第一篇：補(bǔ)課心得體會(huì)

作為一位補(bǔ)課老師的心得體會(huì)

未放假前，我就計(jì)劃著暑假找點(diǎn)事情做做，一方面不想讓自己在無聊中度過暑假，浪費(fèi)這寶貴的時(shí)間，另一方面也是想走出校園到社會(huì)上去實(shí)踐鍛煉一下自己。所以7月6號(hào)晚上到家，在家休息了一天，7月8號(hào)一大早就騎車開始了我的求職路，很艱難地跑遍了縣里的各個(gè)可能的地方，不過，事情發(fā)展地總是那么不盡人意，這一家店一聽是暑假工，不要；那一家一聽是大學(xué)生，還是不要??跌跌撞撞兩個(gè)小時(shí)過去了，一個(gè)人停在馬路上，不知往哪去，頓時(shí)才真正體會(huì)到生活的不易。不過，車到山前必有路，突然想起之前在網(wǎng)上看到一位學(xué)長發(fā)布的招聘暑假班老師的消息，所以就立馬聯(lián)系了那位學(xué)長，老天眷顧我，正好那邊缺一位英語老師，我也就很幸運(yùn)地頂替了上去。雖然之前從未有過代課經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于從小就想當(dāng)老師的我來說，是有絕對(duì)的信心擔(dān)起這個(gè)重任的。補(bǔ)課班的負(fù)責(zé)人給我安排了二升三、三升四和小升初三個(gè)年級(jí)的英語課。當(dāng)時(shí)接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我還在心里偷樂：小學(xué)生的英語，小kiss嘛，小孩子，好教！可是越往后，我才越發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的想法是完全錯(cuò)誤的。補(bǔ)課從7月8日干到8月15日，約一個(gè)月的時(shí)間，期間周六周末休息，工資1500。至于工資多少，其實(shí)真的無所謂，我只是覺得在暑假可以找到一份既可以鍛煉自己又與自己專業(yè)相關(guān)的工作，那已是萬分慶幸了，只要自己真的可以從中學(xué)到東西，有所體驗(yàn)，那才是我收獲的真正財(cái)富。在寫這份心得體會(huì)之前，我就已經(jīng)列好了提好了提綱，提綱上滿滿的都是那些孩子們帶給我的感動(dòng)和我對(duì)這次實(shí)踐的反思。這是我第一份工作，第一次給孩子們上課，第一次被別人喊老師，第一次批改試卷，第一次布置作業(yè)，第一次和學(xué)生家長交流??還有太多的第一次，正是因?yàn)榈谝淮危愿杏|才會(huì)最深刻。還記得上班的第一天晚上，老板就給我們這些補(bǔ)課班老師開會(huì)，和我們交流了他之前上課的一些經(jīng)驗(yàn)和我們?cè)谄綍r(shí)補(bǔ)課中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在他看來，只要具備以下四點(diǎn)就可以上好一堂課：第一、控制課堂紀(jì)律。如果一個(gè)班級(jí)沒有紀(jì)律，整個(gè)班級(jí)散成一灘沙，沒有營造一種上課的氛圍，那這堂課注定是失敗的。哪怕一節(jié)課什么東西都不教，一定要把紀(jì)律控制好，俗話說，無規(guī)矩不成方圓，這一點(diǎn)至關(guān)重要。第二、備課。作為一位合格優(yōu)秀的老師，在上每節(jié)課之前你都應(yīng)該備好課，要提前計(jì)劃好這趟課的內(nèi)容，這樣做不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)你自己負(fù)責(zé)。一個(gè)能在課堂上把課上好的老師，才最受學(xué)生歡迎。這一點(diǎn)我在接下來的上課中深有體會(huì)。第三、激情。這一點(diǎn)，我很認(rèn)同，一個(gè)老師的情緒對(duì)整個(gè)班級(jí)的情緒有很大影響。記得我在上高中的時(shí)候，若老師上課無精打采，我們也會(huì)很容易懈怠。所以，要想讓學(xué)生在課堂上愿意聽課，那老師的激情是必不可少的。第四、察言觀色。老師要有心觀察學(xué)生，觀察學(xué)生的神態(tài)，若學(xué)生對(duì)你的所講的內(nèi)容有點(diǎn)厭煩了，毫無疑問的是，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他們已經(jīng)懂了。一位老師如果具備這樣的功能，站在學(xué)生的角度來反思彌補(bǔ)自己的不足，那必定會(huì)是一位受人尊重的師長。開會(huì)中所強(qiáng)調(diào)的這四點(diǎn)，對(duì)我們這些大學(xué)生以后的老師們來說，那真是莫大的幫助，更是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，在接下來的補(bǔ)課中，我嚴(yán)格按照這四點(diǎn)來要求自己，發(fā)現(xiàn)真的很有用。

其實(shí)，我所帶的這三個(gè)年級(jí)的英語課，差別真的很大，因?yàn)樗麄儗?duì)于英語 的認(rèn)識(shí)完全是三個(gè)不一樣的層次，所以不管是備課還是教課都是有很大的差距，這對(duì)我來說無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。二升三的孩子是剛接觸英語，什么都不懂，一切都從頭開始，教起英語來必定會(huì)有些難度；三升四的孩子已經(jīng)初步了解英語，對(duì)于課本上的知識(shí)已經(jīng)無法滿足他們的知識(shí)欲，這就要求我在上課前要做好充分的準(zhǔn)備，盡量多拓展點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)；小升初的孩子相對(duì)于之前的兩個(gè)年級(jí)孩子來說，英語基礎(chǔ)算是有了，所以教起來也比較容易。但是要教的課本內(nèi)容并不簡單，知識(shí)量明顯比小學(xué)多了很多，詞匯量及語法知識(shí)對(duì)他們對(duì)我來說都是一種挑戰(zhàn)。實(shí)際上，這根本不是在補(bǔ)課，按照分配來的任務(wù)來看，明顯地就是在上新課，不過我還是那句話：相信自己，我能做到！而且，我也真正做到了，得到了學(xué)生、家長和其他老師的認(rèn)可，更重要的是自己對(duì)自己的認(rèn)可。下面我想從三個(gè)年級(jí)分別來談?wù)勎业倪@次補(bǔ)課之旅，和大家分享這些我和這些孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和永遠(yuǎn)沉淀在我心中的那份被愛與感動(dòng)。

