第一篇：家訪是教師課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)

家訪心得體會(huì)

楊威中學(xué)

劉玉蓮

通過(guò)此次家訪，更加深刻地感悟到：無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開“愛”，這種愛既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必須去完成。確實(shí)這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個(gè)別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…

在家訪時(shí)我們確實(shí)要面對(duì)很多問題，有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦栴}，還有在訪中有家訪會(huì)問到一些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。

這次家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱情的歡迎我們；還說(shuō)：

“我們老師關(guān)心他們孩子，開學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說(shuō)我們老師很有責(zé)任心，當(dāng)聽到家長(zhǎng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著聊著，那同學(xué)的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好朋友聊了，還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說(shuō)好，就靜靜的聽著他們?cè)V說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來(lái)我們跟家長(zhǎng)也可以那么的親切與友好。

家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....

第二篇：課外訪萬(wàn)家家訪心得體會(huì)

我家訪 我快樂

五里界小學(xué) 徐壽菊

我今年四十九歲了，是一名農(nóng)村小學(xué)的女教師，從教三十多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，在這次“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我認(rèn)為作為一名小學(xué)教育工作者，僅僅擁有愛心和教育熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要敏銳的教育機(jī)智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無(wú)疑成為教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一。家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身心的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。在平時(shí)的工作中，我認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生一定要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。10月份，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，我還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槔孟挛绶艑W(xué)的時(shí)間，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，走進(jìn)家庭讓我了解了我的學(xué)生及家長(zhǎng)；走進(jìn)家庭讓我走近了學(xué)生和家長(zhǎng)的心靈；走進(jìn)家庭讓我深深體會(huì)愛與被愛，生活和夢(mèng)想，責(zé)任和希望??

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)和我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)都提前回家，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更加堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)樗麄兊哪芰τ邢蓿行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也

希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的、能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學(xué)到、也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。其中印象最深的是10月18日到盧慧家去家訪。

盧慧是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。她的爸爸精神有點(diǎn)問題，曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，神經(jīng)受刺激，媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，盧慧一直跟著年邁的爺爺奶奶生活，爺爺靠種菜賣菜、然后打點(diǎn)零工的錢供她讀書，還要供養(yǎng)有病的爸爸和奶奶，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟睢．?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L的路上，就在想，如果她的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到她家門前，他正和她的奶奶在收曬場(chǎng)上的紅薯，她的爸爸看到我們?nèi)チ耍R上就走出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)都好緊張，從和她奶奶的談話中，得知，盧慧雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是她很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)她的孩子好點(diǎn)，這是她們家唯一的希望。她的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問題的人，從談話中，確實(shí)看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

10月21日，我和趙老師來(lái)到我們班的一個(gè)童真可愛得老長(zhǎng)不大的孩子李子軒家里。家長(zhǎng)的熱情好客及虛心請(qǐng)教都給老師留下了深刻的印象。當(dāng)家長(zhǎng)提起他的學(xué)習(xí)時(shí)，很是傷心，覺得孩子成績(jī)一直很差，不知道怎么辦，平時(shí)在家不會(huì)做的都講給他，可成績(jī)還是很差。聽了家長(zhǎng)的苦惱，我們覺得自己身上的擔(dān)子更重了，便引導(dǎo)家長(zhǎng)別急，慢慢來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)爸爸媽媽“授人以魚不如授人以漁。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽(yáng)光也將面對(duì)風(fēng)雨，讓我們相信他們一定會(huì)越來(lái)越棒！

10月25日我來(lái)到學(xué)生張雨家，主要目的是了解他在家里學(xué)習(xí)、生活方面的情況，原因是他經(jīng)常不做作業(yè)。剛到他家時(shí)，張雨顯得很緊張。我讓他去找來(lái)家長(zhǎng)。趁著這會(huì)兒工夫，我觀察了他家的情況：兩層樓房，家里打掃的很干凈，陳 2

