第一篇：人教版《觀潮》第二課時教學設(shè)計-精選文檔

人教版《觀潮》第二課時教學設(shè)計

【本課時教學目標】

知識

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

能力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

【教學重點】

領(lǐng)悟“留心周圍的事物”的要求。

【教學難點】

能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

【教學準備】

powerpoint幻燈片、錢塘潮錄像

【教學過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀，激發(fā)學習課文的興趣。）

2．學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們按照學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生按照學習提綱先個體學習，然后小組交流。

（二）匯報交流，引導(dǎo)精讀，品味感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導(dǎo)注意順序）

2．交流理解、體會，引導(dǎo)精讀，品味感悟。（重點引導(dǎo)細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導(dǎo)學生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，注意填空的部分，思考這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）交流匯報。（重點引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推進的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：作者在觀察錢塘江大潮來到時，做到了留心周圍的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像作者那樣做個有心人，時時留心周圍的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很平靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象，深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢。下一節(jié)課，我們也學著作者，展開想像，按照潮來前、潮來時和潮退去的順序，說說錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心周圍的事物，做到注意積累，就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

【板書】

觀潮

天 下 奇 觀

潮來前 江面平靜

悶雷滾動 風平浪靜

越來越大 一條白線

潮來時 橫貫江面 白色城墻

山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

退潮去

風號浪吼 余波涌來

第二篇：觀潮第二課時教學設(shè)計

觀潮第二課時教學設(shè)計

觀潮第二課時教學設(shè)計1

【教學目標】

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

【教學重點】

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

【教學準備】

自制課件。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

同學們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。

（齊讀課題。）

教師提問：課文寫的是什么潮呢？

二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇

1、學生看錄象。

2、學生談看錄像后的感受。

三、初讀課文，理清順序

1、學生自瀆課文，邊讀邊想：

課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

2、學生匯報交流。

四、理解課文內(nèi)容

（重點學習第二部分“潮來時”。）

1、學生自瀆：

邊讀邊畫出描寫潮水的語句。

2、學生交流自己喜歡的句子。

（根據(jù)學生的交流描寫潮水的句子，引導(dǎo)學生通過理解重點語句，想象錄像上的.景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

3、教師小結(jié)：

作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使臨其境。

4、作者按什么順序?qū)懗彼兓模?/p>

5、讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。）

6、學生自學余下的幾段。

五、課堂總結(jié)

六、放錄像

讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢。

七、布置作業(yè)

《觀潮》第二課時教學設(shè)計6

觀潮第二課時教學設(shè)計2

教學目的：

1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認識自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

重點理解文中有關(guān)潮來潮去時的壯觀景象，學習作者有次序的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習慣；理解一些重點詞句。

教學準備：

小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排：

第一課時：初讀課文，自學生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清文章脈落；學習課文1一2自然段。

第二課時：

重點理解課文3一5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按潮來前一潮來時一潮來后的順序來寫的，并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的奇。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

2、學生質(zhì)疑：可圍繞文后的思考練習提出不懂的問題。

3、燈片出示學習目標。

①學習課文3一5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學習作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。

二、學文A、學習3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細讀理解。

①默讀3、4自然段，用[]標出表示聲音的詞、用標出表示樣子的詞，用△△標出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，值得我們學習。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋水天相接

·第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢ィ俊んw會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的.切入點）

3、細品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的奇。同學們，這就是祖國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學習5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的奇，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的奇。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的奇嗎？·抓余波涌--持續(xù)時間長，神奇。·抓江水漲--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的奇。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會天下奇觀。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮（）觀天下奇觀（）

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

觀潮第二課時教學設(shè)計3

教學目標：

1、熟讀課文，疏通文意，掌握重點詞語意思。

2、整體理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

3、體會、學習文章在寫法上的特點。

教學重點：

1、理解文意，積累文言詞匯。

2、課文內(nèi)容的理解，寫作特點的體會、學習。

教學難點：

1、對生僻文言詞語的理解。

2、對課文內(nèi)容的準確把握。

教學方法：

啟發(fā)式教學，師生互動，共同研究、共同探索，完成教學任務(wù)。

教學儀器：

多媒體

教學步驟：

一、導(dǎo)入新課。

同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?誰知道我國最著名的海潮是什么?今天我們就一同去感受一下錢塘涌潮的壯觀景象。

二、檢查學生預(yù)習情況。

1、學生介紹作者情況。

周密：字公謹，南宋文學家。

2、給下面的生字注音。(投影顯示)

霆 齋 艨艟 履 倏 舸 泅 鯨 綺 僦賃

三、教師范讀，學生正音，整體感知課文內(nèi)容。

讀后師問：

1、有哪些讀音和你讀得不一樣?

