第一篇：學習教師職業道德考核辦法心得體會

篇一：學習《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》心得體會

學習《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》心得體會

通過這次學習，我受益匪淺，明白了只有不斷提高教師的師德水平，遵循教育規律，才能真正做到教書育人。

一、教書育人是教師的基本職責

新《考核辦法》中要求教師“關愛學生。堅持以學生發展為本的理念，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時在日常教育教學管理中，注意采取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發展。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關心學生安全和身心健康，維護學生權益與尊嚴，危急時刻挺身而出保護學生安全。不得歧視學生，不得體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。”新《考核辦法》中也明確要求教師要“為人師表”。而且細致的要求教師做到“堅守高尚情操，知榮明恥，淡泊名利，誠實守信，模范遵守社會公德，積極參加社會公益活動。嚴于律己，廉潔從教。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在課堂上吸煙、接聽手機；不在工作時間及工作場所飲酒、打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與學生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。嚴禁利用職務之便向學生或家長謀取私利。”教書與育人是教育過程中的有機整體，在“教書育人”中核心是育人。為了育人需要教書，教書是為了育人。作為一位人民教師應該做到教書盡力，育人盡心，把傳授科學文化知識與對學生進行思想道德素質的培養融為一體，貫穿整個德育與智育之中，做到既教書又育人。因此，“教書育人”在師德規范中是基本準則，它屬于主導地位，起著支配作用。教書育人，首先要認識到育人的重任，育人的首要任務是要讓學生具有堅定的政治方向，正確的人生觀、價值觀。“十年樹木，百年育人”，所以育人是永恒的事業，作為一名教師，應該具有獻身教育事業的精神，能夠熱愛自己的學生，正確處理好教育教學活動中人際關系，這樣才能夠不斷地加強自身修養，探索教育教學規律，從而使自己適應教育改革的要求。

二、掌握教育科學理論，遵循教育規律

教書育人是有其自身規律的。作為一位人民教師必須學習教育科學理論，探索和遵循教育規律。從事教育教學活動的教師必須遵循教育規律，才能更好地完成教書育人的任務。有一定的知識并不等于能很好的把知識傳授給別人，只有那些既有較高知識水平又有認識和掌握教育規律的人，才能勝任教師。

教育規律的掌握，是在教育教學實踐中不斷探索總結起來的。教育科學就是以教育實踐為基礎，研究教育現象，通過總結而揭示教育規律的一個學科。為了探索教育規律，掌握教育規律，教師必須學習駕馭科學理論。作為一名教師，應該自覺堅持“面向學生”、“面向實際”，努力在教育教學中理解、消化、修正和補充自己掌握的教育理論，不斷充實自己的頭腦，增強自己解決實際問題的能力。只有這樣才能真正做到教書育人，才能成為一名合格的人民教師。篇二：《教師職業道德規范》學習心得體會

《教師職業道德規范》學習心得體會

本學期我們學習了新修訂的《中小學教師職業道德規范》，并進行了詳細的解讀，讓我受益很多。新規范一共分為6條：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業；

3、關愛學生；

4、教書育人；

5、為人師表；

6、終身學習。通過學習，我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會。

首先，要愛崗敬業。熱愛教育事業，這是對教師職業道德的最基本要求。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，開拓創新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們每一位教師孜孜不倦的學習，做到厚積薄發，精益求精，時刻準備著用“一桶水”來供給學生“一碗水”。同時也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，誨人不倦，才能讓學生心服口服，才能把教師當成良師益友。

總之，只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的學生。我要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。

在今后的教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名優秀的教師！

為了進一步加強我系教師職業道德建設，不斷規范廣大教師的從教行為，不斷提高全系教師的職業道德水平，努力建設一支政治覺悟高、職業道德好、專業能力強的教師隊伍.按照咸職院字（2010）89號文件精神，現就如何進一步加強我系教師職業道德建設工作，提出如下實施意見：

一、指導思想

堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“學高為師、身正為范”為準則，以熱愛學生、教書育人為核心，以提高教師思想政治素質、職業道德和職業技能水平為重點，引導全系教職工自覺圍繞全面加強教師職業道德建設的目標要求，弘揚高尚師德、力行師德規范，強化師德教育，優化育人環境，不斷提高教師職業道德水平，努力造就一支優秀的干部隊伍和教師群體。

