第一篇：XX關于高校學風建設心得體會

XX關于高校學風建設心得體會

優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。歡迎閱讀本文，更多優質內容，歡迎關注網。

XX關于高校學風建設心得體會

一、學風建設是人才培養目標和質量的重要標識，也是人才培養的重要手段

學風是學習者在求知目的、治學態度、認識方法上長期形成的，具有一定的穩定性和持續性的精神傾向、心理特征及其外在表現。從廣義上講，學生的學習風氣、教師的治學風氣、學校的學習氛圍都屬學風的范疇;從狹義上講，學風主要指學生學習目的、學習態度、學習行為的綜合表現。就其存在而言，學風彌漫于無形，卻可觀察與有形;就其作用而言，學風不僅影響到當前的教果，影響到人才培養目標的實現，而且對學恒長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。一所學校的學風是其人才培養目標和質量的重要標識。

學風是學習者世界觀與人生觀的具體體現。學習者在學習中持有什么樣的個人動機和求知目的，取決于其追求什么樣的生活目標，信奉什么樣的精神信仰，從上什么樣的價值取向。憧憬什么樣的社會前景。學風所表現的精神傾向無疑與人才培養目標中最核心的起主導作用的部分緊密相連。

學風是學習者治學態度的具體體現。學習者在學習中有無嚴謹求實的科學態度?在日常學習中能否以滴水穿石的恒心，深入鉆研，尋根究底?還是急功近利，淺嘗輒止?在前人的學說和成果面前能否以破舊立新的勇氣大膽質疑，尋求突破?還是恪守舊說，亦步亦趨?在已經取得的成績面前能否保持赤子之心，不驕不躁，謙虛誠實?還是沾沾自喜，止步不前?在學習中能否以海納百川的胸襟博采眾長，切磋砥礪?還是自高自大，文人相輕?這一切不僅反映出學習者人格的劣勢、志向的遠近，更關系到能否最終成長為國家和民族的科技精英。

學風是學習者治學方法的具體體現。學習者有無科學合理的治學方法?是在深刻理解基礎上融會貫通，舉一反三，靈活運用?還是尋章摘句，引經據典，一知半解?是以創新為旨,注重批判與繼承相結合，理論與實踐相結合，還是拘泥于細枝末節的精確，熱衷于術語、化淤的新奇?是局限于抽象理論體系的把握，還是既注重于理論邏輯體系的構建，又致力于重大現實問題的解決?這不僅反映出學習者科學素養的高下、學術造詣的深淺，更關系到其創造能力的大小和創新活動中的后發力。

學風建設是一項長效工程。學風是學習者的世界觀、方法論及相關心理素質發展到一定成熟階段或者已經表現出穩定趨向是形成的。其發展過程雖然會有突變和飛躍，但更多是漸進、累積的過程，是從量變到質變的過程。優良學風需要進行長時間的精心培育，來不得一時一事的松懈;而優良學風一旦形成，就可以使學習者獲得根本性、方向性和長效性的做學問、做事、做人的精神指導和實踐途徑，是其受益終身。

學風是學校核心競爭力的重要內容之一。學風是師生在治學目的、態度方法上長期形成的具有鮮明的傳統特色和顯著的共性特征的精神傾向、心理素質和行為特征，表現為一種可以強烈感受個人心理形成的積極影響，造成一種相互激勵、互相促進的強烈氣氛;可以利用精神力量的滲透、感染作用，給學生以潛移默化的影響和潤物無聲的熏陶;可以憑借群體行為對個體的約束、規范作用，收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。這種小環境的積極影響，可以使學校各種教育活動功能放大，因此，學風又是人才培養的重要手段。

大學學風是大學最高理想和信念體現，是凝聚全校師生員工的動力源泉。隨著大學從社會邊緣走向社會中心，大學不僅使教學、科研中心，也日益成為傳播和創造先進文化的中心。因此，大學學風不僅是社會風氣的一個組成部分，同時也是影響社會文化的重要因素。建設優良的學風，不僅可以講話校園空氣，還會作為推動社會先進文化發展的核心力量，對社會風氣的改善產生積極影響。

綜上，加強學風建設是大學賴以生存發展的基本任務，應該長期不懈地高度重視。

二、當前大學生學風問題的新特點與成因分析

當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。然而，正像這種主要群體特征突出鮮明一樣，較多學生學業失敗現象已經使得界內外人士感到憂慮。除了諸如學習目標缺失、學習動力不足，學習紀律松懈、學習經歷旁移等一直是老抱怨的問題外，當前大學生學風為題表現出許多新的特點：(1)涉及面比較寬。不同于以往學風問題多表現在學習習慣、學習成績差的同學身上，現在學習懈怠的面更寬，一些成績較好的同學也會不遵守課堂紀律，上課遲到甚至逃課、抄作業，平時不努力，考前靠突擊甚至考試作弊;(2)學業失敗現象較為普遍。不及格率有所提高，一些入學分數很高的學生也會留級甚至退學;(3)干擾熱點轉移。以往學業失敗多發生在熱衷于早戀、校外賺錢等同學的身上，現在留級、退學的原因大都是熱衷于游戲、沉溺于網吧;(4)干擾前移。以往四年級受就業影響整體學習紀律下降，現在不少低年級同學就因擔心就業前景而影響學習熱情，有的甚至無心向學;(5)師生雙向不滿。以往多是教師不滿于學生的學習態度，現在是一方面教師常常抱怨學生學習不努力，同時學生也在抱怨教師教學不盡心;(6)心態矛盾加劇。感到競爭壓力很大，又不愿刻苦學習;希望學校少管，自控能力又差;主張自主學習，自學能力由弱。這些是學風建設面臨的新課題。XX關于高校學風建設心得體會

翻開歷史的長篇，暢游在知識的殿堂之中…..“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”攀登科學的高峰，離不開一根探路的手杖，而學風就猶如這根手杖，他時刻指點著我們，以至我們不會誤入歧途;遨游于知識的海洋，需要一枚導航的航標，指引我們前進，以至我們不會在茫茫的大海之中迷失方向。

