第一篇：經濟學心得范文

經濟學心得體會

01110901 李浩

先說一下以前對經濟學的認識。在大一下學期，我選擇了《生活中的經濟學》這門課。在宋憲萍老師的這門課上，我了解到了：經濟學，就在我們平常的小事中，大到爸媽以及親朋好友熱衷的投資和炒股，小到我們自己平常的記賬理財，甚至還有商場里的促銷手段，以及生活中的很多細微現象，比如為什么牛奶裝在方盒子里賣，可樂卻裝在圓瓶子里賣？原因之一可能是，軟性飲料大多是直接就著容器喝的，所以，由于圓柱形容器更稱手，抵消了它所帶來的額外存儲成本，可是人們大多不會直接就著盒子喝牛奶。成本效益原則也顯示，它們不大可能裝在圓柱形容器里販賣。超市里大多數軟性飲料都是放在開放式貨架上的，這種架子便宜，平常也不存在運營成本。但牛奶則需專門裝在冰柜里，冰柜很貴，運營成本也高。所以，用方形容器裝牛奶便提高了收益。再如為什么女士衣服的扣子在左邊而男士的在右邊等等等等，全都可以用大眾心理學和經濟學來解釋了。

但是，宋老師的課我并沒有太多的去聽，故沒有獲取太多的經濟學知識，只有僅有的一點而已，或許是因為老師講課的風格問題吧。從劉老師的課上，我覺得給我感觸最大的，還應該說是兩個尺度：真理尺度和價值尺度。我們可以用這兩個尺度來衡量經濟學中的各種發展問題。不管是一個國家，一個企業，都可以用這兩個尺度來衡量它的發展狀況。一個國家GDP的高速增長，從西方普遍認同的真理尺度來衡量，它確實是發展了；但是用價值尺度來衡量，人的素質素養并不一定跟上了發展的節奏，而且很可能是倒退了。而人的發展，雖然說在短期內不會對經濟的發展造成影響，但是，從長遠上來看，滯后的人的發展必定會帶來經濟的衰敗，而且很可能是無法挽回的結局。經濟的發展與人的發展是相輔相成、密不可分的。這或許也是為什么，我們國家采取“物質文明”和“精神文明”兩手抓的發展戰略。

談到發展問題，就想到老師給我們講到的從前的ford集團和現在的富士康集團，兩個截然不同處境的大企業。前者采用分工的企業管理方式，從生產率角度來看待這個問題，它確實是極大地提高了產業的生產效率，在單位時間內所創造出的產值獲得了顯著提升，使其產品生產所需要的個別勞動時間低于社會必要勞動時間，而獲得高額的利潤。不變的工作時間，提高的工作效率，那么為企業創造剩余價值的時間就增大了，因此企業獲得的相對剩余價值就極大地提高了。同時，新興的的分工方式，給企業帶來了巨大的超額剩余價值。因此，我們就看到了ford集團因分工而產生的經濟效益。

相比較而言，富士康集團同樣采取了這種模式，但是結果卻又是另一番景象：13名員工在短短的幾個月時間，相繼跳樓。這個現象，我覺得在很大程度上，是公司的這種分工模式導致的。首先，分工正如ford集團一樣，也提高了相對剩余價值，但是由于所處的時代背景不一樣，分工的企業生產模式已經普及，故企業只能賺取工人創造的相對剩余價值，也就是說企業的經濟效益沒有ford集團以前那么高了，再加上富士康集團處在產業鏈的加工生產環節，所獲取的利潤是極其低下的，所以企業極大地壓低中國員工的工資。其次，中國人口眾多，大學生普及，如此少的就業崗位帶來了巨大的競爭力。工人們一邊要承受就業壓力，一邊還要承受公司對員工的工資壓榨和束縛的人生自由，這個在很大程度上導致了富士康員工的跳樓事件。我們再從真理尺度和價值尺度來分析這個問題就會發現，分工創造了更大的經濟效益，為企業帶來了競爭力，這在真理尺度的衡量下是可取的；但用價值的尺度來衡量，企業的員工自身的發展卻受到了束縛，甚至可以說是退化，每個員工被變相的當做了“機器”，重復著簡單的機械動作，大腦的思維也基本上停止了。不同的尺度來衡量富士康這個問題就會發現其出現跳樓事件的根本原因。Ford集團沒有出現這種狀況的原因，我認為是分工模式剛開始，ford集團賺取了巨大的超額剩余價值，因此它提高了工人們的工資，滿足了他們的切身利益，在一定程度上資本主義社會的特殊形式，也對公司的管理模式起到了一定適應性，因此短期內沒有出現富士康這種悲慘的局面。

