第一篇：全國小學數(shù)學觀摩課---武漢之行 學習心得體會

武漢學習心得體會

20170523

羊山新區(qū)

首先，非常感謝學校領導給了我這次去武漢學習、觀摩的機會，也非常感謝幫我上課的各位老師們。這次武漢之行無論是從學習上還是體驗上確確實實收獲了很多。在武漢我體驗到了很多以前沒嘗試過的東西，比如第一次參加全國型的研討課，看到了各大師級的課堂風采，也明白自己有許許多多的不足。第一次坐高鐵。親身感受到了高鐵的干凈、快速、舒適、便捷。第一次嘗到了武漢地道的熱干面和周黑鴨。第一次踏進干凈、植被茂密的武漢科大校園，還第一次騎了校園內的共享單車??小黃車。所以說這次學習的時間雖然短但收獲很豐厚。

在武漢兩天的學習中，我們聽了8堂課，從小學低年級到高年級的都有，聽課的地點是在武漢市華中科技大學附屬小學。作為一名普通教師能參加這樣大型的研討會是非常榮幸的。所以我是抱著學習的態(tài)度認真的聽每一堂課?，F(xiàn)在向大家匯報下學習的心得，說的不好的地方還請大家見諒。

首先我來介紹一下參加這次研討課的專家和名師們。

主持人劉延革，是中學高級教師，北京市學科帶頭人，北京教育科學研究院教研員，北京市小學數(shù)學研究會副理事長。

羅鳴亮，福建省教研室小教室主任，福建省基礎教育教師培訓首批專家。被聘為浙江省新思維教育科學研究院研究員。

張齊華，南京市北京路小學副校長，江蘇省特級教師，中學高級教師。致力于數(shù)學課堂文化的探索和實踐。

趙 震，北京市育翔小學教導主任，中學高級教師。北京市小學數(shù)學學科帶頭人，北京市第一批名師發(fā)展工程培養(yǎng)對象，北京市優(yōu)秀教師，北京市教育先鋒教書育人標兵，北京市先進工作者。

顧志能，特級教師，浙江省海鹽縣教研中心副主任。浙江省基礎教育改革專業(yè)指導委員會委員，人教版小學數(shù)學《教師用書》編委，教育部“優(yōu)課”評比小學數(shù)學專家組組長。

朱德江，著名特級教師，全國首批中小學正高級教師，浙江省嘉興市小數(shù)會副會長。

會議由劉延革老師主持，介紹了“數(shù)的認識”的重要地位，分別從“小數(shù)”“整數(shù)”“分數(shù)”“百分數(shù)”四個方面展示了名師們的精彩課堂，使我們明白了，數(shù)學往往是一種規(guī)定，學習數(shù)學就是思考規(guī)定背后的道理。引導學生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)、驗證所學是課堂學習的重中之重。

下面再來交流一下，這次學習的感悟和深刻體會。

一、數(shù)學教學的靈魂--數(shù)學素養(yǎng)。

對于這個詞，我是第一次聽到，當時不明白是什么，只知道很多人對于這個詞，理解頗多，說法各異，但都沒有一個明確的定義。劉延革老師，當時說了一句話，感觸頗深“教學素養(yǎng)是什么呢？每個人都能說出很多，探索能力，想象力等等。比如要培養(yǎng)一個人的語言表達能力，一個人的道德素質，這些是語文學科和品德學科的素養(yǎng)！”到底什么是數(shù)學素養(yǎng)呢？我也第一次，深思這個問題，數(shù)學學科只是交給學生那些課本上，試卷上的死知識嗎？這顯然不是編者的意圖。我們學習數(shù)學，究竟對于孩子將來受益終身的是什么呢？培養(yǎng)孩子是那些方面的能力呢？后來呀，聽了劉老師的深層解析，終于明白了。數(shù)學素養(yǎng)包含十個方面，數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識。可以說，這十個方面涵蓋整個小學階段數(shù)學知識素養(yǎng)，甚至連高中也離不了這幾個方面。這次學習交流的名師們，就是以培養(yǎng)孩子們的數(shù)學素養(yǎng)來詳細解析教材，設計課堂教學，的確讓人受益匪淺。