作為大學生這個巨大的知識型團體，做好學風建設，培養大學生良好的學習、工作、生活習慣可以說是非常重要的。俗話說“近朱者赤近墨者黑”，這其中就很好地闡述了一個道理，那就是：只有一個良好的環境才能使有才能的人發揮得游刃有余，才能使我們取得更好的成績。我相信優良的學習環境和良好的學習風氣對于我們大學生而言尤其重要。所以說在大學生這個巨大的群體中，做好學風建設尤其的重要。

首先我們要明確我們學風建設的對象是，大學生這個成年的“非社會人”。這個群有著它獨特之處。學風不是一兩個人就可以建設起來的，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養成良好的學習、生活習慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個明確的目標，正如 “如果人生中沒有目標，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。確實。如果連我們自己都不知道自己是在干什么，那還有誰能夠明白呢?然而，我們現在的大學生很多就是這種沒有明確目標的。為什么中國學生沒有創新，不是因為沒有創新能力，有很大的一部分原因是咱國人盲從、茫然的結果所致。如果大家都有自己的理想，目標。那這種現象我想是能夠避免的。當然這還跟咱們中國人的從眾心態有很大的關系。所以說我們在進行學風建設的時候，首先要使大家都有一個目標、理想、規劃。如果我們都按著上面的步驟做好自己的大學規劃，我想我們的大學生活將會是另樣的景象吧。還記得我們很小的時候，老師就問我們：“長大了想做什么，想成為什么啊?”。你會充滿豪情地回答老師：“我想當醫生、當工程師、當老師……”可是隨著年齡的增長，我們發現我們離自己的目標是越來越遠，于是我們開始降低我們的目標，一降再降，最后也就沒有了目標了，一片茫然。于是就：和尚撞鐘得過且過了。

如果一個集體有良好的學習環境，有良好的學習氛圍，那么可以說這個集體是一個優秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當然要像一開始就有這么好的集體，我想可能性是比較小的。然而，一個集體中有幾個學風純正的成員是應該能夠找得到的。學風建設中我們就要以這些人為突破口，充分發揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用是整個集體的學風提升幾個臺階。為什么會有“嫉妒”一詞，原因就在于有比你優秀的人存在。每個人內心都有一種潛在的能力，那就是不服輸的精神。當身邊的人比自己強的時候，我們就會思考，既然他(她)都能夠做出如此好的成績，那我呢?我們會不斷地反問自己，問多了，我們就得出了答案那就是：我也能行!于是我們開始努力，奮斗。我想在一個集體中都能有這種良好的上進心，那么這個集體遲早會成為一個優秀的團體。這就像多米諾骨牌一樣，你推我，我推你，不斷的前進，最后取得理想的成績。

學風建設要著力在“勤”上下功夫。業精于勤而荒于嬉。對于新形勢下加強領導干部作風建設同樣具有極其重要的警示意義。學習、創新是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發展，實踐在深化，新情況新問題層出不窮，新知識新技術不斷涌現。惟有勤奮學習、不斷學習，使學習成為常態，才能順應時代潮流，做好各項工作。加強學風建設要在“學”上動腦筋。勤奮好學，學以致用。“勤”是基礎，“好”是關鍵，“學”是核心，“用”是目的。想不想學、能不能學、會不會學是檢驗領導干部學習態度、學習能力、學習成效的重要標尺。要做合格的領導者和管理者，必須大力加強學習。在實際工作中，有些領導干部學習熱情很高，工作干勁很足，但是在一些具體問題的處理上有時候事與愿違，甚至吃力不討好，歸根結底還是一個理論學習不夠、政策理解不深、實踐經驗不足、創新能力不強的問題。這個問題，只有通過密切聯系實際、增強學習能力、提高學習成效、豐富實踐經驗，才能從根本上解決這個問題。加強學風建設要在“用”上做文章。學習的目的在于應用，學習的成果最終要通過實踐來檢驗。作為領導干部，要弘揚理論聯系實際的優良學風，始終把學習的著力點放到學以致用、以用促學、學用相長上。

XX關于高校學風建設心得體會

古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。學風是一個學校學生綜合素質的集中反映，既體現著學生的外在形象，又體現著學生的內在素養。優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質量的重要保證。全院各機構積極組織開展了“學風建設年”活動。我們也開展了各式各樣活動讓同學們在行動中改變自己的言行，共同建設我們學習的良好氛圍而出份力，用自己得行動渲染周圍的人。2月29日晚上7：00在機械樓310“學風建設年”活動啟動儀式。在我班勝利召開;輔導員、班主任和08級數控高專4班全體同學共同見證此刻。我們在響應學院的號召下，我們還制定了以下幾點作為我們的目標;

一、我們要秉承“知行合一，始于至善”的校訓，樹立正確的學習觀、成才觀，努力做一個有理想、有作為的人，一個與時俱進的現代社會需要的人才。

二、要養成良好的學習習慣，端正學習態度。要刻苦鉆研，積極進取，做到不曠課，不遲到，不早退，不溺網，嚴格遵守學校的各項規章制度，用我們的實際行動促成校園良好學習風氣的形成。

三、要樹立“誠信是立身之本”的觀念，做到自尊、自愛、自省、自警。在學習和考試的過程中自我激勵，自我監督，誠信應考，展示我們大學生的真我風采。

四、要學會學習，學會思考。楊叔子院士說過，學習需要思考，思考使學習與實踐結合而交融。我們每一名學生要努力掌握學習的方法，要在學習中深入思考，理論聯系實際，不斷提升就業競爭力。

五、要樹立“學風建設，從我做起”的意識，積極參與學校的學風建設活動，從自身做起，從嚴要求，做一名符合時代要求的高級應用型人才。

第二篇：高校學風建設

寢室文化建設是高校學風建設的著力點

[摘要] 本文從大學學風建設的重要性出發，指明當前大學學風存在的不良現狀，在此基礎上提出了營造良好大學學風的途徑。文章特別就寢室文化建設對于良好學風的養成方面進行了深入的分析，并提出了通過寢室文化建設促進良好學風的有效途徑。

[關鍵詞] 高校 學風寢室文化

一.學風的內涵和學風建設的重要性

大學生的學風,是指其學習目的、態度和方法等方面綜合反映出來的學習狀況。一般說來,學生的學習風氣,直接反映一個學校的辦學思想、辦學水平和人才培養的質量。高等學校作為人才的搖籃，其根本任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，她所培養出來的學生的“思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設事業能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。”（《中國普通高等學校德育大綱》）

