第一篇：四下桂林山水教學設計

桂林山水 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中的重點詞語。背誦課文。

2、理解漓江水的特點和桂林山的特點，培養熱愛祖國 河山的思想感情。

3、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫的方法。

一、創設情境、競猜游戲、激趣導學

１、出示幾組名勝風景的錄像、做競猜地名游戲，激趣引出甲天下的桂林山水

看錄像猜地名的游戲，比一比看看誰的知識最豐富

２、現在大家看到的就是聞名天下的桂林山水，桂林是世界著名的風景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百態；漓江的水，蜿蜒曲折，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳瑯滿目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽。

二、初讀課文，整體感知

1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。

2、簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊（nga）；真綠啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真險啊（哪）。

3、學生自由讀課文，注意字音。思考每小節寫的什么？

4、檢查朗讀情況。a 指名分小節朗讀課文 b 誰能說說各小節的內容？

我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總

三、品讀感悟、以讀悟情。

1、指名讀第一自然段

a 課文的第一自然段告訴了我們？請找出來。桂林山水甲天下

b

哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解這個句子，用自己的話說說？

桂林的山水風景是天下第一美的 ．人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！

2、自由讀課文第二自然段，a 作者用什么和漓江的水作比較？出示句子和畫面 b 這樣比較著寫漓江的水有什么好處呢？

c 漓江的水美，它的美體現在那些方面呢？找出相關的句子好好讀一讀。

出示句子：我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。（板書：靜、清、綠）

(1)、欣賞漓江圖片，理解漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。作者是怎樣來描寫漓江水的特點的？

（2）、教師重點指導朗讀：真靜啊、真清啊、真綠啊

（3）、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

師：作者寫出漓江的水從感覺和視覺上給人的感受，并進行豐富的想象。動中有靜，靜中有動，巧妙點綴，給人以秀美靈動之感。我們也來仿照作者的寫法，說幾個優美的句子：（4）、說話練習：

教室里真靜啊！靜得------------。

公園里的花真香啊，香得-----------------------------真---啊，---得-----------------------師小結：作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做——排比句。它和比喻、擬人、夸張等一樣，也是一種修辭手法。這個句子寫得多美啊，讓我們再邊讀邊美美地體會一下吧。

（5）師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。

如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動（6）、齊讀第二自然段。3．學習第三自然段。

師：游過了漓江的水，再讓我們來欣賞一下桂林的山吧！（欣賞圖片）桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發出贊嘆，那作者又是如何描寫它的呢？趕快找到描寫桂林的山的第三自然段。

自學第三自然段，分小組討論，（1）、師出示自學要求：

①、作者把桂林的山與什么作了比較？

②、再讀課文，想一想作者是如何把桂林的山寫好的？

③、思考：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？（2）、小組合作學習教師巡視（3）、各小組代表匯報：

（4）、再次欣賞圖片，練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

（5）、師重點檢查指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

師：仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀？讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。自由練讀，指名讀、男女生讀。（6）、齊讀整個自然段。

4、學習第四自然段。

師：如此美的水，如此美的山，難怪作者發出了如此感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。請大家讀讀第4自然段，也找找這種感覺。

（1）讀讀第四自然段，欣賞桂林山水視頻。

師：在第四段中，哪句是總結桂林山水美景的。為什么說這段是總結段呢？

師：再進一步啟發：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎？

2）、齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游”

四、品讀欣賞、指導背誦、通過看錄像邊欣賞邊背誦。

師引導學生背誦時注意第二、第三自然段中結構相似的句子

五、“小導游”游戲

師：小朋友們，我們一起游覽了甲天下的桂林山水，領略了那里獨特的美景，現在就讓我們來當個小導游帶我們的家人到桂林來旅游，好不好呀

1、學生爭先上臺當導游，老師和同學們可以當游客，隨時和小導游交流。

2、學生評價，教師及時表揚鼓勵

六、總結全文

人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何？ 仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫家鄉的一處景物。（1）、學生習作展示（2）、生談收獲

教學要求

１．通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

２．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

３．學會本課生字新詞，理解重點詞句。

４．有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。

２．學習作者觀察和表達的方法。

教具準備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

教學時間：２課時。

第一課時

（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學習第二自然段）。

１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。）

２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。）

（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

３．體會最后一句

４．練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）

１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態萬千”。羅列：排列。形態萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

３．練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

１．看圖或投影，啟發學生把山、水聯系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

（１）畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。）

３．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業

１．朗讀課文

２．識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

１．課文第二、三、四自然段的內容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關系？

（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結構，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。

