第一篇：西北大學出版社教師資格證教師職業道德規范復習總結

第一章：教師職業道德概述

一 教師：通過教育活動為社會服務或為一定階級裴琰合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。

二.教師職業勞動特點： 1.長期性和復雜性：（勞動對象復雜：勞動任務復雜；勞動工具日益復雜；勞動過程高度復雜；勞動結果豐富多樣）2.延續性和艱苦性 3.藝術性和創造性 4.主體性和示范性 5.個體性和群體性

三.教師職業勞動的社會意義

1.對精神文明建設騎著直接而重要的作用 2.對社會主義物質文明建設有簡介巨大作用 3.對一個人的成長和發展起引導作用 四.教師職業道德

是教師在從事教育活動過程中，所應遵守的調節教師與學生，教師與集體，教師與社會之間比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質。表現為：教師職業理想，教師職業態度，教師職業義務，教師職業技能，教師職業紀律，教師職業良心，教師職業信譽，教師職業作風。五：教師職業道德的特點 1.意識水平高層性 2.道德境界高尚性 3.道德意識自覺性 4.行為舉止示范性 5.道德影響深遠性 6.道德內容先進性 六：教師職業道德作用

1.調節作用（1.與教育事業關系促進愛崗敬業2.與學生關系，促進尊師愛生3.調節與教師關系，形成教育凝聚力。4.調節與其他學校或社會成員之間關系，形成教育合力）2.教育作用（1.對學生品德形成有道德示范作用2.對學生智力的發展，2.科學文化水平的提高有推動作用3.對培養學生審美情趣具有推動作用4.對促進學生良好心理素質培養具有促進作用）

3.導向作用（1.激勵作用

2、控制作用

3、調整作用

4、矯正作用.）

4.促進作用（1有利于社會職業道德的發展和從業者道德素質的提高

2、有利于家庭美德的形成和整個社會文明程素的提高

3、有利于社會公德的發展和良好社會風氣的形成）

第二章：教師職業道德原則？ 定義：一定社會和階級在某一歷史時期根據社會或者階級對教師職業的需要，對教師職業道德提出的根本性要求，是整個教室職業道德體系的核心和精髓： 2.確定依據：

（1）必須反映教師職業勞動特點

（2）必須符合一般社會道德原則的要求

（3）必須在教師職業道德體系中居于核心和主體地位（4）必須符合當時社會經濟的要求

4.基本原則：

1、集體主義原則：要求：

1.）正確處理個人與社會關系 2.）集體利益放在首位

3.）正確處理個人與他人之間的關系 4.）正確處理貢獻和索取之間的關系

2、育人道主義原則：要求

1.）尊重與理解教育對象 2.）真誠與其他教育者合作

3、教書育人原則；要求

1.）正確認識和處理好教書育人之間的關系 2.）正確理解育人含義，樹立全面育人意識

4、樂教勤業原則；要求

1.）熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業來追求 2.）勤業敬業，勇于探索

5、教育民主原則;要求

1）尊重每個學生的興趣愛好個性人格

2）教師以平等寬容博愛友善和引導的心態對待學生

3）營造一種使學生平等交流，主動參與，自由探索，大膽創新的民主氛圍

6、教育公正原則；

1）尊重學生人格個受教育機會均等權利 2）因材施教 3）賞罰分明

7、人格示范原則：（道德示范，人格示范）

1）教育者先受教育

2）在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 3）要有良好的儀態

8、依法執教原則；

1）依法執教，做守法模范 2）模范執行國家政策法令 3）自覺遵守社會主義紀律

4）廉潔自律，抵制不良社會風氣侵蝕

第三章：教師職業道德范疇 1.教師良心

1）定義：教師在個人教育實踐中，對社會向教師提出一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是教師各種職業道德心理因素在教師個人意識中的有機統一 2）社會基礎：（1）隨著社會生活的發展而形成（2）是教師師德關系的自覺反映

