第一篇：課外訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

茅箭區二堰小學

陳海平

九月我校的“課外訪萬家”活動正式拉開了帷幕，為響應學校號召，我也和任課老師對我班的學生進行了家訪。通過這次家訪，我感受頗深，下面就談談我的一些心得體會：

一、通過家訪，拉近了和孩子心與心之間的距離

自從這段時間家訪活動開始后，每次一進教室，都有孩子跑到面前詢問：“老師，您什么時候到我家家訪啊？我都讓媽媽準備了許多好吃的，等著你去呢？”在得到了答復之后，就滿心期待地回到座位上，一臉的高興。在家訪的路上，孩子們更是一路快活地跑來跑去，不時地圍著老師介紹自己家的情況。我們班的陳宇航，是這學期新轉來的一位女生，平常感覺她非常膽小，也不愛說話，上課更是從來沒有舉過手。但是在去她家的路上，她的話卻特別多，顯得活潑開朗。到了家里，就趕緊給我們倒水、拿水果，完全是一個熱情大方的小主人。一點都看不到課堂上那個膽怯的小姑娘的影子。媽媽也說，孩子在家里比較懂事，有時都是中午一個人在家，自己照顧自己。但是孩子可能因為自己成績不好，特別怕老師。每次回來都說，不敢跟老師說話，不懂的也不敢問老師。

這次家訪結束后，我明顯感覺到孩子身上的變化，在班上看到老師再也不是那種膽怯的目光了，能主動地跟老師說話了，課堂上也看到她慢慢地舉起了自己的小手，學習比以前更加用功了。看到她身上的這些變化，我知道孩子的心已經向老師打開了。

二、通過家訪，使學生感受到老師的關注和重視。

我們班有個叫劉珊珊的女生，家訪之前她在課堂上的表現是愛做小動作，從沒端端正正地坐著上一堂課，總是動來動去，注意力不集中，作業馬虎，但是自從我和劉老師去她家家訪過后，她就像換了一個人一樣，課堂上坐姿最端正的是她，每次我望向那個方向，總能和她的目光有交流。我也感受到她也在關注我，我知道這是一個好現象。有一次報聽寫，全班寫對的人不多，但她就是其中一個，我就利用這個契機表揚了她。后來，媽媽送她來學校時，我也當著劉珊珊的面向她媽媽表揚了她最近在班上的表現。她媽媽也向我反應劉珊珊在家里學習也認真多了，又得到了老師的表揚，高興得不得了，對學習也更有興趣了。現在，對我課堂上提出的問題她的反應十分積極，如果會她就果斷地舉手，如果不會就專注地看著我或者回答問題的同學，期待從我們這里獲得一些解決問題的方法，學習態度明顯變得主動。

三、通過家訪，更進一步地了解學生以及家庭環境。

在這次家訪活動中，我了解到有相當一部分家長整天忙于生計，極少照看、督促孩子的學習。有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，于是就有了留守兒童。隔代的寵愛使得孩子心理放縱。有的孩子來自單親家庭，有的孩子的家境十分窘迫，這些特殊的家庭環境讓學生的心理差異十分嚴重，這些都給教育工作增添了難度。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。

四、通過家訪，了解家長的教育方式

很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話。當然高興之余，需要我們付出更多了。經過家訪使我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對孩子的學習一味放任，孩子回家只是口頭問問：有作業嗎?或者聽到孩子說作業做完了就不聞不問了。長此以往，有些孩子就出現了學校、家里兩頭騙的現象。現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些情況，作為教師要積極的指導家長，和家長及時溝通，以便采取相對應的措施改進孩子的不良習慣。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育才會獲得更大的成功。家訪中也出現了各種各樣值得思考和需要解決的問題, 這也激勵了我要不斷學習不斷積累的決心。我也要不斷的成長和改變，沒有不犯錯的人，對待孩子們的錯誤更是要寬容，每一個孩子都值得我們用心的呵護和真誠的關注。

第二篇：課外訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今后的學習生活中發生很大的改變。對于一些所謂“調皮” “問題”學生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯誤，更要善于發現孩子身上的閃光點。

家訪達到了很好的效果

第一，使家長了解了學校的教育政策、教育情況以及為提高質量所采取的措施。

第二，家校之間加強了溝通，形成了共識。

第三，學校和教師形象有了新的提升。所到之處學生家長熱情接待，對教師犧牲休息時間家訪表示感謝。

第四，自己在這次家訪活動中，靈魂和覺悟得到了提升。感覺身上的擔子、責任更重了，面對學生的企盼，即有愛心更有奉獻;面對家長的囑托，即有責任更有使命。

家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績;上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。

第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

家訪后的思考

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都

有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，經常家訪，讓我和學生、家長的心靠得越來越近，越來越緊。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。培養一個學生是需要家長，老師，學生自己三方面的共同努力，家長對學生的期望和教育方法我們如何了解，這就需要家訪作為橋梁，進行溝通交流。

在家訪的過程中，我感受到家長們對老師的尊重與信賴，同時還有對子女的殷切希望。我們詳細地了解了孩子的家庭結構、成長經歷、學習環境、在家表現，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對教師的意見、希望，同時，家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