《教師法》、《陜西省高等學校職業道德行為規范》（試行），學習教育法心得體會

法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權益，我校組織了全體老師一起學習了《教師法》《未成年人保護法》《義務教育法》等等。通過此次學習，老師們較為準確地理解了《教師法》的精神實質，明確了自己作為教育工作者的權利和義務，改變了“教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”教學工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據，堅持權利與義務相統一的原則，依法享有“教育教學、學術活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專門法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實施，充分體現了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關懷，為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。

未成年人處于身心發育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養、被監護、被教育、被保護的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴常常受到監護人、教師及其他成年人的侵犯，嚴重傷害了未成年人的人格和自尊心。如：在一些學校里，侵犯學生權利、傷害學生自尊心的現象時有發生，或多或少存在體罰和變相體罰學生的行為。如有時罰站，有時一個學生違紀全班同學挨批，優待尖子生，有時對后進生態度粗劣等．這些做法不僅違背了有關法律的規定，嚴重危害了學生的身心健康。因此，我們教師要全面準確地理解自身的權利和義務，關心愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生的品德、智力、體質等方面全面發展，杜絕有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為。保護未成年人健康成長，已逐步成為全社會的共識。然而，社會各方面的保護和幫助還要通過未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一個重要原因是家長、教師和社會不可能時時刻刻呵護著未成年人，未成年人只有自己長本事，才能有效防范來自社會生活中的侵權侵害，應該讓他們懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護最有效的措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。所以，在加強來自家庭、學校、社會保護的同時，增強未成年人自我保護意識，提高自我保護的能力，依法維護自身權益則十分必要。

未成年人是人類的希望，國家、民族的未來。對未成年人的合法權益予以特殊保護，做好他們的培養教育工作，是一項具有戰略性的，需要全社會共同參與的系統工程。我們每一個公民，都承擔著保護未成年人合法權益，培養未成年人健康成長的神圣義務。因此，我們教師要認真學習教育法制的基本知識，不斷增強教育法制觀念，在教育教學中自覺地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務，保護學生的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高教育教學水平。

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法的學習，進一步的提高了教師們的認識，有利地指導了教師們今后的行動！

陜西省高等學校教師職業道德行為規范（試行）

2010-06-28 10:36

一、遵紀守法、為人師表：遵守《教師法》和其他相關的法律、法規，貫徹國家的教育方針，堅持正確的教育導向，積極實施素質教育。

二、嚴謹治學，教書育人：堅持科學精神，恪守學術道德，探索教育規律，樹立良好教風。

三、博學多識，提高素養：追求淵博的學識，勇于求實創新，在教學、科研上精益求精；注重學者風范，團結協作，堅持教育公正，尊重學生人格，平等對待學生。

四、敬業修德、無私奉獻：堅持育人為本，嚴格執教，作正確的思想和先進文化，培養學生的思想道德素質、科學素質和人文素質，保護學生的創新精神，鼓勵學生積極成才。

陜西省高等學校教師行為七不準

一、不準參與和支持有損國家利益的活動；

二、不準弄虛作假，抄襲剽竊他人的學術、科研成果；

三、不準在教育教學活動中收受他人的財物；

四、不準強迫學生購買書籍和參考資料；

五、不準曠課、隨意調課和對工作敷衍塞責；篇三：學習教師職業道德的心得體會

學習教師職業道德的心得體會

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們說的職業道德。

通過學習教師職業道德，使我更加忠于人民的教育事業。忠于人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

通過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關系的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

職業道德是規范教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，它要求老師的職業理想--忠誠教育事業，教書育人；職業情感--熱愛學生，誨人不倦；職業規范--團結協作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀的人才培養所提出的更新、更高的要求，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。

首先，當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學校，盡職盡責，教書育人。（2）要認真上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不能傳播有害學生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學工作中，我們應做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學生既有一個優良的學習環境，又能積極參與課堂的學習，成為學習的主體。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中，要妥善處理師生關系：（1）要給予學生特殊的關心和愛護（2）不得體罰和變相體罰學生，因為體罰學生往往給學生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認識《教師法》，尊重學生的人格和尊嚴，不得對學生進行體罰或者侮辱人格的行為。（3）不得歧視學生，對于班級個別調皮、成績差的學生，老師要積極進行幫教，做好后進生轉化工作，而不是有意進行歧視，造成學生退學。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續學習，要知道，要給學生一杯水，自己必須有一桶水，所以，在教學之余，教師應刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索新的教學規律，改進教育教學方法，提高自己教育、教學和科研的水平。