二、給我的深刻感受是，所有老師都是以一種平易近人、和藹可親的態(tài)度走進課堂。他們或以哥哥、姐姐、朋友，媽媽，以及親人的態(tài)度和孩子打成一片，摒棄了傳統(tǒng)了“嚴師”，以及高高在上的態(tài)度，放下身段，從孩子們的角度去交流，來探索。每位老師，在課前，都會和孩子們親切互動，增進距離感，培養(yǎng)師生感情。

比如，劉延革老師，上來就說“知道我是誰嗎？”“猜猜！”

-然后孩子們七嘴八舌，有說東北的，有說武漢的。“你可太棒了！這都能猜出來”“不知道”

-“我姓劉，聽說和你們班主任一個姓，你們可以叫我什么呀！”-“劉老師”

-“叫著還比較順口吧，我還告訴你們，我的名字后面兩個字，你們聽了可別犯咻！我姓劉，名嚴格！” 聽到“嚴格”，學生齊刷刷的嚴肅了

“你們別害怕呀！我雖然叫嚴格，可是我并不嚴厲，我可是一個很溫柔的老師呢！”

-“好了，孩子們，今天老師就和你們共上一節(jié)課，好不好？”

“好”。孩子們的學習熱情就這樣被調動起來了。

三、高素質的教師會把課堂中意外，變成快樂的小插曲。

如顧志能老師的示范課《比萬大的計數(shù)單位》，有這樣的一個小插曲。

老師問：我們見過一、十、百、千，萬十萬、等等，這樣的單位，那么有沒有見過“萬萬”這個單位？ 學生答：“沒有”-大多學生都搖頭

老師說：“有的，看大屏幕圖片——四萬萬人民！” 有的孩子就不相信，就搖頭

-“這是真實的內容，就是我們武漢解放前的人口?！?老師問：“你們還能想到其他的嗎？” 一學生答：有，電視上，比如：萬萬沒想到 所有孩子都“哄”的一聲笑了！

老師答：“真的??？你這樣回答我真是’萬萬沒想到’ , 可是呀，你說的是語文中的成語，老師問得可是計數(shù)單位呀！”

四、充滿人性化的評語

在幾位老師的課堂教學中，我們很少看到“真好”，“真棒”等這些含糊性評價的語言，看到的是人性化的評價語：“善于觀察，肯于動腦，敢于提問，太好了。”“我很分佩服這個同學的分析?！薄拔液芘宸@位同學，他想到了動腦子?！薄罢媪瞬黄穑o他掌聲。”

”“某某同學的這種說法你同意嗎？你太有創(chuàng)造性了”，這些自然、精煉的評價語，充滿了對學生的關心、愛護，不斷鼓勵學生積極參與，發(fā)表不同的見解，來享受成功的愉悅。

五、課堂中突出了學生的主體地位

在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

如羅鳴亮老師的《小數(shù)的意義》這節(jié)課，讓我感受頗深！聽他講課，就好比是欣賞一部夸張幽默的搞笑話劇，而學生也是其中的小演員。事后交流時用他自己的話說“學生太熱情了，我快吼不住了！”可見當時再課堂上孩子們是多么的熱情和投入呀！有這樣的一個小情節(jié)，羅老師引入小數(shù)的時候用的是涂色方式，把一個大長方形平均分成10份，7份涂上了紅色，表示小數(shù)0.7，然后師生又探討了0.4的涂色方式。后來老師就說，“下面我再說一個小數(shù)，你們猜猜是多少？” “這個數(shù)比0.8大” 孩子們有的猜是0.9 “接著猜” 有的孩子說，可能是兩個0.9或者是1.0，還解釋了原因，如果涂色的是九塊就是0.9，如果涂色是滿的，就是1.0。

老師不語，接著展示了一個圖形，分成的十份，涂顏色既不是9份，也不是十份，而是8份半。

孩子們一見，一時嘩然，感覺被老師忽悠了，不過孩子們的熱情卻一發(fā)不可收拾，原來是0.85呀，然后就更加積極的投入后面的學習。

可以這樣說，這節(jié)課，老師從來就沒有教什么內容，也沒總結什么，但是所有的知識都被孩子們自己給掌握了，給總結出來了，這才是真正的高手老師！

六、教師素養(yǎng)高。

我仔細觀察了下這次上課的名師們，他們的年齡都不是很大。但是各方面素養(yǎng)卻很高，無論是從知識能力、從課堂的機變能力，還是老師對課堂的掌控能力看，這都是非常優(yōu)秀的。從這些優(yōu)秀老師的身上我更深刻的體會到了：老師的教為的是學生的學。學生學的不僅是老師在課堂上教授的知識，還有老師在平常生活中起到的榜樣作用。素養(yǎng)高的教師肯定是受學生、家長、同事喜歡的。所以聽了這8堂課后，我就對自己說：如果你想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生（當然這個優(yōu)秀不僅僅是指成績好、也包括品行方面），如果想讓自己站上更高的舞臺，你就必須要多學習、多實踐、多反思。提高自己的教師素養(yǎng)。

