第一篇：小學英語磨課計劃

小學英語磨課計劃

為了切實提升教師執教水平，不斷優化課堂教學，結合我校教師實際情況，學校決定開展“磨課教研活動”。根據學校的總體安排，英語教研組制定計劃如下。

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為指導思想，以提高教師課堂教學為目的，積極開展 “磨課”校本教研活動。旨在優化課堂教學結構，提高教師的課堂教學能力，打造真正的高效課堂，切實提高我校的英語教學質量。

二、建立機構

英語組“磨課教研活動”計劃以全體英語教師為教研小組，根據學生年齡及教材特點選定課題。建立機構如下： 組長：郇巖巖

成員： 王平

單雙霞

三、建構模式

1、本活動擬采用以下模式①磨課 ②學課③說課④研課⑤講課⑥議課⑦結課。

2、操作流程

本“磨課”活動擬采用以下步驟：

第一次：資料研磨：從“自創課”到“準精品課”。

內容：年級組確定“磨課”的課題，然后大家分頭收集相關資料，靈活整理，事先寫出“磨課”課題的“自創課”教案，進行現場說課及研磨。同學科教師根據事先收集相關資料及個人反思，從教學內容和相關資料鏈接、教學思路設計、教學方法運用、各種材料的搜集、課件的制作、多媒體的應用和試練試講等方面，同年級教師一起討論，提出各種思路，初步確定“準精品課”。第二次：做課研磨：從“準精品課”到“精品課”。

內容：推選一名教師第一次公開講課展示。執教教師把經過精心準備、凝聚著同行智慧的“準精品課”，展示給大家，同時對自己的講課做認真的反饋，找出優、缺點，對某些問題作簡要說明，提出某些問題讓大家討論。全體教師參加聽課，每人做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。根據大家的意見和建議，各位教師對于“準精品課”進行修改和完善，以求形成“精品課”。

第三次：系統研磨：從“精品課”到“研究個案”。

內容：再次推選一名教師第二次公開講課展示。講課教師把經過精心準備、凝聚著同行智慧的“精品課”，展示給大家，同時對自己的講課做認真的反饋，找出優、缺點，對某些問題作簡要說明，提出某些問題讓大家討論。全體教師參加聽課，每人做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。教研組長收集聽評課記錄，對磨課資料、磨課成果進行分類匯總、篩選、編輯，并整理“精品課”教案。磨課教師對自己本輪“磨課”進行反思，將其中感悟最深、最有價值的認識寫成研究文章，形成個人教研成果(如教學案例、教育敘事、教學反思、心得體會等）。

四、工作措施

1、組織全體英語教師學習“磨課教研活動”的意義，磨課活動既是打造高效課堂的有效途徑，又是教師快速成長的有效手段，只有提高教師的思想意識，才能提高教師對磨課活動的重視程度。

2、嚴格考勤制度。每次磨課活動要求教師按時簽到，不遲到，不早退，確保活動時間。

3、全程參與“磨課”活動，協助教研組長組織好每個環節的活動，解決好資源供給，為教師們搞好服務。

4、及時收集各年級組的磨課資料，根據每位教師磨課活動中的教研成果進行評比，以提高磨課教師的積極性。

廣北小學 2017年2月

第二篇：英語組磨課計劃

英語組磨課計劃

一、本組成員分析

英語組共有6名教師。幾個英語教師有活力、有干勁、教學方法新，路子活，深受學生們的歡迎。另外幾個老師有多年的教學經驗，對教材領悟精、深、透，責任心強，駕馭課堂的能力很強。我們的隊伍團結向上，積極進取，對教學工作盡職盡責。

二、目標與內容

磨課是指全體組員圍繞課題反復課堂實踐，不斷切磋、商討、設計、實踐、反思，修改再設計，再實踐，再反思總結的循環過程。目的是通過“磨”達到“合”，即教與學的融合，理念與實踐的融合。

通過開展本次活動讓每位教師正確認識發揮集體智慧、對研磨一節好課的重要性。充分調動每位教師的積極性和創造性。共商科學高效的教學方法。經過多輪上課全員反復修正，直到打磨出一節優質高效的好課為止，為備課組積累寶貴的授課經驗。

1、堅持校本教研活動，深入學習《英語課程標準》，積極探討教學中出現的新問題，為探索新形勢下的課堂教學模式做積極的努力。

2、堅持集體備課，通過“磨課”的形式 地進行教材分析、教學模式探討及教法、學法的探究工作。

3、嘗試開展“有效英語課堂”的課題研究。

4、積極配合市、區、校開展的各種教學研討活動。

三、基本措施

1、制定磨課授課教師名單。

2、在反復研討、聽取全組教師意見的基礎上確定研磨課題

3、在多次試磨的基礎上，先有第一為教師在周二上午第一節課正式上課，課后全組進行研討磨課。

4、教師在磨課活動中要努力做到積極認真，打造高效精品課堂。

第三篇：小學英語磨課反思

賈寨聯合校第三中心小學英語第一次磨課反思

肖玉嶺

本次課例大教研，我們學校上課的老師是耿玉玲老師。通過聽她的兩節英語課，我受益匪淺。通過耿老師對課文的處理，我體會到她上課的獨到之處。

一、耿老師很注重與學生的情感交流。一個鼓勵的眼神，一句贊許的話語，以及她自身具有的親和力，給了學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