在這個意義上說，加快高校自身的建設和發展具有非常重要的戰略意義，而學風建設作為高校自身建設的一個很重要的方面，直接影響到學生的知識文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。因此，加強新時期高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程。

二.學風的不良現狀

大學生作為同齡人中的佼佼者，是未來國家現代化建設的棟梁之材，學生家庭和整個社會對他們無不寄予厚望。應該說，大多數學生都十分珍惜這來之不易的上大學學習機會，都能夠按照德、智、體全面發展的要求，孜孜以求，勤奮好學，努力用科學知識充實自己、完善自己。

但是，我們在充分肯定大學生群體主流積極上進的同時，也經常看到發生在大學校園中的許多令人痛心的現象。上課遲到、在課堂上做與聽課無關的事情、自修時間不用于學習等情況隨處可見；自習時間里，教室、圖書館等學習場所經常唱起“空城計”；抄襲作業、逃課曠考、考試作弊等現象也屢見不鮮。學習風氣不好帶來的直接后果就是學生學習成績滑坡和違紀事件增多。上述情況表明，當前大學生學風問題不容忽視，學風建設函待加強。

三.學風建設的有效途徑

學風建設是一項復雜的系統工程。所有在校師生必須通力合作，密切配合，全員參與到學風建設中來。良好師風師德的影響，政治輔導員、相關管理人員的監督，良好校園文化氛圍的營造都為學風建設的順利實施提供保障。

文化對人的行為會產生潛移默化的影響，良好的文化氛圍對優良學風的養成是大有裨益的，而學校寢室文化又是校園文化最基本的內核,是構成整體校園文化的基本細胞。那么如何通過寢室文化的建設推進優良學風的形成？這里做一些簡要的探討。

四.寢室文化的界定及其對于學風的重要意義

隨著教育體制改革的深化，上學收費制和學分制逐步實行，使得原來意義上的班集體有所淡化和弱化，而學生寢室作為“集體”的含義卻在進一步拓展和強化，寢室文化建設相應地成為校園文化建設的重點。寢室是集學生學習、休息、娛樂、交際于一體的綜合性多功能場所，青年學生們在這個自由天地里用自己的言行創造了具有自身特點和時代特色的寢室文化。

我們可以將“寢室文化”界定為：大學生以寢室為主要活動空間，在共同學習生活、相互作用的過程中所形成的環境和氛圍。具體包括：寢室成員的寢室公約、學習方式、生活習慣、人際交往方式、道德氛圍、室內環境布置、日常用品擺設等。

對于良好學風的養成而言，寢室氛圍對于學生的影響力是突出的。學習，是大學生的首要任務，也是豐富多彩的大學生活的主旋律。大學生有近二分之一的時間要在寢室度過，寢室文化作為教育的一種有效補充形式，不僅具有人員集中，時間集中等優點，而且具有教育形式廣、教育面廣等優勢。在學習過程中，經常會遇到一些疑難問題，寢室成員間相互探討、相互幫助、取長補短、交流學習體會是十分自然的事，這是強化課堂學習知識，消化提高，融匯與貫通的有效途徑之一。寢室內良好的學習氛圍對寢室成員的專業學習、技能訓練、學習紀律和成才有著密切的相關度。寢室“小氣候”的優良學風對廣大學生的影響是深刻的。常常可以看到：寢室某一成員的刻苦學習會帶動寢室成員勤奮讀書，而懶散的作風則會像病毒一樣擴散到宿舍每個同學。

此外，優雅的寢室環境可以陶冶人的心理，營造良好的學習環境同時讓學生形成健康的學習心理。心理學家的實驗表明，環境對人有很大的影響。讓學生自己動手，優化、美化寢室環境，有利于營造良好的學習氛圍。如有針對性地在寢室選擇有關科學家、名人的立志名言張貼在墻上，在寢室內適當布置，始終保持寢室整潔衛生等，這些都利于形成一個適于學習的優美環境，讓學生擁有幽雅舒適的學習環境。

五.寢室文化促進優良學風形成的有效途徑

1.重視寢室文化建設，充分發揮環境的育人功能

從一定意義上講，學生的學習動機是在具體的學習情境中激發和發展起來的。在特定的條件下，生活環境中的各種因素都可能成為影響學生學習動機的誘因。所以充分發揮環境的育人功能，對大學來說，最主要的是要營造濃郁的寢室文化氛圍，提高學生的文化品位，使整個居住環境都能體現知識和學習的氣氛。

寢室文化建設的目的在于營造良好的育人氛圍，培育祟尚科學、求知創新的校園精神，這正是學風建設所需要的。學校要積極地開展“雅室設計大賽”、“文明衛生寢室升級賽”等系列活動，建設和繁榮寢室文化，創建文明寢室。

學校可以通過寢室文化月、寢室文化設計賽、書畫比賽、演講比賽、征文比賽、寢室小制作、社團活動等，給大學生一個充分鍛煉和展示自己才華的機會。如以宿舍為單位開展學習政治理論和鄧小平理論等活動，組建“黨章學習小組”、“大學生鄧小平理論研究會”等政治理論性協會、社團，促進政治理論學風的形成；在寢室發掘一批“作家、記者、詩人”，豐富學生的精神生活，促進同學學習成才；在寢室宣傳科技活動的開展，如“挑戰杯、電腦大賽、數學建模、力學競賽”等全國性科技競賽，激發學生“祟尚科學，堅持真理”、“學科學、愛科學”的意識，吸引和激發廣大同學綜合運用知識、學習新的知識，從而推動學風建設。

2.充分利用宿舍櫥窗等陣地，加強學風建設的宣傳教育

學生宿舍一般都設有櫥窗，在開展學風建設過程中，可以有針對性地開辟有關學風建設專欄，組織廣大師生探討學風建設存在的問題以及加強學風建設的措施，進一步推動學風建設。此外，各樓層可以布置宣傳板，讓同學們在業余時間在自己的版報中展示出本寢室同學的風采，以此向學生宣傳身邊優秀的榜樣，培養一種學先進、做先進的好風氣。此外版報內容還可開辟一些專欄，如好書點評、歷史上的今天、警鐘長鳴、科技信息等。這樣學生的情操將在潛移默化中得到陶冶，學生的素質也會得到提高。