還記得剛推開二升三年級(jí)那個(gè)教室的門時(shí)，本來亂哄哄的教師突然安靜了下來，那一雙雙小眼睛齊刷刷地望著我，本來十分自信的我突然變得很害羞，還在心里暗暗糾結(jié)該怎么開口介紹自己?不過孩子們對(duì)我特別親切，就直接上來和我說話，問了好多亂七八糟的問題，真是讓我哭笑不得，所以第一節(jié)課就直接帶著他們玩，讓他們一一介紹自己，算是交流交流感情吧。孩子就是孩子，對(duì)我們來說雞毛蒜皮的小事在他們眼里都是天大的事情，比如：哪個(gè)小朋友碰到他們了，鉛筆丟了?這些他們都會(huì)第一時(shí)間報(bào)告老師，而我就會(huì)放下手中的事情第一時(shí)間給他們解決這些大事。所以，當(dāng)老師肯定要有絕對(duì)的耐心，要真正走入他們的世界，理解他們的生活。給二年級(jí)小朋友上英語課算是三個(gè)年級(jí)中最為困難的，因?yàn)樗齻兪裁炊疾欢踔炼家獜淖帜搁_始教起，所以26個(gè)字母我就整整教了6天，每天都要重復(fù)上百遍他們才能記住，之后還教了他們數(shù)字、顏色、動(dòng)物及三年級(jí)的新課本?幾乎每教一個(gè)新東西，都得重復(fù)好多遍才能記住，就算頭一天會(huì)了，第二天還要再復(fù)習(xí)好多遍。有的孩子記得快，一教就會(huì)，有的孩子學(xué)的慢，還有的孩子不聽課還打擾課堂紀(jì)律，我也曾不耐煩過，但看著孩子們那天真的面龐和渴望知識(shí)的眼睛還真是不忍心責(zé)怪他們，所以寧愿自己累些，也希望他們可以把我教的東西記住。有時(shí)候，孩子們?cè)谡n堂上搗亂不聽話，我也會(huì)生氣，狠狠地批評(píng)他們，對(duì)他們兇那么一次，以后就明顯聽話很多，雖然有的時(shí)候還是明知故犯，但一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就可以讓他們內(nèi)疚好久。看到他們無辜的表情，真是讓人又恨又愛，最讓我難忘的還是他們每天早上捧著作業(yè)本給我檢查的時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)爭著搶著要展示他們晚上奮斗的成果，所以，補(bǔ)課一個(gè)月，每天早上到班里的第一件事情就是改作業(yè)，只要是寫作業(yè)的小朋友我都會(huì)表揚(yáng)他們，在他們的作業(yè)本上畫上一個(gè)大大的紅溝，然后他們就會(huì)非常自豪地抱著作業(yè)本回到座位上再看上那么幾秒。不過，大部分小朋友還是十分聽話，也有幾個(gè)小男生，每次我布置作業(yè)都不寫，開始我會(huì)好好和他們講道理，鼓勵(lì)他們寫作業(yè)，可越是這樣他們?cè)讲粚懽鳂I(yè)，沒辦法，我就只能來狠的了，罰他們抄罰站，幾次之后，就會(huì)乖乖聽話寫作業(yè)了。一個(gè)月下來，總得來說孩子們還是很怕我的，因?yàn)樗麄儾宦犜挼臅r(shí)候，我就會(huì)很兇，同時(shí)他們又很喜歡我。每次放學(xué)都會(huì)用那種嗲嗲的聲音跟我說：goodbye，miss hou.一聽到這個(gè)，我就會(huì)覺得特別幸福，那是一種常人無法體會(huì)到的幸福。現(xiàn)在想起來，真是舍不得那些孩子，還有點(diǎn)怪自己當(dāng)時(shí)對(duì)他們太兇了，對(duì)于小孩子，還是應(yīng)該給予更多的愛心、耐心和信心。三年級(jí)比二年級(jí)的小朋友要懂事的多，至少我不會(huì)每天給他們解決那些雞毛蒜皮的小事，每天給他們代課的時(shí)候是最輕松也最舒心。上課的時(shí)候，一個(gè)兩個(gè)都非常聽話，課后按時(shí) 完成作業(yè)，根本不要我費(fèi)心，我教的內(nèi)容都能夠很扎實(shí)地掌握。特別是幾個(gè)聽話的女生，真是太討人喜歡了，所以說，老師喜歡聽話懂事的孩子，這一點(diǎn)也沒錯(cuò)。最后就是小升初班的孩子了，班里前前后后斷斷續(xù)續(xù)來了26個(gè)人，是整個(gè)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)里最多的一個(gè)班了。我們補(bǔ)課是在一家幼兒園里，小小的教室里擠的全是人，看著這些即將上初中的孩子，我有著莫名的擔(dān)心和心疼，因?yàn)樯狭顺踔兴麄兙鸵_始一段漫長而煎熬的征途，為了自己以后的生活，為了父母的期望，他們需要背負(fù)太多的壓力，而初中也是青春期最為叛逆的時(shí)候，也是最容易誤入歧途的時(shí)候，特別容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。所以，我在上課的時(shí)候，更多的是教給他們一些道理，給他們指明努力的方向，有時(shí)候我會(huì)把自己的一些經(jīng)歷拿出來和他們分享，每次一和他們聊這些，他們就會(huì)用一種羨慕的眼光望著我，我理解他們的這種心情，因?yàn)樗麄儗?duì)未來充滿著希望，他們希望有一天可以成功，可以考上大學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而作為老師，不僅要授業(yè)解惑，更多的是要鼓勵(lì)他們，不斷地提醒他們不要忘記自己的夢(mèng)想。還記得每次給他們上完課的時(shí)候，嗓子都說不出來話，頭就會(huì)特別疼，回到家一句話也不想說。因?yàn)槲乙苍谔嵝炎约海阂獙?duì)他們負(fù)責(zé)！教課的內(nèi)容，也沒有出現(xiàn)很大的困難，都可以應(yīng)付，一般都是先教單詞，再教課本最后在給他們?cè)u(píng)講練習(xí)。班里的孩子英語水平高低不等，但我在講課的時(shí)候還是不放棄任何一個(gè)，就算是再簡單的題目，我都會(huì)一個(gè)一個(gè)的過，直到他們?nèi)祭斫鉃橹埂５窖a(bǔ)課結(jié)束，筆記記了四個(gè)單元，練習(xí)做了二十四個(gè)課時(shí)，聽寫了九次，一共做了四份試卷。一想到這些，我心里就會(huì)很安心。當(dāng)然，不能以這些來衡量我教課的成功與否，舉一個(gè)例子吧，班里有個(gè)孩子第一次聽寫只對(duì)了3個(gè)，考試考了不到40分，但是最后一次聽寫就只錯(cuò)了一個(gè)，考試也達(dá)到了中等水平。看到學(xué)生進(jìn)步，這就是給一位老師最大的安慰和肯定，期間還有個(gè)別家長找過補(bǔ)習(xí)班負(fù)責(zé)人夸我課上的好，明年還想把孩子交給我教。一想到這些，我就覺得我這么多的幸苦都是值得的。很多時(shí)候我都把自己當(dāng)作是這個(gè)班的班主任，班里的一切事情，我都管，孩子們遇到事情也都愿意告訴我，所以，所有補(bǔ)課班老師都夸我們班的紀(jì)律最好，最像個(gè)班集體。一個(gè)人的成功，不是自己說了算，而是得到大家的承認(rèn)，而此時(shí)的我也非常得幸福。一個(gè)月下來，我?guī)缀趺刻於紩?huì)批評(píng)學(xué)生，班里有四個(gè)男生從第一天到最后一天一直都很散漫，作業(yè)從來沒有認(rèn)真做，這些孩子我真是費(fèi)盡了心想要拉他們一把，可是最后也沒什么用。而有些學(xué)生的成長和變化，我也都看在眼里，總是擔(dān)心和開心交雜。所以最后一天，我把班里26個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地分析了一遍，告訴了他們身上存在的不足也送出了祝福和忠告。

補(bǔ)課結(jié)束了，有時(shí)候還是會(huì)想起這些可愛的孩子們，一想起與他們相處的一點(diǎn)一滴，心里就有種說不出的滋味。或許是幸福，是感動(dòng)，是不易?總之，我感謝上蒼讓我的生命里出現(xiàn)了這54個(gè)孩子，讓我在這個(gè)暑假有了這樣一次特殊的體驗(yàn)。這次實(shí)踐讓我學(xué)到了很多，不僅僅是鍛煉了自己，讓我更了解了學(xué)生的需要和自己的需要。也讓我對(duì)自己更加有自信，對(duì)未來的路更加充滿希望！相信付出總會(huì)有回報(bào)，相信學(xué)生是世界上最簡單最單純的，相信老師只有用愛和關(guān)心才能得到尊重，相信就算是三尺講臺(tái)也可以成就一個(gè)人。篇二：學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》 心得體會(huì) 近日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，頗有體會(huì)，說到底，這一規(guī)定旨在加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)。在我們國家新的歷史時(shí)期，要建設(shè)一支為人民服務(wù)的，讓人民滿意的教師隊(duì)伍，就必須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵 通過師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