二、畢老師針對孩子的年齡特點，設計的一些活動充分調動了學生學習的積極性。，環節設計得很形象生動，學生的情緒調動起來了。

三、耿老師整堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據學生知識掌握情況，合理開發和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉變成“用英語”。耿老師著力培養學生的綜合語言的運用能力，切實讓學生“活”用英語，用“活”英語。如：在設計句型教學時，針對學生的年齡特點，畢老師采用了學生喜歡的明星的圖片，山等等，學生一看就非常感興趣。利用他們明顯相對的特征教學形容詞的比較級。在鞏固句型時，畢老師采用小組合作的形式讓同學們在班上展示表演，使他們能在實際生活中靈活自如地運用知識，而不是機械地操練句型，學生的學習興趣也調動起來。

四、課堂上，耿老師節奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節課教學內容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。給我的感覺就是，學生不是被“逼”著學，被“牽引”著學，而是學生切實想學，想表達。

第四篇：小學英語磨課感悟

磨課感悟

這次磨課活動對于我們組的成員來講，每一個人都受益匪淺。此次活動最大的收獲就是我們組全體成員共同研究上課的全過程，與上課老師一起體驗每一次的不足，并積極尋求解決的辦法，參與了其中的每一個環節。在嘗試磨課的過程中，我們感受著集體合作的快樂，感受著每一堂課大家在不斷思維碰撞中所實現的點點滴滴的進步。每節課我們都是反復的磨課、試教中改動了多次，大到環節，小到細節，其中無不體現著集體的智慧。不管結果如何，我們的這個過程、這種做法首先是成功的。此次活動雖然開展的時間不長，但老師們覺得如此“磨課”，磨出了教師創新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。這樣“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。

問題反思

作為“拓荒者“，腳下的路并非是平坦的。在活動過程當中還是存在許多的問題。聽課教師過于追求所謂課堂教學中的亮點和出彩，而脫離了學生的學情，忽視了任教者個人的素質和個性化的教學設計。而執教者為了一味體現“磨課”參與者的設計意圖，忘記了學生才是課堂教學的主人，忘記了課堂教學是一種生成而不是一種預設，因而執教者在一定意義上失去了自我。

今后設想

這次磨課活動，也讓我們想到了很多。比如：我們如何以此次活動為契機，使我們今后磨課更加行之有效地開展下去；作為英語教師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課。教學是一門遺憾的藝術，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結、及時反思，爭取一次比一次漸趨完美吧！在磨課中體驗成長，在磨課中化蛹成蝶！

第五篇：小學青年教師磨課計劃

青年教師“磨課”活動方案

石都莊中心小學數學組

根據學校的統一安排，本學年將全面開展青年教師“磨課”活動，旨在深化有效教學流程的研究，切實提升教師執教水平，不斷優化課堂教學。為使大家提高認識、統一思想，保證本次活動有計劃、有步驟地進行，特制訂“磨課”活動的實施方案，具體如下：

一、活動目的正確認識到充分發揮集體智慧、研磨成功一節好課的重要性，進一步調動青年教師的積極性和創造性，提高團隊作戰能力，通過全程參與，共同感受成長的精彩，提升青年教師的整體素質。

二、活動時間

2011年10月9——2011年10月28

三、活動過程

“磨課”是本學年的工作重點。第7周為活動啟動周和“磨課”計劃制訂周，本學期的第6、7周為 “磨課”（說課，講課，評課）時間。第8周為總結反思周。

1．制訂“磨課”計劃。以學科組為單位，組長負責，會同組內成員制訂好本組活動的詳細計劃。計劃包括兩輪“磨課”的主題、執教教師、教學內容、詳細的時間和地點。

2．備課。

首先，各學科教師根據定好的教學內容每人撰寫一份教案，再由學科組長組織教師進行集體備課、研討執教教師的教案，對本節課的教學模式的構建，課堂教學程序的設計、教學重點的突破、多媒體等教學手段的使用等方面進行打磨研討，形成基本的課堂教學方案。該環節是“磨課”活動的中心環節，要求每位教師根據備課的體會亮出自己的觀點。

3．說課。

執教教師在多媒體室進行說課，有李校長進行點評

4．講課。

執教教師把經過精心準備、凝聚著同行智慧的“準精品課”，展示給大家，其余教師和教研員參加聽課，做好聽課記錄。

5． 總結與反思。

對開展本次“磨課”活動進行總結與反思，將其中感悟最深、最有價值的認識以及自己需要改正的地方寫下來。

四、活動要求

1．嚴肅認真的對待本次“磨課”活動，積極主動完成備課、說課、上課、聽課、評課等各項任務，力求活動效果最優化。

2．服從組長的安排，準時參加活動，無特殊情況不得缺席。組長對每次參加團隊“磨課”的出勤情況要有記錄，納入青年教師考評。

3．各組將開課的具體時間提前報教科室，由教科室發布信息，以便全體教師選擇觀摩。

4．組長對每一次團隊磨課的資料、教師備課稿、聽課記錄等要注意及時歸納整理，一輪活動結束后統一交教科室存檔。

2011年9月