第一篇：蘑菇的生長指導教案

綜合實踐活動指導課教案

蘑菇的生長

敦化市額穆中心校 王玉芝

活動目標：

1、通過活動，使學生全面了解家鄉的特產蘑菇，了解蘑菇生長的環境，條件。

2、鼓勵學生利用多種手段、多種途徑來獲取信息，培養學生收集和處理信息的能力。

3、通過活動讓學生了解家鄉的特產蘑菇，感受家鄉特產的同時，培養學生熱愛家鄉的情感。

4、通過小組活動和其他同學的交流活動，學生逐步養成與人合作、交流、分享的態度與能力。活動準備：

教師：準備相關課，蘑菇圖片，了 解更多相關蘑菇生長方面的信息。活動過程

（一）觀看美麗的圖片，激發興趣

1、今天老師要向大家介紹另一種家鄉特產，我們先來看一些圖片。

2、你們知道這是什么了嗎？你們為什么對它那么熟悉呢？

師：是呀，這是我們的家鄉特產---鮮美的蘑菇，同學們想了解這種特產嗎？你們想知道蘑菇是生長在哪里的嗎？它又是怎樣生長的呢？蘑菇的種類有哪些呀？

3、大屏幕出示錄象，野外生長的蘑菇和人工種植的蘑菇。

4、揭示課題：蘑菇的生長

（二）蘑菇生長的過程，環境，季節

1、蘑菇在什么樣的季節生長？

2、蘑菇生長過程是什么樣的？

3、蘑菇在什么樣的環境下生長？(三)選擇研究問題

1、集體討論。選出最感興趣的問題。

2、投票確立課題（選題力求多數感興趣，并力所能及）。

3、總結：有關蘑菇生長方面的知識有很多，我們要認真調查，作好記錄。

（四）成立調查小組

1、分組：分成四個小組根據個人興趣組成四個小組，選出組長。師相機進行合作交往教育并提出在活動中要相互合作、相互配合。

2、制定小組研究方案（小組討論，師指導，力求制定切實可行的方案）。

3、提出要求: a、調查研究過程中，盡量多請教家人、蘑菇種植戶、也可以查閱資料。b、將調查結果做詳細整理。

c、在調查中你還有什么收獲？什么感受?要及時的記錄下來。

（五）教師總結：你還知道家鄉的特產有哪些？就讓我們走近我們的家鄉，去了解家鄉更多的特產，快快行動起來吧！

綜合實踐課資料整理指導課教案

蘑菇的生長

敦化市額穆中心校 王玉芝

活動目標：

1、通過學生廣泛收集有關蘑菇生長方面的資料，鍛煉學生收集和處理信息的能力，增強合作交流的意識、探索的精神。

2、提高學生對各種知識的綜合運用，加強各學科的融合，提高綜合實踐能力。

3、引導學生了解家鄉的特產，樹立對家鄉的自信心和自豪感，激發學生熱愛家鄉的熱情。活動準備

1、課前布置學生調查了解野生蘑菇，養殖蘑菇，收集一些蘑菇的資料，并進行處理。

2、收集贊美、吟詠家鄉特產的詩詞及有關家鄉特產的故事。

3、以小組為單位準備介紹蘑菇生長的環境、條件，季節等。

4、宣傳家鄉的特產---蘑菇。活動過程：

（一）匯報調查結果

1、小組交流，小組內將自己調查研究的結果匯報。

2、小組派代表上臺介紹自己組內研究的問題。

學生可以獨自拿出自己搜集的資料，向全班同學說一說搜集到的信息。

3、同學之間相互評價。

（二）指導整理信息

1、資料的篩選，收集的資料一定要緊緊圍繞調查的內容，其中難免會出現不相關的內容，取有用的保留。

2、資料的分類，那些是采訪調查的，哪些是查閱的，準確性等。

3、資料的保存，可將所搜集到的信息資料制作信息卡、自編書等，在每項內容的后面留一些空白的位置，以后逐步進行補充，使之更加完善。

（三）宣傳特產

家鄉的特產是我們引以為榮的。怎樣使蘑菇這種家鄉的特產享譽全國，走向世界，為家鄉的經濟帶來更大的發展?