總之，作為一名人民教師，我們應在團結協作的基礎上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學生，發揚奉獻精神，同時，應對學生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心

目前，我國改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的歷史階段。新的形式對中小學教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來說應具備全面的素質教育發展，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。現代社會在帶給人們物質文明的同時也給人們的心理帶來了沉重的負荷。教師，作為社會的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養下一代息息相關的大事。”教師職業是一種具有專業知識和專項技能的職業，要勝任這種職業必須具有較高的素質，嚴謹治學是社會和教育發展的要求，也是教師提高自身素質的基本要求，嚴謹治學一是指認真完成教學任務，以高度的責任感對待學生；二是指以認真嚴謹的態度不斷提高教育教學水平，還應結合自己的教育教學實踐進行總結和研究。必須刻苦學習、掌握知識鉆研業務、精益求精、實事求是、大膽探索、勇于創新、嚴謹治學也是教師完成教學任務的基本條件。因此，應該做到以下幾點：

首先要樹立優良的學風，不斷學習、不斷地吸收新的知識，要“學而不厭”。每個教師要實掌握所教學科的知識和技能，并其次，教師必須有比較廣博的文化素養，才能使自己的教學豐富多彩，更有說服力，上課才能左右逢緣，融會貫通，擴大學生的視野，才能有效地啟發學生獨立思考，從而達到教育的目的。

第三，教師要保持優良的學風，教師就必須有良好的學風，活到老學到老，是文明時代每一個社會成員都應當做到的，作為以傳授知識為己任，以傳達室授知識為職業的教師自然就顯得特別重要，因此應當始終保持優良的學風不斷學習，不斷進取，不斷更新教育思想和教育觀念只有這樣才能跟上教育改革和發展的步伐。

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，就必須具備一定的職業素養，也就是我們說的職業道德，只有這樣才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、通過學習《教師職業道德》，使我更加忠于人民的 教育事業。

作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學生踏入科學知識的大門，用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

二、通過學習《教師職業道德》，讓我更加熱愛學生。熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生，是教師正確處理與學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計的去教好學生。

三、通過學習《教師職業道德》，使我明白今后一定要努力提高自身業務素質。

現今社會是知識社會，學習的社會，知識更新加快。因此，教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業務知識和專業技能，真正掌握教書育人的本領，尤其是必要的現代化教育技術手段，積極參與教育科研，在教學實踐中，發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執著的敬業精神的結合點。面對日新月異、飛速發展的世界，面對挑戰和機遇，在教育教學中，我們要樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，應十分注重自身的業務培訓，不斷提高自己的業務素質，拓寬知識視野，以此來作為教師職業道德建設的主要內容。

四、通過學習《教師職業道德》，使我明白了凡事都要以身作則。

教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身作則要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。學習《教師職業道德》讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

第二篇：教師職業道德考核辦法

教師職業道德考核辦法

（2011年修訂）

為進一步加強教師職業道德建設，提高教師的思想政治素質，激勵教師為人師表，教書育人，增強教師職業道德考核工作的導向性、公正性、客觀性、科學性，根據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》，新修訂的《中小學教師職業道德規范》、《山東省普通中小學管理基本規范》、《棗莊市中小學教師職業道德考核辦法》、《棗莊市教育局關于禁止在職在崗教師從事有償家教的暫行規定》等精神，結合我校教育工作實際，重新修訂本辦法。

一、考核范圍

本校全體教職工

二、考核內容

考核教師職業道德以教育部、中國教科文衛體工會全國委員會重新修訂的《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）為主要依據。

1、政治表現和師德素養

認真學習貫徹黨的教育方針、政策；自覺遵守《中小學教師職業道德規范》；為人師表，愛崗敬業，舉止端莊、衣著得體、語言規范；服從組織領導，自覺維護集體利益；公正公平、嚴謹客觀地行使相關的監督評議職責。

2、師德日常考核

教職工在日常工作中，認真履行《中小學教師職業道德規范》，無違反師德要求行為。

3、出勤

教職工要嚴格遵守作息時間，遵守學校工作紀律，出滿勤、干滿點。

4、責任心與教學常規落實情況

主要從尊重學生、備課與上課、作業與批改、教學反饋與校正、教研活動等方面進行考察。

5、教育教學效果

主要考察教職工所取得的教育教學效果等。

6、獎勵

三、考核辦法

考核的基本方法是：領導考核與群眾考核相結合；定量考核與定性測評相結合；學期、學考核與日常考核相結合。

（一）計分辦法（總150分)

