第一篇：學(xué)習(xí)教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)化發(fā)展》心得體會(huì)

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。

通過(guò) “教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)習(xí)，聽(tīng)了專家的關(guān)于教師專業(yè)學(xué)習(xí)的講座，我感覺(jué)頗深。并深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中，我是一名工作認(rèn)真，教學(xué)熱情高的教師。無(wú)論是教學(xué)工作中，自己在備課方面、教學(xué)方面、與學(xué)生溝通方面、與家長(zhǎng)交流等多方面，我都以積極樂(lè)觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是這次學(xué)習(xí)，讓我有機(jī)會(huì)重新審視自己這過(guò)去的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應(yīng)該去走而沒(méi)有走。

這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問(wèn)題就是怎么樣把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為自己應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。

一、心態(tài)思想方面。作為教師，在課堂上應(yīng)該永葆青春活力，永遠(yuǎn)有不竭的激情。有一個(gè)得過(guò)且過(guò)的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認(rèn)為從這樣的自我強(qiáng)化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。都努力去爭(zhēng)取。這讓我站在三尺講臺(tái)上，與十幾歲的青春少年們一樣有了拼搏意識(shí)，奮斗精神。事事做的大比從前有精神有派頭。

二、工作實(shí)踐方面。以前我總是一個(gè)人在教育崗位上孤軍奮斗。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學(xué)習(xí)。果然，當(dāng)自己肯于哈腰向同事們咨詢的時(shí)候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學(xué)生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學(xué)比以前更專業(yè)化了。這樣的變化是我始料末及的。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學(xué)習(xí)。在工作上，我比以前更踏實(shí)努力，更充滿希望地和同事們合作。大膽地去實(shí)踐，去創(chuàng)造。

三、語(yǔ)文教學(xué)方面，我也有很深的體會(huì)。我不僅參加各種培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)，我還努力地堅(jiān)持每學(xué)期閱讀一到兩有關(guān)專業(yè)方面的書(shū)刊。在聽(tīng)取專家的講座與學(xué)習(xí)中，我感覺(jué)自己最大的收獲就是對(duì)專業(yè)化的教學(xué)有了足夠深入的認(rèn)識(shí)。這將在以后的教學(xué)之路上不斷地激勵(lì)我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機(jī)會(huì)把自己對(duì)專業(yè)化發(fā)展的認(rèn)識(shí)能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來(lái)，和大家共同學(xué)習(xí)共探討。

第二篇：教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

古鎮(zhèn)小學(xué) 李云玲

葉瀾教授說(shuō)：沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)膚淺看法：

一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力

一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。閻學(xué)老師說(shuō)的好，如果一個(gè)教師處于“道德境界”、“天地境界”之中，那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

二、勤于學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)

著名畫家張大千曾說(shuō)：“作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)。”教師何嘗不是如此？一個(gè)創(chuàng)新專業(yè)型的教師，必須要有廣闊的知識(shí)視野，認(rèn)清形勢(shì)，感受到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，與書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話，與書(shū)同行，使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為生活的一部分，成為一種特有的生存習(xí)慣。

一、學(xué)教育教學(xué)理論。教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法……深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成；注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識(shí)、新信息，優(yōu)秀教師也只有在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納先進(jìn)的教育理念，保持教育理念的先進(jìn)性，才能實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的科學(xué)性。

第二、要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

第三篇：教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

教師專業(yè)化發(fā)展培訓(xùn)

心得體會(huì)

坪地民族中學(xué)

王立富

時(shí)間：2014.8.22 2014年8月20日全體教師在坪地民族中學(xué)參加了有由舒洪沫老師主講的《新時(shí)期教師專業(yè)化發(fā)展》的培訓(xùn)，為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)膚淺看法：