1、小組選擇最喜歡的一種蘑菇。

2、小組準備特產發布會。老師提示可以從這幾個方面來考慮： a外形特征、種類、結構。

b地理環境：特產生長或生產所需要的特殊地理環境。c 科學生產（養殖）：怎樣提高特產的質量等。

d 創造性寫作：怎樣做廣告，寫創意廣告詞，宣傳優質產品，樹立品牌意識。e 美術：用特產進行創作。

f社會生活：怎樣選購到優質的特產。意識到優質特產的生產和銷售需要人們共同努力。

g營養價值，食用方法，加工過程等。h經濟文化：了解特產的經濟及文化。

（三）總結：同學們可以從老師提示的幾個方面對特產進行研究。期待著你們的成功。

綜合實踐成果展示課教案

蘑菇的生長

敦化市額穆中心校 王玉芝

活動目標: 各組匯報展示研究成果。活動過程：

（一）展示匯報

1、你覺得講解員，需要有哪些條件？

（回答時聲音響亮、可以是一個人，可以是一個團隊，形式要吸引人……設計廣告、小品、實物）

2、小組準備。

3、各組展示。

（1）蘑菇的生長周期是多長時間？

不同的蘑菇品種生長周期是不同的，例如草菇20-30天就是一個周期，平菇4個月左右，香菇則需要6-7個月左右。

（2）蘑菇生長的季節是什么時候？野生蘑菇與種植蘑菇。（3）蘑菇生長在什么樣的環境下？

生長環境只要有稍弱的漫射光，甚至黑暗中，菇體都會長得肥大、柄短、白凈、脆嫩。

（4）蘑菇生長的過程怎樣？

（二）互相評價

（三）設計廣告詞

師：要提高產品的知名度，較有效的方法是什么？ 生：保證質量，做廣告，我們可以它設計廣告

師：在實踐活動中，有沒有給它設計一些廣告？小小廣告我能行。

（四）品牌包裝我設計

1、師：剛才同學還提到，蘑菇產品在外包裝上還有一些不足，大家在實踐研究中有沒有想辦法改進呢？（學生拿出自己的作品）

2、各小組學生分別展示自己的包裝，并介紹自己的創意。

師：大家設計制作的包裝真是各具特色。相信經過你們的努力，這些奇思妙想都會成為現實的。這次的最佳創意獎該屬于誰呢？（學生評出）

（五）贊美家鄉特產

1、師：家鄉特產在同學們的巧手妙想下，真是錦上添花。如果面對這樣的家鄉特產，你會用什么方式贊美她呢？

2、學生分別用說、唱、演、畫等形式贊美家鄉特產！

師總結：特產娃娃們的談話中以證明同學們在這次綜合實踐活動中取得的成功。在此，老師感到自豪，也祝賀同學們。

我們家鄉有了這些特別的你們，家鄉特產有了你們對它特別的愛，老師相信，在不久的將來，一定會有更多更新的家鄉特產走出吉林，邁向全國，走向世界。

第二篇：蘑菇傘教案

幼兒園大班語言教學案例《蘑菇傘》

教學目標：

1、引導幼兒感悟故事創意，獲得閱讀快樂，產生持續閱讀的愿望，培養自主閱讀能力。

2、引導小朋友們體會到樂于幫助他人能找到快樂，讓小朋友們培養助人為樂的好習慣。

3、引導幼兒嘗試用圖表的方式表達、遷移自己對作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養幼兒的書面表達能力。

活動準備：

1、播放視頻《蘑菇傘》。

2、在黑板上貼故事圖片。

3、通過多媒體講課。

活動過程：

一、談話引入新課

1、小朋友們你們在日常生活中遇到困難時，得過別人的幫助嗎？你們也幫過別人嗎？幫助別人的感覺怎么樣？

2、那我們看看，本故事里的小白兔怎么幫助過他們呢？遇到難題的時候她怎么解決呀?如果你是小白兔你怎么解決這種問題呀?