（3）是教師接受職業道德教育，自覺進行師德修養的產物 3）在職業道德行為過程中的作用？（1指導作用，監控作用，評價作用

2.教師公正：教師在教師職業活動中，公平合理的對待和評價全體合作者

1）教師公正范疇的確立A：受歷史條件和社會教育制度，教師職業勞動目的的制約B 取決于教師對教育規律和學生情況水平的制約C：取決于教師覺悟的提高 2）作用：（1）形成良好的教育環境

（2）調動學生積極性

（3）有利于教師威信的形成（4）給學生道德心靈形成影響 3.教師義務

1）社會基礎A：根源于社會主義教育勞動關系B決定于社會主義教師道德規范

2）作用：A調節沖突，保證教育勞動進行B綜合判斷道德，選擇正確教育行動C自覺培養高尚的道德品質

4.教師榮譽

1）內容A光榮的角色稱號B無私的職業特性C崇高的人格形象D豐厚的勞動回報 2）正確對待榮譽的要求A處理好集體榮譽和個人榮譽的關系B正確處理好自尊和謙遜之間的關系

5.教師威信：教育環境中，特別是學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力

1）意義：A道德威信是教師開展教育教學工作的道德基礎B教育威信的高低直接影響C是不斷完善，自我進取的積極精神因素。

2）形成條件A人格魅力B評價手段C師生關系D專業素質

3）形成途徑A學校教學實踐活動B日常師生交往C第一印象建立 第四章：教師職業道德規范 第一節：基本規范

1）愛國守法（基礎）2）愛崗敬業（本質）3）關愛學生（靈魂）4）教書育人（核心）5）為人師表（內在需要）6）終身學習（時代需要）第二節：教育職業中的道德規范

1）熱愛教育，樂于奉獻（熱愛教育是對教師的基本要求，樂于奉獻是人民教師的本色）2）教書育人，盡職盡責（教書育人是教師的根本道德職責，兢兢業業扎實練就基本功）3）嚴謹治學，提高水平

意義：A嚴謹治學培養良好學習風氣所必需的B嚴謹治學是提高教師素質所必需的C是提高教育質量所必需的

基本要求：A好學不倦精通業務B把握規律，科學實施C嚴于律己，精益求精D不斷探索，勇于創新

（把握A教育對象身心發展規律，教育自身運行規律，人的知識才能思想品德發展規律教學規律及教育管路規律）第三節：師生關系中的道德規范 1）熱愛學生（A關心學生成長B把愛的種子撒向每一個學生C保持對學生穩固而持久的愛 2）尊重學生 意義（A只有尊重學生才會自尊自信自強不息B調動學生學習的主動性和積極性

基本要求：A尊重學生自尊心B尊重學生個性C尊重學生對班級工作的意見和建議 3）了解學生

意義（A了解學生是培養愛師之情的需要B是教育學生的客觀需要）

基本要求（a努力使自己成為學生朋友b客服影響，了解學生）

4）公正對待學生（a公平一視同仁的對待每一個人，不偏袒不委屈b公正是非分明的對待 學生各種行為）

5）嚴格要求學生 意義：A嚴格要求是愛學生的體現和學生成長的需要B是充分發揮學生內在潛力，促其成才的需要）

基本要求：A循循善誘，誨人不倦B嚴而有度，嚴而有方C合理要求，持之以恒 6）教學相長A教師不斷從學生的學習中汲取營養來改進自己的教B教師要真心實意的歡迎學生提出錯誤并用于公開承認錯誤C鼓勵和支持學生提出不同于自己的看法和獨立見解D教師要有歡迎鼓勵和支持學生超過自己的寬廣胸懷 第四節：教師集體中的道德規范