1、政治表現和師德素養（50分）

由本校的領導、同事、學生或家長，對照《規范》的具體要求，分別對教師一學期來的師德表現進行無記名測評，并對其測評結果按人員分類匯總。測評總分值分100，測評內容主要包含愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等。領導、同事、學生或家長平均分按 50%、40%、10%的比例記分。匯總后測評得分×30%，即為該項總分。

2、師德日常考核《師德表現》（25分）

由學校組織人員定期或不定期對教師的師德表現進行考核。考核主要采取量化記錄的方式。如有違反職業道德的現象，按下列標準扣分，直至扣完該項得分。

（1）在學生管理中，向學生罰款、變相懲罰學生購買物品供班級和學生使用，每次扣3-8分。

（2）不顧全大局，不服從工作安排，每次扣2-4分。

（3）在晉級、職評、評優等方面，提供假論文、假論著等，視情節輕重每次扣8-10分。

（4）教師不尊重學生家長，訓斥、指責、刁難學生家長，視其情節及造成的后果酌情扣3-8分。

（5）在日常工作中，語言不文明、衣著不得體、行為不檢點，有損害集體榮譽的言行者，視其情節及造成的后果酌情扣3-8分。

（6）損壞學校公物、自己保管的學校物品丟失或損壞的，每發現一起視情節扣2-4分。

（7）未經學校批準私自安插學生者，令其退回，并每人次扣3-5分。

（8）沒有完成教師讀書等學習任務的，扣2分。

（9）工作期間上網聊天、玩游戲，每發現一人次扣3—6分。

（10）教師接受學生贈送的結婚、生日、節日等禮物，每發現一次，視情況輕重，扣分5-10。

（11）發現安全隱患不及時報告或采取應急措施，每發現一次，扣5-10分。

（12）所任班級中學生出現作弊、抽煙、喝酒、打架等嚴重違紀行為，扣該班班主任、有關責任教師3-8分。

（13）其他違反職業道德的行為酌情扣分。

學校對教職工的日常師德表現要記入《教師職業道德檔案》。考核辦法將通過問卷調查、座談、設立舉報箱等形式考核。

3、出勤（25分）

按照市局制訂的考勤制度。滿分15分，扣完 15分止。扣分標準：①事假每天扣0.5分；②病假每天扣0.2分；③早退、遲到1次各扣0.5分；④曠工一天扣5分；⑤學校集會及各種集體活動無故不參加扣1分，請事假扣0.3分，病假扣0.1分；⑥工作時間干私活、不在工作崗位的一次扣2分。

4、責任心與教學常規落實情況（25分）

（1）尊重學生

①諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰或變相體罰學生、教育方法簡單粗暴的，視情節輕重酌情每次扣5-10分。

②隨意停學生課，發現一人次扣1-2分。

③公開公布學生文化課考試成績及排名，每次扣2 分。

④對學生不一視同仁，按學生成績好壞排座位，放棄學習困難生，每次扣3分。

⑤不關愛全體學生，不讓本班學困生參加考試，強迫學生休學或轉學的,每發現以上現象之一，一次扣5-10分。

（2）備課與上課

①備課敷衍塞責、應付了事，教案照抄照搬、不切合學生實際、無針對性，每次扣1-2分。②沒有備好課上課，課堂效果差，沒能按時完成規定的教學任務，學生、家長反應強烈，每次扣3分。

③在教學過程中，除學校安排正常調課外，不按課程表規定課程上課，每次扣1-2分。④教學方式方法陳舊、落后，學生意見較大，每次扣 1-2分。

⑤上課遲到、早退或中途擅自離開課堂的，每發現一次扣2-6分。

⑥不及時進行教學反思、無教后記或對教后記應付不認真，每次扣1-2分

（3）作業批改與輔導

①作業布置形式單一，缺乏科學性，每發現一次扣1分。

②給學生布置懲罰性作業、大量重復性作業或作業量過重的，每次扣2分。

③批改作業不及時、不批改學生作業、隨意讓學生幫助批改作業，每發現一次扣2分。

④對學生作業應全批全改，有等級和激勵性評語，若不認真、不按要求批改學生作業，每發現一次扣1分。

⑤對學生輔導缺乏耐心、態度不好，每發現一次扣2分。

（4）教學反饋與校正

①課堂教學目標性不明確，不及時反饋檢測，當堂鞏固效果差，每發現一次扣1分。②命制試題不認真，出現不應有錯誤，缺乏科學性、針對性，每發現一次扣2 分。③考試中監考、試卷裝訂、閱卷等不負責任 , 每發現一次扣2分。