（四）指導背誦

１．在了解句與句關系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

２．在了解自然段之間的關系及自然段與全文之間的關系的基礎上，練習背誦全文。

（五）完成“思考·練習３”抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）作業

１．背誦課文

２．抄寫字詞

３．預習第三課《開國大典》

第二篇：人教版四下《桂林山水》教學設計

人教版四下《桂林山水》教學設計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫?玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、危峰兀立、連綿不斷?等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。教學難點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。課前準備：

1、布置學生按要求預習課文。（要求：

1、自學生字、新詞。

2、借助工具書和聯系上下文理解有關詞語。

3、讀通課文。）

2、教師準備：教學課件和小黑板 教學過程

一、激趣導入

1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西?桂林?，是啊！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎？?想?好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧！（出示課件）

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是?山和水?。是啊！桂林的山水是很美。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡

1、按要求自由閱讀課文。（課件或小黑板出示要求）（1）讀準字音，讀通課文。

（2）看看課文是怎樣評價桂林山水的？找出來用?▲?標出。（3）文章是怎樣寫的，主要寫什么？

（4）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？

2、檢查預習情況。（利用小黑板或課件）（1）檢查生字學習情況。漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊?門?里面是?柬?。

瑕：可與?假?進行比較。注意右邊上面左邊不封口。翡：上下結構，下邊是兩個?習?，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與?瀾?比較讀音。與?戀?比較字形。筏：上下結構，右下不要丟撇。（2）檢查對新詞的學習及理解情況。觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫法。瑕：玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報學習情況。

（1）課文是怎樣評價的？（桂林山水甲天下）

?甲天下?是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（出示課件）先寫?水?再寫?山?最后寫?山水相融?

（5）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？ 第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三寫了桂林的山。第三段寫了桂林的山和水。

4、小組討論

（1）題目和內容有什么關系？

課文內容緊緊圍繞題目中桂林的?山?和?水?來寫。（板書：山水）（2）課文是按怎樣的順序寫的，怎樣的結構形式

順序：?先總起，再分述，后總結?。結構：?總——分——總?

三、精讀課文，感悟特點及方法。

1、學習第2自然段。

導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現漓江的水與眾不同的句子。）

（2）匯報學習情況。

A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。相機板書:靜清綠

B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）

漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！（感嘆概括）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的?靜、清、綠?？（出示課件）特點之一?靜?。課文用?讓你感覺不到它在流動?，從感覺上突出了漓江水的?靜?。

特點之二?清?。課文用?可以看見江底的沙石?，從視覺上突出了漓江水的?清?。

特點之三?綠?。課文用?仿佛那是一塊無瑕的翡翠?這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的?綠?和?純?。

3、指導學生有感情地朗讀，注意幾個?啊?的讀音。（真靜啊（ā）!真清啊（ā）!真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

4、引導學生觀察?漓江的……漓江的……漓江的……?這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用? 這樣是采用?對比?的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。?

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結學習方法：體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。

四、精讀課文，感悟?山?的特點及方法。

1、學習第3自然段 導語：剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？

（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。）

（2）結合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

2、匯報學習情況（出示課件）。

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。板書：奇秀險

（2）所表達的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫。）

3、探究學習。

（1）體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法？（出示課件。）A、特點之一?奇?。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）

指導學生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……

B、特點之二?秀?。課文打了兩個比方?像翠綠的屏障，像新生的竹筍?。（用比喻來突出）

C、特點之三?險?。重點理解?危峰兀立，怪石嶙峋?，指導學生通過字面、結合語句領會。（采用形象的詞語來表現）

4、練習朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導讀好?真奇啊（yá）??真秀啊?(ā)?真險啊(ā)?。

B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

6、體會理解句子的方法。（出示課件：

1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。

3、說出這樣寫的好處。）

五、自主學習第四自然段。

導語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯系上下文，借助工具書理解有關的重點詞、句。理解句子：?像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’?。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用?單引號?

（1）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段。?連綿不斷的畫卷?，即很長很長的畫卷。

（2）從圖片和資料介紹中知道：?從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。?

（3）‘舟行碧波上，人在畫中游’用?單引號?是因為它是作者引用別人的話。

3、再讀第四自然段。

（1）邊讀邊想象?這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山?是怎樣的一種景象，體會?舟行碧波上，人在畫中游?這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

（奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。?讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是?舟行碧波上，人在畫中游。?）

（2）找出課文中的對偶句。在句子下面畫上?＿?