二、欣賞故事《蘑菇傘》

教師通過多媒體和故事圖片，講述故事。

三、幫助小朋友們理解故事內容

1、故事的名稱叫什么？故事中都有誰？

2、小白兔去哪兒玩兒?遇到了什么東西？突然發生了什么事？

3、那些動物得到了小白兔的幫助？

4、小白兔幫助了別人以后她覺得怎么樣？

5、通過播放視頻讓小朋友們更深刻的理解本故事。

四、溫馨提示

1、教師講故事時，要邊做動作，邊講述，以吸引小朋友們的注意。

2、教育小朋友們從小就養成助人為樂的好習慣。

附：故事

蘑 菇 傘

春天的時候，兔媽媽生了一只可愛的兔寶寶。她渾身雪白的毛，長長的大耳朵，紅紅的眼睛，可愛極了。大家都叫她小兔白白。

一天，白白去森林里玩兒，剛走沒多遠，她發現一顆松樹下長著一個蘑菇，這個蘑菇好大好大。小白兔把蘑菇采下來準備回家。

“轟隆隆……”打起了雷，不一會兒，便嘩嘩地下起大雨來了。聰明的白白扛起蘑菇往家走。

“小白兔姐姐，讓我在你的蘑菇傘下面躲躲雨，行嗎？”

白白抬頭一看，是蝴蝶妹妹，她連忙說：“快來吧！”

白白和蝴蝶繼續朝前走，一只小蜜蜂飛來了，說：“小白兔姐姐，讓我進來躲躲雨吧！”

“好，快來吧！”白白高興地說。

白白，蝴蝶和小蜜蜂又繼續朝前走。走啊，走啊，一只小猴子走過來說：“小白兔姐姐，讓我躲躲雨吧，我有病，淋不得雨。

白白著急了，躲雨的伙伴太多，蘑菇不夠大，怎么辦呢？突然，她的眼珠一轉，想出辦法來了，她把傘交給小猴子，高興地說：“小猴子弟弟，這傘給你們打，我到那棵大樹下去躲雨，你們快回家去吧！” “謝謝你，小白兔姐姐。”他們感激地說。大雨一直下著，白白一個人躲在大樹下，又冷又怕，但她真誠地幫助了別人，所以白白的心里是甜甜的。

第三篇：蘑菇教案定稿2

一、黃 星：大家好，今天我們要為大家介紹一個有趣的東西，它是什么呢，讓我們先猜個謎語吧 朱秉澍：一物生來象小傘，林中樹下把家安。小傘撐開收不攏，做湯做菜味道鮮。

朱秉澍：大家一起猜一猜是什么？。。。。

朱秉澍：對了，今天我們就是要給大家介紹有趣的蘑菇，首先，有請我們組兩位可愛的女生為我們表演舞蹈《采蘑菇的小姑娘》，掌聲有請！

二、伏惠渝、邱樂顏表演

三、朱秉澍：(鼓掌)剛才我們組的二位美麗，可愛的女生表演的很精彩。

蘑菇營養豐富，是一種很好的保健食品。經常食用蘑菇能很好地促進人體對其他食物營養的吸收。但是食用時也要注意分辯有毒蘑菇和無毒蘑菇。

小朋友們，你們知道毒蘑菇和無毒蘑菇的區別嗎？（請三位小朋友回答）

大家說的很好，我們來看大屏幕，分清蘑菇有毒與無毒我們可以用眼睛來看，一是看它的顏色：毒蘑菇多呈金黃、粉紅、白、黑、綠。無毒蘑菇多為咖啡、淡紫或灰紅色。二是看它的形狀：毒蘑菇一般形狀怪異，菌托稈細長或粗長，易折斷，菌柄上常有菌環（像 穿了超短裙一樣）。無毒蘑菇的菌蓋較平，傘面平滑，菌面上無輪，下部無菌托。