④對試卷不認真批改、分析、講評，每發現一次扣1分。

（5）教研活動

①無故不參加教研等業務活動的，每有一次扣1分。

②不服從教研組工作安排的，每有一次扣2分。

③不積極主動參加課程改革，教研活動時不發表自己的見解，每有一次扣1分。

④與同學科、年級組和同班教師缺乏溝通、合作的意識，擅自搶占學生自習時間等，每發現一次扣1 分。

學校對教職工的責任心與教學常規落實情況要記入《教師職業道德檔案》。考核辦法可以通過問卷調查、座談、隨堂聽課、隨機檢查等形式。

5、教育教學效果（15分）

依據教學實績考核成績，按實際得分（折成百分制）乘15%計入。

6、獎勵項（10分）

（1）見義勇為，主動保護國家利益、人民生命財產及學生安全，受到社會廣泛好評者，加8— 1 0分;

（2）對貧困學生常年給予資助，受到學生及社會廣泛好評者，加1—3 分;

（3）助人為樂、公而忘私、積極參加社會公益活動和志愿服務活動等，受到社會廣泛好評者，加1—3 分;

（4）尊老愛幼，孝敬父母、公婆等老人，悉心照料家庭中的患病成員，同時不影響工作，成績出色，在同事中享有很高聲譽，受到社會廣泛好評者，加1—3 分;

（5）自覺重視學生德育工作，擔任德育導師效果明顯，轉化后進生成效顯著，學生擁戴、家長歡迎，得到校內外一致公認，加1—3 分；

（6）所代班級被評為先進班集體或本人被評為優秀班主任的，按照全國、省、市、縣、鎮街、校級分別計10、7、5、3、2、1分，以最高分為準，不累加計分。

（7）其他方面，在公民道德建設中涌現的特別突出的事跡，可酌情獎勵。

（二）考核實施

每學期末均按以上考核辦法組織一次師德考核。兩學期考核按5:5的比例相加，即得出學師德考核結果。

（三）等次的確定

以學區為單位進行師德考核。師德考核分為優秀(≥ 90分)、合格(≥ 75分且<90分)、不合格(<75分)三個等級。優秀等級必須是表現突出，成效顯著者。優秀等級的比例控制在被考核人數的35%以內(舍尾法)。在被考核內有下列情況之一者，其師德考核直接認定為“不合格”。

（1）散布違背四項基本原則的言論；

（2）違反計劃生育政策；

（3）道德品質極其敗壞，影響惡劣；

（4）體罰學生或變相體罰學生造成嚴重后果的；

（5）以教謀私、亂收費，以謀取個人利益為目的，向學生或家長推銷書籍、資料及其他物品等，向家長索取錢物、要求宴請或托辦私事，情節嚴重，造成惡劣影響的；從事第二職業，從事有償家教，在校外私自代課、私自舉辦收費的補習班；

（6）因擅自離崗離職或工作失職造成較大學生安全事故的；

（7）在考試中出現泄密 ，有意引導、授意學生作弊在閱卷、統計成績時弄虛作假,導致嚴重后果；

（8）教師與異性學生應在公開場合、有兩人以上在場時進行談話，否則，造成不良影響的；

（9）無理取鬧，搬弄事非，同事間打架罵人，賭博、酗酒、參加封建迷信活動、違反社會公德，造成不良影響的；

（10）工作期間上網炒股、在互聯網上發布或炒作不良信息等，誣告、打擊報復他人的；

（11）把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的；

（12）酒后進課堂、在課堂上接打手機，造成惡劣影響的；

（13）參加邪教組織，危害社會及他人的；

（14）學生發生打架斗毆等嚴重違紀行為，造成惡劣影響，有關班主任及責任教師管理不善的；

（15）其他方面違法亂紀受到處分的。離職學習和退養人員凡無上述情況者視為合格。

四、考核程序及時間安排

1、建立考核組織

師德考核領導小組

組 長：劉合永

副組長：王思恩

成 員：馬世軍鄭孝雷

師德考核工作小組

組長：馬世軍

成員：鄭孝雷教師代表2--3人

2、考核步驟

（1）學好文件精神，把握政策依據。在學期開學之前組織教職工學習領會上級關于師德考核工作的意見、細則及標準，學深學透文件精神，使教職工明確考核工作的目的、方法、步驟，把握政策依據，以便在工作中督促教工遵守師德規范，自覺接受師德考核。組織好師德日常考核工作以及對教師出勤、教學常規落實情況的考核。