這次學習時間雖然短暫，但在今后的工作中我會把學到的體會踐行到實際工作中，以此來提高自己專業(yè)水平。

第二篇：武漢之行心得體會

真實的課堂 實用的文化 武漢學習心得體會

華縣城關小學 孫慧敏

各位領導中午好！

感謝我們校長提供這次赴武漢學習的機會，同時也感謝在坐的各位，能在這里向大家匯報我這次學習的心得體會，倍感榮幸。其實我不是做報告，只是向大家匯報這次學習中我所看到的，我所想到的以及我的思考。我確定的主題是《真實的課堂

實用的文化》，和大家一起交流與探討。

10月21日到23日，我們參加了“全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”。本次全國大賽，是課標修訂之后第一次全國課堂教學比賽活動，每省有一位教師做一節(jié)觀摩課，參會教師6千多人，分兩個會場，一個在洪山體育館，一個在華中師大體育館。我們在華中體育館這個會場3天共聽課16節(jié)，這16節(jié)課，每節(jié)都有自己的特色。共同點是“課堂回歸到數(shù)學學習的本質，四基、思能的落實趨于常態(tài)，如何處理“過程與結果”的關系受到較為普遍的關注，出現(xiàn)了關注結果的實效性，向兼顧過程的合理性、藝術性方向發(fā)展的態(tài)勢。教師表現(xiàn)：體現(xiàn)了教師是學習的組織者、引導者與合作者。學生表現(xiàn)：學生積極參與、動手實踐、自主探索、合作交流。

1、關注對學生的研究：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗基礎之上。利用師生見面的40分鐘了解學生已有的知識基礎。山東的《分數(shù)乘分數(shù)》中，分子相乘、分母相乘的算理讓學生先用自己的語言表達，然后老師引導學生進一步理解為什么是分子乘分子，分母乘分母。

2、重視對教材的加工；更換情景、改變例題、調整補充。如：湖北的《垂直與平行》師生對話： 出示單元主題，出示主題圖操場，師：提出問題：同學們在干什么？ 學生觀察涂說出有：雙杠、云梯。

師：從數(shù)學的角度來考慮，一根橫杠我們把它想象成什么？ 生：直線

師：今天我悶酒研究直線與直線的位置關系。板書課題：直線與直線的位置關系 師：怎樣研究？ 生：擺小棒、畫 師：至少畫幾條 生：兩條。

這樣的開課設計體現(xiàn)了研究方法，學生也能理解學習過程。

3、精心營造課堂文化；課前談話，創(chuàng)設氣場，情景載入，展示地域文化（餐桌的選擇—— 大盤雞的位置)——圓心，半徑）知識內涵，挖掘數(shù)學文化：圓，一中同長也——墨子《墨經(jīng)》，圓出于方《周髀算經(jīng)》。《秒的認識》的開課：這節(jié)課從一個成語開始：爭分奪秒，板書課題，你對秒有什么認識？生活中的秒??

4、整合多種技術支撐。如江蘇的《長方體正方體的認識》就用 了實物操作+教具觀察+多媒體演示。實物操作切土豆，再切土豆的過程中認識了長方體的面、棱、頂點。然后教具演示就是用長方體模型，認識長方體特征。動手操作，打一個長方體，發(fā)現(xiàn)相對的棱相等。讓學生多媒體演示保留幾條棱你能想象出長方體，認識長方體的長寬高動畫演示長方體變成正方體，認識正方體特征。

5、概念課都舍得花時間讓學生充分的參與活動，關注切身體驗，豐富感性認識，以此作為抽象的基礎。注重了概念學習與解決問題相結合。比如《秒的認識》學生充分感受了一秒。圓的認識中讓學生解決實際問題。正方形的草地改為最大的圓形草地，怎么辦？