這是通過課堂上，劉老師的講解，以及自己的一些看法來對問題進行了一些簡單的分析。我覺得經濟學是很重要的一門基礎課程，通過課堂上的學習及平常的知識積累，在今后的生活當中，經濟學一定能幫助我更清楚的來看待這個社會，了解這個社會的運行而受益終生。

第二篇：經濟學實習心得

在李老師的安排下，我六個人成為一個小組，同時確定實習的題目為價格歧視的表現形式，雖然這次實習時間不長，僅有一周時間，但讓我們受益匪淺。使我們所學的知識不局限課本，理論與實踐相結合。了解經濟學在現實生活中廣泛存在，并能用所學知識分析問題，解決問題。

我們小組進行實際調查，走訪安康各大超市，批發市場，各大醫院及聯通、移動、電信等通訊公司了解價格歧視在這些領域的表現形式，小組成員之間團結互助，共同分析探討，在規定的時間內比較出色的完成了這次實習任務。我們知道實踐是檢驗真理的唯一標準，一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。只用經過共同的探討才能迸出思想的火花，在實踐中才能學到書本中學不到的東西。

同時也認識到了自己很多的不足。我作為一名大學生，由于從未深入地接觸社會，在與別人交談時，語言過于專業化，使得不少調查對象不明白自己說什么。自己一向喜歡獨處，經過這次實習才發現團隊合作在工作中的重要性，以后我也會向這方面改進，將所學的理論知識與實踐結合在一起，不斷總結，逐步完善，主動學習，積累經驗，提高綜合能力，以求在以后的學習工作中能發揮出更多的作用，扮演更重要的角色。另外，感謝李老師為我們的這次集體實習所作的幫助和努力，同時希望學校能給我們更多的實習機會。

第三篇：產業經濟學心得（定稿）

學習產業經濟學心得

通過羅老師一學期的教學和指導下，讓我對產業經濟學這門課程有了一定的認識和了解，所以在此將我對產業經濟學這門課程的了解與心得總結于下：

產業經濟學（Industrial Economics)以“產業”為研究對象，主要包括產業結構、產業組織、產業發展、產業布局和產業政策等。探討資本主義經濟在以工業化為中心的經濟發展中產業之間的關系結構、產業內的企業組織結構變化的規律、經濟發展中內在的各種均衡問題等。通過研究為國家制定國民經濟發展戰略，為制定的產業政策提供經濟理論依據。產業經濟是居于宏觀經濟與微觀經濟之間的中觀經濟，是連接宏微觀經濟的紐帶。

產業經濟學是以“產業”為研究邏輯起點，主要研究科技進步、勞動力等要素資源流動、空間發展與經濟績效的學科以及產業的動態變動規律，主要研究經濟數據的工具有計量經濟學工具，主要分析方法有博弈論分析方法、各種力量博弈、均衡與非均衡分析方法、主要思想來源是哲學中的矛盾對立統一思想、辯證法思想，主要模型來源于自然科學模型。社會科學與自然科學在根本聯系上是相通的、一致的。構建由微觀開始、從而中觀層次到宏觀層次知識體系和邏輯大廈。試圖尋求產業的發展規律性，產業經濟學是研究實體經濟的踏實的學問。實體經濟決定虛擬經濟。虛擬經濟是引擎，實體經濟則是輪胎。產業發展必然由非均衡趨向均衡，”禍兮福之所倚，福兮禍之所伏“，東部、中西部經濟發展失衡，必然東部會有”災難“，經濟危機對東部沖擊是最大的。產業經濟學是預測性較好的學科。

回顧了這么多產業經濟學的理論知識，接下來就通過案例來說一說我學習產業經濟學的心得吧：以我國汽車產業應采用一次性投入方式，還是逐步投入、滾動發展方式實現規模經濟為例，我認為企業可以根據自己的實際情況選擇滾動發展或一次投入的方式。這是因為，企業規模經濟主要取決于技術與市場這兩個因素。技術與市場從企業內部和外部條件上決定了產業的規模經濟，從而決定了汽車產業中特定企業的適度規模。對特定企業來說，如果擁有廣闊市場前景、同時企業自身內部條件（包括資金實力、管理水平、技術水平、職工素質等）也能夠跟得上，那么可以采用一次投入（一次到位）的方式。如果市場狹窄、規模擴張的難度很大（這對中國很多汽車企業是一個現實），或者企業自身內部條件（包括資金實力、管理水平、技術水平、職工素質等）也跟不上，那么應該選擇逐步投入、滾動發展的方式實現規模經濟，這是我通過學習產業經濟學，用產業經濟學的知識所得出來的結論。