（2）進行測評考核。每學期末進行學期考核。

（3）進行學考核，并確定考核等級。學年結束后，兩學期平均考核得分，即為師德考核最后得分。同時，依據考核結果確定師德考核等級。根據平時對教師師德表現的記錄，對嚴重違規違紀的直接確定師德為“不合格”。

（4）公開考核結果，征求被考核人意見。考核結束后，考核結果由領導小組向教師本人反饋，并將考核結果予以公示，確保考核工作的公平、公正、公開、透明，嚴禁暗箱操作。

（5）填寫考核檔案。考核小組將考核情況填入《教師職業道德檔案》。

3、時間安排

學期考核要在每學期放假前完成。學考核要在每年7月底完成。

五、考核結果的使用

考核結果是教師考核、晉級、職評、聘用和兌現獎懲的重要依據。

1、考核總分結果按 20%的權重納入專業技術人員考核(師德素養、政治表現、遵紀守法，單獨再次記錄上報）。師德考核經思政科審核后，同時報人事科存檔，驗收考核時實行一票否決制，即師德考核不合格，考核定為不合格；師德考核不優秀，考核不能定為優秀。師德考核不合格的教師，當年不能聘用。

2、推薦縣級以上優秀教師(優秀教育工作者)的表彰人選和“十佳青年教師”、“十佳師德標兵”、“十佳班主任”候選人，其近兩年師德考核至少有一年為優秀。

3、教師申報高一級專業技術職務，本學的師德考核必須是合格以上。

六、有關要求

教師職業道德考核工作涉及面廣，時間長，工作量大，事關教職工的切身利益，事關教師隊伍的穩定，事關教育質量的提高。

1、要嚴格按照有關文件要求組織實施，確保考核工作的嚴肅性和公正性。嚴禁指定優秀、轉讓優秀、弄虛作假、擅自更改考核結果等現象。

2、要通過師德考核引導廣大教師不斷加強職業道德修養，提高思想政治素質，激勵廣大教師為人師表，教書育人，切實增強教師職業道德考核工作的導向性和客觀性。

3、要認真總結考核工作經驗，進一步完善教師職業道德考核工作，使之更加趨于科學合理，真正發揮調動教職工積極性之作用，促進我校教育事業的持續、健康、和諧發展。

4、要嚴格執行違反師德規范責任追究制，因嚴重違反師德規范被“一票否決”，除師德定為“不合格”之外，還要追究當事人、年級、處室和學校領導等有關責任人的責任。

5、學校認真填寫《滕州市教育局關于 **師德考核等次的批復》(一式四份)，于每年7月底前上報市教育局思政科審核后行文公布。

6、本辦法自 2010--2011學第一學期開始執行，《滕州市中小學教師職業道德考核辦法》（滕教字［2003］100號）同時廢止）。

教師職業道德考核辦法

2010—2011學

濱湖鎮南徐樓小學

2011.3

第三篇：教師職業道德考核辦法

沂水縣**中學

教師職業道德考核辦法

一、指導思想：

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，以《中小學教師職業道德規范》（2008修訂）為考核內容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業道德水平，做人民滿意的教師。

二、考核范圍

學校在職全體教師。

三、考核辦法

（一）各學校每年一次對教師的職業道德進行考核，年終形成每個人的師德檔案材料，并按要求報上級部門存檔。

（二）學校要切實重視教師職業道德考核工作，將其作為加強教師隊伍建設的重要措施之一。考核時應按照《**市中小學教師職業道德考核標準》，同一尺度。對每位教師的評價應當實事求是，準確、公正、屬實。

（三）成立學校考核小組。考核小組成員由學校領導和教職工代表組成。教職工代表要通過民主選舉產生，比例不能少于考核小組成員的60%。考核小組成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業務水平和群眾威信較高的人員參加。考核結束后，學校要將考核小組成員的名單存檔。

（四）考核實行百分制。按《**市中小學教師職業道德考核標準》，分平日考核（30分）和綜合評議（70分）兩

大部分三十個小項對每位教師進行評價。

（五）組織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督檢查的力度。評議由學校考核小組統一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議：以班級為單位進行，要允許學生家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。也可采取年級組集體評議的形式。考核小組評議：考核小組結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。

