第一篇：初中歷史新教材培訓心得體會（共）

初中歷史新教材培訓心得體會

剛剛完成了為期三天的初中歷史新教材培訓，這一輪培訓主要內容是對最新版歷史教材進行分析。最新的歷史教材是教育部版。為我們培訓的是來自北方交通大學附屬中學的王玥老師。她主要從三個方面為我們分析新教材：

一、新初中課標的變化。

二、新教材內容的介紹。

三、新教材使用的建議。下面具體介紹一下。此次培訓讓我受益匪淺，回來之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

一、新初中課標的變化

（一）、對于課程基本理念的變化

更突出了通過歷史學科的教育達到“育人為本”、使全體學生都得到發展的基本理念；強調以普及歷史常識為基礎，注重將正確的價值判斷融入對歷史的敘述中；倡導教學方式的創新。

（二）、課程設計思路的變化

對每一個板塊中的學習主題做了弱化，依照歷史發展的時序，在每一個板塊的內容設計上，采用“點——線”結合的呈現方式。點事具體的歷史事實，“線”是歷史發展的基本線索，使學習內容依據歷史的發展線索循序漸進的展開。在內容的編制上，精選最基本的史實，展現歷史發展基本進程。

（三）、對課程內容的修改

依據歷史發展時序的原則，重新編寫每一個學習板塊中的導言。導言將該徐誒板塊所涉及的歷史發展基本線索、主要特征和重大史實進行了概述，使教師能夠了解每個學習板塊內容的基本結構。在內容的選擇上，精選最基本、最重要的史實，適當刪除過難、過偏的內容，降低難度。同時，根據歷史課程的時序要求和時代的發展，適當增加一些內容。與試驗稿的內容相比，新課標減少了五十多個知識點，增補了二十多個必要的知識點，實際減少了三十多個知識點，使內容總量有所下降，難度降低，使重點更加突出，更適用于教學操作。

二、新教材內容的介紹

（一）、教材的課文部分

課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節教學課的基本內容，涵蓋了課標要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為三個子目，分別敘述基本史實。沒課的課文大約在1000字以內，全文以大字呈現，以使課文更加通暢。

（二）、教材課文的輔助部分

新教材圍繞教學設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。這些輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性、、可學性和可操作性，有助于學生的閱讀與思考。文中的插圖是內容的有機組成部分，有助于激發學生的學習興趣。

（三）、新教材內容的特色

1、教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段地逐步展現出來，并加以貫通；重點選擇與社會主義核心價值觀有密切聯系的史實，使這方面的教育內容貫穿始終。據統計，六冊歷史教科書涉及的知識點共計176個，其中直接或間接滲透社會主義核心價值觀的知識點占全書的88%，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

2、教材將中華優秀傳統文化作為重要的內容加強敘述，重要體現在中國古代史部分。中華優秀傳統文化的知識點共計50處。涉及中國古代史上的文化名人45位，科技文化著作56部。通過以上的編排，向學生展現出我國古代輝煌的文明成果和優秀的傳統文化。

3、教材將革命傳統教育作為重要內容，突出展現了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予充分的介紹。

4、教材涉及主權意識和海洋意識的內容主要包括南海諸島、臺灣、釣魚島、新疆、西藏等內容。

三、新教材使用的建議

（一）、堅持正確的思想導向和價值引領

歷史課程的育人功能，主要是使學生通過歷史學習，形成國家認同、民族認同、文化認同、逐步樹立制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。

中國古代史：重點放在統一多民族國家的發展、中華優秀傳統文化的教育上。

中國近代史：重點放在近代中國遭受列強侵略和人民抗爭，尤其是中國共產黨領導中國人民爭取民族解放、國家獨立所作出的貢獻。

中國現代史的教學：重點放在建設中國特色社會主義的歷程，尤其是改革開放以來取得的成就。

（二）、整體把握教科書的框架、脈絡

歷史教師要用好教科書，必須在鉆研課程標準的基礎上，認真研究教科書的體例、結構、脈絡和內容上，并以教科書為依托，精心的進行教學設計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結構以及各個組成部分的功用，力圖做到融會貫通；要梳理清楚沒課課文的邏輯層次，精心設計每節課的教學過程及各個環節，并設計好相應的課堂提問和教學活動。