六、總結寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學到了什么？(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結構形式。)

2、人們說：?桂林山水甲天下?。你和作者游玩的感受相同嗎？（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）

七、拓展延伸。

1、自由讀課后?閱讀材料?與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

2、（出示課件）讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。

八、總結全文

是啊！地球上是有很多的風景名勝地區，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應該感謝它們，保護它們，熱愛它們。

九、布置作業

1、抄寫描寫桂林山特點的句子。（要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

2、抄寫第4自然段中的對偶句。

3、背誦課文。板書設計： 2桂林山水

水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險

第三篇：《桂林山水》教學設計

《桂林山水》教學設計

山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮

教材簡析：

《桂林山水》是一篇優美的寫景抒情的散文，表達了作者對桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛。課文篇幅較短，語句富有韻味，生動精煉，讀起來瑯瑯上口，適合小學生閱讀、記憶。作者的寫法特點明顯，能夠抓住景物的特點，利用對比、烘托、排比的手法來描寫，值得小學生來學習、借鑒。學情分析：

四年級學生對朗讀技巧已經有了一定的基礎，并能想象課文內容所描述的情景。但他們在對文字的深入理解上和思想深層的發掘上，還有待進一步引導和激發。教學目標：

一、情感態度與價值觀 1.有感情的朗讀課文。

2.感受桂林山水的美麗，激發熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。

二、過程與方法

1.通過意境欣賞和聽讀，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽讀、想象、感悟理解文章的方法。

2.通過小組討論，掌握作者用有序的、精美的語言表達的方法和特點。

三、知識與技能

1.能背誦課文。理解重點詞句。

2.能模仿課文精彩片段，用相同的句式寫一段話。

3.在朗讀訓練中，提高賞美能力、想象能力、創造性思維能力。教學重難點：

1.引導學生學習作者如何運用精美的語言描寫桂林山水的特點的，有哪些方式。（引用、對比反襯烘托、相同句式的排列、總結概括）

2.引導學生在朗讀過程中理解文中重點詞語，感悟意境，激發喜愛之情。教學過程：

教學活動1（情境創設，激發興趣，培養交際能力）

一、賞一賞 談一談

1.直接導入新課，板書課題，進入第一環節：賞一賞 談一談（出示課件）2.賞一賞：（播放課件圖片）觀看桂林山水景色 3.談一談：（以小組為單位）交流自己的感受、體會 教學活動2（培養聽、讀能力）

二、聽一聽 學一學（出示課件）1．聽一聽：（播放課件錄音）看書傾聽 2．學一學：感受學習朗讀技巧 教學活動3（學會誦讀，掌握技巧）

三、比一比 說一說（出示課件）

1．比一比：抽不同層次的學生朗讀（每生兩段）2．說一說：自己感覺誰讀得好，能說出為什么。教學活動4（學會感悟，掌握方法）

四、讀一讀 悟一悟（出示課件）

1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領悟些什么?（情感思想教育）教學活動5（細讀課文，感悟內涵，掌握表達方法）

五、想一想 議一議（出示課件）

1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）2.議一議：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）

3.集體賞析：桂林水的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）

4.集體賞析：桂林山的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）

教學活動6（習作基本技能訓練）

六、排一排 練一練（出示課件）

1．排一排：自己按照作者的寫法圍繞一定的內容（家鄉的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達時的先后次序。

2．練一練：把自己想好的內容在練習本上寫下來。3．換一換：同桌交流學習。（把優秀作品全班交流）教學活動7（學習目標的檢測和落實）

七、拓一拓 展一展（出示課件）

談談自己在本節課學習中的收獲和體會（全班展示交流）教學活動8（學習目標的檢測和落實）

八、露一手（出示課件）小習作練習：《家鄉美》

第四篇：《桂林山水》教學設計

人教版第八冊第一單元

讀中學寫，讀寫結合教學案例 《桂林山水》教學設計

設計理念

讀寫結合，讀中學寫是提高寫作能力的有效途徑。讀和寫是互逆的遷移過程，讀是從外到內的吸收，寫是從內到外的表達。堅持讀寫結合，讀中學寫，使學生的讀寫能力協調發展。因此，我們應該堅決屏棄讀和寫各自為政的做法。

教學目標

1、學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峰兀立”等詞。

2、理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3、讀寫結合，學習本文寫景方法，為完成本單元習作“寫一處景物”做鋪墊。

4、注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

學習作者具體生動描寫景物的方法。抓住景物特點，運用排比、比喻、擬人把景物寫具體的方法。教學難點

依據文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達出自己的感受，并根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。教學程序：

一、明確要求，定目標

1、出示本單元習作要求：

2、默讀習作要求，明確習作內容（寫景）

3、揭示單元習作任務：學習寫景寫作方法，完成寫一處景物

二、揭示課題，學擬題

1、揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）

2、這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？

3、小結：寫作文，要給作文擬一個合適的題目。擬題有很多方法，我們應該學習本文從內容擬題的方法。

作文題目像眼睛，擬定題目應思量。

三、理清條理，學結構

1、從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?

