第一篇：sdn技術培訓學習心得

SDN技術培訓學習心得

一、SDN實現的目的：簡單的來說SDN通過實現網絡資源的統一調度，為云平臺業務提供簡單的高效的配置和管理。即實現數據中心云化為最終目的。

二、SDN基本特征：

1.轉發和控制分離：SDN網絡將在物理網絡上抽象出邏輯網絡，邏輯網絡在受物理網絡的結構、區域等的限制，從而提高網絡訪問的靈活性。將控制平面從分散部署的網絡設備中抽取出來，并以集中化的控制器的方式對全網進行控制。控制器能夠從全局上檢測SDN網絡的資源容量和網絡需求，網絡的配置信息、連接方式甚至分配社么樣的功能和容量都能夠被動態控制。

三、SDN基本架構：SDN基本架構包括應用層(云平臺)、北向接口、控制層、南向接口、基礎網絡設備層。

1.應用層：應用層是指實現通過調度SDN的北向接口實現網絡相關的一切業務。應用層實際就是云平臺中網絡相關的應用。例如：流量可視化、服務鏈等。

2.北向接口：SDN北向接口是通過控制器向上層業務應用開放的接口，其目標是使得業務應用能夠便利地調用底層的網絡資源和能力。北向接口是直接為業務應用服務的北向接口提供給應用層。3.控制層：控制層是SDN的核心，集中管理控制網絡資源，對云平臺提供北向接口供云平臺調度，通過南向接口調度基礎網絡設備資源。

4.南向接口：南向接口是SDN控制層通過南向接口對物理層設備的統一調度。例如：SNMP、NETCONF、SSH等。5.基礎網絡設備層：基礎網絡設備層即是底層的各個網絡設備。例如：路由器、交換機、防火墻、負載均衡等。

四、SDN關鍵技術：VXLAN技術、BGP-EVPN、MPLS VPN、MPLS-TE、PBR、QOS等。心得體會篇：

一、SDN在未來網絡發展的必然：傳統網絡阻礙了業務的發展以及傳統網絡建設周期過長導致業務上線延遲、緩慢；主要體現在下面4點：

1.虛擬機規模限制：在大二層網絡環境下，數據流需要通過MAC地址進行尋址，因此網絡設備的MAC地址表項大小決定了虛擬機數量的大小，數據中心接入層設備一般MAC地址規格較小，如果采用高端設備，那么投入的將會更大。

2.虛擬機遷移范圍受到網絡架構限制：虛擬機遷移的網絡屬性要求，當其從一個物理機上遷移到另一個物理機上，虛擬機需要不間斷業務，因而需要其IP地址、MAC地址等參數維持不變，如此則要求業務網絡是一個二層網絡。但是目前傳統架構下都是區域化，三層隔離，這樣虛擬機是無法進行任意遷移。3.網絡資源彈性差：網絡區域劃分引起某個區域流量大承載業務繁重，某些區域流量長期相對空閑，網絡資源得不到充分的利用。

4.網絡自動化程度低：自動化主要體現在配置和運維。傳統網絡下配置基本上沒有實現自動化，運維主要依靠網管，但是網管在流量可視化、業務路徑感知、自動化配置和自動化運維存在很大的短板。

傳統網絡建設周期過長導致業務上線延遲、緩慢主要體現在下面一系列問題：

從業務立項到前期咨詢，廠商交流，方案訂制，設備選型，投標，招標，供貨，到設備到貨、上架、連線、配置、調試。這一過程中有可控不可控因素都可以造出建設周期過長從而導致業務上線延遲或者緩慢。

SDN中VXLAN技術可以很好的解決虛擬機規模限制和虛擬機遷移問題。SDN中控制器可以解決支持業務快速上線中網絡平臺快速部署的問題，并且SDN網絡帶來的網絡服務的便利性、擴張性等都成為未來網絡發展的必然。

二、SDN存在的問題：

1.SDN設備互操作性：SDN中無論北向給云提供的接口還是南向用來控制物理設備的接口雖然又相關標準，但是各個廠商由于利益等方面的因素，在實際中都具有廠商鎖定的嫌疑，對于廠商內部的設備兼容性好，對于其他廠商都宣成只要支持標準的協議即可，實際上每個廠商都是有技術壁壘存在，并且由于SDN北向接口和應用層強相關，因此北向接口的標準目前存在很大的爭議。簡單的來說就是技術標準不全，并且沒有廠商完全遵守標準執行。各個廠商設備之間幾乎沒有互操作性。