對(duì)照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。

一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人都是平凡的，在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的。

二、在工作中堅(jiān)持正確的方向，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；真正做到淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)。

三、關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的學(xué)生觀。現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，教師要有服務(wù)意識(shí)，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對(duì)待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。

教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想

有效的從事教育活動(dòng)，就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下，通過教育勞動(dòng)過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。篇三：暑期社會(huì)實(shí)踐——補(bǔ)課心得

暑期補(bǔ)課有感

教授課程：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)數(shù)學(xué)、初二數(shù)學(xué)、初三化學(xué)

補(bǔ)習(xí)時(shí)間：7月9日----8月10日

休息日：每周休息一天，周末為休息日

家長對(duì)補(bǔ)課的看法: “孩子在家會(huì)打游戲，送來補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。”

“家長都上班，放假孩子無人照管，送到補(bǔ)習(xí)班放心。”

“別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對(duì)不起孩子。”

“希望孩子通過補(bǔ)習(xí)成績能突飛猛進(jìn)，成績不好就得補(bǔ)。”

（這是我經(jīng)過和家長交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些。”

“被逼來的，很不情愿。”

“別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)。”

“爸媽讓來就來了。”

“想利用別人玩的時(shí)間拉開與他人的距離”

（這是我經(jīng)過和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況，未經(jīng)調(diào)查問卷收集總結(jié)）

我對(duì)補(bǔ)課的看法：

補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識(shí)以及提高成績方面來看，可以說并無多少幫助，一切還是靠自己。希望家長能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識(shí)。不要指望一個(gè)月的補(bǔ)課能把孩子的成績提高到多高的層次。單從這方面，對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來說，不必花費(fèi)那么多錢來消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課，開學(xué)后依然會(huì)努力學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)習(xí)，因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒有。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過是換個(gè)地方玩罷了。補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程（從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此，此特點(diǎn)可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔(dān)心的是，補(bǔ)過課的孩子開學(xué)后會(huì)因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講，對(duì)自己松懈，對(duì)學(xué)習(xí)沒有耐心。當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長說的，孩子在家會(huì)打游戲、看電視，這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課，可以使孩子的作息相對(duì)規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。

再如某些學(xué)生所說，假期是拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。

換個(gè)角度來看，暑假時(shí)間兩個(gè)月，呆在家里兩個(gè)月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。

此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。

一月老師心得體會(huì)：

與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時(shí)間并不長，但是就在這短短的一個(gè)月時(shí)間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對(duì)應(yīng)的感悟。（本文的觀點(diǎn)和體會(huì)具有濃烈的主觀色彩，若有不到或原則性錯(cuò)誤之處請(qǐng)老師批評(píng)指正）

1、“教而不管則亂，管而不教則死” 1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì)，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會(huì)，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個(gè)男生天天不做，科科如此。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好，但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識(shí)到對(duì)有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時(shí)，我溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個(gè)小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)。可見，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。2）課堂紀(jì)律。四個(gè)年級(jí)當(dāng)中，三年級(jí)和初三紀(jì)律較好，五年級(jí)和初二則相對(duì)難管理。剛開始，上課時(shí)五年級(jí)同學(xué)之間容易爭吵、上課做小動(dòng)作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次，并無明顯效果。在相對(duì)熟悉學(xué)生的個(gè)性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的，上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問他懂不懂，若說不懂，我則會(huì)再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問題相對(duì)積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰都不怕的，我則會(huì)不失時(shí)機(jī)地列舉一些人的做法問他們對(duì)不對(duì)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)并鼓勵(lì)他們付諸于行動(dòng)。在他們很快做出我出的題目時(shí)，夸其聰明，一般來說人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想；還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評(píng)都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動(dòng)凳子的聲音便說：“以前有一種比較流行的病叫多動(dòng)癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去，我會(huì)問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說不愿意時(shí)，他也就不好意思這么做了。后來，五年級(jí)的紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。但是初二的紀(jì)律，我目前還沒找到行之有效的解決辦法，有些學(xué)生太過于目中無人，狂妄自大，恰處于叛逆期的他們身披鎧甲，管你槍彈如雨還是溫若春風(fēng)他自我行我素。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)

動(dòng)機(jī)是指人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。

動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長的表

揚(yáng)，對(duì)于這部分學(xué)生，要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)提供參照目標(biāo)，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對(duì)于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。

有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力無目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

3、定步速

有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個(gè)組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё撸吡?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時(shí)，該組人員走到一半時(shí)，才有人叫苦，走了3/4時(shí)情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時(shí)，大家又振奮起來。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快。可見當(dāng)人們把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí)，動(dòng)機(jī)便會(huì)維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會(huì)出個(gè)問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案，第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭龋⒓皶r(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯(cuò)。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。

4、學(xué)生的挫折管理

挫折感與個(gè)人的容忍力水平相關(guān)，每個(gè)人對(duì)挫折的容忍力是有差異的，對(duì)挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生（小學(xué)生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

1）心理挫折的行為反應(yīng)

理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo) 情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過表情語言動(dòng)作等三種形式進(jìn)行攻擊）

2）心理挫折的管理

加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。

給家長的話：

經(jīng)過與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。

在與家長交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長喜歡用武力解決問題；有些家長找不到根本原因說教不當(dāng)；有些家長則能以身作則，通過閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問題。對(duì)于喜歡動(dòng)武的家長，我想說，在教育孩子的過程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會(huì)這么做，是想法錯(cuò)誤還是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長，即使被打也心服口服。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí)，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛，可是溺愛以及過分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長的做法，則是最明智的值得提倡。

給學(xué)生的話：篇四：8(朱汝鳳)有償補(bǔ)課心得體會(huì) 抵制有償補(bǔ)課 抓好本職工作

清鎮(zhèn)市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 朱汝鳳

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”，甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。

本學(xué)期來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部治理辦關(guān)于吉林大學(xué)附屬中學(xué)部分教師有償補(bǔ)課問題調(diào)查處理情況的通報(bào)》。在認(rèn)真學(xué)習(xí)通知后我深有體會(huì)：我認(rèn)為教師有償家教不外乎兩種情況：一是，教師想用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順便獲得應(yīng)有的勞動(dòng)報(bào)酬；二是：以家教作為自己的第二職業(yè)，賺取外快。

不論是怎樣的動(dòng)機(jī)，我認(rèn)為，長此以往教師有償家教對(duì)學(xué)生，甚至對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生以下的不良影響。第一：教師開展有償家教，在學(xué)生面前直言不諱開價(jià)，為人師表的形象盡失。第二：搞家教的目的是經(jīng)濟(jì)利益，因此家教過程根本談不上質(zhì)量。有例為證：教師布臵幾道難題，學(xué)生獨(dú)立完成，1個(gè)半小時(shí)后未果。教師講解半小時(shí)，學(xué)生“迎刃而解”了，學(xué)生紛紛講，老師確有水平，他一講，我們就懂了，補(bǔ)課確實(shí)好。第三：影響正常教學(xué)秩序。學(xué)生在假期中通過補(bǔ)課，在課堂教 1 學(xué)中自以為教材的內(nèi)容都學(xué)過了，聽課漫不經(jīng)心，影響課堂紀(jì)律和聽課效率。第四：因?yàn)橛袃敿医逃懈哳~經(jīng)濟(jì)效益，教師的心思轉(zhuǎn)移到假期補(bǔ)課上去了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果低下，毫無質(zhì)量可言。教師無心教學(xué)，盼望假期早點(diǎn)到。