2、聽了后你對錢塘潮有什么印象呢?

四、學生朗讀課文內(nèi)容，疏通文意。

1、根據(jù)課下注釋初步理解，有疑問的地方標注出來，質(zhì)疑。師生共同解決。

2、在學生初步理解課文意思的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

五、理解課文內(nèi)容。

1、學生共同朗讀第一段。

①這一段寫了什么內(nèi)容?(明確：寫海潮的雄偉壯觀)

②這一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?

(明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點示題旨，接著交待海潮最盛的'時間。然后對潮水作正面描繪，最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又為下文作鋪墊。)

③作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點?

(明確：作者從形、色、聲、勢四個方面，由遠及近地寫出潮，刻畫了海潮的雄奇壯觀。運用比喻、夸張的手法，僅用簡單的“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把在遠方，漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。)

觀潮第二課時教學設(shè)計4

【設(shè)計意圖】

閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境，讓學生在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描繪所見、所聞、所感，這種實踐，在于提高學生的語言運用能力，而且有利于學生感悟文本語言的生動和優(yōu)美。

【學習目標】

1、知識目標：

學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。

2、能力目標：

動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。

3、情感目標：

通過學習，使學生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的`自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

【教學重點】

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

【教學難點】

使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

【課前準備】

學生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

【教學流程】

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、老師前幾天讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)錢塘江大潮的資料，你們收集的結(jié)果怎樣？

學生匯報結(jié)果。

2、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會到來的。那為什么這錢塘江大潮會吸引那么多人來觀看呢？今天老師就帶領(lǐng)大家到錢塘江大堤上一睹為快。

（板書：1、觀潮）

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會大潮的到來

1、課件播放錢塘江大潮剛來時的情景一：

誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？

學生暢談所見、所聞。

2、出示句子：

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。可是江面上還是風平浪靜，看不出有什么變化。

⑴指名朗讀。

⑵說說為什么把潮水來時的聲音比作悶雷？

3、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時的情景二：

此時，你們又看到了怎樣的一幅景象？

指名說。

出示句子：

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

（重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。）

4、播放大潮來時的情景三：

這時，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達一下嗎？

指名說。

那課文中又是怎樣來描寫的呢？

出示句子：

那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：自由讀讀這個句子，體會體會，注意橫貫的意思。

學生自由讀自己感悟。

指名說感受。

5、大潮在向我們慢慢地*近，此時此刻，你又看到了什么？請仔細看錄像。

（播放大潮來時的情景四。）

指名說。

師總結(jié)。

出示句子：

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。那這句話應(yīng)該怎樣來讀呢？

指名讀。

評議。

出示句子：

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。欣賞之后，你有什么感受？

指導(dǎo)學生有感情地朗讀，讀出潮的氣勢。

6、指導(dǎo)學生背誦：

背自己喜歡的句子。

三、轉(zhuǎn)變角色，拓展總結(jié)

1、錢塘江大潮的壯麗景象深深地把我們吸引住了，難怪有那么多人來觀看。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學們介紹。

（可以加上自己收集的材料內(nèi)容。）

3、小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

（齊讀全文。）

四、作業(yè)

可以為錢塘江大潮設(shè)計一份現(xiàn)場解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。

【板書設(shè)計】

觀潮

像悶雷一條白線

長粗橫貫白色城墻天下奇觀

千萬匹白色戰(zhàn)馬

觀潮第二課時教學設(shè)計5

教學目標：

知識：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

能力：

①用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的意識。

②培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，自主學習的能力。訓(xùn)練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

③培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

情感：激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

教學重、難點：

重點：

理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

難點：

學習作有順序抓特點的觀察方法。

教學過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的.翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題

通過預(yù)習，我們讀懂了什么？提出預(yù)習中不懂的問題。

三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

（一）老師歸納出幾個問題：1課文從那幾個方面寫潮水的特點？

2課文怎樣寫大潮聲音，形態(tài)的變化。

3課文按什么順序來描寫大潮的。

（二）分小組協(xié)作學習（重點為第二個問題），給出學習方法：

1、出示學習方法：

⑴讀：找出描寫大潮的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶做:小組協(xié)作制作電子作品。