再者，通過學習產業經濟學，用產業經濟學的視角我也看到了當前國家和社會的一些問題：（1）整體技術處于較低水平。因為我國經濟發展的技術基礎薄弱，加之技術轉化為生產力的過程中存在著制度上的障礙，我國不僅缺乏高科技產業，同時，傳統產業的高科技環節也很薄弱。（2）“高投入、高能耗、高污染、低附加值”特征明顯。由于前期的粗放式的經濟增長模式以及受制于落后的技術水平，我國產業結構具有顯著的“三高一低”特征。（3）資源瓶頸較為嚴重。我國已經逐步進入重化工業化時期，產業發展需要耗費大量的能源、原材料與環境容量，由于我國資源總量不足與結構缺陷必然使得我國的產業結構呈現出資源瓶頸特征。

因此我認為通過學習產業經濟學不但豐富了我們經濟學專業學生的知識，也能讓我們以一種全新的視角去看待這個社會的相關問題：那就是產業經濟學的角度。

第四篇：工程經濟學心得

工程經濟學學習心得體會

本來這門課是選修課，班上很少人選，沒上課以前我抱一種懷疑的心態，很擔心這門課上起來會很枯燥；但是，自從上第一節課之后，這種擔心就完全消失了,反而覺得選這門課，特別是選到了賀老師的課絕對選對了，非常值了。因為賀老師上課上的非常好，很多沒有選這門課的同學聽說賀老師講課講得好之后都來聽課，而且好多沒選課的同學基本上每節課都來聽。

有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把每一個知識點講的很清楚；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能把上課氣氛活躍起來；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能在課上講很多有趣的笑話；有些老師讓學生感覺講得好，是因為他們能夠很巧妙的在課堂中間插入講故事或講自己的一些親身經歷的時間。但賀老師不同，自從上了賀老師的課，我就覺得賀老師是一個全能型的老師。賀老師上課不僅能使課堂氣氛十分活躍，而且還能把每一個知識點用最恰當的比方給說得明明白白，并且配以最形象的表情和動作來講述每一個知識點。

有很多老師都會講笑話，而且講得也不賴，也能使大家哄堂大笑；但賀老師在講笑話的時候不僅僅只是笑話本身讓大家感覺很不錯，更重要的是他能夠做出恰到好處的表情與之搭配，常常讓人覺得回味無窮。比如，賀老師在說自己是學道路專業出身的時候，并不是直接說學道路工程；而是把“公路”換成重慶人常說的“馬路”二字，也就是學馬路專業，并配以恰當的表情和語氣，使全教室哄堂大笑。所以，聽賀老師講課毫無壓力，感覺很輕松，而且能夠輕松愉快的學到知識。到目前為止，我還沒有遇到過像賀老師這么優秀的老師。

當然，學這門課不只是學會了聽笑話，也學到了一些生活中的基本常識和理論知識。在課堂上老師舉了很多讓人聽了感覺好笑，但又非常容易理解的容易理解的例子。比如，交稅這個問題。其實，沒學這門課之前，我也認為沒有以多少錢的形式交稅就沒有承擔稅務，事實上這樣認為是錯的。聽了賀老師的課之后，才明白，我們自從出生那一刻起衣食住行無處不在交稅。很多東西并沒有需要你交多少錢的稅，但實際上我們也交了稅的；比如說，吃一個蓋飯，老師給的比喻是“一盤回鍋肉八元，稅兩元”。我們都明白有的東西沒讓你交稅，但實際上我們也是交稅了的。事實上好多東西都不會直接找你要稅，因為直接收稅讓人覺得不合情理。就好比汽油漲價，有的人認為汽油漲價關我什么事反正我有沒車；但事實上，這是錯的，就算沒有車，但我們每個人出門都得坐車吧，如果油費漲了，那么車費肯定會漲價，這不就間接的影響到我們每個人了嗎？