在本次會議上，有兩課讓我印象深刻。這兩位老師敢突破固有模式，探索新的教學路徑。小學數(shù)學，從何引入，怎樣建構已成為公認的教學對策。在寧夏老師的《角的認識》中，通常都是從實物抽象，而老師另辟蹊徑，把圖形拆成角，以此展開學習。浙江老師《真分數(shù)和假分數(shù)》一課，通常都是從等分引入，而本課從分數(shù)與除法的關系引入，這樣除法與分數(shù)的關系與真、假分數(shù)的概念得一整合，同時又暴露了真分數(shù)的局限性和引進假分數(shù)的實際意義。對于這樣另辟蹊徑的做法，需要勇氣與膽識。

透過精彩看本質，這些上課的老師若沒有備課時的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動態(tài)生成，沒若有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。

以這些課為鏡子，反觀我們的課堂，我們可以自問：我們是不是很好的理解了課標？課堂上，我們不放心學生說不好、說不準、說不對而替了他們說了呢？我們給有沒有給孩子操作的空間和時間？還有，創(chuàng)設情境引入新課時創(chuàng)設的數(shù)學原型不科學，會不會導致學生認識上的模糊。總結的某些結論經(jīng)不起推敲，對學生的知識的掌握和概括能力產(chǎn)生不利影響。語言表達欠準確，導致學生在某些問題的理解上產(chǎn)生歧義，從而影響學生對數(shù)學本質準確理解。在教學中我們常常想方設法培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，實際上在學生理解了解決問題的思考方法后，要做到“掌握”和“應用”的程度，但是我們在教學中往往只采取了多做不同題型練習的方式讓學生能夠“掌握”和“應用”。

那么到底什么樣的課是好課呢？

葉瀾教授認為一節(jié)好課是：有意義的，有效率的，有生成的，常態(tài)的，有待完善的。史寧中校長的好課觀：第一條，能培養(yǎng)孩子們的學習興趣，因為學習的興趣是學習的根本動力。而一個人在小學階段對什么東西都不感興趣的話，那么這個孩子的未來就不好辦了。必須讓他對一些事情感興趣，他不學數(shù)學可以，但他應該有他感興趣的東西，應該知道熱愛一些事情，這樣的話才可能以后有創(chuàng)造力。第二條，要培養(yǎng)孩子的良好的學習習慣。關于良好的學習習慣很多人有爭議。什么叫良好的學習習慣：不是上課手背到后面；不是上課不交頭接耳；也不是課前預習；甚至不是上完課回家寫作業(yè)，這些都不是。良好的學習習慣就是能跟老師一起思考，而思考的根本是在于他能集中精力。所以小學階段培養(yǎng)孩子良好的學習習慣的核心是能夠培養(yǎng)孩子們集中精力。集中精力實在太重要了。把問題想不深刻的很重要的原因是不能集中精力。所以他強調我們應該在小學階段，一方面要教會學生用眼睛記東西，同時也要教會學生通過耳朵或通過腦子在沒有畫的情況下不寫東西也能記住東西。

我覺得你有什么樣的理念，你就會上什么樣的課。一節(jié)課上的好與不好，關鍵看課堂上學生該聽的聽了沒有，該說的說了沒有，該項的想了沒有，該做的做了沒有。

數(shù)學教學必須確保數(shù)學知識的科學性，所以我們老師還進一步加大對課標、教材的研讀，還要讀懂學生。注意教育規(guī)律，如何教會學生思考。我覺得我們還要從以下幾方面努力：

1、加強數(shù)學內涵的研究。把握數(shù)學內涵，始終是數(shù)學教學改進的基點。

2、充分利用教材資源。不走極端才可持續(xù)，吃透意圖是適度加工的前提。

3、立求當堂練習鞏固。期待靜悄悄的獨立練習，從而減輕課外作業(yè)負擔。

4、落實“四能”培養(yǎng)目標，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題亟待關注與突破。

5、充分發(fā)揮教學目標的導向作用，科學的制定目標，教學過程圍繞目標展開，關注目標的達成。

6、教師的講解主要在問題的關鍵處展開，給學生的自主探究留下空間。

充滿智慧的數(shù)學，有魅力的數(shù)學，一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學生會在親自發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并親自嘗試解決問題的過程中感受數(shù)學知識的力量與價值，并從中體驗探究的快樂。

傳授知識、啟迪智慧、完善人格。

接下來想大家匯報我們去參觀武漢市南望山小學的一些感受。南望山小學是武漢一個名不見經(jīng)傳的一所小學，但走進校園，我們對如此精巧的校園文化打動。請大家看ppt。

