第一篇：《教育中的心理效應》體會心得

五埭小學 蔡斌斌

在師范讀書時及參加小學教育自考中，由于學習的需要，學習了幾本有關心理學的書籍。但書中那繁多的，枯燥的名詞，絲毫提不起我的興趣。讀了《教育中的心理效應》，我發現心理學其實沒那么神秘，這本書像一位睿智的導師，用淺顯的語言，通過身邊的事例，讓心理學知識滲透到我們的心田。了解一些心理學常識對我們的教學會起到事半功倍的效果。假期中再次捧起這本書，靜心閱讀，看著一個個案例似曾相識，仿佛就發生在我的課堂上，只是我沒有把握好教育的最佳時機，是自己沒有好好地去讀懂孩子的心理。我多次去閱讀，收獲就越大。原來我們也可以把那書中的64條心理效應在平時的教學中運用得如此游刃有余??其中“系列位置曲線”和“扇貝效應”給我的感觸最深。

心理學家默多克所描繪的關于記憶的“系列位置曲線”（一個U型的曲線），讓我們清晰地認識到，最先學習的單詞和最后學習的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差。據此，心理學家將這種現象稱為系列位置效應。系列位置效應告訴我們，要把最重要的事情安排在開頭和結尾的部分。“一年之際在于春，一日之際在于晨”就是說要把最重要的事情安排在開頭和結尾的部分。讀書這么多年，我們一定會發現，清晨起來和晚上臨睡前學習，有時竟有過目不忘的神效！睡前醒后學習，睡覺前回憶當天所學的內容，記憶就會特別深刻。

它告訴我們“老師在課堂的開始和結尾要講重要的內容，處理重要的事情。課堂中會發生很多意料之外的事情，但要記住，只有最重要的事情才能占據最重要的時間。”這讓我不禁想起我剛踏上崗位的課堂中，習慣

總結一遍，如果當天發生了不好的事情，那我經常會苦口婆心，聲色俱厲，直說到學生口服心服，低下頭認錯才肯入正題，開始一天的新課。殊不知這樣，一堂課最寶貴的時間就在我的嘮叨中錯過，現在回想，孩子的學習熱情在本節課幾乎消失殆盡，不禁自責不已。事實證明，處理一些班級重要事務，固然重要，但我們如果能換個時間，假如我們能在課結束之時再利用時間對學生進行必要的教育，而在課堂中始終能給孩子最想要的微笑，把我們所有的怒氣壓在心中，教育的效果也會有所不同吧。

了解了系列位置效應后，你會發現再指導學生練習背誦的時候，默寫重點詞語的時候，往往會起到事半功倍的效果。我嚴格按照“系列位置曲線”來改變教學效果。

一、抓好課間的前十分鐘，這是學生最期待的。我把整節課的重頭戲安排在這開頭的前十分鐘，在課上最后十分鐘我堅持做到總結這節課所學內容，鈴聲落即下課，這樣保證孩子有充分的休息時間。但下課后，我交代孩子們先不要急于走出教室，這時利用一分鐘的時間，靜心，快速地回憶一下，上堂課老師所講的重點，找出自己的疑難問題，及時請教。真正做到堂堂清，學習效果果然加倍，實踐證明很有效。

二、分層背誦，嘗試變換位置。在語文教學中，我引導學生背誦課文，在正背之后適當的從中間開始背，克服正背時由系列位置效應引起的中間部分記憶低的問題。一篇文章，我們發現對于開頭和結尾，大家往往會脫口而出，印象會更深刻，那么對于篇幅較長的課文，我教學生在背誦時將文中，最難背誦的部分，先練習熟練背誦，來適當降低背誦的難度。又長又難背的部分解決了，其它的部分就迎刃而解。

要的事情、學習最重要的內容，效率才會更高，才會更有收獲。

讀了扇貝效應，不禁反思，我在教育孩子的過程中，是不是就應該徹底避免這種連續的、固定時間的強化呢？雖然在長時間的過程中、持續地應用連續的、固定的強化會產生扇貝效應，但是，在新知識、新行為、新習慣的初始學習階段，連續的、固定的強化是必要的，這能夠讓學生很容易的完成要求的任務，盡快地得到獎勵；緊接著，當學生的學習或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。