（六）公布考核結果。考核小組將考核結果通過適當形式向全體教職工公布。

四、考核等級

考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中優秀為90分—100分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。凡有下列情況之一者，考核等級定為不合格：

（一）觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。

（二）傳播有害學生身心健康的思想，參與色情、賭博、封建迷信和邪教活動的。

（三）品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。

（四）體罰或變相體罰學生的，嚴重損害學生身心健康造成不良后果的。

（五）向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利用職務之便謀取私利的。

（六）組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的。

（七）其他違背社會公德和教師職業道德行為，造成不良影響和嚴重后果的。

五、建立考核檔案

學校根據測評考核結果，填寫《**市中小學教師職業道德考評表》（見表一），存入個人人事檔案。之后匯總全校考核情況填寫《學校師德考核匯總表》（見表二），學校存檔。最后學校將《學校教師師德考核報表》（見表三）報縣區存檔。

六、考核結果的運用

（一）建立學校師德考核檔案，加強學校對教師師德行為的管理；便于全面系統、整體了解全校教師隊伍的師德建設情況。

（二）建立教師個人職業道德考核檔案，該檔案納入到人事檔案進行存檔。一是說明了對該項工作的重視；二是體現了對教師職業道德進行評價的負責態度。

（三）與獎懲掛鉤。對師德考核優秀者，在專業技術職務評聘和評先樹優時優先考慮。師德考核不合格者，3年內不得晉升高一級教師職務，取消榮譽稱號，教師職務降職聘用；情節嚴重的，予以解聘。

七、加強領導

似的考核工作是教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍整體素質的政治基礎，學校要高度重視切實加強領導，精心組織，規范操作，務求實效，學校要成立相關組織，組織廣大教職工認真學習有關教育政策法規，人事制度改革精神和考核方案與細則，使廣大教師統一思想，積極參與考核工作，把集中考核與經常性考核有機結合，使考核工作真正取得成效。學校師德考核檔案要由專人管理，每年接受市、縣（區）兩級檢查監督或上級部門的定期抽查。

**中學

2008年9月

第四篇：學習《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》心得體會

學習《安徽省中職中小學教師職業道德考核辦法》心得體會

通過這次學習，我受益匪淺，明白了只有不斷提高教師的師德水平，遵循教育規律，才能真正做到教書育人。

一、教書育人是教師的基本職責

新《考核辦法》中要求教師“關愛學生。堅持以學生發展為本的理念，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。構建民主、平等、和諧的新型師生關系，同時在日常教育教學管理中，注意采取適當方式對學生進行批評教育，促進學生全面、主動、健康發展。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。關心學生安全和身心健康，維護學生權益與尊嚴，危急時刻挺身而出保護學生安全。不得歧視學生，不得體罰或變相體罰學生，杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。”新《考核辦法》中也明確要求教師要“為人師表”。而且細致的要求教師做到“堅守高尚情操，知榮明恥，淡泊名利，誠實守信，模范遵守社會公德，積極參加社會公益活動。嚴于律己，廉潔從教。具有良好的儀表，衣著得體，語言規范，舉止文明。不在課堂上吸煙、接聽手機；不在工作時間及工作場所飲酒、打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內容或組織、參與學生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。嚴禁利用職務之便向學生或家長謀取私利。”教書與育人是教育過程中的有機整體，在“教書育人”中核心是育人。為了育人需要教書，教書是為了育人。作為一位人民教師應該做到教書盡力，育人盡心，把傳授科學文化知識與對學生進行思想道德素質的培養融為一體，貫穿整個德育與智育之中，做到既教書又育人。因此，“教書育人”在師德規范中是基本準則，它屬于主導地位，起著支配作用。教書育人，首先要認識到育人的重任，育人的首要任務是要讓學生具有堅定的政治方向，正確的人生觀、價值觀。“十年樹木，百年育人”，所以育人是永恒的事業，作為一名教師，應該具有獻身教育事業的精神，能夠熱愛自己的學生，正確處理好教育教學活動中人際關系，這樣才能夠不斷地加強自身修養，探索教育教學規律，從而使自己適應教育改革的要求。