1)尊重同事 意義：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動總的具體體現B尊重同事有利于良好的教師集體的形成 具體要求：A尊重同一學科同事B尊重不同學科教師C尊重優秀的和暫時處于后進的狀態的同事D尊重持不同學術觀點和教育思想的同事E不同年齡教師之間要相互尊重F教師與領導之間相互尊重

2)團結協作

意義A是實現教育目標的客觀要求B是教師人格的必備要素C是提高自身能力的有效途徑D是形成良好校風的保障

基本要求：A謙虛為懷，有自知之明B嚴于律己，以誠待人

3)公平競爭 必要性A是社會經濟發展的內在需求B教育事業發展的內在需求C促使教師個體奮發向上的內在動力

要求：A競爭的手段必須符合道德B妥善處理好競爭和協作的關系C教師要有開拓進取，勇于創新的精神 4)維護集體榮譽

第五節：自身建設中的道德規范

1)依法執教 意義A 是強化教育社會功能所必需的B是普及義務教育所必需的C是教育規范化有序化所必需的D是保障教育人道化所必需的

基本要求A學習馬列主義，毛澤東思想B擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針C自覺遵守法律，做奉公守法模范

2)愛崗敬業

意義A愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎B是樂教勤業的動力源泉C愛崗敬業才能在教育上有所作為

基本要求A熱愛教育，樂于從教B教書育人，盡職盡責C學而不厭，誨人不倦D認真工作不敷衍塞責E勤奮鉆研，科學施教F淡漠名利，育人為樂

3)廉潔從教

意義A廉潔從教是社會擇師的首要條件B廉潔從教是為師立教的根本C廉潔從教是樹人的根本人格條件D是培養學生良好情操的源泉E培養學生正確道德觀念的重要因素F轉化社會風氣的重要措施

基本要求：A保持廉潔自律，堅守高尚情操B抵制不良風氣，保持教育公正C發揚奉獻精神，淡薄功名利祿D接受外在監督，增強廉教意識。

4)為人師表

意義A之所以要為人師表，是由教師職業特殊性所決定的B教師之所以要為人師表還與教師職業勞動的兩種情況相聯系一是教師在學生中的崇高威信，二是在教育過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素

要求A語言規范健康（a語言純潔文明健康b準確鮮明簡練c熱情誠懇賦予激勵性d含蓄幽默富于啟發性）B教態高雅自如（a站臺端莊而有活力b手勢簡潔適度準確有力c表情豐富自然親切）C儀表樸實大方（a儀表具有職業感b儀表具有美感c儀表符合自己的性格特點d儀表要有時代感）D身教重于言教（a言行一致表里如一b以身作則，起榜樣作用c堅持身教重于言教）第五章：教師職業道德培養

第一節教師職業道德培養的意義

教師職業道德培養是根據社會對教師這一職業的道德要求所展開的道德教育，道德修養和道德內化活動。通過外部教育督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中將外在的職業道德規范內化為教師個人道德品質并付諸行動的過程 意義：1）教師職業道德培養是發展教育建設教師隊伍的需要

2）教師職業道德培養是教師實現自身價值，完善人格的需要 3）加強教師職業道德培養是學生健康成長的需要

第二節教師職業道德培養的任務和內容 1）提高教師職業道德認識 2）陶冶教師職業道德情感 3）鍛煉教師職業道德意志 4）堅定教師職業道德信念 5）培養教師職業道德行為

第三節 教師職業道德教育

意義：1）教師職業道德教育是培養教師社會主義高尚品質的重要環節

2)教師職業道德教育是糾正不良教風校風的有力手段 3）教師職業道德教育是加強教師隊伍建設的迫切要求

教師職業道德教育的特點：A職業針對性B自教互教性C同時多端性D漸進重復性 教師職業道德教育原則

1）傳授知識和實踐鍛煉相結合的原則 2）組織教育與自我教育相結合的原則 3）正面教育與批評疏導相結合的原則 4）嚴格要求與尊重信任相結合的原則 5）個人示范和集體影響相結合的原則 6）榜樣引導與正確輿論相結合的原則 7）理論灌輸與多種勞動相結合原則 8）道德教育與其他教育相結合原則 教師職業道德教育的方法 1）說理疏導法 2）榜樣教育法 3）實踐鍛煉法 4）對比教育法 5）情感陶冶法