隨著新世紀(jì)的到來，素質(zhì)教育的也逐步開展，各學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生除基礎(chǔ)知識(shí)外，也重視了素質(zhì)教育的培養(yǎng)，也相應(yīng)的推出了各種特長加分政策。很多家長 “望子成龍”的愿望泛濫成災(zāi)，不論有用沒用，也不管自己的經(jīng)濟(jì)狀況是否承擔(dān)這筆不小的培訓(xùn)費(fèi)用，盲目的為學(xué)孩子報(bào)了各種特長班。在這樣的大環(huán)境下，有償家教更是呈現(xiàn)風(fēng)聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍混雜的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí)學(xué)，舉起一塊招生大旗就能開班賺錢。明文禁止在職教師有償家教，我舉雙手贊成。不僅是對(duì)學(xué)生，就是對(duì)自己來說，也意義非凡。教師，作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)。“學(xué)高為師，身正為范”，在當(dāng)前形勢下，作為在職教師更要從自身做起，做到“廉潔從教”，無論面對(duì)怎樣迷離的塵世，都應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗，遵守職業(yè)道德，堅(jiān)守高尚情操。相信，隨著我們不懈的努力會(huì)換來教育之路的一片晴空萬里。

作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公2 的教育工作者。

3篇五：弘揚(yáng)高尚師德_抵制有償補(bǔ)課體會(huì)

“弘揚(yáng)高尚師德，抵制有償補(bǔ)課”學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。做的是教書育人的事情，作為人類靈魂工程師的教師，無論面對(duì)怎樣迷離的塵世，我們更應(yīng)始終堅(jiān)持一面廉潔的大旗！“學(xué)高為師，身正為范”，近年來，受到社會(huì)不良風(fēng)氣和部分家長望子成龍心切等因素的影響，個(gè)別教師以盈利為目的，采取補(bǔ)課、輔導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”，在社會(huì)上造成了嚴(yán)重的不良影響。為嚴(yán)格禁止有償家教，端正教師的師德師風(fēng)，規(guī)范教師從教行為，凈化教育環(huán)境，樹立優(yōu)良的教學(xué)行風(fēng)，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了泰安市教育局《泰安市中小學(xué)教師師德建設(shè)考核辦法》等有關(guān)文件，通過學(xué)習(xí)我有了深刻體會(huì)。

我希望每一位教師都有這樣的認(rèn)識(shí)：教師搞“家教”，有損師德和師表；我的學(xué)生找“家教”，我的責(zé)任未盡到。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重！教師應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，明確教師職業(yè)行為中該做什么、不該做什么，提高貫徹執(zhí)行職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。第一，一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。學(xué)高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。、第二，獻(xiàn)身教育，為人師表；教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦

特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。教師們兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。

第三，自我約束、廉潔從教教師廉潔從教，除了法律法規(guī)約束和社會(huì)輿論的監(jiān)督引導(dǎo)外，主要靠教師用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。孩子是祖國的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。在這樣的純潔面前，哪怕說錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆；在清泉般的眼神里，更多的是對(duì)老師的執(zhí)著和無比的信任。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

總之，教師之所以受人尊敬，不只是因?yàn)榻處熉殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代又一代人怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人。正如魯迅所說：“他們吃的是“草”擠出來的是“牛奶”。從精神上靈魂上培養(yǎng)了一代又一代的青少年。然而，教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，在市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何能做到潔身自好，不追隨物欲，敬業(yè)愛崗，做好教育人的工作，做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，必須高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，就要不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀和師德的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。

第二篇：教師亂補(bǔ)課心得體會(huì)

教師亂補(bǔ)課心得體會(huì)

【篇一：作為一名補(bǔ)課老師的心得】

作為 一位補(bǔ)課 老師 的心得體會(huì)

未放假前，我就計(jì) 劃著暑假找點(diǎn)事情做做，一方面不想讓 自己在無聊中度過 暑假，浪費(fèi)這 寶貴 的時(shí)間，另一方面也是想走出校園到社會(huì)上去 去實(shí) 踐鍛煉 一下自己。所以 7 月 月 6 號(hào)晚上到家，在家休息了一天，7月 月 8 號(hào)一大早就騎車 開始了我的求職 路，很艱難 地跑遍了縣 里的各個(gè)可能的地方，不過，事情發(fā) 展地總 是那么不盡人意，這 一家店一聽是暑假工，不要；那一家一聽是大學(xué)生，還 是不要…… 跌跌撞撞兩個(gè)小時(shí)過 去了，一個(gè)人停在馬 路上，不知往哪去，頓時(shí) 才真 正體會(huì)到生活的不易。不過，車 到山前必有路，突然想起之前在網(wǎng) 上看到一位學(xué)長發(fā) 布的招聘暑假班老師 的消息，所以就立馬聯(lián) 系了 那位學(xué)長，老天眷顧 我，正好那邊 缺一位英語 老師，我也就很幸運(yùn)地頂 替了上去。雖然 然之前從未有過 代課經(jīng)驗(yàn)，但對(duì) 于從小就想當(dāng)老師 的我來說，是有絕對(duì)的信心擔(dān)起這 個(gè)重任的。

補(bǔ)課 班的負(fù)責(zé) 人給 我安排了二升三、三升四和小升初三個(gè)年級(jí) 的英語課。當(dāng)時(shí) 接到這 個(gè)任務(wù)時(shí)，我還 在心里偷樂 ：小學(xué)生的英語，小 kiss嘛，小孩子，好教！可是越往后，我才越發(fā)現(xiàn) 當(dāng)時(shí) 的想法是完全錯(cuò)誤的。補(bǔ)課從 從 7 月 月 8 日干到 8 月 月 15 日，約 一個(gè)月的時(shí)間，期間 周六周末休息，工資 1500。至于工資 多少，其實(shí) 真的無所謂，我只是覺 得在暑假可以找到一份既可以鍛煉 自己又與自己專業(yè) 相關(guān)的工作，那已是萬分 分慶 幸了，只要自己真的可以從中學(xué)到東 西，有所體驗(yàn)，那才是我收獲 的真正財(cái) 富。在寫這 份心得體會(huì)之前，我就已經(jīng) 列好了提好了提綱，提 提綱 上滿滿 的都是那些孩子們帶給 我的感動(dòng) 和我對(duì)這 次實(shí) 踐的反思。這 是我第一份工作，第一次給 孩子們 上課，第一次被別 人喊老師，第一次批改試 卷，第一次布置作業(yè)，第一次和學(xué)生家長 交流……還 有太多的第一次，正是因?yàn)?第一次，所以感觸才會(huì)最深刻。

還記 得上班的第一天 晚上，老板就給 我們這 些補(bǔ)課 班老師 開會(huì)，和我們 交流了他之前上課 的一些經(jīng)驗(yàn) 和我們 在平時(shí)補(bǔ)課 中應(yīng)該 注意的事項(xiàng)。