2.單純SDN雞肋性：SDN網絡中最重要的就是控制器，從華為操作SDN網絡實現來看，SDN本身底層網絡配置和傳統一樣配置較多，SDN控制器本身能夠操作的只有二層VLAN和VXLAN，對于安全、負載均衡、QOS、流量可視化等均上升到云平臺，也就是說沒有云平臺的SDN是沒有多大意義的。

3.SDN安全問題：SDN控制器中對云平臺開放相關接口，那么SDN控制器和云平臺接口之間存在潛在的安全威脅；開放的接口可能會有被惡意調用的可能性，因此合法的安全的上下層通信也是需要特別關注。

三、SDN網絡運維帶來的優勢：

1.在SDN網絡成熟的情況下，運維人員壓力會減少，故障發現以及故障定位會更加準確、快捷。

2.在SDN網絡成熟的情況下，運維的自動化程度會是質的飛躍，將大量減少運維人員的數量；降低管理復雜度和減少人工操作可能帶來的錯誤，從而減少網絡故障時間，因為可自動進行網絡配置，減少人工配置的數量。

四、SDN網絡運維帶來的挑戰：

1.維護量增加、復雜度增加：由于SDN網絡實際上是從底層三層網絡抽象出的邏輯網絡，因此，在維護邏輯網絡的同時必須維護好底層網絡，必須維護好兩張網絡。底層三層網絡MPLS、BGP-EVPN等配合VXLAN建設的網絡是一種全新的

2.維護人員水平要求高：SDN網絡維護不但要求精通傳統網絡技術，還必須對VXLAN等新出網絡技術相當熟悉。必要時必須又編程和開發的能力，前SDN控制器的報錯功能還不完善，不能夠很好的指引進行故障排除，SDN控制器通過web頁面下發相關配置，如果配置下發不正常，可能需要登陸設備通過設備底層shell層進行故障排查，這就要求網絡維護人員要懂得編程和開發的能力，但是設備底層shell的高級權限廠商幾乎不會給提供。

結束：

從目前的發展看，廠商的鎖定和開放程度有待提高，控制器的穩定性、各個部件之間的配合性有待提高。從長遠來看SDN是未來網絡發展的必然，云平臺是我們需要達到的最終目的。

第二篇：消防安全技術培訓學習心得

消防安全技術培訓學習心得

從2010年8月30日至2010年9月3日在鄭州參加河南省消防總隊參加消防安全技術培訓，雖然時間短暫，但收獲不小，現將我在此次培訓中所獲得的學習心得向領導匯報一下。

首先，簡介一下學習過程，培訓住地方為消防總隊訓練營，作息時間亦隨軍營作息時間表，有事出門需提前請假，回來后要銷假，十人一間屋、一張桌子、一臺電視，學習條件不可謂艱苦，吃的也簡單但還算豐富，與以往其他培訓班相比相差很遠，但是，能感到強烈的軍營氣氛，也能感到鐵一樣的紀律，這就是軍事化管理。

在這，培訓的老師都是本專業或本行業的有實踐經驗的講師，有的還是高級嬌慣，他們將他們幾年或幾十年的火災作斗爭的經驗說給我們，講師們還將近幾年發生的重大火災進行統計，將火災發生案例進行演示說明講解，對我們進行了深刻的教育。

第三篇：信息技術培訓學習心得

信息技術培訓學習心得

現代教育信息技術培訓學習心得

通過這次培訓學習，使我更進一步地掌握了有關現代信息技術的知識，提高了認識，理論水平、操作水平也有所提高。現就這一次培訓學習的認識、體會做一總結。

隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于推進中、小學實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

作為一名教師要適應現代教育工作的需要，就應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。如果只有現代教學媒體，教師不能很好的應用在教學中，就不能很好的發揮其作用，教師還應該具備優化教學過程的系統方法，即教學設計，因此，教師只有具備了這樣的素質才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。作為一名教師，就應該具備在教學過程中的聽、說、讀、寫、算、推理以及計算機應用等基礎能力，教學設計能力，應用教學媒體的能力，思想品德工作能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力;應變機智，創造能力。