校園文化：校園面貌 操場、走廊、樓梯 辦公室 教室 班級文化班名，班級黑板報 課堂文化 教師隊伍建設 我的思考

1、“文化”可以用四句話表達： 植根于內心的修養(yǎng)； 無需提醒的自覺； 以約束為前提的自由； 為別人著想的善良。

2、校園文化包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內容，也包括學校的傳統(tǒng)、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中不成文的行為準則。

教育就是一種影響，老師、學生共同生活在一起，相互學習，相互影響，相互生活的方式。這種影響就是文化的影響。

3、每到一所校園，我們去觀察孩子，觀察孩子的表情，那些豐富的表情，構成了一所學校的真正內涵。孩子們彬彬有禮，在乎他人的感受；具有同情心，能夠設身處地為他人著想；善良溫和，樂于傾聽他人的觀點，具有悲憫的情懷??這些正是學校的孜孜以求，教師的心靈所向。

第三篇：2013武漢之行心得體會

參加“全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”學習體會

黔江區(qū)民族小學楊榮華

2013年10月21日至23日，“全國第十一屆深化小學數(shù)學教學改革觀摩交流會”在江城武漢舉行，本次活動有來自全國各地的八千多人參加，共有來自全國各省市的32位數(shù)學教師參加了比賽，分“武漢洪山體育館”和“華師體育館”兩個會場同時進行，3天的時間我我在華師體育館傾聽了其中的16節(jié)優(yōu)質課，另外還聆聽了兩位專家對課堂的精彩點評。幾天的觀摩學習讓我受益匪淺，這些教師扎實深厚的教學功底，親切自然的教學風格，以及對教材的深刻理解、獨到的課堂教學設計、超強的課堂駕馭，機智的應變能力等方面都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過幾天的思緒整理，現(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。

一、精心獨到的課堂設計。

從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。如廣東省深圳市螺嶺外國語實驗學校的駱奇老師，他講的《最小公倍數(shù)》的設計是我從未見過的，首先他出示畫有小猴吃桃的正6邊形和畫有小猴尾巴的正4邊形，讓學生猜想轉動尾巴所在的正4邊形幾次，尾巴能和身體重新接回？然后進行操作驗證，并記錄數(shù)據(jù)。又進行了第二次猜想，出示了正8邊形和正5邊形的公雞圖片，讓學生親歷猜想、驗證、記錄過程。然后觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)奧秘，引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。這時讓學生仔細觀察數(shù)據(jù)并思考問題：尾巴重新接回的奧秘是什么？引導學生：為什么重新接回的次數(shù)就剛好是正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)？然后通過課件演示說明和解釋這一奧秘。最后要求學生脫離實物和課件操作獨立求出9和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。只有這位老師的課題和其他人不同，他的課題是“尾巴重新接回的奧秘”很能吸引學生探索的欲望。

二、以生為本親自體驗，經(jīng)歷新知識的形成過程。

讓學生經(jīng)歷各種活動，如感知活動，操作探究活動，從而獲得大量的直接的感性認識，使學生更加深刻地理解抽象的數(shù)學使本次交流會的又一特色。老師們精心選擇設計教具、學具，使學生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。如上海市靜安區(qū)第一中心小學的章雅玲老師，她講《垂直與平行》這一課中，所做的教具是所有老師里最大型、最復雜的，為了幫助學生理解“同一平面內”，她不僅做了一幅雙杠，還用木板做了一個能轉動的大盒子，每個面都涂了不同的顏色。雖然這一環(huán)節(jié)僅用了三分鐘，但通過實物演示，學生的確對這一難點理解的非常透徹！并且讓學生盡可能地在課堂上表達自己的想法，給學生活動的、討論的、合作的和表達的機會；盡量讓學生把自己的一些想法表達出來，注重學生課堂思想活動。老師過多的講，過多的解釋基本沒有了！其實與我們的課題是有相同之處的！

所聽的這些課大部分老師自始至終都關注著學生的學習過程，給學生提供做數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學，在體驗

中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到法展。如駱奇老師的那節(jié)課，學生真正地投入到了課堂當中，在一個孩子正要發(fā)表自己的看法時，下課的哨聲響了，這個孩子掉過頭對后面吹哨的裁判老師說了聲：“干嘛??！”然后很開心地講完了自己要說的話！這時，整個體育場聽課的老師都不約而同地鼓起了掌！這一筆為這節(jié)課增彩不少！