面對孩子被動做家務時，我作為家長反思了自己在引導孩子做家務的過程中的方法。

前兩天，女兒見到我在廚房包餃子，覺得很好玩，就過來也學著包。盡管動作很幼稚，包得皮包皮的樣，但我給家人使眼色，大聲地夸贊她，“長大了，能幫助媽媽干活了”，我更是夸張地夸贊他包的餃子褶子捏得真漂亮，在一片夸贊聲中，孩子包得更起勁了。孩子慢慢大了，為了培養了主動做家務的意識，我開始不斷地給他戴高帽子。我經常有意無意地向他灌輸這種意識，沒有較多的物質獎勵，更多的是語言的贊美，精神上的獎勵，也讓孩子養成了主動做家務的習慣。

學生學習的原因有很多，但是獎勵與懲罰對學習的控制越多，學生所學知識內化的就越少。在學校，很多老師喜歡給孩子小紅花、笑臉等作為獎勵。我們可以用小紅花激勵學生記住課文或威脅學生放學后留下強迫記住要求背誦的課文，但學生的注意力將集中在賺取小紅花或避免懲罰上，而不是集中在這項活動的有益之處。所以如何巧妙，科學地使用小紅花、笑臉等，需要我們用心去研究。比如，班上曾經有一個孩子，他的作

業書寫總是不認真，老師、家長多次批評，孩子依然我行我素。無奈之際，我開始嘗試轉變心態，換種方法。和他約定，只要當天的作業書寫工整就可以獎勵他一張笑臉，經常被批評的孩子，突然受到老師的鼓勵與表揚，就會受寵若驚的。老師一定要有耐心，每天堅持檢查孩子的作業，按約定及時給孩子獎勵。盡管他的書寫比其他同學還是有差距，但只要看得出他是在認真去寫。不要吝嗇一張笑臉，一定要給他獎勵。并且要把他認真書寫的作業經常在班級上展示。也請同學們共同來監督，評價他的作業。得到同學的肯定后，他的臉上漸漸有了自信。這樣堅持一段時間，逐漸提高要求，我鼓勵他說，“這段時間你做得非常好，為了幫助你養成作業認真書寫的好習慣，我會在一段時間內對你的作業進行觀察，并給你獎勵，這次不是每次都獎勵了，如果這一段時間內你總能夠用心的，認真去完成每次的作業，我就獎勵你更喜歡的獎品，如果這一段時間內你違反了我們的約定，我就不給你獎勵。”這樣，我給予他獎勵的間隔時間越來越長，慢慢地，他也養成了好習慣，即使沒有獎勵，他也能認真去對待每次的作業。

獎勵也要講究藝術，要注意獎勵的多樣性，合理利用變化的間隔強化方法，給孩子們喜歡的不同種類的“胡蘿卜”，就會產生改造其行為的巨大力量。

《教育學中的心理學效應》這本書簡單實用，我想只要我們多次閱讀，靜心思考，把書中的精華內化為自己的東西，學以致用，做個有心的教師，我們的教學也會越來越有法，越來越有效。

第二篇：素質教育中心活動心得

學工體會

這個星期我們五中初二年級部到素質教育中心學工。我們學的是陶藝和生活環保。周一學陶藝。

陶藝，其實與橡皮泥差不多，但是規矩比橡皮泥要多得多。輔助工具有：搟泥杖，刻刀還有一個瓷磚板。我們只要把軟陶混好色，然后捏成自己想要的形狀就可以了。做好以后，拿給老師，有老師給你烤出來就完成了。

但是生活環保與陶藝截然不同，這是我們原來從沒有接觸過的東西。我們學的是設計房屋和自制洗手液。我們先學的是設計低碳房屋。

上午，我們發了一張白紙，要我們構圖，想出自己想出的房屋。我想了想，決定做一個有創造性的。在四周做了許多解釋。畫完后就上交給了老師。

然后，我們開始學習自制洗手液。這個就比畫圖要難了，它攪拌時太費勁了，把氯化鈉、香精、色素放進量杯里去，然后開始攪拌，用力不停攪拌就可以了。

但是，做這個雖說我很努力，但是還是沒有成功，不管我怎么使勁（也不能使大勁，否則會灑的到處都是）也只是原先那樣，而且我們還兩個人做，所以我們都做得很不成功。后來我可算攪拌開了。我就說孔子再也不要見你了！同桌就說：“你想見都見不到呢！”（暈~~）雖然前方的路還很艱辛，但我相信，我會成功的度過難關的！通過此次學工我明白了：凡事，都要自己動手去做，要勤于動手，去努力，去探索，才能成功。

在這次的活動，對我們意義很大。在動腦的同時，我們也享受到了動手的快樂！在當今社會，我們的動手能力應該更勝于動腦能力！在我們有了一定知識后，動手能力還差一些。通過這次活動，提高我們的動手能力。從這次的活動中，我知道了勞動的重要。可以說勞動是一份比較，更是比較后的滿足；勞動是一串汗珠，更是擦干旱地后的愜意；勞動是一種奉獻，更是奉獻后的欣慰；勞動是“忘我”，更是“忘我”后的體味。