設(shè)很齊全，在農(nóng)村，家庭條件應(yīng)該算是比較好的。不一會(huì)兒，他的奶奶從田里趕回來(lái)了，我直接說(shuō)出了此次家訪的目的，想了解他的一些家庭情況，從老人家的陳述中我了解到：張雨同學(xué)的父母在外地打工，一年才能回一次，而且父母經(jīng)常吵架，關(guān)系不好。他在家也很調(diào)皮，經(jīng)常玩到很晚才回家，而且性格孤僻，不愿與其他人交流。平時(shí)讓我頭痛的張雨頓時(shí)使我有了內(nèi)疚之感——要是我能早一些了解這些，對(duì)他傾注更多的愛，孩子那貪玩、不愛學(xué)習(xí)、不做作業(yè)的毛病也許就??我簡(jiǎn)要說(shuō)了張雨在學(xué)校的一些情況，老人家一聽就火了，就要粗暴的對(duì)待小孩，我連忙勸說(shuō)，這次來(lái)就是希望家長(zhǎng)能配合老師一起把張雨教育好。

在返校的路上，我陷入了沉思：以前對(duì)待這個(gè)孩子太過(guò)嚴(yán)厲了，在方式方法上缺少愛的呵護(hù)。他的一些壞毛病至今沒改，更深層次的原因應(yīng)是家庭的殘缺，愛的缺少??最應(yīng)該反思的恰恰是我自己，對(duì)學(xué)生了解的太少。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是我們聽到的很頭疼的一個(gè)問題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或相信 “棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛，百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的。” 3

他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

總之，經(jīng)常家訪，老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的心會(huì)靠得越來(lái)越近。家訪是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作堅(jiān)持下去。

第三篇：劉玉蓮：家訪是教師課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)（推薦）

家訪是教師課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)

楊威中學(xué)

劉玉蓮

教師走進(jìn)學(xué)生家庭對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)校“兩條腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮” “問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

第四篇：課外訪萬(wàn)家家訪報(bào)告（范文）

走近學(xué)生—705班家訪情況報(bào)告

自從我校開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，我班駐班教師在認(rèn)真完成教學(xué)的情況下，通過(guò)走訪的形式，進(jìn)入了705班50位學(xué)生的家中，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通交流。

在家訪中，我們先是告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)：發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的不足，讓家長(zhǎng)敞開心扉，談孩子在家的各種表現(xiàn)。這樣以來(lái)，家長(zhǎng)們可以互相學(xué)習(xí)，全面了解別的孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，做到心中有數(shù)，同時(shí)對(duì)自己的孩子加以正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在一旁聽的孩子也能知道老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，感受到了教師的關(guān)懷。

本次家訪，看到家教中可取的方法有：創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子舒心地生活；培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育---家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)的素質(zhì)很重要。

通過(guò)家訪，我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)前家庭教育中一些錯(cuò)誤的家庭教育思想和做法已經(jīng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)都成了相當(dāng)大的反作用力。由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家庭教育中觀念方法新舊夾雜，多數(shù)家庭缺乏適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的科學(xué)的家庭 教育理論的指導(dǎo)，在家庭教育中存在著許多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.在孩子的管教上簡(jiǎn)單粗暴，以打罵為主。隨意打罵孩子是目前家庭教育中的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”、“打是疼，罵是愛”、“板兒響，學(xué)問長(zhǎng)”??這些俗語(yǔ)足以說(shuō)明粗暴的教育方式在中國(guó)的普遍性。許多家長(zhǎng)崇尚打罵教育，采用打罵方法強(qiáng)制孩子接受自己的觀念和做法。有一些家長(zhǎng)雖然沒有采用暴力的方式，但是對(duì)孩子冷言冷語(yǔ)，諷刺挖苦，使孩子的人格和尊嚴(yán)受到嚴(yán)重傷害，留下了難以愈合的心靈創(chuàng)傷。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的想法不聞不問，對(duì)孩子犯的錯(cuò)誤，父母往往局限于指出孩子的錯(cuò)誤，進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，卻不從道理上讓孩子心服口服，正確認(rèn)識(shí)癥結(jié)所在。對(duì)孩子的真實(shí)想法、真實(shí)內(nèi)心缺乏具體了解，教育簡(jiǎn)單化，甚至不知道該如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn) 和錯(cuò)誤，孩子在“壓服”中產(chǎn)生的消極情緒也難以得到正常排遣和消解。其結(jié)果往往使孩子對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，或是對(duì)父母隱瞞內(nèi)心世界，封閉自己，不信任他人，給教育帶來(lái)更大的難度，甚至釀成悲劇。