。在他看來，只要具備 以下四點(diǎn)就可以上好一堂課 ：第一、控制課 堂紀(jì)律。如果一個(gè)班級(jí) 沒有紀(jì) 律，整個(gè)班級(jí) 散成一灘 沙，沒有營 造一種上課 的氛圍，那這 堂課 注定是失敗 的。哪怕一節(jié)課 什么東 西都不教，一定要把紀(jì) 律控制好，俗話說，無規(guī) 矩不成方圓，這 一點(diǎn)至關(guān)重要。第二、備課。作為 一位合格優(yōu) 秀的老師，在上每節(jié)課 之前你都應(yīng)該備好 好課，要提前計(jì) 劃好這 趟課 的內(nèi)容，這樣 做不僅 是對(duì) 學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)你自己負(fù)責(zé)。一個(gè)能在課 堂上把課 上好的老師，才最受 學(xué)生歡 迎。這一點(diǎn)我在接下來的上課 中深有體會(huì)。第三、激情。這 一點(diǎn)，我很認(rèn) 同，一個(gè)老師 的情緒對(duì) 整個(gè)班級(jí) 的情緒 有很大影響。記 得我在上高中的時(shí)候，若老師 上課 無精打采，我們 也會(huì)很容易懈怠。所以，要想讓 學(xué)生在 在課 堂上愿意聽課，那老師 的激情是必不可少的。第四、察言觀 色。老 老師 要有心觀 察學(xué)生，觀 察學(xué)生的神態(tài)，若學(xué)生對(duì) 你的所講 的內(nèi)容有點(diǎn) 點(diǎn)厭煩 了，毫無疑問 的是，這 個(gè)知識(shí) 點(diǎn)他們 已經(jīng) 懂了。一位老師 如果具 具備這樣 的功能，站在學(xué)生的角度來反思彌補(bǔ) 自己的不足，那必定會(huì)是一位受人尊重的師長。開會(huì)中所強(qiáng)調(diào) 的這 四點(diǎn)，對(duì) 我們這 些大學(xué)生以后的老師們 來說，那真是莫大的幫助，更是一種經(jīng)驗(yàn) 的積 累。所以，在接下來的補(bǔ)課 中，我嚴(yán) 格按照這 四點(diǎn)來要求自己，發(fā)現(xiàn) 真的很有用。

其實(shí)，我所帶 的這 三個(gè)年級(jí) 的英語課，差別 真的很大，因?yàn)?他們對(duì)于 于英 英語

的 的認(rèn)識(shí) 完全是三個(gè)不一樣 的層 次，所以不管是備課還 是教課 都是有很大的差距，這對(duì) 我來說 無疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。二升三的孩子是剛 接觸英 英語，什么都不懂，一切都從頭 開始，教起英語 來必定會(huì)有些難 度；三升四的孩子已經(jīng) 初步了解英語，對(duì) 于課 本上的知識(shí) 已經(jīng) 無法滿 足他們 的知識(shí) 欲，這 就要求我在上課 前要做好充分的準(zhǔn)備，盡量多拓展點(diǎn)相關(guān)的知識(shí) ；小升初的孩子相對(duì) 于之 前的兩個(gè)年級(jí) 孩子來說，英語基 基礎(chǔ) 算是有了，所以教起來也比較 容易。但是要教的課 本內(nèi)容并不簡單，知 知識(shí) 量明顯 比小學(xué)多了很多，詞匯 量及語 法知識(shí)對(duì) 他們對(duì) 我來說 都是一種挑戰(zhàn)。實(shí)際 上，這 根本不是在補(bǔ)課，按照分配來的任務(wù) 來看，明

顯 地就是在上新課，不過 我還 是那句話 ：相信自己，我能做到！而且，我也真正做到了，得到了學(xué)生、家長 和其他老師 的認(rèn) 可，更重要的是自己對(duì) 自己的認(rèn) 可。下面我想從三個(gè)年級(jí) 分別 來談?wù)?我的這 次補(bǔ)課之 之旅，和大家分享這 些我和這 些孩子之間 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和永遠(yuǎn) 沉淀在我心中的那份被愛 與感動(dòng)。

還記 得剛 推開二升三年級(jí) 那個(gè)教室的門時(shí)，本來亂哄哄的教師 突然安靜了下來，那一雙雙小眼睛齊 刷刷地望著我，本來十分自信的我突然變 得很害羞，還 在心里暗暗糾結(jié)該 怎么開口介紹 自己… 不過 孩子們對(duì)我特別親 切，就直接上來和我說話，問 了好多亂七八糟的問題，真是讓 我哭笑不得，所以第一節(jié)課 就直接帶 著他們 玩，讓 他們 一一介紹自 自己，算是交流交流感情吧。孩子就是孩子，對(duì) 我們 來說雞 毛蒜皮的小事在他們 眼里都是天大的事情，比如：哪個(gè)小朋友碰到他們 了，鉛筆 筆丟 了…這 些他們 都會(huì)第一時(shí)間報(bào) 告老師，而我就會(huì)放下手中的事情第一 一時(shí)間給 他們 解決這 些大事。所以，當(dāng)老師 肯定 要有絕對(duì) 的耐心，要真正走入他們 的世界，理解他們 的生活。給 二年級(jí) 小朋友上英語課算 算是三個(gè)年級(jí) 中最為 困難 的，因?yàn)?她們 什么都不懂，甚至都要從字母開始教起，所以 26 個(gè)字母我就整整教了 6 天，每天都要重復(fù)上百遍他們才能記 住，之后還 教了他們 數(shù)字、顏 色、動(dòng) 物及三年級(jí) 的新課 本… 幾乎每教一個(gè)新東 西，都得重復(fù)好多遍才能記 住，就算頭 一天會(huì)了，第二天還 要再復(fù)習(xí)好多遍。有的孩子記 得快，一教就會(huì)，有的孩子學(xué)的慢，還 有的孩子不聽課還 打擾課 堂紀(jì) 律，我也曾不耐煩過，但看著孩子 子們 那天真的面龐 和渴望知識(shí) 的眼睛還 真是不忍心責(zé) 怪他們，所以寧愿自己累些，也希望他們 可以把我教的東 西記 住。有時(shí) 候，孩子們?cè)?在課 堂上搗 亂不聽話，我也會(huì)生氣，狠狠地批評(píng) 他們，對(duì) 他們 兇那么一次，以后就明顯 聽話 很多，雖 然有的時(shí) 候還 是明知故犯，但一個(gè)嚴(yán)厲的眼神就可以讓 他們 內(nèi)疚好久。看到他們 無辜的表情，真是讓 人又恨又 又愛，最讓 我難 忘的還 是他們 每天早上捧著作業(yè) 本給 我檢查 的時(shí) 候，一個(gè)兩個(gè)爭著搶 著要展示他們 晚上奮 斗的成果，所以，補(bǔ)課 一個(gè)月，每天早上到班里的第一件事情就是改作業(yè)，只要是寫作業(yè) 的小朋友我都會(huì)表揚(yáng) 他們，在他們 的作業(yè) 本上畫上一個(gè)大大的紅 溝，然后他們就 就