三、引入課題簡潔高效，情境創(chuàng)設注重實效。

改變單一的情境創(chuàng)設，創(chuàng)設學習情境的有效性，并融入數(shù)學問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學味”。這次交流會中的很多課都可以看到老師從游戲、動畫、講故事、談話中開始，從學生喜歡的，感興趣的情境、活動出發(fā)，選擇貼近學生生活的內容，引導學生去體驗、去經(jīng)歷。如安徽省合肥市海棠花園小學的喻巧月老師講的《搶數(shù)》一課，她就是通過播放游戲視頻，明確游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流往后報數(shù)，每次至少報1個數(shù)，最多報2個數(shù)，誰先搶到指定的數(shù)誰贏。然后喻老師和同學連玩幾次報數(shù)游戲都是老師贏，學生就很好奇，從而激發(fā)了學生強烈的探究欲望和學習需求！還有的老師通過播放動畫片、網(wǎng)絡游戲等進行引入。

四、教師引導非常到位。

在這次聽課中，我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生，給我感受最深的是來自內蒙古包頭市九原區(qū)沙河第一小學的張文清老師講的《圓的周長》這一節(jié)課。雖然普通話不是很標準，但他整節(jié)課就是在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾沖突中探究發(fā)現(xiàn)新

知而后輕松獲得新知。如在建立圓周長的表象時，他引導學生體會圓的周長計算的價值；在測量圓的周長時，引導學生歸結畫曲為直的數(shù)學思想；最后再推導圓的周長計算公式時又引導學生進行了推理。一些老師在小節(jié)中的語言也很有特色，如貴州省遵義市人民小學的何敏老師的《垂直與平行》一課中，在講垂線的時候說道：做人要像垂線一樣，頂天立地！在最后總結時說到：正直做人，公平做事！喻巧月老師總結時也說到：做游戲中的主人，做生活中的智者！這些老師的板書設計也是經(jīng)過精心設計的，不僅美觀，而且重點突出。

武漢一行，收獲多多，這些老師扎實深厚的教學基本功，自然地教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。從他們的教學中我受益頗多，并且反思自己的教學，我還要做的的有很多，接下來我會從以下方面付出更多的努力，使自己快速成長。

在讀懂教材，讀懂學生上下功夫。要講讀懂教材和讀懂學生有機結合，一方面要認真深入研究教材，正確把握教學目標和重難點。認真讀懂教材就不能只是浮于表面，要仔細揣摩教材背后的隱形的數(shù)學思想方法。要多思考本節(jié)課的學習與前后知識有什么聯(lián)系？應該怎樣去挖掘教材？采取怎樣的教學方法學生才容易理解？另一方面，要讀懂學生，知道學生的興趣愛好、認知結構、心里特點等，只有這樣才能設計出學生喜歡的教學，才能貼近學生生活，才能使學生樂于探究。并且在備課時要多思考學生最容易混淆的地方是什么？學生最容易在哪里

出錯？針對這些困難精心設計教學，讓容易出錯的地方變成精彩的生成！

觀摩本次交流會，我想到了很多，關于課改、關于課堂、關于成長、關于情感、關于生命??總之，此次觀摩活動不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，專家的精辟評析，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面自身的不足，在今后的教學實踐中我會帶著以上這些問題深入審視自己的教學，讓自己的教學持續(xù)進步和發(fā)展。這次活動為我今后的工作指明了方向，給我?guī)砹死砟畹母潞徒虒W思路的改觀，更帶來了教學行為的轉變，帶來了一種精神，一種嶄新的價值觀念。在今后的工作中，我將以全力打造“高效課堂、魅力課堂”為研究方向，不斷提高自身的教學水平。

第四篇：數(shù)學觀摩課學習心得體會

篇一：數(shù)學觀摩課心得體會

數(shù)學觀摩課心得體會

12月11日，我有幸在灣子參加了數(shù)學名師教學觀摩課活動。幾位名師用他們獨特的教學藝術給我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂，使我陶醉在他們教學藝術的旋律之中，引領我們朝著課堂教學所蘊涵的教學理念進行深層次的思考。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學服務

每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系 數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代。