粗暴施教的結(jié)果給孩子的心靈播下了野蠻、仇視、殘忍或是怯懦、畏縮、虛偽、抑郁、孤獨(dú)的不良種子。種瓜得瓜，種豆得豆。簡(jiǎn)單粗暴的教育，總有一天會(huì)產(chǎn)生出災(zāi)難性的后果。2．對(duì)孩子期望過(guò)高，溝通太少。望子成龍是人之常情，然而有不少父母對(duì)孩子的期望太高。當(dāng)今家庭普遍存在著濃厚的功利主義傾向，注重實(shí)力，注重財(cái)富，注重比較和競(jìng)爭(zhēng)。最為集中和最為典型的表現(xiàn)，就是大部分家長(zhǎng)對(duì)子女的智力發(fā)展非常關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)極為重視。一些家長(zhǎng)也在這種影響之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，嚴(yán)重忽視孩子人格品質(zhì)的教育。這些家長(zhǎng)對(duì)子女寄以厚望，不惜人力、財(cái)力，甚至盲目攀比，對(duì)孩子施加超負(fù)荷的壓力，而對(duì)孩子的情感道德品質(zhì)等方面卻缺少應(yīng)有的關(guān)心和幫助，甚至放任不管，有時(shí)還采取錯(cuò)誤的引導(dǎo)，對(duì)孩子的需要感受也很少了解和關(guān)心，使孩子身心受到摧殘，情感性格的健康發(fā)展受到影響，出現(xiàn)各種心理疾病，有的還走上犯罪的道路。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子還小，不會(huì)有自己正確的見解和合理的要求。對(duì)孩子要做什么，不要做什么，總是以嚴(yán)格規(guī)定的形式固定下來(lái)，要求孩子“聽話”，孩子只能無(wú)條件地服從，在大人的要求下做事，毫無(wú)商量余地。由于缺少相 應(yīng)的指引或指引不力，孩子雖然“服從”了，卻難以取得真正的教育效果，難以使要求內(nèi)化為孩子的行為習(xí)慣。孩子總是處于被動(dòng) 的角色，成為大人嚴(yán)格管理和要求的對(duì)象，在大人管著、盯著的情況下才能完成交給的任務(wù)。孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性得不到應(yīng)有的尊重，時(shí)間長(zhǎng)了也滋生了惰性。就是一些對(duì)孩子成長(zhǎng)非常有益的活動(dòng)，他們往往也缺乏應(yīng)有的興趣和參與熱情，更不用說(shuō)發(fā)揮主觀能動(dòng)性了。

不難想象，在沉重的精神負(fù)擔(dān)下，孩子必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和活潑的天性，甚至失去自信和生活的樂趣。過(guò)高的期望和壓力，泯滅了孩子的天性，易造成孩子的心理逆反，致使身心俱傷。

3．對(duì)孩子過(guò)分溺愛和保護(hù)，有愛無(wú)教。很多孩子跟著爺爺奶奶，父母雙方都在外打工。對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重。另外隨著獨(dú)生子女越來(lái)越多，對(duì)子女的溺愛也成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。在家庭生活中爺爺奶奶、外公外婆、父親母親呈眾星捧月之勢(shì)，成為孩子的奴隸。家長(zhǎng)對(duì)子女無(wú)原則地溺愛與寬容，百依百順，甚至對(duì)孩子的錯(cuò)誤袒護(hù)遷就，過(guò)分姑息。在這種過(guò)度的關(guān)愛之下，“小皇帝”、“小太陽(yáng)”、“長(zhǎng)不大的一代”現(xiàn)象大量涌現(xiàn)，其結(jié)果往往形成子女的自我中心意識(shí)，任性、幼稚，不能與周圍的人和諧相處，生活自理能力差，這種現(xiàn)象不能不引起我們深深的憂慮。

4．家長(zhǎng)把學(xué)生的教育責(zé)任和希望全寄托在老師的身上。在家訪中發(fā)現(xiàn)留守兒童和單親家庭的孩子占據(jù)了相當(dāng)一部分的比例，因?yàn)槿鄙賽郏瑢?dǎo)致很多學(xué)生思想偏激、抑郁、不合群。這對(duì)家庭和學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)而言都是一個(gè)亟待解決的問題。