教育成了他的一種生活方式。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為一種生活方式，那么他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價(jià)值，從而達(dá)到了一個(gè)與天地合一的境界。一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思想、思維的表現(xiàn)形式。因此，教師的思想素質(zhì)非常重要，要不斷提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。那么他就把自己看作了社會(huì)中的一分子，他所做的工作就不僅僅是為了自己，他更看重的是對(duì)整個(gè)社會(huì)的好處。這樣，他從事的教育工作，都變得具有意義。他為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長(zhǎng)感到快樂(lè)，在付出與給予中感到滿足。他往往首先是教育了自己，然后再來(lái)教育學(xué)生，或者他在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，他懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺(jué)去做。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長(zhǎng)調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)尋找持久有效的動(dòng)力。

專業(yè)知識(shí)是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)量的劇增和知識(shí)更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢(shì)，又要求教師們要不斷地拓寬知識(shí)渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教育理念是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據(jù)，有怎樣的教育理念，就有怎樣的教育實(shí)踐，教育理念決定了教師教育工作的方向。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、新課程理念和新的教學(xué)方法,深刻領(lǐng)會(huì)教育的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀念，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；重視學(xué)生基本觀念、思維技能和實(shí)踐能力的形成；注重學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格的全面發(fā)展。沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，要求人的一生不斷地獲取新知識(shí)、新信息，優(yōu)秀教師也只有在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷地吸納先進(jìn)的教育理念，保持教育理念的先進(jìn)性，才能實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的科學(xué)性。

第四篇：教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

教師專業(yè)化發(fā)展心得體會(huì)

假期里品讀了《小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略》這本書(shū)，它為我今后的教學(xué)工作提供了更明確的方向，給了我更好的教學(xué)上的指導(dǎo)，也使我從中受到了很大的啟發(fā)，不管是對(duì)學(xué)生還是對(duì)課程都有了不同以前的教學(xué)態(tài)度和改變。

首先，教師專業(yè)化的概念是從兩大部分定義的；一部分包括教師的專業(yè)精神，另一部分是教師的專業(yè)知識(shí)。而我在這之前很狹隘了理解了英語(yǔ)教師的職責(zé)就簡(jiǎn)單的教好英語(yǔ)教科書(shū)的知識(shí)，作為教師的前提首先應(yīng)該有基本的道德素質(zhì)，但作為一名專業(yè)的教師，不管是哪一個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)具備師德，沒(méi)有師德的教師即使知識(shí)再精通，是教育不出好的學(xué)生的，而師德的本質(zhì)要求就是愛(ài)學(xué)生，以身垂范。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。要理解學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生因不同的年齡，性格差異所呈現(xiàn)的表現(xiàn)，寬容學(xué)生的小錯(cuò)誤，小瑕疵，小調(diào)皮，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)盡心的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)或生活上實(shí)際遇到的的困難，懂了這些，我在以后教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生多些寬容，多些耐心，多些鼓勵(lì)，少些挖苦，少些責(zé)備，少些不耐煩，用靜候花開(kāi)的態(tài)度去教育每一名學(xué)生，用期望的眼光去看待每一名學(xué)生，哪怕成績(jī)排在最后的學(xué)生，因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都有可能是以后的棟梁。

其次，從教師的專業(yè)知識(shí)方面來(lái)看，我也狹隘了以為只要把教材上的知識(shí)弄懂，記牢，基礎(chǔ)夯實(shí)了就變得專業(yè)了，而實(shí)際上教師的專業(yè)知識(shí)是包括多方面的，還包括通用知識(shí)，教育心理學(xué)知識(shí)和教育管理知識(shí)，作為一名小學(xué)教師，是學(xué)生的第一任教師，也是學(xué)生的啟蒙老師，就應(yīng)該具備多方面的科學(xué)文化知識(shí)和科普知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的好問(wèn)，應(yīng)及時(shí)給予回答，鼓勵(lì)學(xué)生好問(wèn)多學(xué)，而不是敷衍了事，打消學(xué)生求知的欲望和興趣，而教育心理方面的知識(shí)提醒了我學(xué)生不是東西而是活生生的人，學(xué)生有自己年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，我們的教學(xué)是按著其發(fā)展規(guī)律來(lái)教學(xué)，而不是揠苗助長(zhǎng)，或是填鴨式教學(xué)，己所不欲勿施于人的道理都懂，但為何要把學(xué)生不想要得東西硬塞給他們呢？所以滿堂灌的教學(xué)模式并不是好的，應(yīng)該還要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教法和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)多動(dòng)腦思考，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這就強(qiáng)調(diào)教學(xué)中不要光重知識(shí)的講解，還要重情感態(tài)度的發(fā)展，重學(xué)習(xí)策略和方法的教授，英語(yǔ)教學(xué)中，要多重視學(xué)生聽(tīng)力策略，閱讀策略，表達(dá)策略和書(shū)寫策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練，俗話說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以漁。有好的方法才能舉一反三而不是教一只會(huì)一。而教育管理知識(shí)告訴我，教師不是嚴(yán)厲的大家長(zhǎng)，說(shuō)一不二，用威嚴(yán)和權(quán)力壓制學(xué)生，而是要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生平等交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)會(huì)幫助學(xué)生樹(shù)立自律的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