學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

隨著教育改革的深入發展，深化學校教育改革，由“應試教育”轉到“素質教育”上來。素質教育的重點是創新能力和實踐能力，培養的目標是創造型人才。為達此目標，按照各門學科的教學目的和教材性質，建立各種現代教學方法體系，是當前學校教育現代化建設的重要內容之一。

大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

網絡資源的開發突破了傳統課程的狹隘性，在相當程度上突破了時空的局限。網上充足的信息可以使思路更開闊。多媒體強大的模擬功能可以提供實踐和實驗的模擬情景和操作平臺，網絡便捷的交互性可以使交流更及時、開放。所以，可以重復利用網絡這一巨大的信息載體，進行課程資源的開發和內容重組。教師可以通過網絡使學生以獨特的方式進行學習，學生也可以在適合自己的時間、地點獲得有關學習資料。所以說，網絡資源的開發和利用對于轉變課程功能和學習方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內容，讓師生的生活和經驗進入教學過程，讓教學活起來;另一方面，可以改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉變為知識的共同建構者。從而激發學生的學習積極性和主動性。同時，還可以開闊教師的教學視野，轉變教師的教育觀念，從而更好地激發教師的創造性和智慧。

現代信息技術的發展突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。為此，一方面，要充分利用各種網絡資源為教育教學工作服務，同時，也要積極參與網絡資源的建設，運用網絡技術貢獻自己的教育教學經驗和成果，使之成為網絡資源的一部分，與廣大同行交流和共享。另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活經驗。

這次培訓給我留下了深刻的印象，培訓的過程中，在強調理論和實踐并重的同時，培訓活動始終貫穿著一些真實的任務，以任務驅動的形式組織培訓，學員對該任務的完成情況是培訓是否完成及其有效性的重要評估依據。活動中大家也都提出自己的看法和疑問，在此我學到很多東西。就我個人認為，以真實任務來組織培訓過程，能夠貼近教師的真實教學背景，從而極大地激發我們的學習動力，提高我們的參與意識。在培訓過程中，雖正值酷暑，但我們每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態，我認為，保持這種心態對每個人的工作、生活都是至關重要的。經過幾天的學習，我感到了學習的快樂。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為教育信息技術更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好!

信息技術應用能力提升培訓心得體會

通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

一、認識了新的課程——微課

在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、如何根據本學科的特點設計微課

通過這一階段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇教學的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在這次培訓中，我根據本學科小學四年級語文的教學，我選擇了“習作”指導作為一個知識點設計一節微課，讓學生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進行微課的設計。這節微課在前一節課“口語交際”的基礎上進行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學生審題和習作方法教學的兩個重難點。

三、培訓模式微課化

在這次培訓中，除了三天的集中培訓外，大部分的時間都是通過培訓老師的培訓微課進行傳授知識。在這些培訓微課中，老師講解非常明了、清晰，只要培訓者發時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復地去看，直至自己學會為止，這符合了微課的設計理念。同時，學員可以通過QQ群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一一地解答，這樣就產生了學員與老師互動，學員與學員互動的培訓模式。這樣的培訓方法既讓我們學得了技術又可以在教學中邊學習邊實踐，讓我們做到學習工作兩不誤，真是兩全其美。

培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。

第四篇：安全技術培訓學習心得

安全質量培訓總結

我有幸參加了由****工程集團有限公司于2014年7月7日~8日在***大酒店舉辦的安全質量培訓，通過老師的深入淺出的講解，使我受益匪淺，先總結如下：

隨著改革開放和經濟的高速發展，安全生產越來越受到重視。加強領導，采取有力措施，預防和遏制各類事故發生，減少人民群眾生命安全和財產損失，促進經濟發展，維護社會穩定。安全生產是各級管理者的頭等大事，是政治、是大局、是責任。作為基層管理人員，安全工作是毫不容辭使命，必須樹立“安全第一，預防為主”思想。把“安全第一，環保優先，綜合治理”方針貫徹到生產的始終，帶頭執行各項規章制度，不違章指揮，不違反勞動紀律，進到一名管理者的責任。

一、分析員工的不安全心理，提高員工的安全意識

1.人的不安全行為是造成事故發生的主要原因。分析幾年來我們身邊所發生一些事故，有哪起事故不是人為因素造成的呢？人的行為是受意識支配的，意識又是人的心理反應。因此，事故與人的心理意識和行為有著密切的關系，也就是說，人有什么樣的心理都會在行動中體現。