合理的教育能促使孩子健康的成長(zhǎng)，這也是全社會(huì)所希冀看到的。針對(duì)本次家訪，我們也有些關(guān)于如何更好地開展家訪工作的想法。首先要本著和家長(zhǎng)交朋友的態(tài)度和“家校合作”共同教育好學(xué)生的思想去開展工作。對(duì)待學(xué)生要善于一分為二，不要以偏蓋全，把喜愛的學(xué)生說(shuō)成一朵花，會(huì)是家長(zhǎng)放松對(duì)學(xué)生的管理；而把某方面表現(xiàn)較差的學(xué)生說(shuō)得渾身毛病則會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)小孩失去信心。

其次要把握好家訪的形式和時(shí)機(jī)，充分準(zhǔn)備、有的放矢。在家訪前應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的情況具體分析、想好說(shuō)什么、為什么要這樣說(shuō)。家訪中要注意學(xué)生信息的收集，了解學(xué)生的情況并及時(shí)記錄，做到心中有數(shù)，而不是流于形式.同時(shí)對(duì)單親或留守的學(xué)生要多給予他們一些愛，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，讓教育深入人心。

通過(guò)這次家訪的活動(dòng)，我們深切的認(rèn)識(shí)到教育工作者的使命是多么的重要，“百年大計(jì)、教育為本”更是任重道遠(yuǎn)！

第五篇：“課外訪萬(wàn)家”家訪報(bào)告

“課外訪萬(wàn)家”家訪報(bào)告

天河小學(xué)

張鄭宇

家訪是教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行的重要保障，是聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)的紐帶。為了貫徹落實(shí)省市教師“課外訪萬(wàn)家”文件精神，深入了解學(xué)生在家的生活以及學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)互通有無(wú)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育，我校教師積極響應(yīng)區(qū)教育局和學(xué)校的號(hào)召，在市教育局的方針的指導(dǎo)下，展開了“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。這次家訪讓我對(duì)學(xué)生有了更多的了解，感悟頗深，獲益良多，且取得了良好的效果。先將本次家訪情況報(bào)告如下：

一、本次家訪的目的

1.詳細(xì)了解學(xué)生的家庭情況，如實(shí)委婉反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況。

2.仔細(xì)傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的情況反饋，更加深入、全面了解學(xué)生。

3.了解家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生的教育方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方式教育孩子，為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

4.宣傳黨的最新教育思想政策及學(xué)校的辦學(xué)思路，學(xué)校的辦學(xué)理念和教育路線，在學(xué)校及班級(jí)的工作方面取得家長(zhǎng)的理解與支持。

5.就學(xué)生的問題進(jìn)行溝通交流，雙方共同商量合適的教育方法，做到學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，有針對(duì)性地做教育工作，使教育效果最大化。

二、本次家訪學(xué)生的基本狀況 姓名 性別

性格 學(xué)習(xí)情況 譚雅玫 女 活潑開朗，學(xué)習(xí)主動(dòng) 優(yōu)秀 席先權(quán)

男 貪玩，粗心，懶

較差

譚偉成男 性格認(rèn)真，不愛思考

良好 朱佳穎

女 思維敏捷，學(xué)習(xí)認(rèn)真

優(yōu)秀 徐家龍

男 學(xué)習(xí)認(rèn)真，思維木訥

優(yōu)秀 肖芷若

女 有點(diǎn)貪玩，粗心

一般 余楓梅

女 勤快懂事，內(nèi)向

一般 白福斌

男 渴望被認(rèn)可

一般 秦

廣

男 粗心，樸實(shí)

一般 劉

婷

女

喜歡表現(xiàn)，粗心

一般

袁

悅

女 膽小乖巧，學(xué)習(xí)認(rèn)真

優(yōu)秀

喻雨晴

女 活潑貪玩

一般

張

潔

女 大方開朗，聰明好動(dòng)

一般 張必爽

男 聰明，但懶惰貪玩

一般 郭家豪

男 聰明，但心理有陰影

較差

楊錫濤

男

聰明，但貪玩

一般

三、被訪學(xué)生現(xiàn)狀分析及對(duì)策

白福斌同學(xué)的現(xiàn)狀分析及進(jìn)一步教育對(duì)策：

家訪地點(diǎn) 神皇洲一組 神皇洲三組 天心洲二組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 天心洲四組 新江村一組 新江村二組 新江村四組 新江村六組 新江村六組 新江村七組 新江村七組 新江村八組 新江村七組 1.現(xiàn)狀分析。