那么，蘑菇是不是一種植物呢，這個問題就有請邱樂顏同學和大家一起探討吧，有請邱樂顏。

四、邱樂顏：是啊，同學們，你們認為蘑菇是不是植物呢（翻頁，停留在“想一想”那一頁，請2-3位小朋友回答）之后，總結講解：謝謝前面這幾位同學的問答，其實關于這個問題，科學家們也爭論很長時間了。一開始人們認為蘑菇是植物，后面又認為蘑菇是屬于動物，最后確定，蘑菇既不是植物，也不是動物，而是真菌。下面，讓我們來看看蘑菇和植物有什么區別吧。請看大屏幕（再翻一頁，停留在植物和蘑菇對比圖那一頁）。這幅圖左邊花的是植物，右邊畫的是蘑菇。先看看植物，植物首先有根，是幫助植物從土壤里吸收營養的，然后有莖，莖上有葉，葉子可以進行光和作用。有的植物會開花，花落了結出果實，果實里面會有種子。再看看蘑菇：蘑菇最下面是細細的菌絲，它就像植物的根一樣，是幫助蘑菇吸收營養的。然后再往上是菌托，菌環和菌蓋。我們看看蘑菇的生長過程。最開始只有菌絲，當菌絲吸收了足夠的營養以后，蘑菇開始生長，沖破泥土冒出一個小小的圓圓的菌蓋，隨后快速的長大，最后成熟的菌蓋像一把撐開的小傘一樣。

現在，我們知道了蘑菇不是植物了，那么你們知道，它靠什么來繁殖后代呢，這個問題就由我們組的黃星同學來和大家共同探討吧，有請黃星。

五、黃 星：是的，蘑菇不是植物，它怎么繁殖后代呢，有人知道嗎（小朋友們隨便說說后），黃星告訴大家：告訴你們吧，它是靠孢子來繁殖后代的（放PPT孢子圖片）蘑菇在菇傘展開時同時會有孢子散落下來，孢子會隨風飄散各處，在合適的環境下就會萌發

介紹后，問：小朋友們，你們想看看孢子是什么樣子么，那么，今天，我就來交你們做孢子印吧。先用雙面膠把黑卡紙貼在紙盒底面，再選擇2—3個蘑菇，用剪刀把菌蓋從菌柄上取下來，把菌褶那面朝下平放在黑卡紙上，扣上大口玻璃杯或瓷碗，經過一天時間，拿開杯或碗，再輕輕拿起菌蓋，就可以看到卡紙上的與菌褶排列一致的放射狀孢子印了。

（然后就可以邊讀著幻燈片上的字，邊做示范。事先準備好材料，最好在家先做好一個孢子印，教好步驟后，展示做好的成果，小朋友們直觀的看到，應該會更感興趣回家去做）。

這么有趣的蘑菇，你們想不想親手把它種出來呢，下面就有請我們組的伏惠渝為大家介紹怎樣種蘑菇。

六、伏惠渝：（拿個蘑菇包）小朋友們，你們知道這是什么嗎？（小朋友們回答）后，伏說：是的，它叫蘑菇包，我們吃的蘑菇就是從這里長出來的，那你們想不想自己種出又大又好的蘑菇呢，如果想，就 要仔細聽我后面講的內容嘍。其實，種蘑菇非常簡單，你只要準備一個噴水壺，每天早中晚給它兩邊噴水，然后放在一個比較陰暗的地方，你就可以收獲到又大又好的蘑菇了，（可以放幾張自己種蘑菇的照片，顯示出蘑菇由小到大的過程）

最后，還有一個問題想問問大家，你們看到了嗎，這蘑菇包是中間用塑料紙包起來的，你們猜猜是為什么呢？（同學們各抒己見）后，說：其實呀，中間包住之后，里面的孢子（還記得嗎，剛剛黃星給大家介紹的，蘑菇是靠什么繁殖后代的？對，孢子）孢子就會拼命的向兩邊跑，那最強壯的，跑的最快的就先長出來了，這樣，就能收獲到最好的蘑菇了。