許多同學感覺還意猶未盡，不過，這次的學工活動的的確確都給了我們一段美好的回憶！希望以后像這樣的活動多舉辦，這樣會為日益緊張的初中生活添上一抹絢麗的色彩！

第三篇：首因效應和近因效應之體會

《首因效應和近因效應》之體會

讀了《教育中的心理效應》一書，其中的每一個效應，都給我很多的啟發。現就其中的《首因效應和近因效應》一節，來談談我粗淺的體會。

當我們接觸到新的人和物，或到了新的環境，我們可能會自然不自然的對周圍的人、物和環境，作出初步的評價。而且這種初步的印象在一定時間或者是相當長的時期內難以改變。甚至會影響到今后我們與這些人的交往和合作關系。這就是這本書上說的首因效應。

以前的時候，有個同事曾說過，開學之初的每一次分班，都會給相當一部分學生以新生的機會。他們或者借助于老師的改變，而一改自己拖沓懶散的惡習，成為積極上進、知事明理的好學生；或者遇到了投緣的同學知己，給了自己莫大的幫助，從而脫胎換骨、改頭換面，變得善解人意、人緣倍增。

作為老師，尤其是一名班主任，往往也會根據學生的第一表現來將學生分成三六九等，甚至戴著這樣的有色眼鏡對待他們，左右學生的學習和生活。為了學生的一生和前途，看來我們得小心一些了。尤其是看了《教育中的心理效應》中的《首因效應和近因效應》一節，今后我們得摘掉這樣的有色眼鏡，既要看學生的第一表現，也要結合學生在日常生活中的每一點進步來評價他們，從正面以積極的心態和語言來教育學生，以造就他們每一個充滿希望的明天。

如果一旦有的學生墜入生活和學習的低谷，我們也可以根據《教育中的心理效應》中的近因效應的理論來教育他們。因為無論是成績的提升還是人際關系的改善，都是與自己的努力和進步分不開的。我們完全可以用自己的每天進步一點點，積少成多，來改善自己的學習狀況人際交往，提高學習成績。因為老師和同學們除了注意自己的第一印象，還特別關注周圍人的近來的表現。

在批評教育學生時，除了苦口婆心的對學生講理（也就是給他一巴掌）之外，別忘了最后再給他一個甜棗，設身處地的說，這是為了他好，否則我也不會這么批評教育你。再結合學生的近來的一丁點在別人看來也許是微不足道的進步，予以表揚并提出希望。使他忘掉之前的一巴掌之痛，已取得更好的教育效果。

當然《首因效應和近因效應》這一章給人的啟發還遠遠不止這些，也懇求大家原諒我這些粗淺的認識。

第四篇：江蘇省溧陽市職業教育中心學生軍訓體會

江蘇省溧陽市職業教育中心學生軍訓體會

何玲

作為學生，每天的生活幾乎是重復的，上學、下課、放學、無聊的要命，說句恐怖點的話，軍人在戰場做斗爭，而我們學生是在課堂，書海與題海中奮斗，所以適時的體驗，一種軍訓生活未嘗不是一種享受，我一直都很想體驗一下軍人生活，而軍訓給了我這次機會，所以我很認真的對待，我想通過軍訓來看一下自己的定B。

我懷著激動的心表走進了軍訓，教官一遍遍耐心的指導代替了來歷的訓斥，訓練場上不但有我們整齊的步伐聲，也有我們陣陣洪亮的口號聲，更有我們那嘹亮的軍營歌曲，這種感覺真的很奇妙，可能只是因為有新鮮感吧。

江蘇省溧陽市職業教育中心學生軍訓體會

葛夢蓮

這是我第一次軍訓，同時也是軍訓的第一天，在軍訓前，我心中充滿了渴望和期盼，我之前想軍訓應該是非常輕松的，但來了之后，我卻發軍訓是辛苦的，但我們的心仍然覺的很美，軍訓能激發人的意志，磨練我們的潛力，軍訓不僅僅是對我們身體的考驗，更多的是對我們意志的磨力，這一天，我們學會了如何站軍姿。

一天完后，什么感覺都有，目想一下，其實還是值得的，它嚴肅了我們的紀律，讓我們明白了苦和累，但我們不需要報怨它的苦難，它的辛苦和勞累，是在磨練我們像樹一樣堅挺向上，不屈不撓的意志。