該生是獨(dú)生子，父母在家務(wù)農(nóng)，家境一般，父母老來(lái)得子，而且該生患有先天性癲癇，因此父母對(duì)他的學(xué)習(xí)一直都是持著放任自流的態(tài)度，覺得只要他身體不出問題，成績(jī)都無(wú)所謂。這種錯(cuò)誤的教育思想導(dǎo)致該生在一二三年級(jí)的學(xué)習(xí)上跟其他的同學(xué)差了很多，甚至連最基礎(chǔ)的拼音都不會(huì)；而且因?yàn)檫@個(gè)關(guān)系在班上經(jīng)常受其他同學(xué)欺負(fù)，養(yǎng)成了一種逆來(lái)順受的性格。但是事實(shí)上該生很渴望得到認(rèn)可，希望可以跟別的同學(xué)一樣，只要一點(diǎn)小小的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就可以讓他高興很久。自從鼓勵(lì)過(guò)他后，雖然很微小，但該生的的成績(jī)一直在提升中。2.主要對(duì)策

1)同學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)交流，努力改變學(xué)生家長(zhǎng)這種覺得自己孩子有病，肯定比別人差的觀念。

2)在校關(guān)注該生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)該生，讓他建立信心，知道自己并不比別人差，引起他學(xué)習(xí)的興趣。

3)將該生的進(jìn)步展示給他的家長(zhǎng)看，曉之以情動(dòng)之以理，說(shuō)服家長(zhǎng)在家支持孩子，努力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，時(shí)刻鼓勵(lì)孩子。學(xué)校教育與家庭輔導(dǎo)雙管齊下，讓該生拾起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。張潔、張必爽、席先權(quán)等同學(xué)現(xiàn)狀分析及進(jìn)一步教育對(duì)策： 1.現(xiàn)狀分析

張潔的父母在家務(wù)農(nóng)，在武漢準(zhǔn)備投資高校的汽運(yùn)產(chǎn)業(yè)，家中還有個(gè)上學(xué)前班的弟弟，家庭條件是比較富裕的。她的父母都比較明理，很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而且很支持學(xué)校的工作。張潔本身很機(jī)靈，但是貪玩，愛看電視而且很粗心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率一直都不是很高。

張必爽的父母在外務(wù)工，由爺爺奶奶代為看護(hù)。爺爺奶奶年紀(jì)較大，思想老化，只是一味的寵溺孩子，并沒有對(duì)他的學(xué)習(xí)嚴(yán)加督促，同時(shí)因?yàn)槲幕邢蓿矝]辦法對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和監(jiān)督。所以作業(yè)總是草草了事，質(zhì)量不高。其父雖然焦急，但是身在外地，鞭長(zhǎng)莫及。

席先權(quán)的父母在家務(wù)農(nóng)，有個(gè)在外上高中的姐姐。父母整天忙于農(nóng)活，實(shí)行的放養(yǎng)政策，對(duì)他并沒有過(guò)多的督促，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，心思總是不能集中，學(xué)習(xí)很差。同時(shí)該生體型較胖，在學(xué)校會(huì)有些小孩子嘲笑他胖，雖然平時(shí)表現(xiàn)開朗，但內(nèi)心深處其實(shí)有些自卑。2.主要對(duì)策

1)與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通，讓家長(zhǎng)了解到放養(yǎng)式教育是不行的，過(guò)度寵溺孩子其實(shí)是害了孩子，認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要性。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)加督促，為孩子建造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

2)多和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要理解家長(zhǎng)的辛苦，感受父母為你付出的一切，學(xué)會(huì)感恩，自覺改掉惡習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。3)給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量全面提到的目的。

郭家豪同學(xué)的現(xiàn)狀分析及進(jìn)一步教育對(duì)策： 1.現(xiàn)狀分析

在該生二年級(jí)的時(shí)候該生的父親因生意失敗入獄，母親也在跟他的父親離異后離開，現(xiàn)在由其爺爺奶奶照顧。由于家庭的巨大變故，使該生的心理出現(xiàn)了陰影，性格變得內(nèi)向，學(xué)習(xí)也是一落千丈。之后也因此在學(xué)校被高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)，更是對(duì)自己失去了信心。作為一名四年級(jí)的學(xué)生，字寫得很漂亮，但是認(rèn)識(shí)的字卻只有二年級(jí)的水平，在學(xué)習(xí)上有很大的困難。但該生很孝順，在家會(huì)幫爺爺奶奶做家務(wù)和力所能及的農(nóng)活。2.主要對(duì)策