講到這，我想向大家介紹一個人，他叫達爾文，是世界上最著名的生物學家，他的一個理論叫“物競天擇”，也就是“強者生存”，蘑菇以及自然界中的植物動物都遵循著這一理論，那我想問問大家，你們認為我們人類也遵循“強者生存”這一規律嗎？（同學各抒己見）其實，我們人類是有感情的動物，我們要讓自己變得強大，但我們不能拋棄弱者，我們要幫助弱者，這樣，這個世界才能充滿愛。最后，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束這節班隊會吧！

第四篇：《怎么保存蘑菇》教案

《怎么保存蘑菇》教案

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《怎么保存蘑菇》教案，希望對大家有所幫助。

設計意圖

幼兒園附近有一片小樹林，那是孩子們最喜歡玩的地方，捉迷藏，逮蛐蛐，看落葉，追逐嬉戲，歡笑聲不絕于耳。一次，佳佳小心翼翼地捧著小手走到我身邊，一本正經地說：“老師，你看，是蘑菇。”我被她的樣子逗樂了，忙問：“你采蘑菇干什么用啊？”“我奶奶會炒蘑菇，還會做蘑菇湯，奶奶還帶我采過蘑菇呢！”我接過她手里的蘑菇，裝在了盒子里。其他小朋友看到了，也爭先恐后地采來蘑菇往盒子里放，不一會兒便裝滿了一大盒。回來后，我們把蘑菇放在了自然角。可第二天，孩子們入園的時候發現盒子里的蘑菇變軟變黑了，有的還長了毛，蘑菇變成了一灘爛泥。看到孩子們那無奈的眼神，我提醒說：“我們怎么保存蘑菇，蘑菇才不會長毛呢？”孩子們的眼睛頓時重新綻放光彩，紛紛出謀劃策，一次科學活動生成了。

活動目標

1．引導幼兒運用科學的方法解決生活中的問題，增強探索欲望。

2．指導幼兒逐步填寫簡單表格，初步了解表格的作用，滲透有關統計的知識。

3．支持鼓勵幼兒利用身邊各種資源（經驗豐富的長者、各種自然材料及廢舊物）進行科學小實驗，培養簡單推理、動手操作的能力和探究興趣。

活動準備

1．幼兒和家長一起搜集有關蘑菇的保存方法，記錄在表格中“我的保存方法”一欄。

2．對本活動予以支持并參與活動的部分幼兒家長。

3．孩子們采集到的新鮮蘑菇、鹽、水、小壇子、碟子、碎木屑、儲物盒、可樂瓶、針線等。

4．陽光充足的好天氣。

活動過程

一、敘述自己搜集的有關蘑菇的保存方法

活動開始之前，老師首先給大家介紹今天的特邀家長，請小朋友們鼓掌表示歡迎。然后請小朋友們把自己搜集的有關蘑菇的保存方法給大家介紹一下。

幼1：我的方法是把蘑菇放在冰箱的冷藏室里，這樣蘑菇就不會很快爛掉了。（在“我的保存方法”一欄畫了個小冰箱）

幼2：我媽媽說可以用清水來保存，方法很簡單，只要把蘑菇放在小壇子里，然后倒入清水。（在“我的保存方法”一欄畫了一些水紋）媽媽補充：倒入的清水要沒過蘑菇，如果蘑菇往上浮，可以壓上比較重的東西，但千萬不能用金屬的。

幼3：我的方法和他的差不多，不同的是我們用的是鹽水。（在“我的保存方法”一欄畫了一些水紋，水紋中又畫了些小點點，旁邊由媽媽寫了個“鹽”字，后邊又畫一個箭頭，箭頭后面畫了個長方形）先把蘑菇泡在鹽水里，用手輕輕地攥干，再裝入一個塑料袋里。媽媽補充：浸泡在鹽水里10～15分鐘即可。