2.人的不安全心理狀態是事故發生主要原因之一。僥幸心理。僥幸心理是支持違章作業的主要心理原因。有這種心態的人，不是不懂安全操作規程，缺乏安全知識，也不是技術水平的，大多數是“明知故犯”。在他們看來，“違章不一定出事，出事不一定傷人”。在現場作業中，我們經常會碰到不使用專用工具，就近隨意取物代替，該辦理工作許可證而不辦，覺得麻煩，就不用辦理了等。抱著這種心理意識工作的，危險性很大。麻痹大意是造成違章和事故的主要心理因素之一。這種人，在行為上多表現為操作時不認真，馬馬虎虎，大大咧咧，明知安全工作的重要，但時間久了，安全就只掛在嘴邊，而心里卻放松了警惕，覺得無所謂。惰性心理。很多人在工作中總想省點事，偷點懶，為了貪圖安逸，而忽視了安全。對現場操作中的小缺陷、小隱患視而不見，唯恐讓自己去處理，現場檢查不認真，純粹是“走過場”，這種現象在我們身邊最為常見。逞能心理和從眾心理。有些人為了顯示自己的能耐，往往會頭腦發熱，不遵守客觀規律，不講科學態度，干一些愚蠢和冒險的事。還有一些人，看見別人違章作業，或者看見別人那樣做，明知不對，自己偏要照著做。例如，在防爆區打手機，勞保護具穿戴不齊全，隨意穿行工作區域等，這種心理是形成習慣性違章的主要原因之一。情緒波動，思想不集中。這種人往往受到社會、家庭、人為等方面因素的影響。要么煩躁不安，思想分散，顧此失彼手忙腳亂；要么喜悅、興奮、得意忘形。這兩者都會嚴重影響工作中的注意力和規章制度的執行。

3.控制員工的不安全心理及行為。及時對員工的不安全心理及行為進行預測和調整，能有效的預防和避免“三違”。從安全意識和個人修養上加強員工的心理誘導。堅持不懈的開展技能教育、素質教育、理想教育、崗位安全知識教育、化學危險品知識教育；崗位操作規程、工藝技術規程、安全技術規程的教育；以及關鍵裝置、崗位、重點要害部位的安全檢查教育、事故案例教育、法律法規和標準教育、反事故預案的教育等。從職業道德事業心和前途上進行心理誘導。對員工而言要做到四懂三會，熟練掌握本崗位的應知應會，做到安全操作。用美好的愿望鼓舞員工，用良好的道德培養員工，用先進的機制激發員工，用前途的美景鼓勵員工，用安全生產獎勵嘉獎員工，使員工自覺的遵守紀律，積極敬業。在行為的準則上加以誘導、在健全的制度下進行約束。

二、剛柔并濟抓管理，發揮管理層高效安全管理是一項事關企業全局的大事。每個企業都制定了不少的規章制度和處罰條例，并且在安全工作中起到很大作用。但安全管理不能只

剛不柔，或只柔不剛，必須雙管齊下，即一方面要靠各項規章制度和法律法規進行嚴厲考核和獎罰，進行所謂的剛性管理；另一方面還要堅持以人為本，通過情感關懷進行各種思想和心理教育及訓練，進行所謂的柔性疏導。多年的安全管理和教育，使大家的安全意識大大提高，從要我安全向我要安全方向發展。近幾年安全事故的減少足以說明這個問題，但發展的水平不平衡，在某些單位和某些群體發展不平衡，主要反映在是管理和教育，員工的素質和責任感，素質高的接受事物快，認識明確，觀念轉念的快，安全意識和責任感就強。