(4)講：自己來作導(dǎo)游按江面平靜――潮水涌動――潮頭西去順序描述出來。

四、匯報表演，解決問題

1、教師指導(dǎo)制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

2、小組匯報。

五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識。

觀潮第二課時教學設(shè)計6

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；

2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學重點：

體會錢塘江大潮的神奇壯觀；

教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學方法：

情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學準備：

多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學流程：

（一）復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

風號浪吼白浪翻滾顫動

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

【設(shè)計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況。】

2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

教師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）

【設(shè)計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生仿佛身臨其境，提高了學生對課文學習的興趣】

3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細品課文，領(lǐng)略壯觀

1.請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

學生自由說。（平靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

【設(shè)計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）

4.請同學們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

5.全班共同交流，分享心得

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）

誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

雷聲是怎樣？（轟隆隆）現(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】

（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激動）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

剛剛白線還在水天相接的'遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態(tài)也發(fā)生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關(guān)鍵詞語。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音好像大地都被震得顫動起來。

【設(shè)計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優(yōu)美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導(dǎo)學生積累、應(yīng)用好詞好句。】

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！

（三）寫法總結(jié)，學以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？作者是按什么順序?qū)懗眮頃r的景象呢？(由遠及近）

2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動――越來越大――山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變化？(一條白線――白色城墻――白色戰(zhàn)馬)

作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的變化特點，運用恰當?shù)谋扔骱唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。

（四）課堂延伸

同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關(guān)鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。】

觀潮第二課時教學設(shè)計7

【教學重點】

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

【設(shè)計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學要求】

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學設(shè)計】

〖教學目的

1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

〖教學流程

一、回顧課文，直觀感受

1、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么？

2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”？

放教學錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎？大潮來了嗎？在哪兒？指一指。

3、你的感受怎樣？

二、以讀代講，感悟語言

1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段（3、4自然段）。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的？

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來？

⑴ 師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵ 請學生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（ ），可潮來時。卻一浪一浪（ ），潮水聲猶如（ ），漸漸消失在（ ）。”

⑴ 生匯報，集體訂正。

⑵ 還有不同的填法嗎？

四、抓重點詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

1、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的薄霧 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地＿＿＿＿＿＿＿＿；那聲音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板書設(shè)計

觀潮

潮來前 雄偉壯觀

潮來時

潮過后 有聲有色

〖教學反思

小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的.“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題；第二步，檢查預(yù)習，反饋交流；第三步，觀看錄象，感受情景；第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀；第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言；第六步，按課文內(nèi)容填空；第七步，按潮來順序整理句序；第八步，豐富課文，拓展思維；第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

2、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問題。

3、導(dǎo)語較生硬。

4、練習過多，目的不夠明確。

今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

觀潮第二課時教學設(shè)計8

一、教學要求

1、學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、按時間順序給課文分段，并說出段意。

3、掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。

二、教學重點

課文中“潮來時”這一部分。

三、課時安排

第一課時：學生字、給課文分段（略）

第二課時：學習課文。

四、教具準備

1、電視機一臺、錄像機一臺。

2、自制錢塘大潮錄像片。

五、教學過程

（一）點撥“潮來前”，學習課文1—3節(jié)。

1、讓學生齊讀課文第一節(jié)，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1）師引生答。

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導(dǎo)學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。

（2）教師再三誘導(dǎo)提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

（2）讀中聽。在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的'秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”句子之后，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著、盼著。”句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。

（二）精學“潮來時”，學習課文4—5節(jié)。

1、看錄像激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺、聽覺。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？”這個問題看錄像。

2、學生看完錄像，回答出“潮的聲大，浪高”，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導(dǎo)學生自己讀4—5節(jié)，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導(dǎo)學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？”在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”，“山崩地裂”寫在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。

（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

（4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

（5）解其聲。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

（6）解其形。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細、長的樣子；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬；齊頭并進”說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。

（7）解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？”讓學生帶著這個問題再看錄像。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊著“潮來了！”的聲音。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。

鏡頭之三；聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結(jié)合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

（8）表其情。教師先小結(jié)：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分。

（三）自析“潮過后”學習課文第六節(jié)。

知其余威，進一步理解潮勢。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

（四）再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”。

1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米；“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明“奇”。

學生從錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成喇叭形狀說明“奇”。

學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明“奇”。

2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

3、在教師小結(jié)學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮，壯觀天下無”引導(dǎo)學生理解“天下”一詞的意思，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國，也可以泛指全世界。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無，唯中國獨有”，這說明錢塘水潮是世界之最。