幼4：我和媽媽想到的方法是把蘑菇放在白紙上，太陽一曬蘑菇就被晾干了，晾干后的蘑菇里面的水就會少了，這樣蘑菇就不會爛掉了。

幼5：我爸爸說蘑菇是木頭的孩子，把孩子放在媽媽身邊，孩子就不會死了。爸爸補充：我的意思是把蘑菇用木屑養起來。

二、請幼兒和家長談談對幾種保存方法的看法—猜測一下用哪種方法保存蘑菇時間長

小朋友們有這么多保存蘑菇的好方法，用哪種方法會更好一些，蘑菇的保存時間更長久呢？啟發幼兒比較、思考、猜想。

幼1：我覺得晾干會更好一些，因為我看到過大集上賣的蘑菇干，我想干了的東西比濕的.保存時間長。（很多幼兒也很同意這種說法）

幼2：干了的蘑菇失去水分就不鮮了，我覺得用冰箱冷藏得好，吃的時候可以隨時拿出來。

幼3：從時間上說，我認為晾干的蘑菇肯定保存時間最長，第二是用鹽水泡過的，第三是清水泡的，第四是冷藏的，第五是用木屑保存的。

師：幼3小朋友按時間順序作了排列，你能給這些方法排一排先后順序嗎？排好后和你身邊的小朋友說說你是怎么想的。（幼兒排列后教師不斷肯定幼兒的想法及作出的推理判斷）

家長：我覺得這些方法都挺好的，孩子們說得也很有道理。

三、分組進行實踐活動

教師引導幼兒按保存蘑菇的不同方法自由組合成若干小組，并分別命名為冷藏保存組、清水保存組、鹽水保存組、晾曬保存組、木屑保存組，然后分組進行實踐活動。教師和家長共同觀察幼兒的操作，與幼兒交流，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，幫助幼兒完成蘑菇的儲存實驗。

冷藏保存組：最先完成任務，他們把蘑菇放在碟子里，然后向伙房的師傅借冰箱一用，打開冰箱的冷藏室，直接放進去，關好冰箱門，美美地觀看或參與到其他組幼兒的操作中。

清水保存組：把蘑菇放進壇子里，倒入浸過蘑菇的清水，蓋上蓋子。幼兒發現壇子不透明，看不到里面蘑菇的樣子，把壇子改為玻璃缸或透明度較好的塑料瓶。

鹽水保存組：在壇子里放入足夠的清水，在家長的指導下放入一定量的鹽，鹽和水的比例為1：100，用筷子輕輕地攪動，鹽慢慢地溶解在水里后，把蘑菇放進鹽水里，浸泡10～15分鐘后撈出瀝干水分，裝進小塑料袋里，袋口扎緊。

晾曬保存組：幼兒和家長來到陽臺上，在窗臺上鋪好白紙，把蘑菇倒在紙上，輕輕撥開，在陽光下晾曬。蘑菇之間盡量不緊挨在一起，增加受熱的面積，這樣干的會快些。家長提示幼兒：這樣晾干有一側就接觸不到陽光，提議把蘑菇用鐵絲穿起來懸掛晾干會好一些。