第四節

教師職業道德修養

1、含義：教師根據社會主義教師職業道德原則和規范所進行的改造自己教育自己錘煉自己的職業道德品質，提高自己職業道德境界的實踐活動以及所達到的程度或水平。

2、意義：A加強教師職業道德修養是教師人格不斷發展完善的需要B加強教師職業道德修養是完成教師崇高職責和歷史使命的需要C加強教師職業道德修養是教育迎接新世紀挑戰的需要D加強教師職業道德修養是實現從應試教育向素質教育轉變的需要E加強職業道德修養是做好教育工作的需要

3、教師職業道德修養的原則A堅持知行統一原則B動機和效果統一原則C 堅持自律與他律相結合原則D堅持個人和社會結合原則E堅持繼承和創新結合原則

4、教師職業道德修養的途徑和方法

途徑A強化意識，發掘修養動力B學習理論明確修養方向C注重實踐，提高修養水平方法：1致知2內省3慎獨4學習5踐履 第五節j教師職業道德內化

意義：A教師職業道德內化是教師個體道德品質形成的重要條件B教師職業道德內化是教師職業道德由他律向自律轉化的需要C教師職業道德內化是教師道德人格完善的重要環節D教師職業道德內化是實現教師現代化的需要 過程：A提高教師職業道德認識

B培養教師職業道德情感 C鑒定教師職業道德信念

D磨練教師職業道德意志（道德行為的自覺性堅持性果斷性和自治性）E培養教師職業道德習慣

教師職業道德內化的條件

A社會道德教育

B個體道德修養

C道德評價

第六章 教師職業道德評價（道德他律機制的核心）

第一節 教師職業道德評價的作用和功能

1、教師職業道德評價的含義：按一定的道德評價標準，運用規章制度，校內外輿論教育傳統和教師內心信念等形式，對教師職業行為所作的善惡褒貶的道德評判主要目的是改進教師行為

2、特征A思想深刻性B空間廣泛性C時間的持久性

3、作用：1）教師職業道德評價對教師職業道德理想規范的形成起到保障維護作用

2）教師職業道德評價是使教師職業道德理想規范轉化為職業道德行為的一個重要機制

3）教師職業道德評價是對教師個體思想行為起道德評判作用

4)教師職業道德評價是調節教育人際關系的杠桿

5）教師職業道德評價是改善教師職業道德氛圍的有力武器

4、教師職業道德評價的功能A評定功能B分析反饋功能c預測功能d導向功能 第二節教師職業道德評價的標準和依據

1、標準：A善惡標準（歷史性和階級性相對性和絕對性）

B職責標準 C素質標準

2、依據A在評價道德行為的善惡依據問題上，要堅持動機與效果統一觀點

B堅持用目的和手段統一的觀點來評價教師的道德行為 C堅持用理想和現實統一觀點來評價教師的道德行為

第三節 教師職業道德評價的方式和方法（內在方式+外在方式）

1、教師職業道德評價的內在方式A學生評價B他人評價C社會評價D社會習俗

2、內在形式：自我評價

3、師職業道德外部的具體方法A相對評價B絕對評價C定性評價D定量評價

4、教師職業道德評價的內部方法A參照法B量表自評法C橫向比較法D期望值比較法

第二篇：西北大學出版社教師資格證教師職業道德規范復習總結

第一章：教師職業道德概述 對學生智力的發展，2.科 一 教師：通過教育活動為社學文化水平的提高有推會服務或為一定階級裴琰合動作用3.對培養學生審格人才，以滿足社會對人才需美情趣具有推動作用4.要而為社會服務的人。對促進學生良好心理素二.教師職業勞動特點： 質培養具有促進作用）1.長期性和復雜性：（勞動對3.導向作用（1.激勵作用