江蘇省溧陽市職業教育中心學生軍訓體會

王小翠

軍訓的第2三又開始啦………

今天早晨,我們5:00鈴起床了,開始準備了,6:00早晨做操,早操的內容很簡單,只是把我們以前的內容復習復習.一遍又一遍枯燥乏味的動作,一句又一句不得違抗的命令,一套又一套,乏人生畏的紀律……一天的軍訓把同學種種美好的設想一一給擊碎了,取而代之的則是炫目的陽光,咸咸的汗水,以及酸痛的四肢,它就是軍訓,對我們身體素質、意志、信念和組織紀律的考驗，唉……站、坐、蹲、三種姿勢，令人生畏啊，那實在是太可怕了，站久了想坐，坐久了想蹲，蹲久了想坐，真是難已想像當年軍人是怎么過來的，我佩服教官司們的意志。

教官那嚴肅的表情，那洪亮的聲音都令人生畏，在這里有著各種種樣的規則，吃飯之前還得唱歌，我們天天都得唱“團結就是力量。”還有“我是一個兵”等的軍歌，那洪亮的聲音響遍操場，唱得不響就得蹲著唱，如果還唱不響，那就一直唱下去，直到唱響了才能去吃飯……

吃飯時,拿碗筷也還有那么多的規矩,有一點聲音就不讓吃飯…… 今天才第二天,怎么才能熬過去啊？？？

陳晨

我們從學校滿懷期待的訓軍訓基地去，經過漫長的路程，終于到達了目的地。因為我沒有軍訓過，雖然腿走路走得很累，但還是很開心，期待著這次的軍訓之旅。

當我們來到這個軍訓基地時，教官們在門口迎接我們，這讓我感受到了他們的熱情，但在我們軍訓的時候，我此刻才明白這次的軍旅生活確實讓人回味無窮。為了要達到教官們的要求，我們努力著可是他們好像并沒有對我們解。教官們把我們當作軍人來看待并訓練我們。每次做著反復的動作，讓我們的身軀感到團乏。我認為軍訓應該是充時快樂的，而現在的生活則是枯燥乏味的。

鄭程

軍人是在戰場上做斗爭，而我們高中生是在課堂與書海中奮斗，所以我們高中的學習生活，同樣需要這種軍人的意志，軍人的品德，軍訓給予了我們這次機會，軍訓使我們的意志更加堅定，以后在學習上的困難，我想我們能夠處理好，這一天里，我們學習立正，稍息，跨立、“站”的確讓我們學會了苦和思，讓我們意志到做軍人的堅苦，也讓我們體會了教官以前的堅苦訓練才會有今天的成績。

所以，我們要認真對待軍訓，不管有多苦多累我們都要堅持。

第五篇：素質教育中心實踐活動體會(克隆彩繪)

素質教育中心實踐活動體會

今天，我和我的同學們上午去素質教育中心，下午去遼沈戰役紀念館。上午，我們乘坐大客車來到了素質教育中心，到了后老師開始分配小組，我被分配到了克隆彩繪這組，我們準備制作東京臉譜。我到了克隆彩繪小組后，首先老師開始教我們怎么做，老師說：1是提，2是搖，3是提，4是搖，5是倒。我開始提問題了：“老師，提什么呀？”提石灰粉袋老師說到。于是我開始費力地一做，終于把形給弄好了。老師讓我剛剛做好的形上打鉛筆稿，稿子打完了，開始上顏色，老師發給我們一個彩盤，一根毛筆。我很快就上好了顏色，我把它弄干了，好了，一個可愛的臉譜做成了，我著我親手制作的臉譜，別提有多高興了。

吃過午飯，我和我的同學們去參觀了遼沈戰役紀念館，首先映入眼簾的是梁士英的雕像，他毅立在門口的正前方。進入館內，我們看到了柜臺內陳列著各式各樣的槍支彈炮，還有一些書包、筆和本子，那都是先輩們留下的遺物。還看到了革命時期，林彪用過的手槍、做衣服用的縫紉機、記者的相機、英雄的棉襖箱子還有一些為在革命里表現突出的人頒發的證書、勛章。里面還有幾個仿真的景象---剛進的時候有一個白樺林的景象，十分淋漓盡致，有一些仿真的樹木，還有個小木橋呢！另一個是一座民房，里面有個傷員，體現了軍民的情同一家的和諧景象??

不知不覺一天的活動結束了，這次我學到許多值得我記住的知識，這是我第一次參加素質中心活動，這次活動使我很難忘。

古塔區站四小學

三年四班

吳啟涵