雖說，這門課只有32學時，而且還要除去兩學時的考試。但是，老師根據實際情況結合我們學校的特點，有側重點的講了這門課程。這門課的基本學習內容，基本上就是如下6個章節：

第一章 緒論

第一節 經濟學的基本概念及原理 第二節 需求理論 第三節 供給理論 第四節 價格機制 第五節 彈性理論 第六節 政府干預 第七節 工程經濟學概念

第二章 現金流量的構成和資金的等值計算

第一節 現金流量的構成 第二節 資金等值計算 第三章 經濟效益評價的基本方法

第一節 工程經濟學分析的基本要素

第二節 工程經濟分析的動態與靜態評價指標 第三節 工程經濟多方案的基本類型及比選方法 第四章 不確定性分析

第一節 不確定性分析概述 第二節 盈虧平衡分析 第三節 敏感性分析 第五章 工程項目積極評價

第一節 工程項目經濟評價概述 第二節 財務評價 第三節 國民經濟評價

第四節 改擴建和技術改造項目的經濟評價 第六章 價值工程

第一節 基本概念

第二節 價值工程對象的選擇與情報收集 第三節 功能分析

其中，前面兩個章節講得比較詳細，時間也花的比較多，當然概念性的東西也比較多，我從中學到了不少的理論知識。老師在講這些理論性的知識的時候常常很注重理解它實質性的東西，而每當我們把實質性的東西理解之后，這個問題就很快就理解了。比如，在講產品的替代關系時，我們都知道產品的替代關系有競爭性替代和互補性替代兩種情況。但是，我們在學習的時候不僅只是把它記住了背會了就是了。我們更應該從不同的角度，用更容易讓人理解和接受的語言去詮釋它。在這里，競爭性替代品我們可以用一個詞語來形容就是“同類”產品；而互補性替代品，它們的關系就是相互“依賴”。這樣，用簡單的詞語，從不同的角度看待一個問題我們就能很清楚的看到事物的本質。當然，這樣的學習方法不管是在文科和理工科類的學習中都是實用的，我們只有真正的弄明白了一個事物或者一個原理的基本本質之后，才能夠很好的掌握所學的知識。

我非常贊同賀老師的教學方式就是，要求學生把基本概念弄明白，而不是一再的強調死記硬背，因為背下來的東西是會忘記的，而當自己真正理解了之后就會很清楚，也不會很輕易的忘記的。比如，賀老師出的考題不會出現套用很復雜的計算公式的計算題，因為記公式往往記得慢而忘得快，而我們真正要用的時候完全可以查閱資料和書籍，沒有必要記一大堆計算公式。所以，記公式完全是消磨人的精力和時間，讓人感覺記起來很痛苦而沒有一點好處。

我也非常贊同賀老師關于靈活性簡答題的觀點，因為只有靈活性的沒有固定答案的題才能考出學生不同的獨特的見解和觀點。像那種具有一條一條的標準答案的簡答題無非不過就是需要記憶的東西，記住了就考萬事大吉了。而靈活性的題目在于學生必須理解它，并發表自己的觀點和想法。

在上課的中，我發現老師有時候好像在趕進度，有的時候沒有笑話而全是理論知識。其實，依我個人的聽課情況，一直講理論知識接受的效果不是很好，還是中間有娛樂的笑話感覺課堂氣氛要活躍些；如果一直講理論知識則聽的時間太長容易疲憊，接受的效果也不是很好。我個人認為就算時間很緊也沒必要趕進度，對于那些不太重要的部分可以不講，這樣就有充足的時間來讓每一節課都充滿樂趣。我覺得老師在講理論知識的時候可以中間插一些有關經濟學的國家政策或者講一些時事政治，因為同學們都比較喜歡聽。以上只是我個人的觀點，老師講課有自己的安排，也可能我沒能夠全面的從老師的角度考慮，以上的建議僅供參考,如果說的不對請老師不要介意。

第五篇：發展經濟學心得

國貿1204班

譚保渝

201221130119

學習《發展經濟學》心得

本學期在徐偉平老師的引導下學習了《發展經濟學》這門課，并在課余閱讀了一些發展經濟學的相關書籍，我頗有感受。

課程開始，我們學習了發展中國家及經濟發展，對發展中國家的產生，發展中國家的特征及當今的南北差距有了一定的認識。也認識到中國現在還個十足的發展中國家，我國人民任重而道遠。在過去的一段時間，我總是認為中國已經很發達了。有繁華的城市，有眾多的大學，有殲20戰機，有東風導彈，有世界第二的GDP，還有充裕的外匯儲備??但是通過本學期的學習，我發現我的觀點很荒謬。我只看了表面，而忽視了內在。我們雖然有繁華的城市，但我的農村和一些西部山區依然貧窮；我們雖然有極多的高校，但是我們的科技實力卻依然落后；我們的GDP雖然是世界第二，但是我們的人均是第106；我們雖然有殲十戰機，用的卻是俄國的發動機??