四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

五、堅定了自己的幾個認識。

（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。

（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。

（3）探究與滲透的關系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深華。

總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。篇二：數(shù)學觀摩課心得體會

數(shù)學觀摩課心得體會 今年研修中我共觀摩了六節(jié)課例，那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這次的聽課談一談自己的點滴體會。

1、在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

2、其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。尤其是濟南明湖中學的王貞老師，為了加深對三角形概念的理解和應用她搜集了大量材料，極大的調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。

3、教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。他們富有激情、活力，有一種個人魅力。板書設計都非常規(guī)范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。我記得其中來自濟南燕山的王燕老師，他們給我的感覺是他們不僅僅是一個普通的教書匠，而更像一個演講家，用充滿哲理和激情，極富鼓動性和感染力，用通俗質樸的語言去傳授學生知識。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

1、課堂教學的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收獲，作業(yè)布置等。

2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。

3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。

4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。

5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。

6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！鞍颜坡曀徒o他!””等等。有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。篇三：數(shù)學觀摩課心得體會

數(shù)學觀摩課心得體會

2011年10月11日至13日我有幸參加在桐城市實驗中學舉辦的“安慶市2011年初中數(shù)學青年教師優(yōu)秀課評比與觀摩”活動，觀摩了來自全市各個地區(qū)的14位選手的精彩教學，活動中那些年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

首先參賽選手對新課程的教學理念的精準把握。14位選手被分成兩組分別在兩天內進行授課，兩天的課題分別是“命題與證明”和“全等三角形”。這兩個課題從我個人感受覺得均以概念性學習和掌握居多，這類課題都不是很好上，掌握不好會使學生感覺枯燥無味。但從聽課的效果來看，數(shù)學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現(xiàn)和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。這些參賽教師都十分注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導現(xiàn)實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創(chuàng)設，教學目的明確，教材運用靈活富有創(chuàng)造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用與生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。尤其是桐城實驗中學的方永老師，為了加深對命題這一概念的理解和應用他分別請了兩組同學當堂進行男女生大pk，其過程是命題接龍和命題相互改寫。最終以得分最高組為勝。這種課間活動的創(chuàng)設極大的調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。

通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

1、課堂教學的各個環(huán)節(jié)要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收獲，作業(yè)布置等。

2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。

3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環(huán)節(jié)要能展現(xiàn)出自己的特色。最好要有聯(lián)系生活中的事件進行舉例說明。

4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。

5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。

6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯?！薄澳愕南胂罅茇S富?！鞍颜坡曀徒o他!””等等。

7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。

第五篇：小學數(shù)學觀摩課心得體會

小學數(shù)學觀摩課心得體會

平定縣第三實驗小學 王子璇

今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學習使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

首先，郭素英老師在《常見的數(shù)量關系—單價、數(shù)量、總價》這堂課中，從孩子們身邊熟悉的“太陽城”超市引入新課，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近了老師與學生、學生與新知識的距離，激發(fā)了學生的學習興趣，從而很容易的引出“單價”、“數(shù)量”、“總價”的概念，使學生在理解的基礎上掌握。其次，結合例題中具體情境，分析得出單價、總價、數(shù)量三者之間的數(shù)量關系為：單價×數(shù)量=總價；并從中引申出：單價=總價÷數(shù)量、數(shù)量=總價÷單價。整個教學過程思路流暢、條理清晰、層層遞進。最后，郭老師設計了既有新意，又有梯度的練習題，使學生當堂掌握了本節(jié)課所學的知識。

王有花老師在講授《加減混合》這節(jié)課時，注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感，使學生迅速與老師拉近距離，投入到課堂中。在課堂開始時，王老師向學生們講述了丑小鴨變成白天鵝的故事，激發(fā)了學生的學習興趣，同時通過復習連加連減的運算，為學習加減混合運算奠定了基礎。通過一個故事，王老師創(chuàng)設了有趣的學習情境把復習舊知和探究新知很好的銜接了起來，符合一年級學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，通過動靜結合地方式，使學生輕松且牢固地理解掌握了加減混合運算。

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。通過觀摩兩位老師地課堂，我認識到，在教學時要融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加教學的實效性。

總之通過這次學習，讓我領略了優(yōu)秀教師的教學風采，為我今后的課堂教學提供了寶貴的經(jīng)驗。同時我也認識到了自己的不足，在今后的日常教學中，我將不斷更新教學理念，改進教學方法，提高自己的教學水平，爭取成為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學教師。