會(huì)非常自豪地抱著作業(yè) 本回到座位上再看上那么幾 秒。不過，大部分小朋友還 是十分聽話，也有幾個(gè)小男生，每次我布置作業(yè) 都不寫，開始我會(huì)好好和他們講 道理，鼓勵(lì)他們 寫作業(yè)，可越是這樣 他們 越不寫作 作業(yè)，沒辦 法，我就只能來狠的了，罰 他們 抄罰 站，幾次之后，就會(huì)乖乖聽話 寫作業(yè) 了。一個(gè)月下來，總 得來說 孩子們還 是很怕我的，因?yàn)?他們 不聽話 的時(shí) 候，我就會(huì)很兇，同時(shí) 他們 又很喜歡 我。每次放學(xué)都會(huì)用那種嗲嗲 的聲音跟我說 ：goodbye，miss hou.一聽到這 個(gè)，我就會(huì)覺 得特別 幸福，那是一種常人無法體會(huì)到的幸福。現(xiàn) 在想起來，真是舍不得那些孩子，還 有點(diǎn)怪自己當(dāng)時(shí)對(duì) 他們 太兇了，對(duì) 于小孩子，還 是應(yīng)該給 予更多的愛 心、耐心和信心。三年級(jí) 比二年級(jí) 的小朋友要懂事的多，至少我不會(huì)每天給 他們 解決那些雞 毛蒜皮的小事，每天給他 他們 代課 的時(shí) 候是最輕 松也最舒心。上課 的時(shí) 候，一個(gè)兩個(gè)都非常聽話，課 后按時(shí)

完成作業(yè)，根本不要我費(fèi) 心，我教的內(nèi)容都能夠 很扎實(shí)地掌握。特別 是幾個(gè)聽話 的女生，真是太討 人喜歡 了，所以說，老師喜 喜歡 聽話 懂事的孩子，這 一點(diǎn)也沒錯(cuò)。

補(bǔ)課結(jié) 束了，有時(shí) 候還 是會(huì)想起這 些可愛 的孩子們，一想起與他們相 相處 的一點(diǎn)一滴，心里就有種說 不出的滋味。或許 是幸福，是感動(dòng)，是不易…總 之，我感謝 上蒼讓 我的生命里出現(xiàn) 了這 54 個(gè) 個(gè) 孩子，讓 我在這個(gè)暑假有了這樣 一次特殊的體驗(yàn)。這 次實(shí) 踐讓 我學(xué)到了很多，不僅僅是 是鍛煉 了自己，讓 我更了解了學(xué)生的需要和自己的需要。也讓 我對(duì)自 自己更加有自信，對(duì) 未來的路更加充滿 希望！相信付出總 會(huì)有回報(bào)，相信學(xué)生是世界上最簡單 最單純 的，相信老師 只有用愛 和關(guān)心才能得到尊重，相信就算是三尺講 臺(tái)也可以成就一個(gè)人。

【篇二：教師三亂心得體會(huì)】

個(gè)人師 德剖析材料

道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

張艷麗

治理“ 教育三亂”，整頓 教育行風(fēng)，實(shí) 在應(yīng)該，完全必要。全面提高教師隊(duì) 伍的素質(zhì);增加對(duì) 基礎(chǔ) 教育的投入，改善教師 的工作和生活條件，使我們 心無旁鶩 地投入到本職 工作中;下決心制止“ 三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這 一舉 措，深得民心，確實(shí) 減輕 學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也保證 教師 的身心休息，我認(rèn)為這 一舉 措極端英明，在“ 三亂” 學(xué)習(xí)中，我體會(huì)很深。

“ 三亂” 苦了孩子。我曾看過 一個(gè)資 料，是南京市一位小學(xué)五年級(jí) 的女生，竟然懷 揣著 44 份各種證書!這樣 的例子，并不是個(gè)別現(xiàn) 象。試想 想這樣 的孩子還 有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎? 孩子的書 包越來越沉，眼鏡越來越重。一些孩子痛苦地說 ：我們現(xiàn) 在是吃穿有人管，分?jǐn)?shù)有人管，就是心情沒人管，感受沒人管。“ 三亂”毀 了師 德。師 者，所以傳 道授業(yè) 解惑也。教師違規(guī)補(bǔ)課賺錢，可能給 學(xué)生造成“ 金錢 至上” 的負(fù) 面影響。如果現(xiàn) 在的學(xué)生今后走上工作崗 位，都以這樣 的教師為 榜樣，只講 利益，不講 奉獻(xiàn)，后果可想而知。

“ 三亂” 害了教育。教育的根本和核心是什么? 是教育質(zhì) 量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì) 量高了，而是質(zhì) 量太低了。在那里，知識(shí) 是僵死的符號(hào)，只需死記 硬背，孩子們 越來越多的是功利心，越來越少的是想像力。難 怪作家鄭 淵潔發(fā) 出憤 激的聲音：應(yīng)試 奇才輩 出的時(shí) 代，是悲劇 的時(shí) 代;創(chuàng) 新奇才風(fēng) 起云涌的時(shí) 代，才是喜劇 的時(shí) 代。

道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

楊 梅香

根據(jù)教育局系統(tǒng)“ 正行風(fēng)、促發(fā) 展” 的工作要求，以行風(fēng) 建設(shè)，師德 德建 建設(shè)為 重點(diǎn)，以治理“ 三亂”為 突破口，堅(jiān) 持以德育人，以德治校，以凈 化教師隊(duì) 伍，提純 教師 心靈，提升教師 素質(zhì)為 目的。通過 開展“ 正行風(fēng)、促發(fā) 展” 系列活動(dòng) 使教師樹 立良好的職業(yè) 道德，樹 立新時(shí) 期教師形 形象。學(xué)校組織 教師 學(xué)習(xí)了《教師 行為規(guī) 范》手冊(cè)，重審對(duì) 教師 的各項(xiàng)要求，組織 座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師 行為規(guī) 范》要求，來規(guī)范教師 行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：

雖 然做一名教師也 也 20 多年了，可每每讀 到“ 教師 道德”這 一詞語，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許 的懈怠。十多年 了，而我卻愈發(fā) 地感到了這 一詞語 的深重，乃至感覺 到—— 神圣！教師 不斷地 地捫 心自問，還 是覺 得“ 良心如枕”，來形容我的境界比較 恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還 有育人??

教師 道德是教師 的靈魂；師愛 是師 德的靈魂；師 德是教師職業(yè) 理想的翅膀??

教育是一方充滿 理性的天地，也是一片飽 含情感的空間。教師 姑且從理想境界的高度，來談師 德的高尚要求：

德高為師。教師 的工作是神圣的，也是艱 苦的，教書 育人需要感情。

道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

孫麗光 光

教育“ 三亂”問題 是廣大學(xué)生、家長 和社會(huì)反映強(qiáng) 烈的熱 點(diǎn)問題，也是各 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問題。在上級(jí) 教育行政主管部門 的精心指導(dǎo) 下，我校規(guī) 范管理，嚴(yán) 格要求，結(jié) 合自身教育工作中的實(shí)際情 情況，通過 廣泛開展治理“ 教育三亂活動(dòng)”，教育教學(xué)環(huán) 境得到進(jìn) 一步優(yōu)化，取得了較 好的成效

教師 如果具備 了高尚的師 德，就不會(huì)有三亂現(xiàn) 象的發(fā) 生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師 德建設(shè) 入手，讓 全體教師 充分理解師 德的內(nèi)涵。所謂師 德，人們 都愿意將它解釋為 教師 的職業(yè) 道德，是一種所有 有為師 者均應(yīng) 遵守的行業(yè)規(guī) 范，行為 準(zhǔn)則。師 德也是社會(huì)公德的一個(gè)組 成部分，是符 合社會(huì)規(guī) 范，又具有教師職業(yè) 特點(diǎn)的一種行業(yè) 公德。它是教師 群體的道德觀 念、道德準(zhǔn)則、道德行為 的總 和。師 德的內(nèi)涵，也是經(jīng)過長 期的積 淀而被人提煉 而成的。它與時(shí) 俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí) 代的教師 就應(yīng) 有鮮 明時(shí) 代特征的精神風(fēng) 貌。