在學風建設中，學生的素質過硬是關鍵，希望以這種途徑開創同學爭上游、爭先進、講團結、講友誼的風氣，營造健康向上、前進求實的學習風氣。

3.健全規章制度，推進學風建設

學校要把大學生在寢室里的表現進行量化，列入德育考核的內容，同時將學生在寢室文化建設與管理中的情況與學生的切身利益掛鉤，具體為與三好學生、優秀學生干部、優秀畢業生的評比結合起來，與獎學金的評定，與學生的入團、入黨、畢業分配鑒定結合起

來，以此強化學生自我約束能力和自我教育意識。這些措施必須認真實施，嚴格管理，督促學生遵守各項制度，用制度和規范來約束大學生在寢室中的行為，從而為學生在寢室正常地學習、生活提供良好的環境。

4.樹立典型，開展示范教育

在寢室文化的建設過程中，樹立典型的寢室，可以對廣大的同學起到很好的示范教育的作用。具體而言，對于優秀的寢室，根據其不同的特點進行掛牌，比如對一個有學生黨員的寢室掛牌“黨員寢室”，寢室衛生一直很好的掛牌“衛生免檢寢室”等等。這樣，既可以對其它寢室起到一種示范作用，又能對掛牌的寢室起到激勵作用，激勵之下的掛牌寢室又會更加努力，積極進取，爭創新的佳績，因而其示范作用進一步得到加強，形成一種“你追我趕”的積極向上的良性循環。

學風建設是一個長期建設的過程，也是多方面因素共同作用的結果，希望本文的探討能夠為高校學風建設提供一些參考。

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第三篇：淺談高校學風建設

試論我院學風建設中存在的問題及對策

企管系陳怡

摘要：學風是學生世界觀、人生觀、價值觀的反映，也是學生學習態度和學習方法的集中體現。作為校園精神文明的重要組成部分，學風建設水平從一個方面反映著高校的辦學能力，它對人才培養質量起著重要作用。本文首先界定了高校學風的內涵，接著分析了我院學風建設中的優勢和存在問題，并針對問題提出了相應對策。

關鍵詞：高校；學風；學風建設

眾所周知，學風好壞是高等學校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現。高校學風建設是推進學生思想政治教育和校園精神文明建設及高校校風建設的重要組成部分。學風建設是一項系統工程，是學校生存和發展的基礎，積極思考開展學風建設問題，是我們當前工作的重中之重。在新的形勢下，我們面臨新的復雜的情況。隨著時代的飛速發展，大學生的思想個性、道德品質發生著變化，縱觀當代大學生的思想發展軌跡，總的來看主流是好的，絕大多數大學生的思想政治素質和精神面貌是積極向上的。但是，在社會急劇轉型期，競爭加劇，觀念失衡，物質利益凸顯，網絡化的普及，以及高等教育由精英化向大眾化過渡等因素的增加，給大學生學習、生活、價值觀念等帶來較大影響，甚至使他們產生種種迷茫和困惑。在學習上，很多同學認識和理解不到位，對大學的學習內容和學習方法不能適應，學習功利化思想嚴重，缺乏學習動力，對專業不感興趣，學習散漫，曠課、遲到、早退現象在大學校園里屢見不鮮，學生沉迷網吧、過分迷戀小說現象大大存在，部分學生誠信意識淡漠、榮辱觀顛倒，這些現象給學風建設帶來不和諧的聲音，起到較壞的影響。基于此，本文首先界定了高校學風的內涵，接著分析了高校學風建設中存在問題，并針對問題提出了對策。

一、高校學風的內涵及其體現

對高校來說，學風好壞直接關系著辦學質量的好壞。學風是衡量高校辦學水平的一項重要指標。原國家教委和教育部從1993年開始，對普通高等學校開展本科教學評估以來，雖然評估工作分類很多，評估方案指標體系也在不斷修改并完善之中，但無論怎樣，都把學習風氣作為主要觀測點。關于高校學風概念的界定，許多學者和高校工作者發表了很多見解，在語言表述上也各有千秋。總結起來，一般多認為高校學風是指高等學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法。這是一種較為廣義的說法，實際上包括三個層面：領導治校、教師治學、學生學習。目前高校學風談論的主體對象應該是學生，學風是校風的一個重要標志和構成。如果把學風的內涵過分擴大，不利于抓住學風建設的主要矛盾。為此，高校學風也可這樣闡述： 學風是學生在校學習生活過程中，所表現出來的精神面貌，是學生在校園中，經過長期教育和影響逐步形成的行為風尚。這里首先強調學風的主體是學生，其次強調學風是學生在校行為的整體反映，最后還強調優良學風的形成是需要時間的，它是一個積累過程，不是一朝一日的事。

二、我院在學風建設中的優勢。學校的學習風氣主要體現在兩個方面： 一方面，校園氛圍。美麗幽靜的校園環境，高雅、健康向上的校園文化是形成優良學風的重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵學生勤奮學習、拼搏進取；另一方面，學生管理。優良學風的形成離不開學校的教育和管理，優良學風的學校必須有完善的規章制度，規范化的日常管理工作。我院在這兩大方面存在的一定的優勢，從1993年建校以來，創辦人就致力于校園環境的改造與美化，升達建筑風格古樸而凝重，蘊含傳統文化精華的匾額，隨處可見。校園內勵志的條幅，名人名言，格言警句，從全方位營造出“寧靜、好學”的升達精神。第二個方面，在管理制度方面，升達有完善嚴謹的規章制度，并且按照創辦人提出的升達行事準則“計劃創新、執行徹底、考核嚴謹、賞罰分明。”使我院的各項規章制度有較強的執行力。在學生管理方面，我院建校以來，對于學生的嚴格管理，是一貫的管理風格。同時，創辦人又進一步提出“三三三”制，更加明確了嚴而不苛的管理理念。所以，我院的學風建設有良好的基礎，有建校14年優良傳統的積淀。