（五）師生歸納板書。

1、從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

觀潮第二課時教學設(shè)計9

【教學重點】

理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

【設(shè)計特色】

以讀為本，感悟文章的語言魅力。

【教學要求】

1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。

3、學會本課13個生字。掌握“籠罩、昂首、顫動、盼著、屹立、恢復(fù)、若隱若現(xiàn)、天水相接、山崩地裂、風號浪吼”等詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

【信息資料】

師生查閱有關(guān)錢塘江的資料，包括文字、圖片、錄像帶等。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學設(shè)計】

教學目的

1、感悟課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮是天下奇觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

2、領(lǐng)悟詞語，理解并積累運用課文中描寫潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學流程

一、回顧課文，直觀感受

1、引導(dǎo)回憶：

通過上節(jié)課的學習我們都知道了什么

2、想不想看看畫面，聽聽聲音，感受一下這“天下奇觀”

放教學錄像。

師生共議：聽到聲音了嗎大潮來了嗎在哪兒指一指。

3、你的感受怎樣

二、以讀代講，感悟語言

1、這樣的畫面，課文里也有，找一找在那個自然段(3、4自然段)。自己讀讀，你覺得那些描寫潮水的語句精彩，就努力讀得精彩些，待會兒讀給我們聽。

2、剛才讀時順序打亂了，其實文章的描寫是很有順序的。下面請大家合上書，老師讀3、4段，大家把描寫順序的詞語記下來，再投影反饋。

作者是按什么順序描寫潮水的

──按由遠及近的順序，隨位置的改變及時間的推移來描寫的。

再讀這段話，體會一下。

三、積累語言，運用語言

1、3、4段詞匯豐富，增強了文章的感染力。想不想積累下來。

⑴師說意思，生說詞語，如：

“人聲鼎沸、風平浪靜、水天相接、齊頭并進、天崩地裂、浩浩蕩蕩”等。

⑵請學生當小老師，領(lǐng)讀這些詞語。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的話，請生用課文里的語句把這段話說得完整清楚一些。小組準備，時間1分半鐘。

“今天，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上()，可潮來時。卻一浪一浪()，潮水聲猶如()，漸漸消失在()。”

⑴生匯報，集體訂正。

⑵還有不同的填法嗎

四、抓重點詞句理解最后一段

指導(dǎo)朗讀。

五、有感情地朗讀全文

六、課堂練習

1、在括號里填上合適的詞語。

()的薄霧()的人群

()的潮水()的'錢塘江大潮

2、按課文內(nèi)容填空：

浪潮越來越近，猶如—浩浩蕩蕩地________;那聲音如同_________，好像_____________。

教學反思

小語第7冊第1課《觀潮》，是一篇精讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來過后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多，熱情之高間接地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：第一步，初步談話，理解課題;第二步，檢查預(yù)習，反饋交流;第三步，觀看錄象，感受情景;第四步，突破重點，指導(dǎo)朗讀;第五步，創(chuàng)設(shè)情境，積累語言;第六步，按課文內(nèi)容填空;第七步，按潮來順序整理句序;第八步，豐富課文，拓展思維;第九步，激情結(jié)尾，整體感悟。

這節(jié)課的課堂教學中，我感到比較成功的地方有以下幾點：

1、直觀畫面的出現(xiàn)，大潮的錄象給學生以視覺的沖擊。讓學生在看畫面，聽聲音的過程中，感受到錢塘江大潮這天下奇觀的壯美，奇特的景象。

2、在學生充分朗讀的基礎(chǔ)上，激勵學生將課文中四個字組成的詞語積累起來。并且將這些詞語分類，有表示形狀的，有表示聲音的，同時請學生擔任小老師帶著大家把詞語讀一讀。這樣使學生當堂熟讀詞語，積累語言。

當然，還有一些不足之處：

1、讀得不夠。

2、課外資料使用的問題。

3、導(dǎo)語較生硬。

4、練習過多，目的不夠明確。

今后，我將加強自身素質(zhì)的提高，不斷學習新的教學理念，充實提高自己，使自己的教學水平有較大的提高。

第三篇：《觀潮》第二課時教學設(shè)計

《觀潮》教學設(shè)計

裘雅楠

教學目標:

１、有感情地朗讀課文。

２、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感 情。

教學重難點:

課文中“潮來時”這部分的學習。

教學時間:１課時。

教學準備:《觀潮》課件。

教學過程:

一、“潮來前”