2、象復雜：勞動任務復雜；勞動控制作用

3、調整作用

4、工具日益復雜；勞動過程高度矯正作用.）

復雜；勞動結果豐富多樣）4.促進作用（1有利于社會2.延續性和艱苦性 職業道德的發展和從業3.藝術性和創造性 者道德素質的提高

2、有4.主體性和示范性 利于家庭美德的形成和5.個體性和群體性 整個社會文明程素的提三.教師職業勞動的社會意義 高

3、有利于社會公德的1.對精神文明建設騎著直發展和良好社會風氣的接而重要的作用 形成）2.對社會主義物質文明建第二章：教師職業道德原則？ 設有簡介巨大作用 定義：一定社會和階級在某一3.對一個人的成長和發展歷史時期根據社會或者階級起引導作用 對教師職業的需要，對教師職四.教師職業道德 業道德提出的根本性要求，是是教師在從事教育活動過程整個教室職業道德體系的核中，所應遵守的調節教師與學心和精髓：

生，教師與集體，教師與社會2.確定依據：

（1）必須反之間比較穩定的行為規范和映教師職業勞動特點

所應具備的道德品質。表現

（2）必須符為：教師職業理想，教師職業合一般社會道德原則的要求

態度，教師職業義務，教師職（3）必須在業技能，教師職業紀律，教師教師職業道德體系中居于核職業良心，教師職業信譽，教心和主體地位

師職業作風。

（4）必須符五：教師職業道德的特點 合當時社會經濟的要求 1.意識水平高層性 4.基本原則：

2.道德境界高尚性

1、集體主義原則：要3.道德意識自覺性 求： 4.行為舉止示范性 1.）正確處理個人5.道德影響深遠性 與社會關系 6.道德內容先進性 2.）集體利益放在六：教師職業道德作用

首位 1.調節作用（1.與教育事業

3.）正確處理個人關系促進愛崗敬業2.與與他人之間的學生關系，促進尊師愛生關系 3.調節與教師關系，形成4.）正確處理貢獻教育凝聚力。4.調節與其和索取之間的他學校或社會成員之間關系

關系，形成教育合力）

2、育人道主義原則：要2.教育作用（1.對學生品德

求 形成有道德示范作用2.1.）尊重與理解教

育對象 好的道德

2.）真誠與其他教人格

育者合作 3）要有良好

3、教書育人原則；要求 的儀態

1.）正確認識和處

8、依法執教原則；

理好教書育人1）依法執教，之間的關系 做守法模2.）正確理解育人范

含義，樹立全面2）模范執行育人意識 國家政策

4、樂教勤業原則；要求 法令

1.）熱愛教育工3）自覺遵守

作，把教育工作社會主義當成崇高的事紀律 業來追求 4）廉潔自律，2.）勤業敬業，勇抵制不良

于探索 社會風氣

5、教育民主原則;要求 侵蝕

1）尊重每個第三章：教師職業道德范疇

學生的興1.教師良心 趣愛好個1）定義：教師在個人教性人格 育實踐中，對社會向2）教師以平教師提出一系列道

等寬容博德要求的自覺意識，愛友善和是教師個人對學生、引導的心教師集體和社會履態對待學行其職責的道德責生 任感以及對自己教3）營造一種育行為進行道德控

使學生平制和道德評價的能等交流，主力，是教師各種職業動參與，自道德心理因素在教由探索，大師個人意識中的有膽創新的機統一 民主氛圍 2）社會基礎：（1）隨著

6、教育公正原則； 社會生活的發展而

1）尊重學生形成

人格個受

（2）是教師師教育機會德關系的自覺反映 均等權利

（3）是教師2）因材施教 接受職業道德教育，自覺3）賞罰分明 進行師德修養的產物

7、人格示范原則：（道3）在職業道德行為過

德示范，人格示范）程中的作用？

1）教育者先（1指導作用，監控作

受教育 用，評價作用 2）在實踐中2.教師公正：教師在教師職

努力鍛煉業活動中，公平合理的對和形成良待和評價全體合作者 1）教師公正范疇的確立A：受歷史條件和社會教育制度，教師職業勞動目的的制約B取決于教師對教育規律和學生情況水平的制約C：取決于教師覺悟的提高 2）作用：（1）形成良好的教育環境