三、我院學風建設中存在的問題

結合本人多年從事教學及管理工作的經驗，本文認為當前我院學風之中主要有下屬問題：

首先，面對壓力，大學生心理適應能力差。作為兼有知識分子和青年雙重身份的大學生是社會上對新事物最敏感、最積極的群體，思想觀念及行為上受社會變遷的影響顯得直接和尖銳，他們一方面擔負家庭的期望和重托，學習有些急功近利，另一方面又面臨著角色轉換和角色定位的困惑，處在學習和就業的壓力下，自身的心理和實際能力難以適應現實生活。面對著新的學習方法、有實力的競爭對手、專業的興趣和潛力、就業和深造的矛盾、經濟的拮據和壓力等，很多同學又感到力不從心，當學習沒有取得預期成績時，心理上覺得難以適應和接受，造成學習興趣低落，轉而在虛擬的網絡世界里尋求精神解脫。

其次，部分學生誠信意識淡漠、榮辱觀顛倒。現在的大學生很多都是獨生子女，即使有些農村學生不是獨生子女，但由于應試教育的影響，也很少勞動。從小到大整個生活主要就是學習，生活領域狹隘，易以自我為中心，有的同學在學習中沒有明確的奮斗日標和人生理想，缺乏明確而科學的學習和生活規劃，在生活中盲目追求“輕松快樂”，缺乏吃苦精神，錯誤地理解社會上所提倡的“快樂成才”的觀念，認為勤奮學習、刻苦鉆研是不快樂的，從而滋生出“不勞而獲、好逸惡勞”的錯誤價值觀，部分同學抄襲他人作業或論文，甚而使用作弊手段通過考試，不以為恥，反以為榮，誠信意識淡漠，榮辱觀顛倒。有的同學在生活消費上，相互攀比，追求高消費，追逐名牌，過分講究衣著打扮，而沒有將主要精力投入到學習當中。

再次，自控能力差，缺乏吃苦精神。中學階段的嚴管環境和只注重學習成績不注重其他能力培養的應試教育模式，造成部分大學生自我教育、自我管理、自律能力較弱，對大學相對寬松的教學管理模式不適應。同時，缺乏吃苦精神，學習上沒有毅力，學習散漫。

最后，部分教師的教學質量無法滿足學生的需要。少數教師教學方法和內容陳舊，教學水平和吸引力不夠，無法提起學生學習的興趣和知識面拓展；有的教師上課不愿意花精力進行課堂管理，對于課堂上學生的各種遲到、早退、打磕睡、吃零食等現象既不引導教育，也不紀錄管理，更不執行學校關于教學管理的各項規章制度，日久導致學生在課堂上行為的隨意性和不嚴肅性，影響了課堂秩序和教學效果。

四、完善我院學風建設的對策

學風建設的目的是為社會主義培養合格的建設者和可靠的接班人。學生本科階段的學習是最基礎的，一定要扎實認真，一個高呼60分萬歲的畢業生和一個堅持高分的畢業生，體現的不僅是分數的差異，他們學習的態度，處理和思考問題的方式也將截然不同。學生只有熱愛專業，刻苦學習，才能心態平和，才能學到基本的本領，這種態度和本領對他今后的成才會很重要。因此，在學風建設上絕不能手軟，一定要嚴格要求，絕不縱容，要教育與管理相結合，思想教育與警示教育相結合。鑒于此，本文人為主要可以采取下屬對策：

首先，加強以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育。大學時代處于人生的思想道德養成和道德素質培養的重要階段，需要全面地認識人生和社會，也需要明確的人生觀、價值觀、道德觀、世界觀，需要在適應現代生活中具備知榮知恥、尊榮拒辱、尚榮斥辱的思想觀念和道德倫理。加強社會主義榮辱觀的教育，對于大學生樹立遠大的理想和持久的學習目標，端門學習態度，激發學習興趣，挖掘學習潛能具有重要的意義，只有樹立社會主義榮辱觀，大學生也才能客觀地對待現實社會，更好地發揮自身的優勢和作用，把主要精力投入到學習成才上來，樹立起熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的觀

念，刻苦學習，報效祖國。

其次，加強制度建設，優化學習氛圍。根據學校、院系的具體情況制定嚴格的管理措施和制度，加強混合教學班學生上課簽到、抽查制度、學生宿舍學風建設和管理制度、輔導員聯系任課老師制度，教學督導制度等，加強課堂、宿舍的管理督促力度。輔導員應深入了解學生在課堂、在宿舍的學習和生活情況，及時發現問題，分類研究解決。同時發揮班主任的作用，多開小班會、寢室會，舉辦高年級和低年級同學學習交流與生活體會等活動，就同學們反映的學習生活中的熱點、難點、焦點問題作相應的處理、引導。對低年級同學，加強大學學習方法的引導和適應性教育，培養良好的學習生活習慣；對高年級同學，在低年級養成習慣的基礎上要加強督促和管理，因人而異，因勢利導，逐步培養學生的自學能力，加強對學生的誠信教育、職業教育，引導他們更好地學習專業知識，以便適應將來的發展。

再次，充分發揮教師的作用，不斷提高教學質量，調動學生學習的興趣。強化師資隊伍建設，提高教師的綜合素質，抓好課程的建設和管理，加強教學方法的研究，把教學方法改革作為根本手段，教育有法，教無定法，教要得法，努力提高教學的實效性、感染性、針對性，把學生吸引到課堂上來。在搞好教學的同時，學校應建立開放型實驗室，鼓勵學生積極參加和開展課外學習和科技文化活動，營造濃厚的學術風氣。引導學生充分利用好課外時間進行學習，提高自學能力，更新學習觀念，學會利用網絡獲取有益信息，以獲得更多的知識和更強的能力。鼓勵學生參加各種競賽活動，如各學科競賽、“挑戰杯”競賽、數模競賽、電了設計大賽、網頁設計大賽等活動，支持學生開展各種科技制作、發明、創造活動，提高學生的學習能力、動手能力、專業能力和創新能力。