木屑保存組：在儲物盒里鋪一層厚厚的木屑，木屑較干，撒上少許清水，把蘑菇散開放在木屑上，扣上蓋子。

四、觀察蘑菇現狀并記錄

請幼兒觀察并小組討論：蘑菇現在有變化嗎？把你們發現的情況記錄在表格的第二欄。

幼兒經過仔細觀察并與同伴討論后，記錄如下。

冷凍保存組：畫了一個完整的大蘑菇。

清水保存組：畫了水紋樣的清水，許多蘑菇傾斜著躺在清水里。

鹽水保存組：蘑菇稍微有些萎縮，像褶皺的皮膚，但看上去很新鮮。（由家長幫助記錄）

晾曬保存組：蘑菇表面水分已被蒸發掉，保持原有的新鮮。（由家長記錄）

木屑保存組：用一些交錯的線代表木屑，上面畫了幾個散落的蘑菇。

五、活動延伸

把儲存好的蘑菇放置在自然角，請幼兒每天觀察本組蘑菇有無變化，并隨時記錄，把觀察結果與同伴或其他組幼兒共同分享。

比一比，看看哪種方法使蘑菇保存的時間長，按時間的長短給這些保存法排排隊。

第五篇：蘑菇傘 活動教案

蘑菇傘

活動目標

1.能根據示范的模式，為“蘑菇傘”進行相應的裝飾。

2.能根據“蘑菇傘”上提供的數字，在傘下躲藏相應的人數。3.在游戲中，感受雨天的快樂。

活動準備

兔子頭飾若干，自制紅、黃兩種顏色的“蘑菇傘”若干（上面有規律的排著一些圖案，如紅黃紅黃??的遠點或花朵），紅、黃、大、小圓點（或花朵）若干，大中小自制“蘑菇傘”道具（傘上標有數字）3個，雨聲雷聲音效，音樂。

活動過程

1.創設“兔媽媽和兔寶寶出游突然下雨”的情景 ①教師頭戴兔子頭飾。

今天兔媽媽要帶著兔寶寶到森林里去玩，你們想一起去嗎？（給小兔子也帶上頭飾）②播放音樂，“兔媽媽”帶著“小兔們”蹦蹦跳跳出去玩。（可根據音樂節奏的快慢引導幼兒跳快或跳慢）③播放雷聲音

這是什么聲音？打雷后會發生什么事呢？

小結：打雷了，說明快要下雨了（播放下雨聲）

下雨了，兔子可以到哪里去躲雨呢？（引導幼兒自由表達）2.出示“蘑菇傘”，裝飾“蘑菇傘”。

①森林里最多的就是蘑菇了，所以我們可以把蘑菇當作小傘。看看這把“蘑菇傘”，它上面有些漂亮的圖案（如以abab規律排列的圓點或花朵），這些圖案有什么規律嗎？（請幼兒仔細觀察，找出規律）

哎呀，這個圖案有些部分被雨水沖掉了一些，看不清楚了。哪個小朋友上來幫忙把這個圖案修補完整？（請一個幼兒上來示范）

②為每個幼兒提供一把蘑菇傘，請他們根據傘上的圖案裝飾（可以有2-3種排列規律，如ABAB、ABB或AAB，讓幼兒有一定選擇范圍）。

這里還有很多蘑菇傘，傘上漂亮的圖案也被雨水沖掉了一些，請你們快來修補一下。看看你手中的蘑菇傘和別人的有什么不一樣？（顏色大小不同）小結：有的手上是大的“紅蘑菇傘”，有的是小的“紅蘑菇傘”，有的手上是大的“黃蘑菇傘”，還有的是小的“黃蘑菇傘”。仔細看看，你手中蘑菇傘上的圖案有什么規律嗎？你能根據這些規律把缺少的圖案補充完整嗎？（請幼兒操作）

③師幼共同驗證是否所有的幼兒都操作正確。3.根據蘑菇傘上的數字躲雨

①出示一個大的“蘑菇傘”道具

這個“蘑菇傘”和你們手上的傘有什么不同？（引導幼兒發現“蘑菇傘”上有數字8），這個數字是什么意思？

小結：傘上的8表示這把“蘑菇傘”下可以躲8只小兔子。②出示一個小的“蘑菇傘”道具（上面數字被遮住）

這把“蘑菇傘”比那個“蘑菇傘”大還是小？你們覺得在這把傘下可以躲幾只兔子？ 可以躲的兔子比8多，還是比8少？（揭開數字為4）

小結：小傘下可以多的兔子比大傘下躲得兔子少，這把小傘下只能躲4只兔子。③出示第三個中等大小的蘑菇傘道具（上面標有數字6）這把傘下可以躲幾只兔子？（6只）

請一些幼兒上來玩躲雨的游戲，在躲雨游戲中，還可以驗證每把“蘑菇傘”下躲藏的人數是否與傘上的數字一致。④播放鳥叫聲，結束游戲

小鳥叫了，說明天放晴了，可以出來玩了，我們出去玩吧。