為 了加強(qiáng) 教師 的職業(yè) 道德建設(shè)，我們應(yīng)該認(rèn) 真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師職業(yè) 道德 》、《教師 公約 》等相關(guān)的法律、法規(guī)。深刻領(lǐng) 會(huì)上級(jí)下 下發(fā) 的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師 知法、懂法、不違 法，處處

以法律、規(guī) 范約 束自己的行為，努力爭做道德高尚、具有樂 于奉獻(xiàn)精神的合格教師。

道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

張 德輝

對(duì) 制止“ 三亂” 的看法

為 了深入的貫徹 上級(jí) 教育行政部門 有關(guān)治理亂收 收費(fèi)、亂辦 班、亂補(bǔ)課 工作的會(huì)議 和文件精神，近而減輕 在校學(xué)生的課業(yè)負(fù) 擔(dān)，把更多的時(shí)間 留給 學(xué)生自己。同時(shí) 也為 了減少學(xué)生家長的 的經(jīng)濟(jì)負(fù) 擔(dān)，更為 了加強(qiáng) 教師隊(duì) 伍的師 德建設(shè)，規(guī) 范正常的教育教學(xué)秩序，集中開展了治理教育三亂專項(xiàng) 整治工作。

學(xué)校組織 教師認(rèn) 真學(xué)習(xí)了《教育法》，通過 學(xué)習(xí)使教師進(jìn) 一步地提高了 了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng) 了貫徹執(zhí) 行上級(jí) 教育行政部門 有關(guān)法律、法規(guī) 的自覺 性。以遵守法規(guī)為 榮、觸犯法規(guī) 可恥的風(fēng) 氣在學(xué)校已基本形成。

我校嚴(yán) 格按照上級(jí) 有關(guān)要求去做，在校內(nèi)從未組織過 有償補(bǔ)課。對(duì)確 確有學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生，學(xué)校教師 一律義務(wù)輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的 的信心，受到了社會(huì)的好評(píng)。

為 了制止在職 教師 參與社會(huì)亂辦 班、亂補(bǔ)課、有償補(bǔ)課 的現(xiàn) 象，學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織 教師 學(xué)習(xí)上級(jí) 教育行政部門 下發(fā) 的各類文 文件和會(huì)議 精神，以及有關(guān)師 德建設(shè) 的要求，教育教師 不參加有償辦 班、有 有償補(bǔ)課，更不允許 教師 到社會(huì)力量半學(xué)機(jī)構(gòu)帶課。

道臺(tái)橋鎮(zhèn) 中心校

呂 忠凡

我們 深知：教師 是人類 靈魂的工程師，是太陽底下最光輝 的職業(yè)。作為 一名小學(xué)教師，我們時(shí) 刻感到肩上的責(zé)任 任 重大，強(qiáng) 烈的責(zé) 任感在鞭策著我們 要具備 良好的師 德。因此，我們 要繼續(xù)堅(jiān) 持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師 法》，按照《中小學(xué)教 教師職業(yè) 道德規(guī) 范》嚴(yán) 格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為 人師 表。堅(jiān) 持以身作則、嚴(yán) 以律己，增強(qiáng) 自身的自控能力，控制自己的情緒，始終 保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作。

我們 要把教師 那種純潔 的愛 奉獻(xiàn)給 社會(huì)奉獻(xiàn)給 學(xué)生，師 之愛 不同于父母的親 情之愛，這 種愛 要著眼于對(duì) 全體學(xué)生的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā) 展。

平等地看待每一位學(xué)生，關(guān) 關(guān)愛 每一位學(xué)生，嚴(yán) 格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā) 展，和諧發(fā) 展。鼓勵(lì)學(xué)生積 極主動(dòng) 的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí) 踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā) 展。為 學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲 得科學(xué)文化的同時(shí)，獲 得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生 生“獲 得愛、懂得愛、學(xué)會(huì)愛。”

總 之師 德建設(shè) 是永恒的，治理“ 三亂”勢 在必行，我們 要堅(jiān) 持科學(xué)發(fā) 展觀，用科學(xué)的理論 武裝自己，堅(jiān) 持以先 先進(jìn) 的教育理念提升自己，堅(jiān) 持以自覺 的育人精神引導(dǎo) 自己，充分發(fā)揮課 堂主渠道育人功能和為 人師 表的作用，把師 德建設(shè) 和治理“ 三亂”工作滲透到教 育教學(xué)的全過 程。教育大計(jì)，教師為 本；教師 素質(zhì)，師德 德為 本。我們 會(huì)努力打造“師 德高尚、思想堅(jiān) 定、知識(shí) 淵博、精于教育、善于育人” 的教師隊(duì) 伍。為創(chuàng) 建整潔、和諧、幽雅、向上的平安校園作出我們應(yīng) 有的貢 獻(xiàn)。

【篇三：禁止在職教師有償家教心得體會(huì)】

禁止在職 教師 有償 家教心得體會(huì)

魏仕杰

我認(rèn)為 教師 有償 家教不外乎兩種情況：一是，教師 想用課 余時(shí)間為學(xué) 學(xué)生 生補(bǔ)課，真正想提高學(xué)生的成績，順 便獲 得應(yīng) 有的勞動(dòng)報(bào) 酬； 二是：以家教作為 自己的第二職業(yè)，賺 取外快。但不論 是出去怎樣 的動(dòng) 機(jī)，我 我認(rèn)為，長 此以往教師 有償 家教對(duì) 學(xué)生，甚至對(duì) 家庭，對(duì) 社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生不良影響。下面我將就以上兩種情況談?wù)?教師 有償 家教的不良影響：

一、為 提高學(xué)生成績。蘇 霍姆林斯基說 ：想客服負(fù) 擔(dān)過 重的現(xiàn) 象，就得使學(xué)生有自由支配的時(shí)間，只有讓 學(xué)生不把全部的時(shí)間 都用在學(xué)習(xí)上，而留下許 多自由支配的時(shí)間，他才能夠順 利的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的時(shí)間 被日常學(xué)校的功課 塞得越滿，那么他自由思考的時(shí)間 就越少。再

加上額 外的繁重的補(bǔ)課，那么他負(fù) 擔(dān)過 重，學(xué)業(yè) 落后的可能性就越大。照此來說，可能教師 出去好的動(dòng) 機(jī)為 學(xué)生家教，但結(jié) 果可能事倍功半，甚至適得其反，不 不僅 浪費(fèi) 了學(xué)生的時(shí)間，還 浪費(fèi) 了家長 的金錢，最嚴(yán)重的是使學(xué)生產(chǎn) 生厭 學(xué)情緒，對(duì) 以后的學(xué)習(xí)產(chǎn) 生不良后果。

二、為賺 取外快。近幾年，很多家長 “ 望子成龍” 的愿望泛濫 成災(zāi)。在這樣 的大環(huán) 境下，有償 家教更是呈現(xiàn)風(fēng) 聲水起的勢頭。其中，也不乏魚龍 混雜 的情況，更有甚者，也不管自己是不是有真才實(shí) 學(xué)，舉 起一塊 招生大旗就能開班賺錢。難 以想象，長 此以往有償 家教會(huì)給 學(xué)生，給 家庭，給 社會(huì)造成怎樣 的惡 性循環(huán) 后果。