初中歷史新教材培訓心得體會——以七年級歷史教材為例

培訓教師： 杜 艷

第二篇：初中歷史新教材培訓心得體會

初中歷史新教材培訓心得體會

武鳳彥

這次培訓讓我受益匪淺，回來之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

（一）、教材的課文部分

課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節教學課的基本內容，涵蓋了課標要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為三個子目，分別敘述基本史實。沒課的課文大約在1000字以內，全文以大字呈現，以使課文更加通暢。

（二）、教材課文的輔助部分

新教材圍繞教學設計了多樣的欄目，為教師的教和學生的學提供了更多的資源和平臺。這些輔助部分的欄目設計，是新教材作為“教本”與“學本”相結合的體現，拓展了教材的信息，加強了教材的可讀性、、可學性和可操作性，有助于學生的閱讀與思考。文中的插圖是內容的有機組成部分，有助于激發學生的學習興趣。

（三）、新教材內容的特色

1、教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段地逐步展現出來，并加以貫通；重點選擇與社會主義核心價值觀有密切聯系的史實，使這方面的教育內容貫穿始終。據統計，六冊歷史教科書涉及的知識點共計176個，其中直接或間接滲透社會主義核心價值觀的知識點占全書的88%，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

2、教材將中華優秀傳統文化作為重要的內容加強敘述，重要體現在中國古代史部分。中華優秀傳統文化的知識點共計50處。涉及中國古代史上的文化名人45位，科技文化著作56部。通過以上的編排，向學生展現出我國古代輝煌的文明成果和優秀的傳統文化。

3、教材將革命傳統教育作為重要內容，突出展現了中國共產黨建立和不斷發展的歷史，對中國共產黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予充分的介紹。

4、教材涉及主權意識和海洋意識的內容主要包括南海諸島、臺灣、釣魚島、新疆、西藏等內容。

（四）新教材使用的建議

1、堅持正確的思想導向和價值引領

歷史課程的育人功能，主要是使學生通過歷史學習，形成國家認同、民族認同、文化認同、逐步樹立制度自信、理論自信、道路自信和文化自信。中國古代史：重點放在統一多民族國家的發展、中華優秀傳統文化的教育上中國近代史：重點放在近代中國遭受列強侵略和人民抗爭，尤其是中國共產黨領導中國人民爭取民族解放、國家獨立所作出的貢獻。

2、整體把握教科書的框架、脈絡

歷史教師要用好教科書，認真研究教科書的體例、結構、脈絡和內容上，并以教科書為依托，精心的進行教學設計。因此，教師要鉆研教科書，搞清楚教科書的整體結構以及各個組成部分的功用，力圖做到融會貫通；要梳理清楚沒課課文的邏輯層次，精心設計每節課的教學過程及各個環節，并設計好相應的課堂提問和教學活動。

第三篇：初中歷史新教材培訓心得

初中歷史新教材培訓心得

姓名：陳業強 單位：儋州西流中學 學分賬號：特崗入職暫無學分賬號

通過這次初中歷史新教材培訓讓我懂得了新教材的編寫是按時間順序來編寫的。這樣的編寫改變的傳統的教材編寫按主題的模式。符合了初中生的思維，讓學生學習起來較容易，不像以前那種按主題編寫，學生學習起來感覺很困難。“例如在八年級第一個學期第二單元的編寫’近代化的探索’如果按時間順序編寫洋務運動應該放在第一單元來學習，但卻放在第二單元來學習，學生學習完了第一單元。到第二單元時，又從新的去學習，這樣在時間方面就感覺很亂，讓學生很難把握”。同時新教材的編寫按“點——線”的順序來按人類歷史的發展而展開，符合中學生的思維能力！

通過這次培訓還讓我懂得了利用歷史的圖片來教學。通過多媒體的教學功能在課堂上給學生展現更多的歷史圖片信息。讓學生在簡短的課堂中學習更多的歷史知識。通過歷史圖片來換取同學對歷史的興趣，從而能更進一步的去了解歷史和掌握歷史。也加深將來在中招考試中的圖片識圖題的認識，讓同學在心中有一個概念。