１、生齊讀課文第1自然段：

點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

⑴師引生答：

當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

⑵教師再三誘導(dǎo)提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

２、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴ 讀中找：

讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵ 讀中聽：

在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急切。

板書：潮來前：風平浪靜，人山人海

二、“潮來時”，學習課文第2、3自然段

１、看課件激發(fā)興趣，調(diào)動學生的視覺和聽覺：

教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

訓(xùn)練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內(nèi)容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內(nèi)容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲。

“一條白線遠看潮細、長的樣子”；“白色城墻”說明浪高（六米），潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

三、自析“潮過后”，學習課文第3自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。

學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

學生從平時是江水流向大海，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。板書： 潮來后：漫天卷地，風號浪吼

２、請同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

板書設(shè)計:

21觀潮（錢塘江大潮）

潮來前：風平浪靜，人山人海

天下奇觀 潮來時：齊頭并進，山崩地裂（遠-近）

潮來后：漫天卷地，風號浪吼

第四篇：觀潮第二課時教學設(shè)計

第二課時

教學過程

一、檢查背誦

1．開火車背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、講評

講評學生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）

l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順）

三、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。

2．學生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點。

《春日》教學目標：

1．理解詩句的意思，重點把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；略知古詩詞的長吟，能投入地朗讀詩句。

2．想中、說中感受“無邊光景”，感受春天的萬紫千紅，感受春天的生機勃勃。3．理解詩句中暗含的“勸學”道理，初步感知《觀書有感》。4．理解感悟“萬紫千紅”的喻意。教學過程：

一、導(dǎo)入：

1．你喜歡春天嗎？為什么？

2．出示圖片：這是怎樣的春天？(并揭題。)

二、誦讀： 1．自由讀。2．范讀。3．個別讀。

4．交流學習心得。（你讀懂了什么？有什么地方讀不懂？）重點把握：（1）“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；（2）理解詩句的意思；（3）了解作者。

三、想象：

1．作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他看到了什么？（自由說）2．出示圖片：說一說，你看到了什么？ 3．小結(jié)反復(fù)朗讀“無邊光景一時新”。

四、說理：

1．面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句——等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！2．為什么會“等閑識得東風面”？ 3．反復(fù)朗讀“萬紫千紅總是春”。4．“二月春風似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、紫花、白花、黃花”，裁剪出了“萬象更新”的春天，裁剪出了“生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就有了新的含義。

5．出示各類報刊出現(xiàn)的與“萬紫千紅”有關(guān)的標題。讀中感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。

6．除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？ 7．引導(dǎo)幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學”道理。8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。

五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩

第五篇：《觀潮》第二課時教學設(shè)計

《觀潮》第二課時教學設(shè)計之九 執(zhí)教：善耕中心小學 夏靜怡

課時目標：

1、培養(yǎng)學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培養(yǎng)學生邊朗讀邊思考的習慣，提高閱讀理解能力。

3、根據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。

一、新課導(dǎo)入。

作者用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。（板書：“聲”、“色”）觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段：潮來之前

1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚，齊讀第1自然段，找出寫作者感受的詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。

3、第二自然段除了告訴觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？（板書：寬闊平靜）

4、哪個詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的？（出示卡片：橫臥）

5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠處的小山一會兒好像看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

6、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段（潮來之時）

1、各自輕讀，看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何變化的？分層。

2、講解第一層。

（板書：風平浪靜）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，頓時人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3、講解第二層。

① 過了一會兒，“聲”、“色”有什么變化？（板書：越來越大一條白線）

② 聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時所說的什么地方？（地平線）。

③ 觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4、講解第三層。（出示小黑板）

① 說說“聲”、“色”的變化。（板：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

② 拉長到什么程度：？（理解“橫貫”）

“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。（指名讀）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”相提并論？（教師給詞）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太雄偉了。（指名讀）

5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也一定會有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個詞形容？（屏息凝視）還可以用許多詞來說，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

四、講讀第三段（潮去之后）。

1、可惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”）

2、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3、寬闊的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

五、總結(jié)全文。

1、根據(jù)板書總結(jié)全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

一、齊讀課題，回顧課文寫的是哪兒的潮？

二、初步理解“天下奇觀”的含義，辨別“觀潮”的“觀”和“奇觀”的“觀”的意思。（查字典選擇字義）

教師導(dǎo)言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關(guān)錢塘江大潮的資料。我們知道了，錢塘江大潮在我國浙江省，而且只有每年的農(nóng)歷八月十八左右才會出現(xiàn)的涌潮。自古以來，許多文人墨客都紛紛親臨江邊，目睹了大潮的壯麗景象，還給后人留下了諸如“日落江湖白，潮來天地清”、“八月十八潮，壯觀天下無”的優(yōu)美詩句。我們陜西的兵馬俑堪稱世界八大奇跡之一，那雄偉壯觀的錢塘江潮也當之無愧的被人們譽為“天下奇觀”了。（齊說，板書“天下奇觀”）