以上是我對(duì)這本書(shū)略淺顯的體會(huì)，但我會(huì)把領(lǐng)悟到的點(diǎn)點(diǎn)帶到實(shí)際教學(xué)中，讓先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)我今后的教學(xué)工作。

第五篇：學(xué)習(xí)《教師專業(yè)化..》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》后，我獲益匪淺，尤其對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。葉瀾教授說(shuō)：沒(méi)有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒(méi)有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造，沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)生的轉(zhuǎn)變。教師的價(jià)值取向、精神面貌和知識(shí)技能的發(fā)展水平關(guān)系到教育質(zhì)量。只有發(fā)展每一個(gè)教師，才能成就每一個(gè)孩子。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我們必須加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，最大限度地提升自己的專業(yè)化能力，提升自己各方面的素養(yǎng)，成為專業(yè)發(fā)展型教師。現(xiàn)就學(xué)習(xí)的一些感悟，談?wù)勛约簩?duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面的一點(diǎn)膚淺看法：

我作為教育工作者中的美術(shù)教師，不僅需要掌握美術(shù)本體的知識(shí)與技能，還要努力通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展自己的人文意識(shí)、豐富自己的人文素養(yǎng)。這其實(shí)是對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求，為了達(dá)到這一目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起，畢竟學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，二者是密不可分的，哪里有生活，哪里就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。包括培養(yǎng)學(xué)生也要明確這一理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)就在我們生活中。

讓藝術(shù)走向生活。是新課程改革如同一縷清新的春風(fēng)，為我們帶來(lái)新的活力，它更貼近學(xué)生，更像一本學(xué)生的“學(xué)本”，而不是老師的“教本”，內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有開(kāi)放性。這就要求我們要走出原有的誤區(qū)，跳出教材，走進(jìn)生活，要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，展開(kāi)思維的想象的翅膀。在學(xué)生述說(shuō)自己的想法時(shí)，小學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲可以在畫畫中得到了滿足，得到老師和大家的認(rèn)可，他會(huì)更加留心周圍的生活，更樂(lè)于學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)為他帶來(lái)了愉悅，他可以自由表達(dá)自己所知，所見(jiàn)，所感，真正射自己的箭。生活蘊(yùn)藏著無(wú)限美的教育價(jià)值，我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的知識(shí)更新亦非常重要。在這信息化時(shí)代，不斷更新知識(shí)、不斷更新觀念，才可以更好地教好學(xué)生。例如現(xiàn)在視覺(jué)文化時(shí)代的來(lái)臨，教師除了要學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)各種視覺(jué)圖像的美與丑的辨別旄力，幫助學(xué)生走進(jìn)高雅的藝術(shù)作品之中。

美術(shù)學(xué)科是多方位、多角度、多層面，立體式的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涵蓋了語(yǔ)文、歷史、哲學(xué)等社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)，這就必然要注意學(xué)科聯(lián)系，必然要努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)。魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)，少埋怨環(huán)境，多改變自我，人應(yīng)學(xué)會(huì)自我更新。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，將生活與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，融為一體，教學(xué)過(guò)程活學(xué)活用真正體現(xiàn)了自巳是學(xué)習(xí)的主人，這是老師走專業(yè)化發(fā)展的渠道。