禁止在職 教師進(jìn) 行有償補(bǔ)習(xí)，我舉 雙手贊 成。不僅 是對(duì) 學(xué)生，就是對(duì) 自己來說，也意義 非凡。教師，作為 人類 文明的傳 播者，擔(dān)負(fù)培 育下一代的艱 巨任務(wù)。“ 學(xué)高為師，身正為 范”，在當(dāng)前形勢 下，作為 在職 教師 更要從自身做起，做到“ 廉潔 從教”，無論 面對(duì) 怎樣 迷離的塵 世，都應(yīng) 始終堅(jiān) 持一面廉潔 的大旗，遵守職業(yè) 道德，堅(jiān) 守高尚情操。相信，隨著我們 不懈的努力會(huì)換 來教育之路的一片晴空萬里。

第三篇：拒絕有償補(bǔ)課心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《長治市城區(qū)在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課行為處理辦法》

心得體會(huì)

秦燕

近日，在校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《長治市城區(qū)在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課行為處理辦法》，心中深有感觸。說到底，這一規(guī)定旨在加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

學(xué)校作為禁止教師有償家教的主要責(zé)任部門，校領(lǐng)導(dǎo)更加強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德教育，組織教師作出不從事有償家教的書面承諾。并建立層級(jí)管理責(zé)任制，校長、中層干部和在職教師層層簽訂“禁止有償家教”責(zé)任書，將“在職教師不得從事有償家教”納入教師聘用合同條款，建立“禁止有償家教”自查制度，廣大教師也充分認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)的特殊性和崇高性，主動(dòng)作出承諾，自覺抵制有償家教，以實(shí)際行動(dòng)樹立人民教師遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的良好形象。

對(duì)照《長治市城區(qū)在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課行為處理辦法》的要求，我會(huì)從以下方面加強(qiáng)師德和修養(yǎng)。

一、獻(xiàn)身教育，為人師表

教師工作的性質(zhì)是教書育人，我們每一位教師都應(yīng)樹立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛滿天下”為座右銘，正是為了祖國未來無數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛迪生”，教師將滿腔的愛盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無所有，但教師卻富有，我們擁有無數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛的回報(bào)。

二、公正執(zhí)教，關(guān)愛孩子

在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，廉潔從教。決不因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。尤其體現(xiàn)在對(duì)待后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我們一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。只要我們用愛心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。

三、自我約束、廉潔從教

絕不利用雙休日、寒暑假、節(jié)假日等學(xué)校正常教學(xué)時(shí)間之外的時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)活動(dòng)并從中獲利；絕不在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職；絕不利用職務(wù)之便為他人介紹生源、提供信息；絕不委托他人和社會(huì)機(jī)構(gòu)舉辦各類補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)班。

孩子是祖國的花朵，對(duì)老師有著無比的信任。我們要以自己高尚的品行和聰明智慧，教書育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。

“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。

第四篇：嚴(yán)禁有償補(bǔ)課心得體會(huì)

陽光問廉觀后感

渠縣靜邊初級(jí)中學(xué)

梅恩春

一、堅(jiān)持廉潔自律，認(rèn)認(rèn)真真做人

從小事做起，時(shí)刻敲響警鐘，俗話說“常在河邊走，難的不濕鞋”，就是要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)小慎微，嚴(yán)于律己。縱觀古今，所有的貪官污吏都是惡性膨脹而起的。打開走向犯罪道路的腐敗分子，他們走向犯罪的每一個(gè)階段，都受到了黨風(fēng)廉政建設(shè)的告誡，然而由于太多的人的僥幸心理進(jìn)一步推波助瀾，讓那種貪戀的心態(tài)摧毀了是非或道德界限，從而走向犯罪道路。當(dāng)聽到這些人的犯罪事實(shí)和懺悔時(shí)，無不讓人感到震驚和惋惜，多少曾經(jīng)有理想，有道德，有紀(jì)律的黨員干部，卻走在了不歸路。如果當(dāng)初多一點(diǎn)自律，少一點(diǎn)慫恿，那么就不會(huì)走上與人民為敵的邪路。一個(gè)人的人生道路是自己走出來的，擁有什么樣的價(jià)值觀，人生觀以及權(quán)力觀，要有自己明智的權(quán)衡與考量，不能自己毀了自己，給黨的事業(yè)造成不可挽回的損失，而且還會(huì)給家人帶來巨大的痛苦。

二、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事

做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉工作，要堅(jiān)決貫徹求真務(wù)實(shí)的要求，推進(jìn)各項(xiàng)改革建設(shè)事業(yè)更快發(fā)展。我們要使求真務(wù)實(shí)成為行動(dòng)的準(zhǔn)則，貫穿和體現(xiàn)在各項(xiàng)工作的具體實(shí)踐中去。無論一個(gè)人的能力大小、職位高低，但只要是踏下心來做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈耍湍芨沙雒茫材苋〉媒M織的信任。工作需要我們多動(dòng)腦，勤思考，會(huì)用心，善于從很多普遍性問題中發(fā)現(xiàn)和找到一些有規(guī)律的東西，總結(jié)一些有經(jīng)驗(yàn)性的做法用于解決發(fā)展中的矛盾，前進(jìn)中的難題，工作中的癥結(jié)。

三、堅(jiān)持黨的宗旨，全心全意為民

心要靜，戒浮躁。三國時(shí)期，諸葛亮說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”浮躁，是一種輕浮急躁的心態(tài)，心要凈，不存私心雜念。出淤泥而不染。在現(xiàn)今拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的侵蝕下，共產(chǎn)黨員要保持人格力量。黨員是黨的細(xì)胞，黨的先進(jìn)性要靠黨員的先進(jìn)性來體現(xiàn)。一名黨員一面旗，黨員要保先，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;只有加強(qiáng)修養(yǎng)，自覺利用科學(xué)理論武裝自己，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想、社會(huì)主義道路不動(dòng)搖;只有創(chuàng)新思維，確立把發(fā)展作為開展實(shí)際工作的第一要?jiǎng)?wù)，全心全意為人民服務(wù)，誠心誠意為人民謀利益;只有嚴(yán)格自律，堅(jiān)持清正廉潔，樹立良好作風(fēng)，在本職崗位上爭創(chuàng)一流業(yè)績。做到這些，我認(rèn)為關(guān)鍵是一名共產(chǎn)黨員還要有一個(gè)靜心平和的心態(tài)，有一雙凈心干事的手腳，有一股子敬心敬業(yè)的精神。

2018年3月30日

第五篇：有償補(bǔ)課心得體會(huì)

有償補(bǔ)課心得體會(huì)

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這就是教師獻(xiàn)身精神的生動(dòng)寫照。教師的工作不僅歷盡艱辛，而且默默無聞，一生清貧。“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)”，為了黨和人民的教育事業(yè)，教師付出了全部的心血，過得卻是清苦的生活。甘于奉獻(xiàn)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師精神的核心，是為人師表的體現(xiàn)。多少年來，一代又一代的“孺子牛”在教書育人的崗位上譜寫了一曲又一曲壯麗的奉獻(xiàn)者之歌。

古人云：“不受曰廉，不污曰潔。”廉潔是為人的根本，是中國傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。“學(xué)為人師，行為世范。”教師道德情操不只對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

一、廉潔從教要自尊自愛

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來，有些人把教育活動(dòng)作為營利性活動(dòng)，把賺錢當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

二、廉潔從教是為師之本

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有愛心，為人不廉不潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感，甚至對(duì)未來失去信心。