查字典，辨析理解“觀潮”和“天下奇觀”中“觀”的不同含義。

三激發(fā)情感，朗讀課文，理清文章的順序。

1、導(dǎo)言激情：那么，在祖國的四面八方、祖國的東西南北，到處都有舉世矚目、文名遐爾的像錢塘江大潮這樣的自然奇觀和人文景觀，我們身為一個中國人是不是應(yīng)該為此驕傲和自豪呢？

2、請大家?guī)е湴梁妥院赖母星槔首x課文，回憶文章是按什么順序描寫觀潮的？

3、指名回答，板書：（潮來前、潮來時、潮退后）

4、自由交流談看法：你最喜歡課文的哪一個部分？（老師也特別喜歡“潮來時”的這一部分）

四、觀看錄像，談感受。

1、播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。

2、自由談心情和感受，并說說錄像中的畫面給你留下了怎樣深刻的印象？

五、學習3、4自然段，朗讀體會重點詞句，感受大潮的雄奇與壯觀。學習作者有順序、抓特點的寫作方法。

1、自由朗讀3、4自然段，找出你特別喜歡的句子。（并說說喜歡的理由）

2、全班交流，品讀理解，感受自然、語言的美，激發(fā)學生熱愛大好河山的情感。

（1）、指名讀自己喜歡的句子：“過了一會兒，響聲越來越大??人群又沸騰起來。”（表演：人群沸騰的場面。找一找：本段中還有哪個詞用來形容沸騰的場面的？讀一讀：讀出沸騰的感覺來。）

（2）、“??悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）

（3）、“??一道兩丈多高的白色城墻。”句：（分小組，讀出壯觀的景象來。）

（4）、“浪潮越來越近??好像大地都被震得顫動起來。”句（齊讀，自由練習讀，比賽讀，做練習填空。）

（5）、做練習：課文填空，并說說這樣寫好在那兒。（屏幕出示）

浪潮越來越近，猶如（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同（），好像（）。（填空、朗讀背誦，“猶如”換詞練習）

（6）略。

3、提問質(zhì)疑：

3、4自然段中還有你不明白的問題嗎？

4、小組合作學習，歸納、討論探究：

（1）課文從哪幾個方面寫了大潮的特點？（想）

（2）、課文是怎樣寫大潮聲音、形態(tài)變化的？（說）

（3）課文是按什么順序來描寫潮水的？你是從哪里看出來的？(找)（屏幕出示）

5、分小組匯報交流，教師小結(jié)板書。（聲音、形態(tài)、遠、近）

6、引導(dǎo)回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。

7、教師小結(jié)：觀察有序、抓特點。

六、積累詞語練習。

教師說詞義，學生對詞語。（屏幕出示詞語）

指名領(lǐng)讀詞語：人聲鼎沸風平浪靜水天相接齊頭并進山崩地裂浩浩蕩蕩。任選一詞造句。（指明說）

七、給錢江大潮寫廣告詞。（投影展示交流，相互評價）

八、談收獲：你學會了什么？有什么收獲與大家分享？

九、作業(yè)布置：

繼續(xù)有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。、推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。北京育民小學 特級教師 翟京華

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進理解。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學習內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。

（五）教學的重點、難點及處理方法。

1.教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達途徑和方法。

懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比喻句。

引導(dǎo)學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

2.教學難點：

由于學生沒有感性認識作基礎(chǔ)，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來??”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

二、教學要求

1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。

4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學時間：

三、教學過程

（一）激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。

步驟：

1.理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2.分段細讀，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學生抓住主要意思概括段意。

學習第二段。

目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。

教學手段：錄像

教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合。

①指名學生讀第二段。

要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學生依次討論這兩個問題。

通過討論明確：

a.作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學生提出初讀時不懂的問題。

③引導(dǎo)學生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學生自學。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。

在學生自學的基礎(chǔ)上，小組議論。

⑤組織學生討論。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b.“橫貫”是什么意思？

c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？

d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲??”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？

f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。

學習第三段。

①指名學生讀。

②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？

教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

板書設(shè)計◆