同時，通過這次培訓讓我懂得了，這次新教材的編寫突出了國家的意志，在日后的教學中，有些問題要淡化如：七年級歷史里講到農民起義時，針對于這類的問題一定要淡化，但講到中國的領土問題時，這類的問題一定要重講，讓學生在腦海中對祖國的領土有個概念。培養同學的愛國情操。

總之，通過這次初中歷史新教材的培訓讓我懂得了很多，在日后的教學中慢慢的體會和運用。

第四篇：初中歷史部編新教材培訓心得體會

初中歷史部編新教材培訓心得體會

秦利華

2017年9月初，我在本校參加了部頒新編初中歷史科目教材的培訓，觀看了視頻。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識。通過培訓讓我受益非淺，它使我的教育教學理念得以進一步更新，對于自己今后的教學工作有很好的指導作用。

通過主編的講解及教學案例的展示，我們發現新教材與舊教材形成了鮮明的對比，新教材內容生動，教師的啟迪作用更加凸顯，真正體現了過程與方法的理念，所以在實施新教材過程中，教師尤其應該當重視學生學習的過程。一般來說學生學習歷史的過程是：確立學習動機---積累歷史知識---培養認識能力---評價歷史事件、歷史人物和歷史現象---對相關歷史知識、方法和理論的應用。新教材為構建學生科學思維方法奠定了基礎。

隨著學習的逐漸深入，我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學中，無論教學思路、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系都要重新定位，理念上要開拓進取，內容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。因此，對課堂教學中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。1.對歷史新教材的認識。

把知識目標放在教學的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導下要 “以學生發展為主”。以學生的學習為主體，把教材變成有利于學生學習的“學本”。發揮教材資源優勢：利用導語、正文、資料、“史料研讀”、“相關史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。歷史新教材強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎。

2.對學生學習方式的認識。

要倡導合作探究性學習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學生主動參與、樂于探究的學習方式。充分利用課文中的“相關史事、史料研讀等欄目；引導學生積極參與到教學過程中來，將學生活動直接引入教科書體系和課堂學習過程之中。利用課程內容的生動性、啟發性和開放性，突出學習過程與方法的教學，激發學生學習和探究歷史的興趣，培養學生學習和探究問題的能力。自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習等新的學習方式體現在每一節歷史課教學中。

3.對教學方式和方法的認識。

教師要創造性地設計教學活動，引導學生參與，與學生平等交流，教師也融入到學生的活動中。在授課中注意教會學生學習歷史的方法。如注意讓學生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導學生讀圖、填圖，使學生學會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學生理解某一問題，并能用所學內容解答與材料有關的歷史問題。2017、、31

第五篇：初中歷史新教材的心得體會

初中歷史新教材的感悟

三十四團中學 王敏霞

新中國成立五十多年來，隨著歷史教材不斷地改進，歷史教育也取得了令人矚目的成就，現行使用的歷史新教材就是適應時代要求和國民素質教育的產物。它通過精選歷史課程內容，設計靈活多樣的教學方式，拓展學生學習和探究歷史問題的空間，從根本上改變了原有歷史課程中“繁、難、偏、舊”現象。因此，新教材與舊教材相比有著自己的特色。

新教材中的新特色。新教材的基本結構同舊教材一樣，還是以課為單位，一課時學習一課，每課都設有“提示”，看提示部分就知道本課將要學習的內容，易于教師教學和學生學習時把握其重難點。每課的字體同樣由宋體和楷體組成，用不同的字體及大小字來排版，顯現出教材內容的主次性、直觀性，條理清楚，脈絡分明。課文還配有圖表、資料、注釋，激發學生的興趣，拉近學生與歷史、歷史與現實的距離。教學中如何利用新教材的有效信息。新教材突出體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，面向的是全體學生。如何利用新教材的有效信息是教好初中歷史的關鍵。下面就一年的新教材教學實踐談幾點心得體會：