二、掌握教育科學理論，遵循教育規律

教書育人是有其自身規律的。作為一位人民教師必須學習教育科學理論，探索和遵循教育規律。從事教育教學活動的教師必須遵循教育規律，才能更好地完成教書育人的任務。有一定的知識并不等于能很好的把知識傳授給別人，只有那些既有較高知識水平又有認識和掌握教育規律的人，才能勝任教師。

教育規律的掌握，是在教育教學實踐中不斷探索總結起來的。教育科學就是以教育實踐為基礎，研究教育現象，通過總結而揭示教育規律的一個學科。為了探索教育規律，掌握教育規律，教師必須學習駕馭科學理論。作為一名教師，應該自覺堅持“面向學生”、“面向實際”，努力在教育教學中理解、消化、修正和補充自己掌握的教育理論，不斷充實自己的頭腦，增強自己解決實際問題的能力。只有這樣才能真正做到教書育人，才能成為一名合格的人民教師。

第五篇：中小學教師職業道德考核辦法

中小學教師職業道德考核辦法

一、指導思想

以黨的xx大精神和科學發展觀為指導，以《中小學教師職業道德規范》（XX年修訂）為考核內容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業道德水平，做讓人民滿意的教師。

二、考核范圍

各級各類學校、各級教育行政部門所屬事業單位在編在崗教職員工（校級領導干部考核按領導干部考核辦法執行），經批準的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。

三、考核方式與步驟

（一）方式

采用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，時間在每年的6月份。

（二）步驟

組織學習。每年在考核前要組織參評人員，有針對性地進行《中小學教師職業道德規范》和政治理論學習。學習要緊密聯系實際，加強對照，查找師德作風方面存在的問題。學習采取集中學習與個人自學相結合的方式進行。學習期間，學校要有記錄，個人要寫好筆記。

實施考核。考核工作由學校組織實施。一是要做好準備工作。各學校要根據市、縣（市、區）教育局的要求，結合實際制定本校的師德考核方案，印制相關評分表格。二是要組織好學生考核與家長考核。要召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由所在學校（單位）隨機選擇任課對象不低于50%學生參加。家長考核由學校統一組織，可采取問卷、座談等形式。三是組織好領導考核和教師間的互評。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學校可以分組進行。四是組織好非教學人員的考核。非教學人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核（非教學人員參加）四個層次組成，按考核體系相應條款評分。五是做好考核統計。

梳理反饋。學校對考核中反映出來的問題，應認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，提出改進的時限。

整改提高。師德考核成績作為考核主要內容，邊考核邊整改，對師德表現差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現象得到有效遏制，促進教師的職業道德水平不斷提高。

認真總結。集中考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。各學校更要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。

四、考核計分辦法

分低學段教學人員、高學段教學人員、非教學人員、事業單位人員四類組織考核。調查表中的優、良、合格、不合格的分值分別為90及以上、80—89、60—79，60以下。

除小學一、二、三年級和幼兒園外的教學人員：自我考核占10%，領導考核占35%，教師間互評占30%，學生考核占15%，家長考核占10%。

小學一、二、三年級及幼兒園教學人員：自我考核占10%，領導考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。

非教學人員：自我考核占10%，領導考核占20%，中層干部考核占30%，教師考核占40%。

事業單位人員：自我考核占20%，領導考核占30%，同事考核占50%。

五、考核結果運用

《教師法》明確規定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。為激勵先進，鞭策后進，對考核結果運用做如下規定：

（一）在學校（單位）師德考核成績位于前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨干教師評選中優先推薦。

（二）考核成績位于前三分之一的，在以下方面優先考慮：在考核評優評先中優先考慮；在教師競聘和晉升專業技術職務崗位時予以傾斜；優先參加省市組織的培訓、學術考察和科研活動。

（三）考核成績低于后三分之一的，原則上不得評優評先。

（四）對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。

1．有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的；

2．熱衷于第二職業、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育后仍不改正的；

3．因失職、瀆職造成學生安全事故的；

4．在教科研工作、職稱評聘、考核評優中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；

5．有其他違反教師職業道德規范行為，造成不良影響的。

六、加強領導

師德考核工作是教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍整體素質的政治基礎。各級教育行政部門、學校要高度重視，切實加強領導，精心組織，規范操作，務求實效。學校要成立相關組織，組織廣大教職工認真學習有關教育政策法規、人事制度改革精神和考核方案與細則，使廣大教職工統一思想，積極參與考核工作；要把集中考核與經常性考核有機結合，使考核工作真正取得成效。請各地及時將考核情況報送市教育局政治處。