2、說說這篇課文段與段之間的關系是什么？（板書：總、分、總）。

3、這篇課文的結構對你寫作文有什么啟示？（學課文，要先理清條理；寫作文，要先擬好提綱。作文采用總分總結構最常見。）

首尾呼應要注意，結構完整是一篇。

四、品詞析句，學表達

(一)、指導學習描寫水的表達方法

1、桂林漓江的水，作者從哪方面的特點來寫？

描寫景物抓特點，用詞準確不含糊

2、作者是怎樣具體生動描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學后交流 *出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

（1）說說作者描寫角度

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

小結：寫景物時，還應從哪些方面描寫，運用了哪些修辭方法？

靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

（2）作者運用那些修辭手法把景物特點寫具體的？（作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。）*出示句子：

我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。

讀了這句話，你悟到了什么？

（用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟漓江作比較，強調漓江的水有獨特的美。體會用詞的準確性。）

3、指導朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。

4、小結: 學法：寫什么，怎樣寫（選景物、抓特點、抒真情）寫法：

描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫景物要具體，語言優美人人夸；

(二)、運用學法自學描寫山的表達方法

1、桂林的山，作者從哪方面的特點來寫

2、作者是怎樣具體生動描寫山的奇、秀、險的？

3、指導朗讀，表達感情：說說你怎樣讀出語氣，交流并指導朗讀。

4、小結:

（三）學習開頭結尾，學會引用 開頭概括寫特點，結尾抒情或總結

五、激情朗讀，學抒情

1、播放視頻，欣賞桂林山水

2、感情朗讀，表達真情

3、小結：景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

六、總結寫法，學運用

出示寫法：

寫景作文口訣

作文題目像眼睛，擬定題目應思量。開頭概括寫特點，結尾抒情或總結 首尾呼應要注意，結構完整是一篇。描寫景物抓特點，用詞準確不含糊 靜態動態寫仔細，形狀顏色和氣味； 寫景多用修辭法，比喻擬人和排比

描寫景物要具體，語言優美人人夸；

景中有情情要真，借景抒情文章鮮；

附板書設計：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述：

綠

奇

山 秀

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

第五篇：桂林山水教學設計

《桂林山水》教學設計

石嘴山市惠農區簡泉小學 蔡軍

本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教學要求

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

2.學習“從中心句入手”學課文的方法。3.學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點

先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結合的方法。

教學重點

１．了解桂林山水的特點，想象其美景。２．學習作者觀察和表達的方法。教具準備: 課件、生字詞卡片。教學過程:

一、引課：

1.這節課老師帶領同學們去一個風景區游覽，你們想去嗎？想去的同學請用你們的聲音告訴我。

2.板題：6桂林山水

二、整體感知，帶入情境

1.快速讀課文說說，讀了課文你覺的桂林山水給你留下的總體印象是什么？可以用課文中的一句話說，也可以自己概括。（板書：桂林山水甲天下）

2.出示詞語認讀（課件展示）本課優美的詞語

無瑕 翡翠 蕩漾 觀賞 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態萬千 連綿不斷 危峰兀立

（認讀后試著用以上詞語3-5個，說說課文的主要內容，用的越多越好。）鼓勵學生參與學習，鍛煉學生的能力。

3.為什么說桂林山水甲天下呢？從課文中哪些內容可以看出來？默讀課文思考。（漓江的水和桂林的山可以體會到）板書：漓江的水 桂林的山

過渡：漓江的水到底有多迷人呢？你們想知道嗎？讓我們去欣賞一下！自由朗讀第二自然段思考

三、精讀第二自然段，體會漓江水的特點

1.朗讀第二自然段，畫出描寫漓江水的語句讀一讀。漓江的水有什么特點？

2.同桌交流后板書：靜 清 綠 請同學們閉起眼睛圍繞它的特點想畫面

3.漓江與大海、西湖相比有什么不同？（課件展示）

4.練習有感情的朗讀。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠呀”。這三個分句組成一個排比句，要讀出遞進語勢