最后，充分發揮學生骨干的帶頭作用，在學生中形成互學互助、趕、學、幫、超的學習氛圍。堅持管理和引導井重，充分發揮學生的主體作用。在學風

建設中，教師是主導，學生是主體。學校要在健全制度，規范管理的同時，更加注重挖掘和發揮學生的積極性，把建設優良學風轉化為廣大學生的自覺行動。通過開展“優秀大學生成材報告會”、“優秀大學生學習、工作與社會實踐經驗交流會”等活動，引導同學們積極向優秀大學生石齊，激發同學們遵章守紀、刻苦學習的自覺性。由于所選拔的優秀大學生在年齡、生活經歷、成才條件與廣大同學較接近，能產生更多的共鳴，使大家感到親切可信，更易激起他們的上進心。對同學們的成才起到榜樣示范、激勵、約束和自我教育作用。同時積極開展優良班風、優良學風的創建活動，調動廣大學生積極性，通過發揮學生黨員、積極分了的先鋒模范帶頭作用，團結帶動所負責的班級、宿舍和身邊的同學勤奮學習、積極向上，養成良好的學習、生活習慣，營造積極向上、互學互助、公平競爭的學風和班風，你追我趕，在學風良好的集體中團結友愛，共同提高。

總之，學風是一所大學之所以成為大學的根本所在，是一所大學的靈魂，是一所大學的之根本。學風建設是一項系統工程，是學校學生教育管理工作的基礎，涉及面很廣，必須充分發揮教師、管理部門和學生下干部各方面力量的作用，既抓學生的思想政治教育，又抓課堂教學質量、日常管理、考風考紀和課外學術科技活動，形成“齊抓共管”的氛圍。同時，要建立具體可行的制度，形成學風建設的長效機制，長抓不懈，才能從根本上解決問題。

第四篇：淺談高校學風建設

淺談高校學風建設

導讀]近年來，隨著高校的擴招，大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現象

摘要：近年來，隨著高校的擴招，大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率、高淘汰率等現象，在高等教育大眾化、國際化、教學手段信息化、就業市場化等復雜背景下，如何抓好當代大學生的學風，已成為眾多高校關注的共 關鍵詞：大學生；學風建設；問題；成因

學風是學生在學習上表現出來的態度和風氣，是其學習目的、學習態度、學習方法、學習精神等內在品格在學習上的外部反映。學風建設是學校的一項重要的基本建設，它滲透于學生德智體美全面發展的過程之中，其實質是教育和引導學生端正學習目的和動機，養成科學的思維方式，培養學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。優良的學風既是高校教育質量的重要保證，也是教育質量的重要內涵。全國高校學風建設會議強調：高校要加強學風建設，塑造大學精神。然而隨著高校擴招以來高等教育改革的不斷推進，在高校學生群體學風建設中出現的種種問題，在當前已經引起學校、社會和家庭的高度關注。

首先，讓我們看一下大學生學風建設所存在的主要問題

a.學生自身缺乏學習動力，這是導致學風惡化的根本原因。很多同學進入大學以后，缺乏明確的目標，尤其是低年級新生對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。b.教師教學缺少吸引力。近年來，學生曠課現象愈加普遍，幾乎每位同學均有不同程度的曠課經歷，曠課的主要原因之一是學生自身對學習內容不感興趣，其次認為教師教學水平是影響學生到課情況的主要因素。c.考試作弊現象較為普遍。相當一部分同學對考試作弊存在僥幸心理，不能正確認識考試這種檢測形式，影響了良好學風的形成。d.學生學習負擔重。學生花相當大的時間在課堂聽講上，課后沒有足夠的時間對所學內容及時復習，也較少閱讀相關專業書籍，影響了知識面的拓寬。e.學生缺乏積極的興趣和愛好。隨著計算機普及應用，很多同學迷戀游戲和上網，有些甚至身陷其中，不能自拔，嚴重的影響了學習。

基于此，我們便不難發現，高校學風建設是一項具有戰略意義的人才工程，學風建設的好壞直接影響學校的社會聲譽，甚至關系學校的生死存亡。為此，學校應重視學風建設，切實加強學風建設。在校大學生既是良好學風的創立者、誠信傳播者，又是一個受益者。我們在具體的工作落實中應始終堅持以科學發展觀為指導，以“理想的標桿，品行的榜樣，學習的表率，生活的強者”作為大學生示范群體的培育目標，以“先進性與群眾性，普遍性與特色性，分層實施與整體推進相結合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設、提升”的基本工作思路，及時發現并指導學生群體中那些思想基礎好、自主發展意識強并形成一定特色的群體，使之按照學校培養目標的要求進一步發展、提高，成為學生示范群體，成為構建和諧校園的主力軍。

同時，針對現今高校學風的現狀，我們還可以清醒的認識到，學風建設是一個長期的系統工程，它的解決既需要學生從根本上認識學風建設的重要性，還需要學校有一個正確的指導思想，并配以一系列的思想教育工作，同時需要教師良好

教風的帶動和感染，需要一整套相互配套的制度。

那么我們不妨從以下幾個最為貼近學生學習生活的幾個方面入手，從正反兩個方面充分的帶動、樹立學風建設，以求達到標本兼治的目的：

a.加強誠信教育，帶動學風。在開學之初，就通過一系列的誠信活動帶動良好學風的形成。如新生入學教育、開學典禮、主題班團會及成功人士宣傳等等，讓他們充分理解誠信的重要性，另外，應使學生在潛移默化中明確做一個有誠信的人，首先要從優良學風的形成做起，使他們了解到上課積極思考、獨立規范地完成作業，虛心求教，刻苦鉆研等好學風才是誠信的具體表現，而抄襲作業，考試作弊，不懂裝懂等現象不僅是不良學風的表現，更是不講誠信的表現。b.加強班風建設，促進學風。現今大學普遍存在這樣一種現象，大學輔導員缺乏，精力有限。而整體良好學風的形成，最終是需要每個班級都能形成一種優良的學風。無疑，輔導員資源的缺乏就決定了抓班風的任務必會最終落到學生干部的肩上，尤其是我們的班干部。因此，抓班風應從學生干部抓起，從班干部、寢室長抓起。因為無論是上級精神的傳達，還是學校規章制度的落實，最終都要靠我們的班、團干部。而且，班、團干部最了解本班的實際情況，他們知道本班存在著哪些問題，對后進同學的性格、家庭背景也有一定程度地了解，能夠找到最切合實際的辦法去幫助他們，他們也知道教師在教學方面有些什么問題，同學對老師有哪些意見，可以及時地將這些信息反饋給老師。所以，只有抓好這一批人，再由這些人領導和帶動周圍的人，才能最終促進整體學風的提高。為次，我們必須有一支高素質的干部隊伍。首先，要加強學生干部的學風建設意識，讓學生干部們認識到學風建設的重要性和積極性。只有讓他們擁有了抓好學風建設的積極性和自主性，他們才會支持、配合學校的學風建設，積極主動地搞好本班的班風建設。其次，學生干部自己必須做好表率，樹立威信，這樣才有感召力去號召和帶動周圍的人。c.加強與家長的聯系，促進學風。我們應多方位與學生家長進行溝通，向他們宣傳加強學風建設的意義和具體做法。建議家長大力配合學校管理，重視學風建設，鼓勵他們積極提出寶貴意見，與此同時，加強家庭文化建設，營造良好的家庭學習環境，有意識地培養孩子的優良學風。d.充分利用榜樣的力量，樹立學風。榜樣的力量是無窮的，在學風建設的過程中，應該邀請成功人士、優秀學生以經驗交流會、新老生座談會、班會等形式介紹經驗，同時加強人生觀、學習觀教育、組織優秀學風班級事跡展，是同學通過教育和學習找出自身存在的問題，了解自己的差距。e.充分利用幫教的作用，校正學風。對學習還存在困難的學生，我們應秉著“不拋棄，不放棄”的理念，積極采取幫教措施。一是先進帶后進，使學習優秀的學生與學習較差的學生進行一對一幫教，幫他們及時解決學習上的問題。二是對一些懶散成性、不能獨立自覺學習、家長教育無效的學生，輔導員要及時掌握其思想動態，耐心教育和引導，督促檢查落實學習情況。三是教師利用課余時間對這些學生加以輔導，努力縮短他們與優秀學生之間的距離。學校要為他們建立個人誠信檔案，學習進步檔案，以促進他們學風的轉變。

