪部分畫得好? 對你有什么啟發?

教師用線演示植物寫生方法，引導學生觀察線如何變化、穿插等。

2、布置作業。（1）明確作業要求：植物特征的表現，線的疏密、虛實變化。學生進行畫面布局，分頭畫植物寫生。設計意圖：

培養學生的觀察能力和線造型能力。巡視輔導。

（2）教師組織學生小結、評價。

3、課后拓展

展示幾幅用其他方法表現植物的學生作品，引導學生回家可以進一步寫生。設計意圖：

培養學生自主學習意識。板書設計：

第一課 植物寫生 用線—表現—植物—方法

教學反思：

通過本課學習，學生了解植物的生態特點及相關知識，用線描方法進行植物的寫生。在學習過程中體驗美術學習活動的樂趣。

學生在作業中往往把線條畫得比較死板，植物的葉子千篇一律、缺乏變化。教學中要注意引導學生觀察葉片的變化，引導學生多進行相互之間的比較，使植物畫得更生動。

相關資料：

不適合在居室中養的植物： 蘭花

它所散出的香氣，久聞會令人過度興奮而引起失眠。紫荊花

它所散發出來的花粉如與人接觸過久，會誘發哮喘癥或使咳嗽癥狀加重。夜來香 它在晚上能大量散發出強烈刺激嗅覺的微粒，高血壓和心臟病患者容易感到頭暈目眩、郁悶不適，甚至會使病情加重。

夾竹桃

它的花朵散發出來的氣味，聞之過久，會使人昏昏欲睡、智力下降；其分泌出的乳白液體，如果接觸過久，也會使人中毒。

松柏

松柏類的花木所散發出來的芳香氣味對人體的腸胃有刺激作用，如聞之過久，不僅會影響人們的食欲，而且會使孕婦感到心煩意亂，惡心欲吐，頭暈目眩。

洋繡球花

它所散發出來的微粒，如果與人接觸，會使有些人皮膚過敏，引發瘙癢癥。黃花杜鵑

它的花朵散發出一種毒素，一旦誤食，輕者會引起中毒，重者會引起休克，嚴重危害身體健康

專家建議，室內最適宜選擇“觀葉”花木，如吊蘭、文竹、萬年青、仙人掌、龜背竹、常青藤等。它們能吸收室內的有毒氣體，散發氧氣，對人體健康非常有好處，而且也利于家庭觀養，能起到美化環境的作用。像綠蘿等花卉，植物上的茸毛還能吸附室內灰塵，也是家養花卉不錯的選擇。（摘自sohu網）

第二篇：植物寫生教案

1、植物寫生

主備人：馮曉英

四年級下學期美術第1課 課時數：2(2015-3-2至2015-6-28下學期)備課時間：2015-3-7上課時間：2015-03-12

1.顯形目標：通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特征及其前后關系，培養學生的觀察能力、線造型能力和綜合學

一、教學目標：習能力。

2.隱性目標 ：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，在觀察、表現植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

二、重點難點： 重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。難點：植物的結構與特征。

教法： 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。學法：欣賞法 觀察 動手實踐

教師：課件、盆栽植物、勾線筆 學生：植物

一、組織教學，導入新課。課件欣賞自然界中的各種植物。師：你喜歡這些植物嗎？

師：你知道它們的名字和作用嗎？

生：綠蘿、龜背竹、蘆薈……有美化環境、凈化空氣、食用、藥用等作用。師：你覺得這些植物給你哪些美感？

生：葉子的姿態自然、形態各異…… 板書課題：《植物寫生》

五、教學內容：

二、探究式學習活動

1、觀察教室中的植物。

師：說說植物主要有哪幾部分組成？

莖、葉、花等 你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）

通過欣賞引導學生進行分析：葉子有前后遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……

設計意圖：了解植物的基本結構和形態特征，為落實了本課的教學重點埋下伏筆。而且通過實物展示，培養學生的觀察和分析能力。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的三、教法學法：

四、課前準備： 情感。

設計意圖：引導學生感受畫家對大自然的熱愛之情，學習畫家的表現方法。

3、組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？

引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有啟發呢？

生：表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。生：畫的時候注意線條的前后穿插。生：……

引導學生認識在繪畫中，植物的前后關系可以用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前后關系處理得當，一幅前后關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，認識如何用線表現植物的前后關系和不同姿態