1)在上課的過(guò)程中，把筆記寫在黑板上，避免該生出現(xiàn)因不會(huì)寫字而不做筆記的情況。

2)加強(qiáng)該生對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，避免出現(xiàn)因難度太大而放棄學(xué)習(xí)的情況。

3)跟該生的家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家多督促他的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行力所能及的輔導(dǎo)。也要多同他交流，開導(dǎo)他，時(shí)刻注意他的內(nèi)心變化。

4)在校給他多一點(diǎn)關(guān)注，給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，一點(diǎn)點(diǎn)建立他的自信心。讓其他同學(xué)多跟他玩，融入集體，感受到集體的溫暖，讓他的內(nèi)心得到放松。

5)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，根據(jù)該生的情況變化隨時(shí)調(diào)整教育方針，使該生逐步恢復(fù)到以前的狀態(tài)。

四、家訪活動(dòng)的感悟

1.家庭環(huán)境對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著重要作用

影響青少年成長(zhǎng)的因素中，家庭環(huán)境是起著至關(guān)重要的作用的。孩子每天三分之一的時(shí)間都是在家里度過(guò)的，孩子就像一張白紙，好的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子耳濡目染，從而主動(dòng)形成一種好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，而差的家庭環(huán)境則會(huì)使一個(gè)本性純良的孩子染上不好的行為習(xí)慣，有的甚至讓孩子都沒有辦法正常學(xué)習(xí)，這兩種情況會(huì)使孩子形成強(qiáng)烈的對(duì)比。一個(gè)好的家庭環(huán)境對(duì)于成長(zhǎng)期的青少年來(lái)說(shuō)是非常重要的。2.缺乏良好的家庭教育

現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀就是學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，身處于農(nóng)村，有些父母本身文化程度不高，忽視了孩子的家庭教育，導(dǎo)致我班有些學(xué)生素質(zhì)偏差，人生觀和價(jià)值觀也是有待糾正，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)也是大大的不足，需要多加指導(dǎo)。而有的家長(zhǎng)則是過(guò)分寵溺自己的孩子，導(dǎo)致孩子一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，脾氣一個(gè)大過(guò)一個(gè)。

3.教育需要學(xué)校與家庭共同努力，但我班大多家長(zhǎng)沒有正確認(rèn)識(shí)到自身在孩子教育中所扮演的角色，而把所有的希望與責(zé)任都放在學(xué)校和教師身上

有的家長(zhǎng)一味認(rèn)為，我的孩子去上學(xué)了，那么所有的事就都?xì)w學(xué)校管，如果我孩子成績(jī)不好，那就是學(xué)校、是老師的錯(cuò)，我沒有責(zé)任。也有家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在家一點(diǎn)都不怕父母，在學(xué)校還比較聽老師的話，只要能管好孩子，打都沒關(guān)系。”這些家長(zhǎng)都缺乏正確的認(rèn)知，沒有認(rèn)識(shí)到自己作為家長(zhǎng)在孩子的教育工作中所應(yīng)該扮演的角色，這種對(duì)教育實(shí)質(zhì)缺乏認(rèn)知的觀念更是導(dǎo)致了孩子缺乏正確的引導(dǎo)。

4.除了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育工作

家長(zhǎng)大多忽視了孩子德育方面的工作，導(dǎo)致孩子在思想方面的認(rèn)識(shí)普遍偏低，缺乏對(duì)同學(xué)愛護(hù)的心，對(duì)父母感恩的心，對(duì)老師尊敬的心，對(duì)大自然敬畏的心……這些德育方面的工作都有待在以后的學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)行。

在本次家訪中，我向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳了我校袁校長(zhǎng)的辦學(xué)理念及教育方針，介紹了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，也就學(xué)生在家與在校的表現(xiàn)做了交流，在教育方針上與學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成了一致，建立了和諧互助的關(guān)系，取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的理解和支持。通過(guò)本次家訪，我對(duì)我班同學(xué)的情況有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也對(duì)我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀有了更深刻的了解。家訪是保證教育工作質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我會(huì)認(rèn)真落實(shí)每次的家訪工作，做到有目的、有計(jì)劃地家訪，保持與家長(zhǎng)的良好互動(dòng)，因材施教，努力改進(jìn)教育教學(xué)方針，爭(zhēng)取為我市農(nóng)村素質(zhì)教育的推行以及學(xué)生健康全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份薄力！