在實際工作中，我們又能發現學風建設又是廣大學生自主的自我教育活動，對每個學生個體來說優良學風的形成首先在于為自己構建強烈的學習動力。于是，我們的工作又該偏向以下兩個方面：

a.創造良好的文化氛圍。良好的校園文化氛圍和學術氛圍有利于學生的全面發展，有利于學生整體素質的提高。各高校應采取切實措施加強校園文化建設，充分發揮其巨大的育人功能。規劃、布置好各種櫥窗、展牌、宣傳欄，完善校園的人文景點;著力抓好學生寢室文化建設，努力營造清新、整潔的學習環境；大力

開展校園科技文化活動，鼓勵教師、學生積極參與，不斷提高自身的綜合素質。高校應認真抓好有利于學生綜合素質提升的陣地和團體建設，重點扶持一批優秀學生團體，通過學生團體的活動來凝聚人才、活躍校園文化氛圍。使每一位學生都能得到較為全面的發展。b.大力加強學生科研工作。學生科研工作是學風建設的重要評價指標。各高校應逐步完善大學生科研活動的管理機制，逐步形成一整套完善的立項制度。更要深入研究大學生科研的特點和特色，逐步形成學生科研的優勢項目和基地，鼓勵有能力的同學都能投入到科研活動中。總之，學風建設是高校現今工作的主旋律，是深化教育教學改革、全面推進素質教育的重要措施，是高校一項長期而艱巨的任務。我們必須對高校的學風建設給予足夠的重視，樹立長期建設的思想，調動全體教職員工的積極性，形成全員意識和齊抓共管的工作機制，運用各項規章制度加強大學生思想政治教育，大力推進學風建設，促進學生的全面發展，全面提高高校人才的各項素質。

參考文獻

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第五篇：高校學風建設

淺析高校學風建設

——糾正不良學習習慣，提高上課學習效率

【作者】 龔蕓【單位】 華東交通大學理工學院 土建分院

【摘要】

科技在發展，時代在進步。在社會高速發展的今天，為了迎合社會的快速發展，各大高校持續擴大招生。然而在高校擴大招生的同時，各大高校的學風學紀面臨著嚴峻的考驗。當今的大學課堂上，平凡出現大規模的曠課逃課現象，上課同學也是出現大面積的低頭現象。面對這個大學生的高淘汰率，高不及格率，在高等教育大眾化、國際化、教學手段信息化、就業市場化等復雜背景下，如何抓好當代大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題，尤其是工作在學生教育一線的輔導員，更應值得深思。

【關鍵詞】 大學生學風建設問題學習效率

黃鐘大呂，是國家的和諧；祥和互助，是社會的和諧；共享天倫，是家庭的和諧；學風蘊秀，是校園的和諧。學風是學生在學習上體現的態度和風氣，是學生在學習態度，學習方法，學習目的，及學習精神等內在品格在學習上的外部表現。學風建設在各個高校教育建設中都是重要的一項建設環節，它滲透在大學生德智體美全面發展的過程之中，其目的在于引導學生端正學習動機、學習目的，養成良好學習生活習慣，培養科學發展、全面發展的思維觀念，為大學生塑造正確的人生觀，世界觀與價值觀。良好的學風建設不僅是一所高校辦學，教育質量的體現，更在于培養全面發展的社會主義接班人，從而真正實現中國夢！然而在當下社會人才稀缺，高校大規模擴招的背景下，高校學風建設突顯種種問題，不僅學校高度重視，同時社會，家庭也高度關注。我作為一名輔導員教師，深有體會。

首先，我們應先關注大學生大范圍出現此現狀的原因：

1.信息化社會高速發展；隨著網絡技術的不斷革新，信息交換速度越來越快，幾乎所有的大學生運用現在化設備（智能手機，電腦，移動網絡）即可足不出戶獲取大量來自世界各地的信息，這種生活方式便利快捷，同時也催生這批90后大學生在行動與思維兩方面出現懶惰現象，同時電腦游戲技術的快速發展也使本在溫室里生長的90后們用簡單便捷的方式獲得數倍大的愉悅。現代化的科技促使了大學生慵懶的生活態度，即使上課學習是大學生的本職工作，他們也更愿意放棄繁重的工作，用簡單的生活方式獲取最大的快樂。

2.繁重壓力下的解放；在進入大學前，學生們都是長期生活在繁重的學習日常當中，在學校有班主任老師管理，在家父母的要求也非常嚴格，同時他們還有最為重要的目標，那就是高考。而大學的學習生活卻與高中的有天壤之別，大學的學習生活主要要求自主學習，沒有外界壓力介入，同時大學學習較為輕松，自主安排時間較多，學生學習選擇時間較多。對于剛剛結束高壓學習生活條件下的大學生來說，在大一時期沒有養成一個良好的學習生活習慣，學習生活過于散漫，想要糾正則就要花上更多的時間去改正。