課外訪萬家心得體會 鄭場中心小學 肖軍

家訪，對于我們來講，并不是一個陌生的字眼。何為家訪?顧名思義，家訪就是教師主動到學生家里去，就學生的學習、思想、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進學生身心健康成長的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。

在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。

在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。出現這樣問題的原因有很多，其一，現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。

家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了……煩人!”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學習能力和學習策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個孩子在平時表現出那么的健康和開朗。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

第三篇：課外訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

在這次課外訪萬家的活動中，我對本班的部分學生進行了家訪。家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們說這樣的家訪活動太需要了，他們也想與教師見面，但由于平時工作繁忙等原因，很少有時間來學校，也不太了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。由于時間有限，我重點走訪了幾個學生家庭，一路下來，我再次體會到了這次家訪的必要和及時，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用，感慨也隨之而來。

在家訪中，家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，家長們反映孩子的語言辯解能力超過了他們，經常讓他們無所適從。特別是現在年輕的父母都在外地打工，留下孩子由爺奶照顧，爺爺奶奶年紀大了，與孩子們不易溝通；其二，因為家長總是把分數作為話題的主題，家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出直接的指導，只能一次次重復相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對于孩子的惰性表現，他們也顯得有點無奈。在走訪的幾位學生家長當中這個問題凸顯嚴重。

家訪過程中還了解到學生在家中學習效率有限。在學校里教師的主要任務是引導學生的學習，讓他們掌握基礎知識和學習方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學生在課后完成，而學生在家里的學習情況就顯得很重要。家訪過程中家長說的最多的就是學生一回到家就是看電視，學生對家長一次又一次提醒的回應就是：“噢，知道了??煩人！”家訪中學生也毫不遮掩的承認這一點。于是在家訪過程中我們與學生也進行了溝通，輔導他們好的學習方法，告訴他們應該怎樣在上課時和老師積極配合，提高學習效率。這不但感染了學生，而且更端正了他們的學習態度，讓學生的思想得到了啟迪，對以后的教學工作也有很大幫助。

當然，在家訪過程中，也發現一些懂教育，善于和孩子溝通的家長，其中，有個家長在交流中顯示出很高的素養，她提倡孩子的學習應在于自主和體驗，學和玩都要有的放矢，要學會感恩，不要讓父母過多牽掛和擔心，讓老師過多的辛

勞。分數并不是最為重要的，但也可以反映出一個孩子的學習能力和學習策略。家長的一番話讓我感到折服，怪不得這個孩子在平時表現出那么的健康和開朗。

家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。通過這一次“課外訪萬家”活動，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有計劃、有目的地開展家訪工作，為學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！

第四篇：“課外訪萬家”心得體會

“課外訪萬家”心得體會

麻城五中成勇 百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，省教育廳開展了“課內比教學、課外訪萬家”活動。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。它是教師關愛學生的一種表現,也是教師與家長交換意見的途徑，達到共同對學生進行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，通過家訪，可以保證學校“兩條腿”平衡走路，促使學生健康發展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校八百多名學生中，有一半以上的學生是留守兒童。就拿我們班來說吧，61名學生中有33人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要

管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常與家長聯系，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

第五篇：課外訪萬家心得體會

課外訪萬家心得體會

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怎么樣才能把學校教育和家庭教育完美的相結合呢？最好的途徑莫過于教師對幼兒的家訪了。借著“課內比教學、課外訪萬家”的契機，對每個幼兒都進行家訪，更加全面的了解的幼兒，了解他們在家的學習習慣、生活情況以及思想動態，讓每一個幼兒不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，同時也使家長了解幼兒在校各方面的表現和學校對幼兒的要求，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，并且同幼兒家長共同研究，在教育幼兒的內容和方法等方面達成一致意見，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情，更主要的是共同來幫助孩子有效的提高他們學習上、生活上各方面的進步，使校教育和家庭教育達到完美的相結合。

在家訪的過程中，我切身體會到，我們每個孩子的身上都有優點。即使是那些平時在學校表現不是那么好的同學在家里也會幫父母、爺爺奶奶做一些力所能及的家務事。還有就是對于一些比較特殊的幼兒，我們老師需要付出更多的愛，做出更大的努力，特別是那些留守的孩子，一般都是上了年紀的爺爺奶奶在家照顧，對于孩子的學習是心有余而力不足，經過一番商議，共同交換意見和對策，適度的解決了某些可以解決的問題。

孩子的成長不單是知識的增長，我個人認為更重要的應該是孩子品德、習慣的培養。他們僅僅只是個孩子，是一個身體、心理各方面不斷成長的過程。作為老師不僅有義務交給他們知識，更該教會他們養成良好的學習習慣、生活習慣，一個好的習慣可以陪伴他們一生。我們有理由為他們培養一個良好的學習習慣，營造一個豐富多彩的童年生活。處處留心皆學問，學會學習，學會生活，這不正是我們所期望的嗎?通過家訪這個平臺，我們不能保證百分之百的幼兒都能做到這些，但是，通過這個活動我們要讓他們理解老師是愛著他們，關心著他們的。他們的進步是我們家長、老師以及幼兒自己的共同心愿。

通過多次的家訪活動，我深刻體會到，作為老師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭、學校的教育同盟，幫助孩子更好地成長。