（2）調動學生積極性

（3）有利于教師威信的形成

（4）給學生道德心靈形成影響 3.教師義務

1）社會基礎A：根源于社會主義教育勞動關系B決定于社會主義教師道德規范 2）作用：A調節沖突，保證教育勞動進行B綜合判斷道德，選擇正確教育行動C自覺培養高尚的道德品質

4.教師榮譽

1）內容A光榮的角色稱號B無私的職業特性C崇高的人格形象D豐厚的勞動回報

2）正確對待榮譽的要求A處理好集體榮譽和個人榮譽的關系B正確處理好自尊和謙遜之間的關系

5.教師威信：教育環境中，特別是學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力

1）意義：A道德威信是教師開展教育教學工作的道德基礎B教育威信的高低直接影響C是不斷完

善，自我進取的積極精神因素。

2）形成條件A人格魅

力B評價手段C師生關系D專業素質 3）形成途徑A學校教

學實踐活動B日常師生交往C第一印象建立

第四章：教師職業道德規范 第一節：基本規范

1）愛國守法（基礎）2）愛崗敬業（本質）3）關愛學生（靈魂）4）教書育人（核心）5）為人師表（內在需

要）

6）終身學習（時代需

要）

第二節：教育職業中的道德規范

1）熱愛教育，樂于奉獻（熱愛教育是對教師的基本要求，樂于奉獻是人民教師的本色）

2）教書育人，盡職盡責（教書育人是教師的根本道德職責，兢兢業業扎實練就基本功）

3）嚴謹治學，提高水平

意義：A嚴謹治學培養良好學習風氣所必需的B嚴謹治學是提高教師素質所必需的C是提高教育質量所必需的

基本要求：A好學不倦精通業務B把握規律，科學實施C嚴于律己，精益求精D不斷探索，勇于創新（把握A教育對象身心發展規律，教育自身運行規律，人的知識才能思想品德發展規律教學規律及教育管路規律）第三節：師生關系中的道德規范

1）熱愛學生（A關心學生成長B把愛的種子撒向每一個學生C保持對學生穩固而持久的愛 一學科同事B尊重2）尊重學生 意義（A只有不同學科教師C尊

尊重學生才會自尊自信重優秀的和暫時處自強不息B調動學生學于后進的狀態的同習的主動性和積極性 事D尊重持不同學基本要求：A尊重學生自尊心術觀點和教育思想B尊重學生個性C尊重學生的同事E不同年齡對班級工作的意見和建議 教師之間要相互尊3）了解學生

意義（A了解重F教師與領導之

學生是培養愛師之情的間相互尊重 需要B是教育學生的客2)團結協作

意義A觀需要）是實現教育目標的基本要求（a努客觀要求B是教師力使自己成為學生朋友b客人格的必備要素C服影響，了解學生）是提高自身能力的4）公正對待學生（a公平一有效途徑D是形成視同仁的對待每一個人，良好校風的保障 不偏袒不委屈b公正是非基本要求：A謙虛為分明的對待學生各種行懷，有自知之明B嚴為）于律己，以誠待人 5）嚴格要求學生 意義：A3)公平競爭 必要性A