譚崇臺《發展經濟學》中講到發展中國家有如下特征：低下的生活水平，低下的生產率水平，人口的高速增長和沉重的贍養負擔，高水平的失業和低度就業，對農業生產的嚴重依賴，在國際關系中處于劣勢地位，不發達的市場經濟。

我認為我國具有以上的絕大部分特征，當看到農民工的飲食和住宿條件，就沒有人敢說我們的生活水平還很不錯；我們倒數的GDP 排名就證明了我們的生產率也不咋樣；面對南海問題、釣魚島問題我們沒有占有太大優勢，也證明了我們的國際影響力也不是很如意??

總之，從發展經濟學的觀點來看，我國還亟待發展，愿吾輩青年發奮圖強。

經濟發展是以經濟增長為前提的。發展中國家所面臨的許多問題如貧困、失業等都要通過經濟增長來解決。但在過去的幾十年中，不少發展中國家雖有經濟增長，經濟增長率還不算低，但并沒有經濟發展，且經濟增長發生之前社會上所存在的問題，在經濟增長發生后仍未見多大改變。如收入分配不公，基本生活必需品得不到滿足，受教育的權利被剝奪，基本醫療得不到保障等。經濟增長的成果被少數特權階層或官僚階級所剝奪、壟斷和享用。所以，雖有經濟增長，參與生產性勞動的廣大民眾則被排斥在收益分配格局之外，政治結構、經濟體制、社會結構等方面得不到增長的經濟的支撐。

在現實中，一些經濟上貧困落后、經濟增長緩慢、人們生活水平低下的發展中國家，大多是政治制度存在問題或制度效率不高的國家，無休止的政治斗爭，管理無效和社會秩序都相當普遍。這是發展中國家難以發展或發展沒有效率的癥結所在，一些國家的官僚體制一直是發展中國家經濟和社會發展的主要障礙。事實上，在那些政治、吏治問題嚴重的發展中國家中，不僅國內大量的資源處于閑置、浪費狀態，或不能人盡其才，物盡其用，地盡其利，使資源的使用效率低下，而且其統治者為維護其獨裁統治，并把如何使這種統治得以“延續”作為一切工作的中心和重點；況且，為保證這種統治穩定、持續，就要動用或利用軍隊作后盾支持，將社會上的所有資源都集中起來統一調配使用，而且打著民族主義、國家利益的旗號，強調本國發展經濟的特殊性。因此，這類發展中國家根本不可能發展經濟，促進經濟持續穩定地快速增長。

在當代，一些發展中國家的龐大政權體系和官僚階層不僅耗費了巨額的財政收入，導致用于經濟建設的資金難以積累起來；如果再加上政治制度缺乏來自新聞的、政黨的、法律的、議會的全方位監督，那就必然會產生廣泛而普遍的浪費，而政治體制的不完善往往對經濟體制的改革形成阻力。資源再多，也因制度的無序而導致浪費。

那么，綜合以上論述，結合現實情況，以中國為首的發展中國家應該注意哪些問題，一步步向發達國家靠攏呢？我認為有以下幾點：

1.利用聯合國等國際力量的支持，全力維護本國領土等一切主權和自然資源等方面的優勢，這是發展的前提。國土包括領海、領地、領空不能縮小也就是不能丟失，還要追回過去的丟失。

2.學習外國一切進步的東西，同時更要大力發展科技和教育，須知科學技術是第一生產力。

3.節約資源，杜絕一切浪費。更要用合理的方式科學利用本國資源。這個資源不僅包括自然資源，還包括了人力資源等。

4.改革國內政治及其它制度走上科學發展。嚴厲打擊貪污腐敗，肅清政治；根據本國國情制定相應的國策，從經濟、文化、法律等多方面著手進行改進。

5.當然，一些發展中小國還存在國內政治斗爭、反政府組織等情況。安定是一個國家發展的前提，發展中國家應該首先借助各方面力量解決國家穩定的問題，積極發展國防。