設計意圖：為了解決本課教學難點，在這個環節我設計了欣賞、觀察、和范畫，為孩子后面的創作打下基礎。

三、藝術實踐

布置作業，巡視輔導。教師組織學生小結，評價。

要求：畫面布局飽滿。

植物特征的表現。

線的疏密、虛實變化。

設計意圖：培養學生的觀察能力和線造型能力，四、評價

同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀察思考。設計意圖：培養學生的評價能力，提升審美能力。

五、課后拓展 展示幾幅用其他方法表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。設計意圖：培養學生的綜合能力及審美能力，以及自主學習意識。

第三篇：《植物寫生》教學反思

《植物寫生》教學反思

《植物寫生》教學反思

學生是課堂教學的主體。小班化教學要給予每一位學生表現的機會，教師在進行教學設計時就要盡可能地讓學生學會自主學習，使他們得到充分的鍛煉。在小組合作學習中，每個學生也應該是獨立的。雖然是為共同的目標而努力，但是要在獨立自主學習的基礎上再互幫互助。

《植物寫生》是人美版小學美術四年級下冊中的內容，屬于“造型·表現”課。在初次進行教學設計時，我準備通過親身示范講解表現植物豐富變化的方法來突破教學難點。課前再次翻看教材卻使我突然靈機一動，書中小提示指出表現植物要注意花和葉有高低、疏密、穿插、遮擋等變化，我何不在教學中給予學生探究表現的機會，讓他們以小組為單位，每人選擇與其他組員不同的一種變化簡單畫出來。這樣在動筆中，學生就能對于畫植物要體現出的變化有更明晰的印象，有助于他們更好地完成作品。時間是有限的，每個學生都要獨立完成自己的任務。我強調四種變化中要讓本組能力弱的學生先選擇，便于小組合作學習取得好的成績。從課堂實施的效果來看，學生雖然是初次體驗這種學習方式，但是在組長的協調下，他們基本上能夠各盡所能，體現出四種變化中的一種。存在的問題是個別學生沒有充分領會我的意圖，遲疑半天才動筆，結果沒有在規定時間完成任務。我應該在布置任務時出示一個范例，學生就會一目了然了。或者我讓學生以小組為單位先從書中作品中找出具有這四種變化的植物局部，這樣能力弱的學生在表現時就不會無從下手了。

學生能否順利完成學習任務，取決于教師在教學中的有效引導。小班化教學盡管班額減少了，但是在短短的四十分鐘內教師要輔導到每一個學生還是難以實現的。因此教師在進行教學設計時，就要考慮到多數學生的接受能力，要保證大多數學生都有能力完成預設的學習任務，這樣的教學設計才是有效的。學生想通過自己獨立自主的學習為小組贏得加分的愿望都有，成功了就會大大激發他們的學習自信心，從而在今后的小組合作學習中有更出色的表現。因此我們在進行教學設計時一定要深思熟慮，讓我們的教學少留一些遺憾。

第四篇：《植物寫生》教學設計

《植物寫生》教學設計

教學目標

1、能夠以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。

2、能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。

3、喜歡用線描的形勢表現各種事物。教學重難點

重點：以線描寫生的形式大膽表現自己喜歡的植物。難點：用線描的方式細致地描繪葉片、花朵、幼芽等。課前準備

教師：各種不同植物的圖片，范畫等。學生：畫紙，鉛筆，橡皮等繪畫工具。教學過程

一、激趣引入

向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。

二、體驗探究

1、欣賞畫家筆下的花草。

課件出示名家的現描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現的。

2、教師示范畫法，從最基本的開始。（先畫外輪廓再畫細節）

三、寫生練習，教師輔導

1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。

2、配上文字。

畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。

四、作品展示

對優秀作業進行評價。

五、教學延伸

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鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。

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第五篇：美術：植物寫生 教學設計

美術：植物寫生 教學設計

教學過程

一、導入

公園、植物園里、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

二、新課

1、提問：你認識這些植物嗎？

它們叫什么名字？

它們有什么特征，有什么樣的姿態？

你喜歡哪種植物？

你知道一些植物的寓意嗎？

2、欣賞美術作品：

中國畫《君子蘭》介紹作者

小朋友的線描畫 植物寫生畫

3、選擇幾種植物請學生進行分析特征、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法。

（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。

（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）、植物的前后關系如何表現？

五、學生作畫、教師輔導

作業提示：認真觀察植物的特征、姿態，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

六、小結、展示

展示優秀作業，并簡評。