嚴格要求是愛學生的體是社會經濟發展的現和學生成長的需要B內在需求B教育事是充分發揮學生內在潛業發展的內在需求力，促其成才的需要）C促使教師個體奮

基本要求：A循循善發向上的內在動力 誘，誨人不倦B嚴而有度，要求：A競爭的手嚴而有方C合理要求，持之段必須符合道德B妥善以恒 處理好競爭和協作的關6）教學相長A教師不斷從系C教師要有開拓進取，學生的學習中汲取營養勇于創新的精神 來改進自己的教B教師4)維護集體榮譽 要真心實意的歡迎學生第五節：自身建設中的道德規提出錯誤并用于公開承范 認錯誤C鼓勵和支持學1)依法執教 意義A 生提出不同于自己的看是強化教育社會功法和獨立見解D教師要能所必需的B是普有歡迎鼓勵和支持學生及義務教育所必需超過自己的寬廣胸懷 的C是教育規范化第四節：教師集體中的道德規有序化所必需的D范 是保障教育人道化

1)尊重同事 意義：A所必需的

尊重同事是尊重人基本要求A學習馬列主的道德要求在教育義，毛澤東思想B擁護勞動總的具體體現黨的基本路線，全面貫徹B尊重同事有利于國家教育方針C自覺遵良好的教師集體的守法律，做奉公守法模范 形成 2)愛崗敬業

意義A具體要求：A尊重同愛崗敬業是保持教師隊伍穩定的基礎如（a站臺端莊而有B是樂教勤業的動活力b手勢簡潔適度力源泉C愛崗敬業準確有力c表情豐富才能在教育上有所自然親切）C儀表樸作為 實大方（a儀表具有基本要求A熱愛教職業感b儀表具有美育，樂于從教B教書感c儀表符合自己的育人，盡職盡責C學性格特點d儀表要有而不厭，誨人不倦D時代感）D身教重于認真工作不敷衍塞言教（a言行一致表責E勤奮鉆研，科學里如一b以身作則，施教F淡漠名利，育起榜樣作用c堅持身人為樂 教重于言教）3)廉潔從教

意義A第五章：教師職業道廉潔從教是社會擇德培養 師的首要條件B廉第一節教師職業道潔從教是為師立教德培養的意義 的根本C廉潔從教 教師職業道德培養是樹人的根本人格是根據社會對教師條件D是培養學生這一職業的道德要良好情操的源泉E求所展開的道德教培養學生正確道德育，道德修養和道德觀念的重要因素F內化活動。通過外部轉化社會風氣的重教育督促以及個人要措施 的努力，使教師在教基本要求：A保持廉潔自書育人過程中將外律，堅守高尚情操B抵在的職業道德規范制不良風氣，保持教育公內化為教師個人道正C發揚奉獻精神，淡德品質并付諸行動薄功名利祿D接受外在的過程 監督，增強廉教意識。意義：1）教師職業4)為人師表

意義A道德培養是發展教之所以要為人師表，育建設教師隊伍的是由教師職業特殊需要 性所決定的B教師2）教師職業之所以要為人師表道德培養是教師實還與教師職業勞動現自身價值，完善人的兩種情況相聯系格的需要 一是教師在學生中3）加強教師的崇高威信，二是在職業道德培養是學教育過程中，教師自生健康成長的需要 身的品德和行為是

第二節教師職業道德培養強有力的教育因素 的任務和內容

要求A語言規范健1）提高教師職業道德認識 康（a語言純潔文明2）陶冶教師職業道德情感 健康b準確鮮明簡練3）鍛煉教師職業道德意志 c熱情誠懇賦予激勵4）堅定教師職業道德信念 性d含蓄幽默富于啟5）培養教師職業道德行為 發性）B教態高雅自第三節 教師職業道

德教育 責和歷史使命的需要C加強

意義：1）教師職業道教師職業道德修養是教育迎德教育是培養教師社接新世紀挑戰的需要D加強會主義高尚品質的重教師職業道德修養是實現從要環節 應試教育向素質教育轉變的2)教師職業道德需要E加強職業道德修養是教育是糾正不良教風做好教育工作的需要 校風的有力手段