3.社會輿論導向；由于信息技術高速發展，當代大學生吸收著來自四面八方的各種信息，信息魚龍混雜，并且當代網絡信息缺乏有效管理，尤其中國大陸網絡暴力充斥整個互聯網。大學生在接受如此龐大的信息過程當中無法有效過濾消極信息，此類信息給許多大學生在學習生活當中帶來消極思想，在大學生養成正確價值觀念的關鍵時期植入金錢至上、知識學識不重要等種種不良觀點，學生們失去了學習的信心；同時懶惰思想的催生導致學生們失去了學習的興趣。

4.教學方式的一成不變；科技在發展，時代在進步，在科學技術快速革新的今天，師生關系已大不如從前，從以前的“嚴師出高徒”，“棍棒底下出孝子”的傳統教學理念轉變為學

生自主學習，但是老師的引導也尤為重要。但是現在高校中很多講師，他們在上課過程中完全不結合當下社會實際，完全按照課本進行單一的“念書”教學，這使本來就枯燥無味的科學技術更顯乏味，同時他們不主動了解學生想法，僅為完成教學任務盲目教學，使得大量學生曠課，就算是來到教室的同學也成了低頭族的一員。

5.教學設施，教學環境的革新；如今的90后大學生在自主獨立生活前都是家中的皇上，公主，他們在“溫室”中成長。而且時代在變化，一所學校有足夠的校園文化底蘊是需要長期的積淀才產生的，一所學校有了足夠的校園文化底蘊的同時，也就說明它的教學環境與教學設備已經受到這個時代的淘汰。對于與高科技產品長期相處的90后大學生來說，尖端的教學設備和適宜的學習生活環境是尤為重要的。但是很多學校因線路老化，或是其他原因未更新教學設備，這就導致教師教學過程當中的滯后性，同時也讓大學生在嚴酷的教學環境下無法安心學習。

以上僅為五項當前影響大學生正常上課學習的關鍵原因，對于逃課現象，我認為嚴格的考勤制度（學生會的考勤，班委的考勤以及任課老師與輔導員老師的考勤）能很大程度上減少與杜絕學生曠課的情況發生，但是“身在教室心在外”的學生在教室中不僅不能安靜的認真上課，更是低頭族，這不僅影響老師上課心情，也嚴重影響認真學習的學生們的學習態度。

針對以上五項影響學校教學水平的關鍵因素，切實做到糾正不良學習風氣，完善教學教育制度，點對點、線對線的作出針對性的解決方案，從而達到校園學習風氣的改善尤為重要。

1.大一嚴格學習制度是大學生養成良好學習習慣；大一時期的早操，晚自習，早讀課程等一系列嚴格的教學任務要求學生嚴格完成，這不僅是給剛進入大學的大一新生不完全放松的機會，同時也是讓同學養成一個早睡早起的良好學習生活習慣,在保障學生在校期間身體健康的同時，提高同學上課學習效率。

2.健全的觀察體制與心理輔導工作；大學生心理健康問題是內在影響其學習效率的關鍵因素，要讓大學生們在課堂上“抬頭”做人，健全的心理觀察體制與心理輔導工作是不可或缺的。這需要輔導員老師將及時有效的以各種途徑獲取各個同學確切的心理變化，并以一定的時間規律開設類似“心靈雞湯”的主題班會，幫助同學在內心里學會學習，理解學習的內在意義。

3.新的上課制度；在保證習慣與心理等問題良好的情況下，在教學現場實行有效的措施是學生們在學習過程中無法渙散注意力的重要保證。其中，移動電子產品是渙散同學們注意力的罪魁禍首之一，而要讓同學們放下它們且無怨言則是我們老師需要認真思考的問題，并有效的將課堂制度進行有效的改革。例如：某高校采用課堂手機編織袋的形式要求同學上課前將手機放置于相應自己學號編織袋內。這不僅有效的節約了因考勤而浪費的點名時間，同時也從教學一線杜絕了“低頭族”的產生。

4.教育方式的轉變；傳統教學的枯燥是絕大多數大學生成為“低頭族”的重要原因，所以改變傳統教學模式，刻不容緩。這不僅需要任課老師本著負責的態度備課教學，同時也需要學校根據各專業開設多方面的專業類活動，這不僅是使普通的教學生動起來，也極大程度的豐富了大學生的業余生活。

5.教學環境的改善；人類社會的進步催促著人們不可能再在悶熱的教室內工作學習，所以學校應在條件富裕的情況下為同學們打造最為舒適的學習環境，并將校園的綠化做到最極大化。

從上述觀點意見可以看出，當代大學生的學風建設不僅關系到大學生本質的教育，同時也關系到校園，教師隊伍的建設和發展。基于此，我們不難發現，高校的學風建設是一項非常有意義的人才工程，它不僅關系到一所高校內學生的學習狀況，同時更關系到一所高校的聲譽甚至于一所高校的存亡。為此，學校應重視學風建設，切實加強學風建設。在校大學生不僅要是良好學風的創建者、誠信傳播者，更要是一個受益者。我們在具體的工作落實中應

始終堅持以科學發展觀為指導，以“理想的標桿，品行的榜樣，學習的表率，生活的強者”作為大學生示范群體的培育目標，以“先進性與群眾性，普遍性與特色性，分層實施與整體推進相結合”為工作原則，遵循“培育、整合、建設、提升”的基本工作思路，及時發現并指導學生群體中那些思想基礎好、自主發展意識強的同學并將他們形成具有一定特色的群體，使之按照學校培養目標的要求進一步發展、提高，成為在校學生的示范群體，成為構建和諧校園的主力軍。

同時，我們還應該意識到，學風建設不是一項簡單而又簡短的工程，是需要各高校長期持之以恒的努力去建設的，并針對各時期階段大學生出現的各類不良學風現象采取針對性的解決方案。在學校采取有效引導的同時應大力宣傳學風建設，讓每一位在校大學生都能深刻體會到學風建設的重要性，配以一系列規范加以約束，這才能使每一位大學生都成為學風建設的受益者，并在離開校園后成為祖國的一名優秀棟梁。

參考文獻

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