補充：安全是一種文化，得學習教育。當人們的思想和意識達不到某個境界的時候，還得采取行之有效方法，保證生產安全的順利進行。分析我們安全現狀安全管理必須采取：由上至下的一種縱向深入和由外到內的一種遞增強化。一級向一級加壓傳遞。最終的落腳點是生產前沿陣地——班組。班組是企業的細胞，也是安全管理的最終目標，班組成員大多數處于生產第一線，接觸危險、危害的概率最高，抓好班組的安全管理是第一道防線，就可能從源頭上預防甚至切斷事故的發生，至關重要。為此安全工作必須從基層最小單元—班組抓起，抓出成效。進一步深化五型班組創建活動，夯實基礎工作，規范管理。在班組必須做到“五個字”：安全意識要“強”。要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，明確教育在班組工作中的重要性，開展經常性的安全教育，提高員工的安全意識；執行制度要“硬”。制度是執行規程的保證，抓執行制度要一絲不茍，不講私情。對違章違紀的員工要嚴格管理，嚴厲處罰；考核制度要“嚴”。安全學習要有計劃，有檢查，有考核，要真抓實干，持之以恒。對規定制度，操作規程，規范動作，堅決執行，在操作上只有規定動作，沒有自選動作。對每項工作必須按規定、及時、準確、標準完成；工作方法要“新”。應采取多種形式的安全教育，各種輿論一起上，上下齊動員，形式多樣，花樣翻新，不能老一套；工作要“細”。安全工作涉及到企業生產過程的方方面面，那個環節出了問題都不行，所以要把安全生產貫徹與生產的全過程，并且要做細致工作。

充分發揮各級管理者的作用。當路線確定以后，各項目標的實現，干部起決定因素，安全工作也是如此，安全制度的落實、違章的查處、隱患的整理、都要管理者督促完成，所以企業的各級領導以身作則，言行一致，將給員工起到模范帶頭作用很重要。然而在我們管理層無知、無畏、視而不見的現象依然存在，安全管理水平不高，安全檢查查不出問題，甚至視而不見，專業人員一檢查問題百出，這充分說明在管理層安全意識淡薄。為此加強管理層安全意識和管理水平是燃眉之急，在職工培訓期間首先培訓干部，提高干部的管理水平，才能更好帶領員工提高企業的管理水平，給員工起到模范帶頭作用。但良好安全意識的形成，不可能一蹴而就，需要經過很長一段時間的培養才行。這就要求我們必須用科學的方法，有效的手段，循序漸進，逐步培養員工的良好安全意識，然后再不斷的鞏固和提高，根治安全意識的各種“隱患”。

安全工作是一個系統工程，應該全過程進行控制，從設計者、管理者、操作者，三個層面都進到責任受控，把住源頭，加強管理，就將為我們的企業圍起三層的安全防護網。把“安全第一、預防為主”這個安全的根基深深的扎根于我們的企業，讓這三重防護網在堅實的根基上不斷的加密、加牢、加固，為我們的企業構建起一座堅實的安全堡壘。

最后感謝公司組織的這次培訓會議，以及授課教授的精彩演講，使我們受益匪淺，必將在未來的工作生活中將安全意識，安全管理，更好的貫徹！

第五篇：教育技術培訓學習心得

教育技術培訓學習心得

錦屏中心小學 張德金

經過一個多月的網絡培訓與學習，我對教育技術有了更深刻的認識和理解。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學案例，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學能力和水平。同時，我們也發現自己在教育教學中需解決的根本問題，以及自己在教育教學中的差距與不足。技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。通過這次學習，我有如下的收獲：

1、通過這次教育技術能力的培訓，使我收獲最大的是教育觀念的更新。在平時的教學工作中，我十分重視和學生的交流，但是這次學習讓我更加重視對學生的培養，只有把學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。未來教育打破了傳統教育的常規，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

2、真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”等概念。教育技術：指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。信息技術與課程整合：指在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。

3、讓我明白了網絡教學的優勢所在：它可以滿足多主題、分層次的教學任務；它可以支持全員成果展示或全參與式的互評；它可以預設和提供學習支持功能；它還具有動態信息發布功能，使教師搜集過程性評價信息成為可能。還有就是網站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學的時間和空間。

4、互幫互助，合作學習。在學習的過程中，我們可以取長補短，集思廣益，共同進步。我們還可以利用網絡優勢，讓學員相互之間從學習方法、內容、資源等方面進行交流、切磋。每個學員都可以根據需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的支持材料以及搜尋到的資源，實現資源共享。在培訓中，我們對學員的每個模塊的作業還進行了互評，在互評的過程中共學習了其他學員優秀的作業。在學習中，我還學會了思維導圖的做法，將教學中學生不容易明白的進行整理，讓學生看得更清晰、透徹。

總之，參加這次學習,我學習了全新的教育理念，也積累了許多新的知識和經驗。不僅學到了很多有用的知識與技能，還明白了怎樣才能將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生激勵學生。在教學實踐中，能自覺地把全新的教學設計理念滲透到學科教學中，并加以創造性的應用，取得了較好的成效。