第一、巧用地圖，培養學生識圖學史的能力。新教材的一大特色就是為師生提供了豐富多彩的歷史地圖，如重要朝代、國家的疆域、重大歷史事件、著名戰役、政權中心、偉大的古建筑等，利用這些彩色的歷史地圖，可以挖掘其蘊藏著的豐富歷史信息。教師在教學過程中積極引導學生運用歷史地圖，最大限度地挖掘出有效信息，培養學生以圖學史、讀圖識史的能力。當然，教師也可以利用多媒體的手段對歷史地圖進行加工，使其更加形象、直觀、生動。對學生來說，這樣就更形象、更生動、更好理解了。

第二、恰當運用教材史料，培養學生理解歷史的能力。常言道“論從史出”，新教材中豐富的史料就是立論的依據。在歷史教學中，恰當運用這些史料，對培養學生運用史料理解歷史事件、歷史人物的能力是非常有利的。

第三、合理選用小字材料，拓寬學生的知識面。新教材中小字材料占有的篇幅還是很大的，教師如何合理選用有關小字材料，滿足不同層次學生對知識的需求，拓寬學生的知識面，也是教學中不容忽視的重要問題，指導學生閱讀小字內容，會對學生良好學習風氣的養成起到一定的促進作用。

第四、精選活動建議，培養學生的自主探究能力。新教材的每一課后都有一道活動建議，題型靈活，形式新穎，包括文物仿制、編制大事年表、故事演講、詩歌朗誦、調查訪問、比較分析、參觀名勝古跡、評價歷史人物等，但由于課堂時間的限制，無法保證每節課都展開活動，因此，教師要結合教學實際情況，精選活動建議，培養學生觀察、收集、整理資料、主動探索、合作交流的能力。例如講到鄭成功收復臺灣時，我預先布置了課后活動建議，舉行“臺灣自古以來是中國不可分割的一部分”演講比賽。這樣一來，既避免死記硬背或強行灌輸帶來的負面效應，激發了學生的興趣，又培養了學生收集、整理、自主探究、勇于創新、大膽實踐的能力。

三、新教材與教學的矛盾。

隨著新教材的逐步實施，我們逐漸感受到新教材與教學之間所發生的碰撞，在歷史教學過程中，兩者之間不時地也存在矛盾。

1、新教材編排體例的變化與教師教學習慣的矛盾。拿到新版教材，第一個明顯的直觀印象便是印裝精美，圖文并茂，色彩艷麗，異彩紛呈，貼近學生生活實際，充滿時代氣息，十分吸引學生的注意力。新教材中穿插的許多圖片、歷史資料，不僅能充分發揮圖片資料提供的信息，而且能激發學生的興趣。然而，教師囿于教學的習慣，對這些有效信息置之不理，或糾纏于此喋喋不休。新教材中重要資源究竟怎樣充分利用，其功能如何有效發揮，有待于在實踐中探索。

2、新教材與評價方式的矛盾。評價改革與新教材的實施應該是同步進行的，雖然在教學過程中已逐步體現出新的評價機制，但是，對教師教學質量如何評價？對學生學習成績如何評價？尤其是探究性的實踐活動，如何納入新的評價體系？除了考試成績外，其他方面的成績如何體現出來？所有這些還沒有完全走出應試教育框框，就連教師心中也沒有底。教師現在也是為考試而教，學生也是在為考試而學，因此，評價主宰著一切，制約著一切。建立具體明確的評價指標，建立新評價體系的保障機制。不是一蹴而就，而是一個長期實踐積累的過程。

3、新教材內容的開放性與教材配套資源不足的矛盾。新教材內容突出表現在它的歷史性、開放性、靈活性、探究性，教師要上好這樣的課，除了教師必須具備專業知識外，還必須有大量配套的教參、教具、學具和音像資料等，最好還要有與之相應的社區資源，但這些資源的缺乏又是普遍的現象。因此，如何真正體現新教材的價值，也是廣大部門和教師深思的一大問題。

將近三個月來，我對中學歷史新教材有了一定程度的認識，但是這種認識還停留在表面，是很膚淺的認識。作為一名中學歷史教師，新課程的實施者，在課程改革的浪潮中，更應轉變教學觀念，用新的教學方法來適應新教材的教學要求。