聲音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到強 小黑板出示朗讀：

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動

對比朗讀中讓學生體會“真”字的巧妙用法。

5.教師設計一組舉一反三的句子訓練（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達通順、合理就可以。

a．公園里的花真香啊，香得（）。b．教室里真安靜啊，安靜得（）。過渡：欣賞完了漓江的水，再讓我們一起去看看桂林的山吧！下面我們繼續學習第3自然段

四、小黑板出示學法指導 1.小結學法。

2.出示學習要求：自由朗讀，畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林的山的特點；說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

五、學習第四自然段

過渡：桂林的水和山都這樣美，如果山水圍繞在一起又會是什么樣的美景呢？請同學們默讀第4自然段思考

1.自由朗讀。

2.想象：這段文字描繪了一幅怎樣的畫面？你覺得這幅畫面怎樣？為什么？

3.畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。理解“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

4．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。作業設計

1.學習了桂林山水，你對那里的山，那里的水有什么感受？把它寫下來。2.觀賞一處風景，注意仔細觀察它的特點，然后寫下幾段話。最好能用上本課的一些優美詞語和句式。

六、板書設計：

6桂林山水

靜 感覺不到流動 漓江的水：清 看見江底的沙石

綠 是一塊無瑕的翡翠 奇 奇峰羅列 形態萬千

桂林的山 秀 色彩明麗 倒映水中 險 危峰兀立 怪石嶙峋 學習資料

桂林的石

桂林的石美，主要是指桂林至陽朔間山石奇景，特別沿江兩岸近百里的石 形奇特，變幻多姿。例如，著名的月牙山，山腰處的巖石酷似一彎新月，所以叫月牙山；山北腰處立一石，端直挺拔，形似劍柄，叫劍柄石；另一山石形似蓮蓬為蓮房石。還有七星巖的飛來石、云呼石、翠屏石；象鼻山的垂釣石；南溪山的懸云石；疊彩山木龍洞前的龜石、龍石、蛤蟆石等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。這些形狀奇特的巖石，在光線明暗照映、云遮霧繞襯托反射下，更顯得變幻無窮，形成一座座天然、抽象的雕塑畫像。

桂林旅游資源豐富，并具有以下五個方面特點和優勢：一是山川秀麗獨特。二是自然資源和人文資源渾然一體。三是城市與景區交融，推窗、出門就能見景，且景觀分布適當，旅游可達性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分期分區開發；五是多數景區有城鎮做依托。部分景區已有一定的開展基礎，適宜開展多功能、多層次、多種形式的旅游活動，增強可游性。近年來，桂林市加大旅游資源整合和開發力度，大力推出了兩江四湖、樂滿地、印象劉三姐、愚自樂園、龍勝溫泉、銀子巖、秦城水街等各具特色和高品位的旅游精品

桂林的洞

桂林的洞異，可以說是“無山不洞，無洞不奇”，隨處可見。目前，桂林地區發現的溶洞約有2000多處，千百個溶洞，相互套疊，形狀各異，色彩不同。有人說，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實各有千秋，別有天地；洞內有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。在眾多的巖洞中，最為著名的要數蘆笛巖，巖洞雄奇瑰麗，迂回曲折，游程長達500多米。蘆笛巖位于桂林西北部光明山下，因深洞附近生長許多蘆荻草，據說這種草可以做小笛子，因此把這里叫做蘆笛巖。巖洞內有大量的、色彩繽紛的鐘乳石、石筍、石柱、石幔、石床、石花等，構成了一幅幅精美的天然雕塑畫屏。“桂林”位于廣西壯族自治區的東北部，因其風景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽。

桂林的山一座座拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗；桂林的水清澈見底，似明鏡、像翡翠。這樣的山水交相輝映，構成了一幅綿延千里的絕妙畫卷。讓我們隨著作者一起做一次愉快的旅行吧！

作者介紹：

陳淼,男,1927-1981,漢族。遼寧大連人。中共黨員。1949年畢業于華北聯大文藝學院文學系研究生部。歷任全國文協創作員。中央文學研究所教務所秘書，研究員。中國作家協會秘書室主任，鞍鋼黨委組織部副部長，鞍山市文聯副主席，中國作家協會遼寧分會專業作家。1950年開始發表作品。1952年加入中國作家協會。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說《勞動姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。