3、教師職業道德修養的原則

3）教師職業道德A堅持知行統一原則B動機教育是加強教師隊伍和效果統一原則C 堅持自律建設的迫切要求 與他律相結合原則D堅持個

教師職業道德教育的特人和社會結合原則E堅持繼點：A職業針對性B自教互承和創新結合原則

教性C同時多端性D漸進重

4、教師職業道德修養的途徑復性 和方法 教師職業道德教育原則

途徑A強化意識，發掘修養1）傳授知識和實踐鍛煉相動力B學習理論明確修養方

結合的原則 向C注重實踐，提高修養水2）組織教育與自我教育相平

結合的原則 方法：1致知2內省3慎獨43）正面教育與批評疏導相學習5踐履

結合的原則 第五節j教師職業道德內化 4）嚴格要求與尊重信任相意義：A教師職業道德

結合的原則 內化是教師個體道德5）個人示范和集體影響相品質形成的重要條件B

結合的原則 教師職業道德內化是6）榜樣引導與正確輿論相教師職業道德由他律

結合的原則 向自律轉化的需要C教7）理論灌輸與多種勞動相師職業道德內化是教

結合原則 師道德人格完善的重8）道德教育與其他教育相要環節D教師職業道

結合原則 德內化是實現教師現教師職業道德教育的方法 代化的需要 1）說理疏導法 過程：A提高教師職業2）榜樣教育法 道德認識 3）實踐鍛煉法 B培養教師職業4）對比教育法 道德情感 5）情感陶冶法 C鑒定教師職業第四節

教師職業道德修養 道德信念

1、含義：教師根據社會主義D磨練教師職業教師職業道德原則和規范所道德意志（道德行為的進行的改造自己教育自己錘自覺性堅持性果斷性煉自己的職業道德品質，提高和自治性）自己職業道德境界的實踐活E培養教師職業動以及所達到的程度或水平。道德習慣

2、意義：A加強教師職業道教師職業道德內化的條件 德修養是教師人格不斷發展

A社會道德教育 完善的需要B加強教師職業

B個體道德修養 道德修養是完成教師崇高職

C道德評價 第六章 教師職業道德效果統一觀點

評價（道德他B堅持用目律機制的核的和手段統一的觀心）點來評價教師的道第一節 教師職業德行為

道德評價C堅持用理的作用和想和現實統一觀點功能 來評價教師的道德

1、教師職業道德評價的含行為

義：按一定的道德評價標準，第三節 教師職業道德評價的運用規章制度，校內外輿論教方式和方法（內在方式+外育傳統和教師內心信念等形在方式）式，對教師職業行為所作的善

1、教師職業道德評價的惡褒貶的道德評判主要目的內在方式A學生評價B他人是改進教師行為 評價C社會評價D社會習俗

2、特征A思想深刻性B空間

2、內在形式：自我評價 廣泛性C時間的持久性

3、師職業道德外

3、作用：1）教師職業道德評部的具體方法價對教師職業道德理想規范A相對評價B絕的形成起到保障維護作用 對評價C定性2）教師職業道德評價評價D定量評是使教師職業道德理想規范價 轉化為職業道德行為的一個

4、教師職業道德重要機制 評價的內部方 3）教師職業道德評價法A參照法B是對教師個體思想行為起道量表自評法C德評判作用 橫向比較法D 4)教師職業道德評價期望值比較法 是調節教育人際關系的杠桿

5）教師職業道德評價 是改善教師職業道德氛圍的有力武器

4、教師職業道德評價的功能A評定功能B分析反饋功能c預測功能d導向功能

第二節教師職業道德評價的標準和依據

1、標準：A善惡標準（歷史性和階級性相對性和絕對性）

B職責標準

C素質標準

2、依據A在評價道德行為的善惡依據問題上，要堅持動機與